慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：attribute A to Bは原因の帰属、owe A to Bは成果を誰か・何かのおかげと考える語法です。NEW TREASURE Stage4相当の独自20問・全訳・解説を掲載します。教科書本文や出版社の問題は転載していません。
対象と3つの重要ポイント
高校1・2年生を中心に、学校の採用Stage・版・進度の違いを踏まえて活用してください。英文の主語、結果、原因の関係を正確に読むことが目標です。
attribute A to Bは「Aの原因や由来をBに帰する」。帰属の主張があっても因果が独立に証明されたとは限りません。
owe A to Bは成果や利益を「Bのおかげだ」と認める表現です。I owe my success to my teachersは金銭の借金ではありません。
受動態のThe increase was attributed to the change.では結果を主語にします。toの後ろが原因・寄与として挙げられたものです。
独自英文和訳10問
問1｜英文和訳
英文：The committee attributed the delay to missing records.
正答・和訳：委員会は遅延の原因を記録の欠落と考えた。
解説：attribute A to B。
問2｜英文和訳
英文：Mina owed her success to years of practice.
正答・和訳：ミナは成功を長年の練習のおかげだと考えた。
解説：owe A to B。
問3｜英文和訳
英文：The rise in attendance was attributed to longer opening hours.
正答・和訳：利用者の増加は開館時間延長によるものとされた。
解説：受動態の帰属。
問4｜英文和訳
英文：The students owed their achievement to their teacher’s guidance.
正答・和訳：生徒は成果を教師の指導のおかげと考えた。
解説：功績・貢献を認める。
問5｜英文和訳
英文：The adviser attributed the error to an outdated table.
正答・和訳：助言者は誤りの原因を古い表に求めた。
解説：帰属された原因。
問6｜英文和訳
英文：The club owed its progress to volunteer support.
正答・和訳：クラブは進展を志願者の支援のおかげだと考えた。
解説：功績の帰属。
問7｜英文和訳
英文：Some observers attributed the improvement to a new schedule.
正答・和訳：観察者の一部は改善を新日程の効果だと考えた。
解説：判断した主体を明示。
問8｜英文和訳
英文：The report did not attribute the change to a single factor.
正答・和訳：報告書は変化を一要因だけのせいにしなかった。
解説：単一原因への断定を避ける。
問9｜英文和訳
英文：The researcher owed her interest in science to a teacher.
正答・和訳：研究者は科学への関心が教師のおかげだと考えた。
解説：由来を述べる。
問10｜英文和訳
英文：The editor refused to attribute the difference to the policy without evidence.
正答・和訳：編集長は証拠なしに差を制度のせいだとしなかった。
解説：因果には証拠が必要。
独自書換・文法判断5問
問11｜記述
問題：The team believed the delay was caused by missing forms.をattributedで。
正答：The team attributed the delay to missing forms.
日本語：遅延を用紙の欠落によると考えた。
根拠：Aが結果、Bが原因。
問12｜記述
問題：Mina said she succeeded thanks to her teachers.をowedで。
正答：Mina owed her success to her teachers.
日本語：成功が教師のおかげだと考えた。
根拠：owe A to B。
問13｜記述
問題：The increase was attributed for the new rule.を訂正する。
正答：The increase was attributed to the new rule.
日本語：増加は新規則によるとされた。
根拠：前置詞はto。
問14｜記述
問題：The report attributed the rise to the timetable.から因果は確定か。
正答：No. It reports an attribution, not independent proof.
日本語：時間割の影響という解釈。
根拠：報告と証明を分ける。
問15｜記述
問題：She owes her achievement to careful study.は金銭の借金か。
正答：No. It credits careful study for her achievement.
日本語：成果を学習のおかげと考える。
根拠：功績に関するowe。
独自初見長文5問・全文和訳
Original Reading: A student council noticed that more students were visiting the school library in October than in September. The chair initially attributed the rise to extended opening hours introduced in October. Another student pointed out that library use had also increased in October during previous years, when no such change had occurred. The council examined examination schedules and records from a nearby school. It did not reject the possibility that the new hours had helped, but stopped attributing the entire increase to the policy alone. At the same time, the librarian prepared an exhibition about volunteers who had helped preserve historical records. She said that the exhibition owed its success to those volunteers and the school office, which had arranged access to the documents. In the school newspaper, the editor used two separate sections: one examined possible explanations for attendance changes, and the other acknowledged the work of the people involved. The report explained that a causal claim needs supporting data, whereas thanking contributors expresses credit and gratitude. The students also noted that several factors can work together, so the wording of their conclusions should remain cautious.
全文和訳
生徒会は10月の図書館利用者が9月より増えたと気づいた。議長は最初、10月に行った開館時間の延長が原因だと考えた。別の生徒は、その変更がなかった過去の年にも10月の利用が増えていたと指摘した。生徒会は試験日程と近隣校の記録を調べた。延長が役立った可能性は否定しなかったが、増加の全てを制度一つに帰するのをやめた。一方、司書は歴史資料の保存を手伝った志願者について展示を準備した。司書は展示の成功は志願者と、資料へのアクセスを手配した事務室のおかげだと述べた。学校新聞で編集長は、利用者増加の考えられる原因を検討する部分と、貢献者の働きを評価する部分を分けた。原因の主張は資料の裏付けを要する一方、貢献者への感謝は功績を認める表現だと説明した。複数の要因が同時に働くこともあるため、結論は慎重な語調にした。
問16｜長文
Question: What did the chair initially attribute the rise to?
Answer: Extended opening hours.
解説：最初の原因帰属。
問17｜長文
Question: What evidence led the council to reconsider?
Answer: Library attendance had also risen in October in previous years.
解説：別の説明の可能性。
問18｜長文
Question: Did the council rule out an effect of extended hours?
Answer: No.
解説：影響なしとは断定していない。
問19｜長文
Question: To whom did the librarian attribute the exhibition’s success?
Answer: Volunteers and the school office.
解説：功績を認めた相手。
問20｜長文
Question: What did the editor separate in the newspaper?
Answer: Possible causal explanations and acknowledgment of contributors.
解説：原因の分析と感謝。
復習と発展
初日は和訳10問、翌日は書換5問を解答なしで再現し、3日後に長文の因果関係を指す語句へ下線を引きます。7日後には学校指定のReadから原因と功績の表現を選び、自分の例文を2文作成してください。
FAQ
attribute A to Bは因果関係の証明ですか。
必ずしもそうではありません。原因だとする判断を示し、その根拠の強さは別に検証します。
owe A to Bは金銭だけの意味ですか。
いいえ。成果や恩恵を誰か・何かのおかげだと認める場合にも使います。
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