敬愛中学校のプレゼンテーションコンテスト準備｜テーマ・スライド・発表と英語表現の独自36問

慶英会オリジナル36問｜発表の構成・資料読解・英語表現

以下は慶英会が独自に作成した練習問題です。敬愛中学校の実際のプレゼンテーションコンテストの課題、審査問題、配布プリントを転載・再現したものではありません。学校の発表が英語で行われると決まっているわけではありません。英語表現は、発表内容を英語で説明する力を補う自主練習として利用してください。

英文A｜学校のごみを減らす発表（問題1〜12）

Original Passage A
Riku’s group wanted to make a presentation about reducing waste at school. First, they asked thirty students how they used paper. Eighteen students said they often printed documents, while twelve said they usually read them on a tablet. The group checked the school rules and learned that students should use both sides of paper when printing. They also found that some classes had a box for used paper. Riku suggested putting a clear sign next to the box. His group made three slides: the problem, the survey results, and two possible actions. They explained that their survey included only thirty students, so it did not show the opinions of every student in the school.

問1： What was the group’s presentation about?（グループの発表テーマは何ですか。）

問2： How many students did they ask?（何人の生徒に質問しましたか。）

問3： How many students often printed documents?（資料をよく印刷すると答えた生徒は何人ですか。）

問4： How many students usually read documents on a tablet?（タブレットで読むことが多いと答えた生徒は何人ですか。）

問5： What did the group check after the survey?（調査の後、何を確認しましたか。）

問6： What should students do when printing paper?（印刷するとき、生徒は何をするべきですか。）

問7： What did some classes have?（いくつかのクラスには何がありましたか。）

問8： What did Riku suggest?（リクは何を提案しましたか。）

問9： How many slides did the group make?（グループは何枚のスライドを作りましたか。）

問10： What were the three slide topics?（3枚のスライドのテーマは何ですか。）

問11： Why did the group say the survey did not represent every student?（なぜ調査は全校生徒の意見を代表しないと説明しましたか。）

問12： What is the best lesson from the passage?（本文から学べる最も大切なことは何ですか。）
A. Explain the limits of your data.　B. Use as many slides as possible.　C. Hide information that is inconvenient.

英文B｜発表後の質疑応答（問題13〜24）

Listening Script B
Presenter: Our group studied how students travel to school. We asked forty students. Twenty-five came by bus, ten walked, and five came by bicycle.
Teacher: Why did you choose this topic?
Presenter: We wanted to think about safe and environmentally friendly ways to travel.
Teacher: Does your survey show how every student travels?
Presenter: No. We asked only forty students, so we need a larger survey to understand the whole school.
Teacher: What would you like to investigate next?
Presenter: We would like to compare travel times and learn which routes are safer.
Teacher: Thank you. Your explanation was clear.
Presenter: Thank you for your question.

問13： What did the group study?（グループは何を調べましたか。）

問14： How many students did they ask?（何人に質問しましたか。）

問15： How many students came by bus?（バスで通学する生徒は何人ですか。）

問16： How many students walked?（歩いて通学する生徒は何人ですか。）

問17： How many students came by bicycle?（自転車で通学する生徒は何人ですか。）

問18： Why did the group choose the topic?（なぜそのテーマを選びましたか。）

問19： Did the survey show how every student traveled?（調査は全生徒の通学方法を示していますか。）

問20： Why was a larger survey necessary?（なぜより大きな調査が必要ですか。）

問21： What would the group like to compare next?（次に何を比較したいと考えていますか。）

問22： What else would they like to learn?（ほかに何を知りたいと考えていますか。）

問23： Which is the best response when you do not know the answer to a question?（質問の答えが分からないとき、最も適切な対応はどれですか。）
A. Make up a number.　B. Explain what you know and what you have not checked.　C. Ignore the question.

問24： What should a presenter do after answering a question?（質問に答えた後、発表者はどうするのがよいですか。）
A. Listen to the next question.　B. Leave immediately.　C. Read every slide again.

C．文法・英語発表表現（問題25〜36）

問25： Our group (make / makes / making) three slides.（私たちのグループは3枚のスライドを作ります。）

問26： We asked thirty students (because / but / so) we wanted to learn their opinions.（意見を知りたかったので、30人に質問しました。）

問27： The survey (show / showed / showing) different results.（その調査は異なる結果を示しました。）

問28： We should (use / uses / used) both sides of the paper.（紙の両面を使うべきです。）

問29： 次の語句を正しい順に並べ替えなさい。
（our / is / topic / school / waste）

問30： 次の英文を疑問文にしなさい。
Your group studied local traffic.

問31：「私たちは40人の生徒に質問しました。」を英語にしなさい。

問32：「私たちの調査は全校生徒を代表していません。」を英語にしなさい。

問33： 自分の発表テーマを紹介する英語を1文書きなさい。

問34： 自分の主張と理由を含む英語を2文書きなさい。

問35： 質問の意味が分からなかったとき、丁寧に聞き返す英語を1文書きなさい。

問36： 発表の結論を伝える英語を2文書きなさい。調査の限界や次に調べたいことを加えても構いません。

全36問の解答・全文和訳・詳しい解説

英文A｜全文和訳と解答（1〜12）

全文和訳：リクのグループは、学校のごみを減らすことについて発表することにしました。最初に、紙をどのように使っているかを30人の生徒に尋ねました。18人は資料をよく印刷すると答え、12人は普段タブレットで読むと答えました。グループは学校の規則を確認し、印刷するときは紙の両面を使うべきだと知りました。また、使用済みの紙を入れる箱があるクラスもあることが分かりました。リクは、その箱の横に分かりやすい表示を置くことを提案しました。グループは、問題点、調査結果、二つの行動案という3枚のスライドを作りました。調査対象は30人だけなので、学校の全生徒の意見を示しているわけではないと説明しました。

問1　Reducing waste at school. 学校のごみを減らすことがテーマです。

問2　Thirty students. 最初の文にasked thirty studentsとあります。

問3　Eighteen students. 18人が資料をよく印刷すると答えました。

問4　Twelve students. 12人がタブレットで読むと答えました。

問5　The school rules. 調査の後、学校の規則を確認しました。

問6　Use both sides of paper. 印刷するときは紙の両面を使うべきです。

問7　A box for used paper. 使用済みの紙を入れる箱があるクラスもありました。

問8　Putting a clear sign next to the box. 箱の横に分かりやすい表示を置くことを提案しました。

問9　Three slides. グループは3枚のスライドを作りました。

問10　The problem, the survey results, and two possible actions. 問題点、調査結果、二つの行動案です。

問11　Because they asked only thirty students. 調査対象が30人だけだったからです。学校全体を代表するには、調査対象が限られています。

問12　A. Explain the limits of your data. 調査対象や調査条件の限界を説明することが大切です。数字を誇張しない姿勢が信頼につながります。

英文B｜全文和訳と解答（13〜24）

全文和訳：発表者：私たちのグループは、生徒がどのように通学しているかを調べました。40人の生徒に質問しました。25人はバス、10人は徒歩、5人は自転車で通学していました。先生：なぜこのテーマを選んだのですか。発表者：安全で環境にやさしい通学方法について考えたかったからです。先生：この調査は全生徒の通学方法を示していますか。発表者：いいえ。40人にしか質問していないので、学校全体を理解するには、より大きな調査が必要です。先生：次に何を調べたいですか。発表者：通学時間を比較し、どの経路がより安全かを知りたいです。先生：ありがとう。説明が分かりやすかったです。発表者：質問をありがとうございます。

問13　How students travel to school. 生徒がどのように通学しているかを調べました。

問14　Forty students. 40人の生徒に質問しました。

問15　Twenty-five students. 25人がバスで通学していました。

問16　Ten students. 10人が徒歩でした。

問17　Five students. 5人が自転車でした。

問18　Because they wanted to think about safe and environmentally friendly ways to travel. 安全で環境にやさしい通学方法について考えたかったからです。

問19　No, it did not. 40人だけを調査したため、全生徒の通学方法を示しているわけではありません。

問20　Because they asked only forty students. 40人だけでは学校全体の傾向を十分に把握できないためです。

問21　Travel times. 通学時間を比較したいと考えています。

問22　Which routes are safer. どの経路がより安全かを知りたいと考えています。

問23　B. Explain what you know and what you have not checked. 分かっていることと、まだ確認していないことを正直に説明します。数字を作ったり、質問を無視したりしてはいけません。

問24　A. Listen to the next question. 質問に答えた後は、次の質問をよく聞きます。

文法・英語発表表現（25〜36）

問25　makes. 主語Our groupは単数扱いです。現在形では動詞makeに-sを付けます。

問26　because. 後ろに質問した理由が続いています。becauseは「〜なので」です。

問27　showed. 調査が行われた過去の出来事として表すため、showの過去形showedを使います。

問28　use. shouldの後ろには動詞の原形を置きます。

問29　Our topic is school waste. 主語Our topic、be動詞is、補語school wasteの順です。

問30　Did your group study local traffic? 過去形の疑問文はDid＋主語＋動詞の原形です。studiedではなくstudyになります。

問31　We asked forty students. 「質問しました」は過去形askedです。

問32　Our survey does not represent every student in the school. 主語Our surveyは単数なのでdoes notを使い、動詞は原形representにします。

問33　例：Our presentation is about reducing food waste at school.
和訳：私たちの発表は学校の食品ロスを減らすことについてです。

問34　例：I think we should use both sides of paper. It can help us reduce waste.
和訳：紙の両面を使うべきだと思います。それはごみを減らす助けになります。

問35　例：Could you repeat the question, please?
和訳：質問をもう一度言っていただけますか。

問36　例：We found that many students use paper at school. We should use both sides and collect used paper.
和訳：多くの生徒が学校で紙を使うことが分かりました。紙の両面を使い、使用済みの紙を回収するべきです。
解説：調査結果と行動案を2文でまとめています。調査の対象や範囲が限られている場合は、その点も説明すると正確です。

英作文は模範解答と同じ語句でなくても、設問の条件を満たし、文法的に自然で意味が伝わる英文なら正答となります。学校のコンテストが英語発表であると確認できない場合も、ここでの英語表現は発表内容を別の言語で説明する練習として利用できます。

7日間のプレゼンテーション準備モデル

次の計画は慶英会が提案する自主準備モデルです。学校が指定する正式な日程・課題・審査基準ではありません。実際のコンテストの準備は、担当教員の指示を優先してください。

日	準備内容	確認する到達点
1日目	テーマを決め、聞き手に伝えたい問いを一つ作る	発表の目的を一文で説明できる
2日目	公式資料・本・調査などから情報を集め、出典と日付を記録する	根拠のある情報と自分の意見を分けられる
3日目	主張・理由・具体例・まとめを短い文にする	話の順序が分かりやすい
4日目	スライドを作り、1枚ごとに一つの要点に絞る	文字が多すぎず、図表の出典が明確
5日目	想定質問を3つ作り、短い回答を準備する	根拠を示して質問に答えられる
6日目	原稿を見ずに発表し、録音・録画で確認する	速さ・声量・視線・時間を調整できる
7日目	通し練習を行い、改善点を一つに絞る	最後まで落ち着いて伝えられる

よくある質問

Q．敬愛中学校ではプレゼンテーションコンテストを行っていますか。
A．学校公式のICT教育ページは、総合学習で学んだ内容をもとに一人ひとりがテーマを設定し、スライドを使って発表するコンテストを全学年対象に実施すると紹介しています。学校生活ページの年間行事には10月の行事として掲載されています。

Q．コンテストは英語で発表しますか。
A．今回確認した公式ページには、コンテストが全員英語で発表する形式であるとの記載はありません。発表言語、テーマ、発表時間、審査基準は学校の最新案内・担当教員の指示を確認してください。本記事の英文は、英語で発表内容を説明する力を補う自主練習用です。

Q．スライドには文章をたくさん書いた方がよいですか。
A．スライドは原稿の代わりではありません。見出し、短い説明、図表などで要点を示し、詳しい説明は発表者が自分の言葉で行う方が聞き手に伝わりやすくなります。

Q．調査人数が少ない場合、発表でどう説明すればよいですか。
A．調査対象・人数・実施日を示し、「今回の調査ではこのような結果だった」と説明します。少人数の結果を全校生徒や社会全体の意見として断定しないことが大切です。

Q．質問に答えられないときはどうすればよいですか。
A．分かっている範囲を説明し、まだ調べていないことはそのまま伝えます。質問の意味が分からない場合は、Could you repeat the question, please?（質問をもう一度言っていただけますか）と確認しましょう。

Q．この記事の36問は学校のコンテストの課題ですか。
A．いいえ。慶英会が独自に作成した練習問題です。学校の実際の発表テーマ、審査問題、配布プリント、公式英語課題を転載・再現したものではありません。

敬愛中学校の英語学習に役立つ関連記事

• 敬愛中学校の英語教育・定期テスト対策：英単語コンクール・オンライン英会話・英検をつなぐ勉強法。
• 敬愛中学校の英語ディベート対策：意見・理由・反論を組み立てる独自40問。
• 敬愛中学校の英検二次面接対策：音読・質問理解・意見応答を練習。
• 敬愛中学校のオンライン英会話対策：質問・聞き返し・応答を練習。

参考にした主な公式情報

• 敬愛中学校｜ICT教育（総合学習をもとにしたテーマ設定、スライド発表、全学年対象のプレゼンテーションコンテスト。2026年10月31日確認）
• 敬愛中学校｜学校生活・年間行事（10月の行事としてプレゼンテーションコンテストを掲載。2026年10月31日確認）
• 敬愛中学校｜英語教育（英単語コンクール、オンライン英会話、音読レッスン、英検サポート。2026年10月31日確認）
• 敬愛中学校｜国際理解教育（中2ハワイ語学研修、姉妹校交流。2026年10月31日確認）

情報確認日：2026年10月31日。学校公式ページが紹介するプレゼンテーションコンテストと、慶英会が提案する発表準備・英語表現の練習を区別しています。コンテストの実施日、テーマ、発表言語、時間、審査基準、提出物は学校の最新案内を優先してください。本記事の英文・36問・全解答は慶英会独自作成であり、学校の実際の課題・審査問題ではありません。