慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage3の英単語・英作文でスペルミスを減らすには、単語を何度も書き写す前に「どこを間違えたか」を分類することが重要です。慶英会では、必要な綴りの抜け・-tion/-sion・-ing/-edの語形・不規則動詞・同音異義語・英文全体の校閲の6分野で、独自48問、全解答、意味、綴りの理由、2本の英文校閲を公開します。初めに自分で正しい形を書き、答えを確認して再現する教材です。
本ページの英文・誤答例・問題は慶英会の独自制作です。Ｚ会『NEW TREASURE Third Edition Stage3』の教科書本文・公式英単語集・学校の試験問題を転載していません。学校の小テストで必要な単語は、学校指定のStage・Edition・Lesson・試験範囲を優先してください。ここでは学校英語にも活用しやすい一般的な語彙と語形を扱っています。
まず結論｜スペルミスは6種類に分けて直せる
| 誤りの型 | 例 | 改善方法 |
|---|---|---|
| 綴りの抜け | necessary → necesary（誤） | 落とした文字に下線を付ける |
| 名詞の接尾辞 | decision → decission（誤） | -sion / -tionの形を文の中で確認 |
| -ing / -ed / -y | stopping → stoping（誤） | 語尾変化の規則と例外を整理 |
| 不規則変化 | written → writen（誤） | 原形・過去形・過去分詞をセットで覚える |
| 別の意味の単語 | whether / weather | 音や見た目ではなく文意から選ぶ |
| 文章校閲 | 4つの誤りが混ざった段落 | 自力で発見して書き直す |
学校の採点基準は学校ごとに異なります。英検や外部試験の公式採点方法を再現するものではありません。以下は自習用の48問・各1点の練習です。
独自48問｜問題編（解答は後半）
A｜綴りの抜け・重複・順序を直す（Q1〜8）
各設問の誤った英語の綴り・活用を、正しい一語に書き直してください。
Q1：necesary
Q2：enviroment
Q3：oportunity
Q4：responsibile
Q5：diferent
Q6：imediately
Q7：goverment
Q8：seperate
B｜-tion・-sionなどの名詞の綴り（Q9〜16）
各設問の誤った英語の綴り・活用を、正しい一語に書き直してください。
Q9：decission
Q10：explaination
Q11：conclution
Q12：discusion
Q13：permision
Q14：descripsion
Q15：comparision
Q16：revison
C｜-ing・-ed・yの変化（Q17〜24）
各設問の誤った英語の綴り・活用を、正しい一語に書き直してください。
Q17：studing
Q18：stoping
Q19：begining
Q20：prefered
Q21：applyed
Q22：easly
Q23：happyness
Q24：successfull
D｜過去形・過去分詞を間違えない（Q25〜32）
各設問の誤った英語の綴り・活用を、正しい一語に書き直してください。
Q25：writen
Q26：choosen
Q27：spocken
Q28：taked
Q29：growed
Q30：knowed
Q31：builded
Q32：teached
E｜似た綴りでも意味が違う語（Q33〜40）
各英文中に意味の合わない英単語が一つあります。文全体を書き直してください。
Q33：The students put there bags near the door.
Q34：I am not sure weather the event will happen.
Q35：The school changed it’s timetable.
Q36：We need more advise before deciding.
Q37：The new policy had a positive affect on the club.
Q38：Please do not loose the original file.
Q39：The class was quite during the test.
Q40：The principal of fairness is important.
F｜短い文章から誤りを見つける（Q41〜48）
F1｜学校の庭についての調査（Q41〜44）
太字の誤った綴りを、出現順に4か所修正してください。これは慶英会が独自作成した架空の学校活動です。
Our science club conducted a survay about the school garden. We wanted to learn whether students had enough oppertunities to study the local enviroment. The first report was incomplet, so we checked the answers again.
Q41：この文章の1個目の太字の語を正しく書きなさい。
Q42：この文章の2個目の太字の語を正しく書きなさい。
Q43：この文章の3個目の太字の語を正しく書きなさい。
Q44：この文章の4個目の太字の語を正しく書きなさい。
F2｜英語発表の原稿校閲（Q45〜48）
太字の誤った綴りを、出現順に4か所修正してください。これは慶英会が独自作成した架空の学校活動です。
Our group prepaired an English presantation about recycling. We wrote a short intruduction and asked our classmates for feedback. After the discusson, we revised the final slides.
Q45：この文章の1個目の太字の語を正しく書きなさい。
Q46：この文章の2個目の太字の語を正しく書きなさい。
Q47：この文章の3個目の太字の語を正しく書きなさい。
Q48：この文章の4個目の太字の語を正しく書きなさい。
全48問の解答・綴りの根拠・和訳
A｜綴りの抜け・重複・順序を直す（Q1〜8）｜解答編
Q1 正答：necessary（必要な）
綴り・文法の理由：necessaryのcは1つ、sは2つ。
使用例：It is necessary to check the source.
和訳：出典の確認は必要だ。
Q2 正答：environment（環境）
綴り・文法の理由：environmentのnは計3回。environの中に2回、mentの中に1回含まれる。environ + mentのまとまりで綴りを確認する。
使用例：We should protect the local environment.
和訳：地域の環境を守るべきだ。
Q3 正答：opportunity（機会）
綴り・文法の理由：opportunityはpが2つ、tが1つ。
使用例：Students had an opportunity to ask questions.
和訳：生徒には質問する機会があった。
Q4 正答：responsible（責任がある・担当している）
綴り・文法の理由：responsibleは末尾が-ibleで、responsibileとは書かない。
使用例：I am responsible for the schedule.
和訳：私は予定の管理を担当している。
Q5 正答：different（異なる）
綴り・文法の理由：differentはfが2つ。
使用例：The two results were different.
和訳：その二つの結果は異なった。
Q6 正答：immediately（すぐに）
綴り・文法の理由：immediatelyは語頭imm-、語中の-diat-にも注意。
使用例：The teacher replied immediately.
和訳：先生はすぐに返答した。
Q7 正答：government（政府）
綴り・文法の理由：governmentにはgovernのnが残る。
使用例：The government announced a new policy.
和訳：政府は新しい政策を発表した。
Q8 正答：separate（分ける・別々の）
綴り・文法の理由：separateの中ほどは-a-。seperateは誤綴。
使用例：Please separate facts from opinions.
和訳：事実と意見を分けてください。
B｜-tion・-sionなどの名詞の綴り（Q9〜16）｜解答編
Q9 正答：decision（決定）
綴り・文法の理由：decisionは-cision。decissionではない。
使用例：The team made a careful decision.
和訳：班は慎重な決定をした。
Q10 正答：explanation（説明）
綴り・文法の理由：explainから派生するが名詞はexplanation。
使用例：Her explanation was clear.
和訳：彼女の説明は明確だった。
Q11 正答：conclusion（結論）
綴り・文法の理由：concludeの名詞はconclusion。sを使う。
使用例：We reached a conclusion.
和訳：結論に達した。
Q12 正答：discussion（討論）
綴り・文法の理由：discussionはsが2つ並ぶ。
使用例：We had a discussion about the data.
和訳：データについて話し合った。
Q13 正答：permission（許可）
綴り・文法の理由：permissionはssを使う。
使用例：We need permission to use the room.
和訳：部屋を使うには許可が必要だ。
Q14 正答：description（描写・説明）
綴り・文法の理由：describeの名詞はdescriptionで-ption。
使用例：The description was accurate.
和訳：説明は正確だった。
Q15 正答：comparison（比較）
綴り・文法の理由：comparisonの末尾は-isonで、comparisionではない。
使用例：The comparison was useful.
和訳：その比較は役に立った。
Q16 正答：revision（修正・改訂）
綴り・文法の理由：revisionの真ん中のiを落とさない。
使用例：The revision improved the report.
和訳：修正により報告書が改善した。
C｜-ing・-ed・yの変化（Q17〜24）｜解答編
Q17 正答：studying（勉強している・勉強すること）
綴り・文法の理由：studyは-ingの前でyを残す。
使用例：Studying regularly is useful.
和訳：定期的に勉強するのは有益だ。
Q18 正答：stopping（止めている・止めること）
綴り・文法の理由：stopは子音pを重ねてstopping。
使用例：Stopping here may be dangerous.
和訳：ここで止まるのは危険かもしれない。
Q19 正答：beginning（始まり・始めること）
綴り・文法の理由：beginはnを重ねてbeginning。
使用例：The beginning of the story was surprising.
和訳：物語の冒頭は意外だった。
Q20 正答：preferred（より好んだ）
綴り・文法の理由：preferは過去形でrを重ねる。
使用例：Most students preferred the new plan.
和訳：多くの生徒は新しい計画を好んだ。
Q21 正答：applied（申し込んだ・適用した）
綴り・文法の理由：子音字＋yは過去形でiedになる。
使用例：She applied for the program.
和訳：彼女はそのプログラムに申し込んだ。
Q22 正答：easily（容易に）
綴り・文法の理由：easyの副詞はeasily。語尾を-ilyへ変える。
使用例：We can easily check the answer.
和訳：答えは簡単に確認できる。
Q23 正答：happiness（幸福）
綴り・文法の理由：happyの名詞はhappiness。yをiに変える。
使用例：Small acts of kindness can bring happiness.
和訳：小さな親切が幸せをもたらすことがある。
Q24 正答：successful（成功した・うまくいった）
綴り・文法の理由：successfulは末尾-fulがl一つ。
使用例：The event was successful.
和訳：その行事は成功した。
D｜過去形・過去分詞を間違えない（Q25〜32）｜解答編
Q25 正答：written（writeの過去分詞）
綴り・文法の理由：writtenはtが2つ。
使用例：The report was written in English.
和訳：報告書は英語で書かれた。
Q26 正答：chosen（chooseの過去分詞）
綴り・文法の理由：choose–chose–chosen。oの数と語尾に注意。
使用例：The topic had already been chosen.
和訳：話題はすでに選ばれていた。
Q27 正答：spoken（speakの過去分詞）
綴り・文法の理由：speak–spoke–spoken。cを入れない。
使用例：English is spoken in many countries.
和訳：英語は多くの国で話されている。
Q28 正答：taken（takeの過去分詞）
綴り・文法の理由：take–took–taken。不規則変化。
使用例：The photo was taken yesterday.
和訳：その写真は昨日撮られた。
Q29 正答：grown（growの過去分詞）
綴り・文法の理由：grow–grew–grown。
使用例：The plants have grown quickly.
和訳：植物は急速に成長した。
Q30 正答：known（knowの過去分詞）
綴り・文法の理由：know–knew–known。
使用例：The problem has been known for years.
和訳：その問題は何年も前から知られている。
Q31 正答：built（buildの過去形・過去分詞）
綴り・文法の理由：build–built–built。
使用例：The bridge was built in 2000.
和訳：その橋は2000年に建てられた。
Q32 正答：taught（teachの過去形・過去分詞）
綴り・文法の理由：teach–taught–taught。
使用例：The rule was taught last week.
和訳：その規則は先週教えられた。
E｜似た綴りでも意味が違う語（Q33〜40）｜解答編
Q33 正答：their
正しい英文：The students put their bags near the door.
和訳：生徒たちはかばんをドアの近くに置いた。
理由：theirは所有格。thereは場所を示す。
Q34 正答：whether
正しい英文：I am not sure whether the event will happen.
和訳：その行事が行われるかどうか分からない。
理由：whetherは『〜かどうか』。weatherは天候。
Q35 正答：its
正しい英文：The school changed its timetable.
和訳：学校は時間割を変更した。
理由：itsは所有格。it’s＝it is／it has。
Q36 正答：advice
正しい英文：We need more advice before deciding.
和訳：決める前にもっと助言が必要だ。
理由：adviceは名詞で通常不可算。adviseは動詞。
Q37 正答：effect
正しい英文：The new policy had a positive effect on the club.
和訳：新方針はクラブに良い影響を与えた。
理由：effectは名詞『影響』。affectは通常動詞。
Q38 正答：lose
正しい英文：Please do not lose the original file.
和訳：元のファイルをなくさないでください。
理由：loseは動詞『失う』。looseは形容詞『緩い』など。
Q39 正答：quiet
正しい英文：The class was quiet during the test.
和訳：テスト中、クラスは静かだった。
理由：quietは形容詞『静かな』。quiteは副詞『かなり』など。
Q40 正答：principle
正しい英文：The principle of fairness is important.
和訳：公平性の原則は重要だ。
理由：principleは原則。principalは校長・主要な。
F｜英文校閲の正答・全文和訳
Q41：survey
解説：調査・アンケート。surveyは-u-r-v-e-yの綴り。
Q42：opportunities
解説：opportunityの複数形はopportunities。
Q43：environment
解説：environのnを落とさない。
Q44：incomplete
解説：completeの否定の形容詞はincomplete。
修正後の全文：Our science club conducted a survey about the school garden. We wanted to learn whether students had enough opportunities to study the local environment. The first report was incomplete, so we checked the answers again.
和訳：科学クラブは学校の庭について調査を行った。生徒たちに地域の環境を学ぶ機会が十分あるかを知りたかった。最初の報告書は不完全だったため、回答を再確認した。
Q45：prepared
解説：prepareの過去形はprepared。
Q46：presentation
解説：presentの名詞presentationは-e-n-t-a-t-i-o-nの綴り。
Q47：introduction
解説：intro-＋ductionでintroduction。
Q48：discussion
解説：discussionにはssと-ion。
修正後の全文：Our group prepared an English presentation about recycling. We wrote a short introduction and asked our classmates for feedback. After the discussion, we revised the final slides.
和訳：私たちの班はリサイクルに関する英語発表を準備した。短い導入を書き、クラスメートに意見を求めた。話し合いの後、最終スライドを修正した。
スペリングを翌日も間違えないための4段階
- 発見：誤答を『抜け・重複・順序・語形・別語』に分類する。
- 照合：間違えた文字だけに下線を引き、正答の綴りと比較する。
- 再現：答案を隠し、英単語だけでなく主語・動詞のある英文を一文書く。
- 再テスト：翌日と3日後に誤答だけ解き直す。正解の丸写しは自力正解に数えない。
とくに注意したい4つの意味の取り違え
| ペア | 意味 | よくある誤答 |
|---|---|---|
| whether / weather | 〜かどうか／天気 | whether節にweatherを書く |
| its / it’s | それの／it is・it has | 所有格itsにアポストロフィを付ける |
| advice / advise | 助言（名詞）／助言する（動詞） | an adviceと数える、名詞にadviseを使う |
| affect / effect | 影響を及ぼす（動詞）／影響（名詞） | have an affect onと書く |
言い換えができても意味が変わる場合があります。例えばNot all students agreed.は「全員が賛成したわけではない」という部分否定であり、None of the students agreed.とは違います。綴りだけでなく、本文中の事実や推量の強さも保ちましょう。
Stage3の無料教材で段階的に復習する
- Stage3独自英単語100語・例文100組・40問：意味と例文から確認
- Stage3語形変化・品詞48問：-tion・-sion・-ityなどの品詞を整理
- Stage3類義語・反意語40問：似た綴りと意味を区別
- Stage3 Lesson1〜12無料教材一覧：学校の既習Lessonへ戻る
よくある質問｜Stage3のスペルミス対策
スペルを何回書けば覚えられますか？
書く回数だけで一律には決められません。答えを見ずに再現できるか、翌日に同じ綴りを正しく書けるかで確認することを推奨します。
英単語の意味が合っていれば綴りが違っても正解ですか？
学校の採点基準と問題形式によります。単語の書き取りや英作文では正しい綴りが求められることが多いため、学校の先生の基準を優先してください。
アメリカ英語とイギリス英語の綴りの違いはどう扱いますか？
color/colourなど正規の地域差は単なる誤綴りとは異なります。本記事は地域差の少ない語を中心に扱っています。学校で指定された表記を確認してください。
これはＺ会公式のStage3単語テストですか？
いいえ。慶英会が独自作成した無料の補助教材であり、出版社の公式問題・新出語一覧の再現ではありません。
48問が終わったら何をすべきですか？
間違えた語だけを例文で再現し、学校の語彙・文法の範囲に戻って復習してください。類義語・語形変化も別教材で確認できます。
慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験
学校の英単語テストでは得点できるのに英作文で綴り・語形が崩れる、Stage3のReadを読んでも意味が取れないなど、失点原因を問題形式別に分けて復習することが重要です。慶英会は中高一貫校の使用Stage・Lesson・実際の答案に沿ったオンライン個別指導を実施しています。最大1か月無料体験・学習相談のお申し込みはこちら。
参考にした主な公式情報
2026年10月29日編集。48問・2段落・模範解答・解説は慶英会の独自制作であり、Ｚ会の学校専用教材・公式解答・学校の実際の試験問題を転載していません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する