NEW TREASURE Stage3のrelevant・related・relative・irrelevantの違い40問｜読解の根拠【全解答】

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英文読解で「関係する」と書かれていても、その情報が設問に答える根拠になるとは限りません。 relevant to the questionは問いに適切に関係する、related to the topicは話題とつながりがある、relative to last yearは昨年と比較して、irrelevant to the decisionは決定と無関係、という使い分けが代表的です。relativeには「親族」という名詞の意味もあります。慶英会の独自40問と初見Read2題・全和訳で、NEW TREASURE Stage3の資料読解とProject英作文を練習します。

本教材は中高一貫校のNEW TREASURE Stage3学習者向けの慶英会独自制作です。Ｚ会教科書本文、Workbook解答、学校の試験問題は転載していません。学校の既習範囲を確認してご利用ください。

結論｜問いへの関連性・出来事のつながり・比較基準・無関係

related toとrelevant toは完全に同じではない

Data about library use are relevant to a decision on opening hours.では判断する問いに直接役立つことを示しています。Two events may be related.では出来事に関連がある可能性を表すだけで、どちらが原因かは示しません。ある話題に広く関係していても、今答える設問にとって重要でない情報もあります。

relative toは比較、relativeは親族にもなる

Attendance increased relative to last year.は昨年比の変化を述べています。One of my relatives joined the event.は親族が参加したという意味です。語形は同じでも、前置詞の有無・名詞としての位置で区別できます。

独自40問｜選択12・訂正10・英作文10・初見Read8問

Aでは語の意味・品詞、Bでは文型と論理的な言い過ぎ、Cでは英作文、Dでは2つの長文から根拠と数値を判断します。模範文と理由を全問に付けています。

A｜関係する・比較するの選択12問

B｜語法と因果関係の訂正10問

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C｜資料比較・学校案内の英作文10問

D｜初見Read2題・根拠照合8問

以下は慶英会が演習用に創作した行事・人数・調査結果です。実在校の情報ではありません。

Read A｜図書室の延長を議論する

Read A｜図書室の延長を議論する（慶英会独自英文）

A student committee wanted to know whether keeping the library open for an extra hour would help pupils who needed a quiet study space. The committee collected information about how often students used the library, which school years they belonged to and how many seats were normally available after class. These data were relevant to the question because they could help explain demand and capacity. One student also suggested adding the respondents’ favourite colours to the report. The teacher explained that this information was irrelevant to the current decision. It did not help the committee judge the need for longer opening hours. Other students compared library use with the number of homework assignments, saying that the two might be related. However, the committee could not prove that one caused the other. The group decided to review the information and ask the librarian about staffing costs. It had not yet chosen a final schedule. In its draft, the committee separated evidence directly relevant to the decision from background information and ideas that still needed testing.

全文和訳：生徒委員会は静かな学習場所が必要な生徒のため、図書室を1時間延長すると役立つか調べた。利用頻度、学年、放課後の座席数を集め、それらは需要と収容能力に関係する情報だった。好きな色を加える案も出たが、今回の決定には無関係と判断された。宿題量と図書室利用数が関連するかもしれないと考えた生徒もいたが、一方が他方の原因と証明したわけではなかった。担当者の費用を確認してから日程を決める予定で、最終案は未確定だった。草稿では直接関係する証拠と背景情報、検証の必要な仮説を分けて示した。

Read B｜地域交流イベントを比較する

Read B｜地域交流イベントの比較（慶英会独自英文）

A school organised a small community-reading event last year. Twenty students expressed interest in helping with book displays. This year, thirty-two students expressed interest after seeing a new information sheet. The committee reported that interest had risen by twelve students relative to the previous year, but it did not say that thirty-two students had already attended. Expressing interest, registering, and actually attending were different stages. The group also wanted to know whether the design of the new information sheet had caused the increase. It did not have a comparison group or evidence about other changes that might have affected interest. One teacher pointed out that the two numbers were related to the same event but did not establish a cause. The students planned to compare the timing of announcements, club activities and other factors before making a strong claim. A member suggested interviewing a relative who had attended last year’s event, but the group agreed not to publish personal details without permission. The teacher asked everyone to keep only information relevant to the research question. The final timetable was still waiting for approval from the school office.

全文和訳：学校は前年に地域読書行事を開き、展示の手伝いに20人が参加希望を示した。今年は新しい案内を見た後、32人が参加希望を示した。委員会は参加希望者が前年より12人増えたと報告したが、32人全員が登録・出席したとは述べていない。案内のデザインが増加の原因か調べたかったが、対照群や他の変化についての証拠がなかった。同じ行事の数字が関係していても原因を立証できないと先生は指摘した。班は周知の時期や部活動などを比較することにした。去年の行事に参加した親族に話を聞く案も出たが、許可なく個人情報を公開しない方針になった。研究の問いに関係する情報だけを残すよう求められ、最終日程は学校事務室の承認待ちだった。

復習の要点｜直接の根拠と単なる背景を区別

英問英答では問いにrelevantな情報を選びます。同じ地域の出来事でも、別の判断への関連性は低い場合があります。relatedという語だけから因果を断定せず、relative toで比べるときは比較年・人数・単位を確認しましょう。

7日間の学習手順

1日目は語法表、2日目はQ1〜12、3日目はQ13〜22、4日目はQ23〜32を解きます。5日目はRead Aの関係情報と無関係情報を区別、6日目はRead Bの前年との比較と参加実績を区別、7日目は一つの調査テーマを決め、relevant・related・relative・irrelevantを各1回含む4文を書きましょう。

関連教材・辞書と出版社情報

reliable・valid・credible・trustworthy40問／compare・contrast・compete・cooperate40問／Stage3無料教材一覧。語法参照：Cambridge relevant、related、relative、irrelevant。Ｚ会公式Stage3。

FAQ｜related toなら原因も分かりますか？

いいえ。関連があっても因果関係が証明されたとは限りません。本文の根拠を確認します。

relevantとrelatedはどちらも使えますか？

重なる文脈もあります。relevantは現在の目的や問いに適切に関係するという意味を強調します。

relativeは親族という意味もあるのですか？

あります。a relativeは親族、relative to last yearは昨年と比較してという意味です。

公式教材の転載ですか？

いいえ。慶英会の独自40問と初見英文です。

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