NEW TREASURE Stage3のnotice・realize・be aware of・be conscious ofの違い40問【全解答】

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「気づく」「理解する」「知っている」「意識している」は、似ていますが同じ出来事とは限りません。 noticeは目や耳で変化に気づく、realizeは事実や意味を理解する、be aware ofは情報や状況を認識している、be conscious ofはあることに意識を向けているという用法が代表的です。noticeは「掲示・通知」という名詞にもなります。慶英会が独自制作した40問・初見Read2題・全和訳で、NEW TREASURE Stage3の案内文読解とProjectに役立つ表現を学びます。

本記事は中高一貫校のStage3生向け独自補充教材です。教科書本文・学校の試験問題・出版社Workbookの解答は転載していません。学校の既習Lessonに合わせてご利用ください。

結論｜感覚で気づく・理解する・認識している・意識を向ける

noticeとrealizeは重なるが、着目点が違う

I noticed a different date on the paper.は紙に違う日付があるのを発見した、I realized that our plan would not work.は計画の問題を理解した、という例です。どちらも「気づく」と訳されますが、感覚による発見と考えた結果の理解を区別すると英作文で語を選びやすくなります。

be aware ofとbe conscious ofは状態を表す

Are you aware of the new rule?は新規則を知っているかを尋ね、Be conscious of how much time you use.は使う時間を意識するよう求めます。意味が重なる場合もありますが、aware of＋名詞、conscious of＋名詞という前置詞をまず確認してください。

独自40問｜語法12・訂正10・英作文10・初見Read8問

Q1〜12で語法の選択、Q13〜22で文型と誤答の訂正、Q23〜32で英作文、Q33〜40で2つの独自英文の内容を確認します。掲示を見たことと内容を理解したこと、行動を変えたことを混同しない練習も含みます。

A｜気づく・理解する・意識する12問

B｜文型と意味の訂正10問

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C｜学校連絡・発表の英作文10問

D｜初見Read2題・根拠を探す8問

以下の学校連絡・人数・調査は慶英会の独自創作であり、実際の学校の調査記録ではありません。

Read A｜集合時刻の訂正を全員へ伝える

Read A｜学校のお知らせの訂正（慶英会独自英文）

Students preparing a school presentation posted a notice saying that the event would begin at 2:00 p.m. A teacher later noticed that the approved start time was actually 2:30. The committee corrected the notice and put a new sign on the classroom door. At first, members assumed that everyone would see the new information. However, the group leader realised that some students might have written down the earlier time and would not return to the door. She explained that noticing an error and making everyone aware of the correction were different tasks. The group therefore sent a short message through the school’s official communication system and asked each student to confirm the time. Most students replied before the end of the day, but the committee was still waiting for three responses. The event remained scheduled for 2:30, but the group did not claim that every participant knew the revised time. The teacher also reminded students to be conscious of privacy when sending messages. The committee agreed to use school-approved contact methods rather than sharing private phone numbers in a public chat.

全文和訳：学校の発表を準備する生徒は開始時刻を午後2時と掲示したが、先生は承認された時刻が午後2時30分だと気づいた。委員会は掲示を訂正したものの、班長は一度古い時刻を記録した生徒が再び扉を見るとは限らないと理解した。誤りを見つけることと全員に訂正を認識させることは別だと考え、学校の公式連絡手段で個別に伝えて確認を求めた。多くが返信したが3人の回答を待っていたため、全員が新しい時刻を知っているとは断定しなかった。先生は連絡時の個人情報保護にも注意を促し、公開チャットで私的な電話番号を共有せず学校の正式な連絡方法を利用した。

Read B｜ポスターの認知度を調べる

Read B｜ポスターへの認知度調査（慶英会独自英文）

A student club wanted to know whether its new poster about reducing plastic waste had reached enough pupils. It asked thirty volunteers if they had seen the poster near the library. Eighteen said yes and twelve said no. Some members were pleased and wrote that sixty percent of the entire school was aware of the campaign. Their teacher asked them to check the statement. They realised that eighteen out of thirty was sixty percent of the respondents, not sixty percent of all pupils. The volunteers were from only two classes, and the school had many other classes. The club also noticed that the poster had been placed behind a tall display, making it difficult to see from the main corridor. Members decided to move the poster to a more visible location and to conduct another short survey in different school years. The group wanted to raise awareness of the recycling rules, but it did not know whether this would change actual recycling behaviour. The report separated how many people noticed the poster, whether they understood its message and whether their actions had changed. No school-wide result had yet been confirmed.

全文和訳：生徒クラブはプラスチックごみ削減ポスターがどれほど生徒に届いているか調べた。図書室近くのポスターについて30人の志願者に聞くと、18人が見た、12人が見なかったと答えた。一部の生徒は全校の60％が活動を知っていると書いたが、先生は18÷30＝60％は回答者の割合であって全校の割合ではないと指摘した。回答者も2クラスに偏っていた。さらにポスターが高い展示の後ろにあり廊下から見えにくいことに気づいたため、場所を移して別学年にも調査することにした。活動への意識を高めたいと考えたが、実際の分別行動が変わるかは未検証で、ポスターを見た人数・意味を理解した人数・行動を変えた人数を区別した。全校の結果はまだ確定していなかった。

復習で確認する3段階

①notice：掲示や変化に気づく、②aware・realize：情報を知り意味を理解する、③行動を変える：理解後に実際に行う。内容一致問題では、掲示を見た人が必ず規則を理解したと決めつけず、本文の数値と記述を照合してください。

7日間の復習手順

1日目に4語と名詞noticeの用法を覚える。2日目に選択12問、3日目に訂正10問、4日目に英作文10問。5日目はRead Aで訂正・通知・確認の段階を整理、6日目はRead Bで分母と割合を確認。7日目は最近学校で見たお知らせについてnotice、realize、aware、consciousを使って4文を書きます。

関連教材・参考辞書

inform・notify・announce・tell40問／信頼できる情報源の語法40問／Stage3教材一覧。Cambridge notice、realize、aware、conscious。Ｚ会公式Stage3教材案内。

FAQ｜noticeとrealizeの違いは何ですか？

noticeは変化や事実を感覚で発見する用法、realizeは理解に至る用法が典型です。ただし重なる場面もあります。

aware ofとconscious ofは使えますか？

どちらも使えます。対象を知っているか、積極的に意識を向けているかによって自然さが変わります。

noticeは名詞にもなりますか？

はい。post a noticeは「お知らせを掲示する」です。動詞notice a mistakeとは品詞・意味が異なります。

公式教科書の問題ですか？

いいえ。すべて慶英会が制作した独自の英語問題・長文です。

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