慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage3のReadや英作文では、段落をすべて過去形にそろえる必要はありません。 過去の出来事は過去形、過去の場面で進行中の動作は過去進行形、その場面よりさらに前の完了は過去完了形、それ以前から続く動作は過去完了進行形を使い分けます。一般的な事実や現在も続く習慣・考えは現在形になることもあります。
このページは慶英会独自制作の4つの英文（架空の学校生活を題材）と全40問、模範解答、根拠解説、全文和訳を掲載した無料教材です。Ｚ会『NEW TREASURE』の本文や学校の試験問題を転載したものではありません。Stage3 Third Editionの教材情報はＺ会公式で確認できます。
1. 先に結論｜英語の段落で時制が変わる5つの場面
①過去の主な出来事＝noticed / arrived / explained。②過去の背景や途中の動作＝was checking / were preparing。③別の過去時点より前の完了＝had prepared / had left。④その時点以前からの継続＝had been studying。⑤現在も成立する事実・習慣＝Plants need water. / She now keeps two copies. 物語中の直接引用は、発言した時点の話者の言葉として時制が表れます。
時間を読む手掛かりとして when、while、by the time、before、since、for、now、todayを探しましょう。ただし、語句が一つあるだけで時制が機械的に決まるわけではありません。『どの出来事から、どの出来事を振り返っているか』が重要です。
2. オリジナルRead4題・全40問
解答を隠して、1英文10〜12分、全体40〜50分を目安に解きます。英文での短答を基本とし、問8〜10などは根拠を英語または日本語で説明してください。以下は独自の学習用英文で、特定校の教材や実際のテストを再現したものではありません。
Read 1｜なくなった観察ノート
Original English Passage
Last Tuesday, Hana was preparing for a school science fair when she noticed that her observation notebook was missing. She had written measurements in it every day for two weeks. At lunchtime, she had put the notebook on a bench near the school garden. She did not notice it was gone until she tried to check a number during class.
While she was searching her bag, her friend Kota came over. He had seen a notebook on the bench thirty minutes earlier, but he was not sure whether it was hers. They went back to the garden. By the time they arrived, another student had taken it to the school office. A staff member explained what had happened and gave Hana the notebook. Hana felt relieved because she had been worrying about losing all her records.
Later that afternoon, she used the notes to complete her poster. She now keeps important files in two places. She says, “I always make a backup copy after school.”
問1. What was Hana doing when she noticed the notebook was missing?
問2. Had Hana written measurements before the notebook went missing?
問3. Where had Hana put the notebook at lunchtime?
問4. Why is had put used instead of was putting?
問5. What was Hana doing when Kota came over?
問6. Had another student taken the notebook to the office before they returned?
問7. What happened before the staff member gave the notebook back?
問8. Why is had been worrying natural in Hana felt relieved because …?
問9. Does She now keeps important files describe the past Tuesday or a present habit?
問10. Write one sentence using past perfect to describe an earlier event.
Read 2｜学校菜園の水やり実験
Original English Passage
Last month, Class 3 conducted a small experiment in the school garden. The students wanted to learn whether collecting rainwater could reduce the amount of tap water used for plants. By the first Monday, they had prepared three containers and a simple measuring chart. They had been checking the weather forecast for a week before the experiment began.
On the second day, the students were measuring the water level when their teacher noticed a problem: one container had a small hole. Some water had leaked out during the night. The class replaced the container and recorded the change in their notebook. By Friday, they had collected enough data to make a short presentation.
Their teacher reminded them that a single experiment does not prove every claim. Plants need water and sunlight, but different kinds of plants need different amounts. The students now compare their new measurements with the records they took last month. When they present their findings next week, they will explain both what they observed and what they could not conclude.
問11. What was the main question of the experiment?
問12. What had the class prepared by the first Monday?
問13. How long had the students been checking forecasts before the experiment?
問14. What were the students doing when the teacher noticed a problem?
問15. What had happened to the water before the teacher noticed the hole?
問16. Which past tense expression shows the data collection was complete by Friday?
問17. Why does Plants need water and sunlight use the present simple?
問18. Does The students now compare … refer to a past event or a current activity?
問19. What will they explain next week?
問20. Give one grammatical reason why a whole story should not automatically use past tense.
Read 3｜地域の昔を調べるインタビュー
Original English Passage
In early September, Saki and her classmates visited Mr. Mori, a retired railway worker, to interview him about the history of their town. Before their visit, they had read several articles about the old railway station. They had also been preparing questions for two weeks.
When the students arrived, Mr. Mori was looking through a box of photographs. He said that he had worked at the station for more than thirty years before retiring. He showed them a picture of the first train he had driven. Saki was surprised because the station looked smaller than it does today.
During the interview, Mr. Mori said, “The streets are quieter now, but I still meet old friends near the station.” The students kept his exact words inside quotation marks in their notes. Later, they wrote a report using past tense for his earlier experiences and present tense for the town as it is today. Their teacher checked the report and asked the students to explain why the tenses changed. Saki answered, “The time of each statement is different.”
問21. Why had the students read articles before meeting Mr. Mori?
問22. How long had they been preparing questions?
問23. What was Mr. Mori doing when the students arrived?
問24. How long had Mr. Mori worked at the station before retiring?
問25. What does had driven in the first train he had driven mean?
問26. Why does looked smaller than it does today use two tenses?
問27. In Mr. Mori’s direct quote, why is are used?
問28. What punctuation marked Mr. Mori’s exact words?
問29. Which tense did the report use for Mr. Mori’s earlier experiences?
問30. What was Saki’s explanation for changing tenses?
Read 4｜発表前日にパソコンが止まった
Original English Passage
On Thursday evening, Ryo was checking the slides for his class presentation when his laptop suddenly shut down. He had finished almost all the slides, and he had been working on the project since Monday. At first, he thought he had lost everything.
Fortunately, he had saved a backup copy in the school cloud folder that afternoon. He used another computer to open the file. While he was checking the images, he noticed that one graph contained an old number. He corrected it and sent the final version to his teacher before midnight.
By nine o’clock on Friday morning, Ryo had printed his notes and tested the classroom projector. When his turn came, he was nervous, but he spoke slowly and clearly. At the end, he said, “Reliable information matters more than a beautiful slide.” He still believes this today. After the presentation, Ryo wrote a short reflection about why the backup had been important. He plans to create two copies of every school project from now on.
問31. What was Ryo doing when the laptop shut down?
問32. What had Ryo completed before the laptop stopped?
問33. Since when had he been working on the project?
問34. Why does had saved a backup show an earlier event?
問35. What was Ryo doing when he noticed the wrong number?
問36. What had he done by nine o’clock Friday morning?
問37. Why does He still believes this today use the present simple?
問38. What did Ryo correct before submitting the slides?
問39. What does had been important in his reflection refer to?
問40. Write one sentence about Ryo using past perfect continuous.
3. 全文和訳・40問の解答と根拠
Read 1｜なくなった観察ノート｜和訳・解説
全文和訳：先週火曜日、花は学校の科学発表会の準備をしているとき、観察ノートがないことに気づきました。彼女は2週間、毎日そのノートに測定結果を書いていました。昼食時に、学校の庭の近くのベンチへ置いていたのです。授業中に数値を確認しようとするまで、なくなったことに気づきませんでした。かばんを探していると友達の航太が来ました。航太は30分前にベンチでノートを見かけていましたが、花のものかどうか分かりませんでした。2人が庭に戻ったときには、別の生徒がすでにノートを事務室へ届けていました。職員が事情を説明してノートを渡しました。記録をすべて失うのではないかと心配し続けていた花はほっとしました。その日の午後、花はノートを使ってポスターを完成させました。現在は重要なファイルを2か所に保管しています。花は『放課後には必ずバックアップを取ります』と言っています。
1. She was preparing for a school science fair.
根拠・文法：『was preparing … when she noticed』は過去の進行中の背景と突然の気づき。
2. Yes. She had written measurements every day for two weeks.
根拠・文法：had writtenは気づいた時点より前に記録が蓄積していたこと。
3. On a bench near the school garden.
根拠・文法：昼食時に置く→授業中に紛失に気づく、の順序。
4. It shows that she put the notebook there before she noticed it was missing.
根拠・文法：置いた行為が後の気づきより前に完了している。
5. She was searching her bag.
根拠・文法：while she was searchingは訪問時の進行中の行為。
6. Yes. Another student had taken it to the office.
根拠・文法：by the time they arrivedで『到着までに完了』。
7. Another student had brought it to the school office.
根拠・文法：職員の返却より前の行為を説明できる。
8. It emphasizes her continuing worry before she felt relieved.
根拠・文法：心配が続いていた過程と、その後の安堵を対比している。
9. A present habit.
根拠・文法：nowと現在形keepsは物語の現在の習慣。
10. Hana had put the notebook on a bench before she noticed it was missing.
根拠・文法：過去の気づきより前の完了をhad putで表す。
Read 2｜学校菜園の水やり実験｜和訳・解説
全文和訳：先月、3組の生徒たちは学校菜園で小さな実験を行いました。雨水を集めることで植物に使う水道水を減らせるか調べたかったのです。最初の月曜日までに容器3個と測定表を準備していました。実験開始前の1週間、天気予報も確認し続けていました。2日目に生徒たちが水位を測っていると、先生が1つの容器に小さな穴があるのに気づきました。夜の間に水が漏れていたのです。生徒たちは容器を交換し、変更点を記録しました。金曜日までに短い発表に十分なデータを収集しました。先生は1回の実験だけではすべての主張を証明できないと注意しました。植物には水と日光が必要ですが、種類によって必要な量は異なります。生徒たちは現在、新しい測定値を先月の記録と比較しています。来週の発表では、観察できたことと結論できなかったことの両方を説明する予定です。
11. Whether collecting rainwater could reduce the use of tap water for plants.
根拠・文法：実験の目的は水道水の使用量を減らせるかという問い。
12. Three containers and a measuring chart.
根拠・文法：by the first Mondayは過去の期限までの完了。
13. For a week.
根拠・文法：過去の実験開始まで1週間継続。
14. They were measuring the water level.
根拠・文法：was/were＋-ingは過去の一点で進行中。
15. Some water had leaked out during the night.
根拠・文法：水漏れは穴に気づく前に起きていた。
16. They had collected enough data.
根拠・文法：完了結果をhad collectedで示す。
17. It states a general fact, not just an event in the past experiment.
根拠・文法：物語が過去でも一般的な事実は現在形で表す。
18. A current activity.
根拠・文法：nowと現在形compareで現在の取り組みを表す。
19. What they observed and what they could not conclude.
根拠・文法：未来の予定will explainと過去の観察observedが共存する。
20. General facts can use present simple, and future plans can use will.
根拠・文法：すべてを過去形に統一するのではなく、基準時に応じて使い分ける。
Read 3｜地域の昔を調べるインタビュー｜和訳・解説
全文和訳：9月上旬、咲とクラスメートは町の歴史を聞くために引退した鉄道職員の森さんを訪ねました。訪問前に古い駅の記事を数本読んでおり、2週間質問を準備し続けていました。生徒たちが到着したとき、森さんは写真の箱を調べていました。引退前に30年以上その駅で働いていたと話しました。初めて運転した列車の写真も見せました。駅が今より小さく見えるので咲は驚きました。森さんは『通りは今のほうが静かですが、私は今も駅の近くで昔の友人に会います』と言いました。生徒たちは彼の言葉を引用符で囲んで記録しました。その後、昔の経験には過去形、現在の町の様子には現在形を使って報告書を書きました。先生が時制が変わる理由を尋ねると、咲は『それぞれの文が表す時点が違うからです』と答えました。
21. To prepare for an interview about the town’s history.
根拠・文法：訪問より前の予備調査をhad readが表す。
22. For two weeks.
根拠・文法：訪問という過去基準時までの継続。
23. He was looking through a box of photographs.
根拠・文法：到着時に進行していた行為をwas lookingで示す。
24. For more than thirty years.
根拠・文法：引退より前の勤務期間を過去完了で述べている。
25. He drove that train before the later interview.
根拠・文法：インタビュー時より前に運転した列車を指す。
26. Looked describes the old picture; does describes the present station.
根拠・文法：比較対象の時点が異なるため過去形と現在形を併用。
27. The quote reports his present view at the time he speaks.
根拠・文法：直接話法は話者の発言時の時制を保つ。
28. Quotation marks.
根拠・文法：引用の境界を保つと、話者の時制を勝手に改変しない。
29. Past tense.
根拠・文法：過去の出来事は通常過去形、さらに前の出来事なら過去完了も用いる。
30. The time of each statement is different.
根拠・文法：時制を統一するより、発言内容の時点を正確に表す。
Read 4｜発表前日にパソコンが止まった｜和訳・解説
全文和訳：木曜日の夕方、涼は授業発表のスライドを確認しているとき、ノートパソコンが突然停止しました。スライドはほぼすべて完成しており、月曜日からその企画に取り組み続けていました。最初はすべて失ったと思いました。しかし幸い、同日の午後、学校のクラウドフォルダにバックアップを保存していました。別のパソコンでファイルを開き、画像を確認していると、グラフの数字が古いことに気づきました。修正して深夜0時前に最終版を先生へ送りました。金曜日の朝9時までにメモを印刷し、教室のプロジェクターを試していました。発表順が来ると緊張しましたが、ゆっくり明瞭に話しました。最後に『信頼できる情報は美しいスライドより大切です』と言いました。今もそう信じています。発表後、バックアップが重要だった理由を短く振り返り、今後はすべての学校課題で2部保存する予定です。
31. He was checking his slides.
根拠・文法：was checkingは突然の停止より前から続く背景動作。
32. Almost all the slides.
根拠・文法：had finishedは停止より前の完了結果。
33. Since Monday.
根拠・文法：過去の木曜日まで月曜日から継続していた。
34. He saved it before the laptop shut down.
根拠・文法：停止が起きるより先にバックアップが存在した。
35. He was checking the images.
根拠・文法：while he was checkingで進行中の動作を表す。
36. He had printed his notes and tested the projector.
根拠・文法：金曜9時以前に完了した二つの動作。
37. The belief continues into the present.
根拠・文法：現在も続く信念だから現在形。
38. An old number in a graph.
根拠・文法：古い数値の修正が送付前の出来事。
39. The backup was important before the later reflection.
根拠・文法：振り返りの時点から見ると、バックアップの重要さを示した過去の出来事が先。
40. Ryo had been working on the project since Monday when his laptop shut down on Thursday.
根拠・文法：過去の停止時点を基準に、それまでの継続期間を示す。
4. 時制の混在は『ミス』とは限らない
例えば、She was surprised because the station looked smaller than it does today. は、写真で見た昔の駅については過去形looked、今の駅との比較には現在形doesを使っています。また、He said, “The streets are quieter now.” の引用符内の現在形は、発言時点での話者の言葉です。時制が混じっているだけでは誤りとは判断できません。
逆に、過去の物語を説明しているのに根拠なく現在完了へ変える、before / by the timeの時系列が逆になる、状態動詞に不自然な進行形を用いる、といった場合は意味・文法を点検する必要があります。
5. 間違えた問題の復習手順
①4つの英文の時間表現を下線で示す。②問4・16・26・34のようなhad＋過去分詞には『どの出来事より前か』を口頭で付け加える。③問1・14・23・31など進行形の文は『その瞬間に何をしていたか』を説明する。④問9・17・27・37の現在形がなぜ許されるかを説明する。⑤翌日、各英文の日本語訳だけを見て過去完了を含む1文ずつを英作文する。
6. よくある質問
Q. 長文全体を過去形に統一すれば正しいですか？
いいえ。現在も成り立つ事実や発言時点の引用、過去時点より前に完了した出来事を表すときは別の時制が必要です。時制の一致は『全部同じ形にする』という意味ではありません。
Q. 過去完了は過去の文章に必ず必要ですか？
いいえ。beforeなどで前後関係が十分明らかな場合、過去形だけで自然な文章になることもあります。過去完了はより前の出来事を明示したいときに役立ちます。
Q. 過去完了進行形が必要な例は？
He had been working since Monday when the laptop shut down on Thursday. のように、過去の停止時点まで続いた作業の長さ・継続性を強調するときです。
Q. 和訳だけできれば定期テスト対策は十分ですか？
意味が取れたあと、主節の動詞と時間関係を説明し、日本語から自力で同じ時制を使えるようにする必要があります。40問の解答根拠を確認して再現することが重要です。
7. 次に使う関連教材・学習相談
Lesson1過去完了進行形40問で時制の選択を復習し、by the time・before・after・whenと過去完了で出来事の順序を確認してください。さらにStage3全12Lesson総合診断120問で横断的に復習できます。
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教材情報の確認：Ｚ会 NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage3、同 文法問題集。上の英文・和訳・設問・解答は慶英会が独自に作成したものです。
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