慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3のReadで、「英文全体の大意は分かるのに、下線部を日本語へ訳すと減点される」。その原因は単語の暗記量だけではなく、主節の主語と動詞、関係詞の係り先、完了・受動・仮定法の時間軸、部分否定・数字の範囲を訳文に正確に反映できていないことにあります。慶英会では下線部和訳に相当する独自英文40問・模範訳・訳抜け防止の全解説を無料公開します。
本記事の英文は慶英会が新たに作成したものです。Ｚ会のStage3 ReadやWorkbookの下線部・学校の定期試験問題を転載していません。学校によって使う版・Lesson・採点方針が異なるため、学校指定の範囲と条件を優先してください。
結論｜和訳は5項目を保つと失点が減る
- 主節：文全体の主語・述語を先に見つけ、修飾節を主節と誤認しない。
- 時間：had＋過去分詞、may have、should have、wish＋過去完了の働きを区別する。
- 関係：whose、what、where、whichが何を説明しているか日本語に反映する。
- 否定・条件：not all・not necessarily・unless・even ifの範囲を保つ。
- 数値・根拠：someをallに、mightをmustに強めず、人数と割合を混同しない。
独自40問の内容と自分で使える採点基準
| 出題分野 | 問題 | 最も多い訳抜け |
|---|---|---|
| A 時制・完了 | Q1〜8 | 基準点・推量 |
| B 関係詞・節 | Q9〜16 | 修飾対象・what節 |
| C 分詞・受動 | Q17〜24 | 動作主・する／される |
| D 仮定法 | Q25〜32 | 反実仮想と希望 |
| E 否定・数値 | Q33〜40 | only / neither / 割合 |
慶英会の自己採点（1問3点の目安）：①主節の意味と主語・動詞が適切（1点）、②修飾・時間・条件を正確に表す（1点）、③否定・数量・推量の強さを保存する（1点）。合計120点で弱点を確認できます。これは自学自習用の目安であり、学校やＺ会の公式配点ではありません。
「自然な日本語」と「英語の情報を増やさない」を両立する
たとえばIt may have been sent to the wrong group.は『誤ったグループに送られたかもしれない』であり、『誤ったグループへ送られた』と確定的に訳してはいけません。一方、英語を単語順に直訳する必要もなく、日本語の自然な語順へ直してかまいません。大切なのは情報の強さと内容を保つことです。
A｜過去完了・完了不定詞・助動詞＋have（Q1〜8）
Q1. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
By the time the visitors arrived, the team had already corrected the date.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：来場者が到着するまでに、チームはすでに日付を訂正していた。
訳出の要点：by the timeという過去の基準点とhad correctedの時間関係を残す。
Q2. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
She had been preparing the guide for two hours when the meeting began.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：会議が始まったとき、彼女は2時間にわたって案内を準備し続けていた。
訳出の要点：had been preparingは過去完了進行形で、会議開始より前からの継続。
Q3. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The notice may have been sent to the wrong group.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：お知らせは誤ったグループに送られたかもしれない。
訳出の要点：may have been sent＝過去の可能性＋受動。『送ったはずだ』とは訳さない。
Q4. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
He must have misunderstood the word ‘available’.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：彼はavailableという単語の意味を誤解したに違いない。
訳出の要点：must have＋過去分詞は過去に関する強い推量。義務のmustではない。
Q5. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The old instructions had been replaced before the doors opened.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：開場する前に、古い案内はすでに差し替えられていた。
訳出の要点：過去完了受動had been replaced。差し替えた主体は書かれていない。
Q6. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
I wish I had checked the source earlier.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：もっと早く出典を確認しておけばよかった。
訳出の要点：wish＋過去完了は過去の事実に対する後悔。
Q7. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The report seems to have been revised since last week.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：報告書は先週以降に修正されたようだ。
訳出の要点：seems to have been revised＝完了不定詞の受動。修正を断定しているのではなく『ようだ』。
Q8. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
He should not have described the plan as confirmed.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：彼はその計画を確定したものとして説明すべきではなかった。
訳出の要点：should not have＋過去分詞は過去の行為への批判・後悔。
B｜関係詞・名詞節・同格thatと間接疑問（Q9〜16）
Q9. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The student whose proposal was selected explained why she had made it.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：提案が採用された生徒は、なぜ自分がその提案をしたのかを説明した。
訳出の要点：whose proposalは所有関係、why節はexplainedの内容。
Q10. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
What the newspaper reported was different from what the photograph showed.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：新聞が報じた内容は、その写真が示していたものとは異なっていた。
訳出の要点：二つのwhat節が主語と比較対象。
Q11. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The museum, which had opened only a year earlier, received another donation.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：その美術館は、開館してまだ1年しかたっていなかったが、さらに寄付を受けた。
訳出の要点：コンマ付きwhichはmuseumへの補足。earlierは寄付を受けた時点より前。
Q12. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
I cannot remember which of the two documents the teacher mentioned.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：先生が二つの資料のうちどちらに言及したのか思い出せない。
訳出の要点：which of …は間接疑問。疑問文の倒置をしない。
Q13. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The town where the festival was held had changed its name.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：その祭りが開催された町は、名前を変えていた。
訳出の要点：where以下はtownを修飾。had changedはその時点より前の改名。
Q14. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The fact that the sign was unclear explained the mistake.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：案内表示が分かりにくかったという事実が、その間違いの説明になった。
訳出の要点：the fact that …は内容を表す同格のthat節。
Q15. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The boy who I thought would win chose a different option.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：私が勝つと思っていた少年は、別の選択肢を選んだ。
訳出の要点：who I thought would winはboyの修飾。I thoughtが間にある。
Q16. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
They asked whether the changes were necessary or merely convenient.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：彼らは、その変更が必要なものなのか、それとも単に都合がよいだけなのかを尋ねた。
訳出の要点：whether … or …は選択的な問い。必要と便利は異なる。
C｜分詞構文・受動態・後置修飾（Q17〜24）
Q17. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
Having checked the date, the students rewrote the description.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：日付を確認してから、生徒たちは説明文を書き直した。
訳出の要点：Having checkedは主節に先立つ完了。動作主はstudents。
Q18. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
Designed for first-time visitors, the guide included a simple map.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：初めて訪れる人向けに作られたその案内には、簡単な地図が載っていた。
訳出の要点：Designedはguideが設計される側。
Q19. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The person standing near the entrance was checking reservations.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：入口の近くに立っていた人は、予約を確認しているところだった。
訳出の要点：standingはpersonを能動的に修飾し、was checkingが主節の動詞。
Q20. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The photograph taken in 1965 did not prove when the bridge was built.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：1965年に撮影されたその写真だけでは、橋がいつ建設されたかは証明できなかった。
訳出の要点：takenは写真を修飾、when節は証明できない内容。
Q21. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
Compared with the old sign, the revised one was easier to follow.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：古い案内表示と比べると、改訂されたものの方が分かりやすかった。
訳出の要点：Compared withを比較の前置表現として訳し、oneは案内表示を指す。
Q22. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
Not knowing which room was open, the volunteers called the office.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：どの部屋が開いているか分からなかったので、ボランティアは事務局に電話した。
訳出の要点：否定の分詞構文。主語はvolunteers。
Q23. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
Having been informed of the delay, the staff changed the schedule.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：遅延を知らされた後、職員たちは予定を変更した。
訳出の要点：完了分詞構文の受動。職員は通知を受ける側。
Q24. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The information shared online must be updated when the time changes.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：オンラインで共有されている情報は、時刻が変更されたときに更新しなければならない。
訳出の要点：sharedは情報を修飾、must be updatedは義務の受動態。
D｜仮定法・条件・would rather（Q25〜32）
Q25. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
If I were responsible for the page, I would display the update date clearly.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：もし私がそのページの担当者なら、更新日をはっきり表示するだろう。
訳出の要点：現在の反事実を表すIf I were … / would …。
Q26. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
If the teacher had not checked the form, the wrong room number might have remained.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：もし先生がその用紙を確認していなかったら、間違った部屋番号が残っていたかもしれない。
訳出の要点：過去の反事実、might haveで可能性を表す。
Q27. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
Without her suggestion, we would have missed the alternative route.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：彼女の提案がなければ、私たちは別の経路を見逃していただろう。
訳出の要点：Without＋名詞で過去の仮定を表す。
Q28. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
I would rather you checked the source before publishing the article.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：その記事を公開する前に、あなたに出典を確認してもらいたい。
訳出の要点：would rather＋主語＋過去形は現在・未来への希望を示すことがある。『確認した』という過去の事実ではない。
Q29. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The plan could work if more volunteers were available.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：もっと多くのボランティアが参加できれば、その計画はうまくいくかもしれない。
訳出の要点：could / wereによる仮定・可能性。確実な成功ではない。
Q30. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
Even if all twelve students agreed, we could not claim that everyone in the school agreed.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：たとえ12人の生徒全員が賛成したとしても、学校の全生徒が賛成したとは主張できない。
訳出の要点：even ifの譲歩条件。12人と全校生徒を混同しない。
Q31. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
It is high time we changed how we record the results.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：私たちは結果の記録方法をもう変えるべき時期だ。
訳出の要点：It is high time＋過去形は今すぐの必要性。過去の出来事ではない。
Q32. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
Had they compared the two notices, they would have found the difference.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：もし二つのお知らせを比較していたなら、違いに気付いていただろう。
訳出の要点：ifを省略した仮定法過去完了の倒置。
E｜部分否定・数値・因果・代用表現（Q33〜40）
Q33. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
Not all the students who submitted a form were accepted.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：申込書を提出した生徒全員が受け入れられたわけではなかった。
訳出の要点：Not allは部分否定。誰も受け入れられなかったとは言っていない。
Q34. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The number of visitors rose, but the percentage of those who asked for help fell.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：来場者数は増えたが、助けを求めた人の割合は下がった。
訳出の要点：絶対数the numberと割合the percentageを区別。
Q35. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
Only eight of the twenty respondents had used the new service.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：20人の回答者のうち、新しいサービスを利用したことがあったのは8人だけだった。
訳出の要点：onlyの限定範囲はeight。had usedの時制に注意。
Q36. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The results do not necessarily mean that the new method caused the improvement.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：その結果は、新しい方法が改善を引き起こしたことを必ずしも意味しない。
訳出の要点：not necessarilyは部分否定、原因がないと断定してはいない。
Q37. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
No more than ten seats were available, although fifteen people had applied.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：15人が申し込んでいたものの、利用できる席は10席以下しかなかった。
訳出の要点：no more than tenは最大10。althoughで対比。
Q38. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The second trial was conducted three days later, not three days ago.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：2回目の試行が行われたのは（前の試行から）3日後であり、今から3日前ではない。
訳出の要点：laterの基準は前の出来事、agoの基準は通常現在。
Q39. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
Neither the survey nor the updated schedule was made public.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：アンケートも更新後の予定表も、どちらも公表されなかった。
訳出の要点：neither … norで二つとも否定。was made publicは受動態。
Q40. 次の下線部に相当する独自英文を自然な日本語へ訳しなさい。
The customer had received the goods a month after placing the order, but the notice gave no exact dates.
模範訳・訳抜けしやすい文法の理由
模範訳：その顧客は注文してから1か月後には商品を受け取っていたが、通知には具体的な日付が記されていなかった。
訳出の要点：a month after …は注文との時間関係。過去完了の基準時点は文脈上別途示され得る。
解答と違っても正答になり得る場合
日本語の語順が異なっても、英文の意味を過不足なく表していれば自然な別訳が成立します。ただし『同意していた』を『同意するだろう』とするなど時制や状態を変える訳、『一部』を『全員』にする訳、『可能性』を『確実』にする訳は、重要な情報が変わるため確認が必要です。学校の採点は指定文法と文脈を優先してください。
5分で確認できる失点分類
| 症状 | 見直すこと | 練習 |
|---|---|---|
| 直訳で意味が不自然 | 主節と修飾の切れ目 | 主節だけを和訳してから補足を追加 |
| 過去完了を全部「した」と訳す | 基準点より前か | when / beforeの時間軸を書く |
| 分詞構文で主語が変わる | 分詞の動作主 | 誰が何をしたかを明示 |
| 仮定法を事実にする | if / wish / withoutの反事実 | 実際に起きたことと分ける |
| 否定を強くしすぎる | not all / not necessarily | 少なくとも一部という範囲に戻す |
10日間の復習ルート
- 1日目：Q1〜8を訳し、過去の基準時点を図にする。
- 2日目：Q9〜16で先行詞・名詞節・同格thatの役割を確認。
- 3日目：Q17〜24で分詞・受動態の動作主を明示。
- 4日目：Q25〜32で現実と反実仮想を分ける。
- 5日目：Q33〜40で否定の範囲と人数・割合を確認。
- 6日目：A・Bの誤訳だけ解説なしで再訳。
- 7日目：Cの誤訳を、まず英語主節だけに戻して訳す。
- 8日目：Dの誤訳から『現実の出来事』を一文で説明する。
- 9日目：Eの誤訳をonly・not・neitherの範囲を図にして復習。
- 10日目：全誤答を再テストし、訳抜けが減った分野を確認する。
よくある質問
Q. 日本語が模範訳と一語でも違ったら誤答ですか？ いいえ。文意と条件が保たれた自然な別訳は成立します。ただし学校の指定がある場合はそちらを優先してください。
Q. 完了不定詞は全部『した』と訳せますか？ 前後の述語の時点と、推量・受動の意味を確認する必要があります。
Q. 40問はＺ会の教科書から抜き出した下線部ですか？ いいえ。慶英会独自の英文と模範訳です。
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公式情報確認日：2026年10月26日。全40の英語例文、模範訳、解説と自己採点の基準は慶英会独自制作であり、出版社・学校の出題や採点基準の転載ではありません。
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