NEW TREASURE Stage3の自作小テスト40問｜穴埋め・誤文訂正・書き換え・英問英答で覚え直す【全解答】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage3の英文法を何度も読んでいるのに、翌日になると自分の力で答えられない中高一貫校生へ。復習では「問題を解く」だけでなく、既習英文から自分で小テストを作り、答えを隠して再現することも有効です。慶英会が独自制作した40題で、穴埋め・誤文訂正・書き換え・英文から英問英答を作る方法を練習します。全設問に作問例・正答・理由を掲載し、学校の課題とは別の自主学習に使える構成としました。

ここに掲載する英文、資料、問題、解答はすべて慶英会のオリジナルです。Ｚ会『NEW TREASURE』本文・文法問題集の公式問題・学校の定期テストを転載したものではありません。Stage3の使用学年・授業進度は学校によって異なり、学校指定の宿題と試験範囲が最優先です。

結論｜『正解を見て分かる』から『問題を自分で作って答える』へ

教科書の完成英文を見ながら復習すると、意味が分かったことと、英文を自力で再現できることが混同されやすくなります。元の英文を見て①問うべき部分を選び、②答えが1つに定まる条件を付け、③答えを伏せ、④翌日もう一度解く方法を試してください。単に空欄を増やすよりも、何を理解できていないかを明確にすることが重要です。

1. ①穴埋め：時制・助動詞・受動態・関係詞など学習目標を1つ決め、どの語を隠すか選ぶ。
2. ②誤文訂正：正しい英文をわざと1箇所だけ誤らせ、なぜ誤りか説明できるようにする。
3. ③書き換え：元の意味を保ちながら、指定の文法表現で言い直す。
4. ④英問英答：短いオリジナル英文から、答えを特定できる質問を自分で作る。

作問時の注意：複数の正解が自然に成立する問題では、指定語・前後の文脈・目的となる文法を追加してください。意図した正答がほかの自然な正答を不当に排除していないかも確認します。

第1部｜空欄補充テストを自作する10問

以下の英文の「隠す表現」を見て、目的とする文法が答えになる空欄補充を作り、元の英文を見ずに解いてください。Q1〜10の問題文自体は慶英会の独自英文です。

• Q1. 元文：When I reached the station, the last train had already left.／隠す部分：had already left。この部分を空欄にした英文を作り、答えを説明しなさい。
• Q2. 元文：She may have forgotten the deadline.／隠す部分：may have forgotten。この部分を空欄にした英文を作り、答えを説明しなさい。
• Q3. 元文：The classroom is being cleaned at the moment.／隠す部分：is being cleaned。この部分を空欄にした英文を作り、答えを説明しなさい。
• Q4. 元文：The boy whose mother works at the hospital is my classmate.／隠す部分：whose。この部分を空欄にした英文を作り、答えを説明しなさい。
• Q5. 元文：I do not know whether the meeting will start on time.／隠す部分：whether。この部分を空欄にした英文を作り、答えを説明しなさい。
• Q6. 元文：The more you listen, the easier the dialogue becomes.／隠す部分：easier。この部分を空欄にした英文を作り、答えを説明しなさい。
• Q7. 元文：If I were you, I would check the source.／隠す部分：were。この部分を空欄にした英文を作り、答えを説明しなさい。
• Q8. 元文：Never have I seen such a bright star.／隠す部分：have I seen。この部分を空欄にした英文を作り、答えを説明しなさい。
• Q9. 元文：Having finished the survey, we wrote a report.／隠す部分：Having finished。この部分を空欄にした英文を作り、答えを説明しなさい。
• Q10. 元文：The results were so surprising that everyone asked questions.／隠す部分：so surprising that。この部分を空欄にした英文を作り、答えを説明しなさい。

第1部｜作問例・正答・理由

1. Q1：When I reached the station, the last train (　). 正答：had already left。「駅に着いたとき、終電はすでに出発していた」。過去の到着より前の完了はhad＋過去分詞。
2. Q2：She (　) the deadline. 正答：may have forgotten。「期限を忘れたかもしれない」。過去の不確かな推量はmay have＋過去分詞。
3. Q3：The classroom (　) at the moment. 正答：is being cleaned。「教室は今掃除されているところだ」。現在進行形の受動態。
4. Q4：The boy (　) mother works at the hospital is my classmate. 正答：whose。「母親が病院で働く少年は同級生」。所有関係を表すwhose。
5. Q5：I do not know (　) the meeting will start on time. 正答：whether。「会議が時間どおり始まるか分からない」。whetherは「〜かどうか」。
6. Q6：The more you listen, the (　) the dialogue becomes. 正答：easier。「聞くほど会話が簡単になる」。the＋比較級, the＋比較級。
7. Q7：If I (　) you, I would check the source. 正答：were。「自分があなたなら出典を確認する」。現在の反実仮想でwere。
8. Q8：Never (　) such a bright star. 正答：have I seen。「こんな明るい星は見たことがない」。Neverを前に出した倒置。
9. Q9：(　) the survey, we wrote a report. 正答：Having finished。「調査を終えて、報告書を書いた」。完了分詞構文。
10. Q10：The results were (　) everyone asked questions. 正答：so surprising that。「結果は非常に驚きだったので全員が質問した」。so＋形容詞＋that節。

第2部｜誤文訂正テストを自作する10問

正しい元文の指定箇所をわざと間違えた英文に変えてから、正しい語へ戻しなさい。各問題に誤りを1つだけ入れることが基本です。特に時制の問題は、過去の基準時を含めると正答を限定しやすくなります。

1. Q11. 正しい元文：By the time we arrived, the club had already finished the project.。指定：had→has。誤文を1文作り、正しい英文に戻しなさい。
2. Q12. 正しい元文：She should have checked the schedule.。指定：have→has。誤文を1文作り、正しい英文に戻しなさい。
3. Q13. 正しい元文：The picture is said to have been painted in 1920.。指定：painted→painting。誤文を1文作り、正しい英文に戻しなさい。
4. Q14. 正しい元文：The windows are being replaced this week.。指定：replaced→replacing。誤文を1文作り、正しい英文に戻しなさい。
5. Q15. 正しい元文：Although it was cold, the students went outside.。指定：Although→Despite。誤文を1文作り、正しい英文に戻しなさい。
6. Q16. 正しい元文：The student whose bag was lost visited the office.。指定：whose→who。誤文を1文作り、正しい英文に戻しなさい。
7. Q17. 正しい元文：The village where my grandparents live is quiet.。指定：where→which。誤文を1文作り、正しい英文に戻しなさい。
8. Q18. 正しい元文：I wonder whether she has read the letter.。指定：whether→weather。誤文を1文作り、正しい英文に戻しなさい。
9. Q19. 正しい元文：Having completed the task, he took a break.。指定：completed→complete。誤文を1文作り、正しい英文に戻しなさい。
10. Q20. 正しい元文：I wish I knew the answer.。指定：knew→know。誤文を1文作り、正しい英文に戻しなさい。

第2部｜誤文例・正答・理由

1. Q11：作った誤文例：By the time we arrived, the club has already finished the project.。正しい指定表現：had。By the time we arrivedという過去の基準時より前の完了なのでhadを使用。hasは現在完了で、この文の過去の基準時と一致しない。
2. Q12：作った誤文例：She should has checked the schedule.。正しい指定表現：have。助動詞shouldの後ろは原形have。
3. Q13：作った誤文例：The picture is said to have been painting in 1920.。正しい指定表現：painted。絵が描かれる側なので完了不定詞の受動態have been painted。
4. Q14：作った誤文例：The windows are being replacing this week.。正しい指定表現：replaced。beingの後ろは受動態の過去分詞。
5. Q15：作った誤文例：Despite it was cold, the students went outside.。正しい指定表現：Although。Despiteは前置詞で、名詞句などを取る。節it was coldを導くのはAlthough。
6. Q16：作った誤文例：The student who bag was lost visited the office.。正しい指定表現：whose。bagとの所有関係はwhose bag。
7. Q17：作った誤文例：The village which my grandparents live is quiet.。正しい指定表現：where。liveに場所を補うwhere。whichにする場合はin whichなど。
8. Q18：作った誤文例：I wonder weather she has read the letter.。正しい指定表現：whether。weatherは天気、whetherは「〜かどうか」。
9. Q19：作った誤文例：Having complete the task, he took a break.。正しい指定表現：completed。Having＋過去分詞。
10. Q20：作った誤文例：I wish I know the answer.。正しい指定表現：knew。現在の反実仮想の願望はI wish＋過去形。

第3部｜同じ意味の書き換えを問題化する10問

元の英文とモデル変換文を比較し、どの文法を答えとして隠すべきか考えてから、下の穴埋め例を完成させてください。仮定法や受動態の意味が不自然に変化しないことを確かめます。

1. Q21. 元文：The students had left before I arrived.／目標：After the students had left, I arrived.。空欄を含む書き換え問題を作り、答えなさい。
2. Q22. 元文：It is possible that Aya forgot the card.／目標：Aya may have forgotten the card.。空欄を含む書き換え問題を作り、答えなさい。
3. Q23. 元文：People say that the bridge was repaired last year.／目標：The bridge is said to have been repaired last year.。空欄を含む書き換え問題を作り、答えなさい。
4. Q24. 元文：They are building a new hall now.／目標：A new hall is being built now.。空欄を含む書き換え問題を作り、答えなさい。
5. Q25. 元文：The team worked hard, but they did not finish.／目標：Although the team worked hard, they did not finish.。空欄を含む書き換え問題を作り、答えなさい。
6. Q26. 元文：I met a girl. Her brother is a violinist.／目標：I met a girl whose brother is a violinist.。空欄を含む書き換え問題を作り、答えなさい。
7. Q27. 元文：This is the room. We practiced here.／目標：This is the room where we practiced.。空欄を含む書き換え問題を作り、答えなさい。
8. Q28. 元文：Will the project continue? I do not know.／目標：I do not know whether the project will continue.。空欄を含む書き換え問題を作り、答えなさい。
9. Q29. 元文：I cannot speak French, so I cannot explain it in French.／目標：If I could speak French, I could explain it in French.。空欄を含む書き換え問題を作り、答えなさい。
10. Q30. 元文：I have seldom heard such a clear explanation.／目標：Seldom have I heard such a clear explanation.。空欄を含む書き換え問題を作り、答えなさい。

第3部｜モデル問題・正答・理由

1. Q21：After the students (　), I arrived. 正答：had left。出来事の順序：生徒の退出→到着。出題用にはAfter the students had left, I arrived.が適切。
2. Q22：Aya (　) the card. 正答：may have forgotten。過去の推量をmay have＋過去分詞に。
3. Q23：The bridge is said (　) last year. 正答：to have been repaired。sayの情報を主語the bridgeへ移した完了不定詞受動態。
4. Q24：A new hall (　) now. 正答：is being built。進行中の受動態。
5. Q25：(　) the team worked hard, they did not finish. 正答：Although。Althoughを加えたらbutは不要。
6. Q26：I met a girl (　) brother is a violinist. 正答：whose。whoseで所有関係を1文に。
7. Q27：This is the room (　) we practiced. 正答：where。whereは関係副詞。
8. Q28：I do not know (　) the project will continue. 正答：whether。間接疑問節で語順は主語＋will＋動詞原形。
9. Q29：If I (　) French, I could explain it in French. 正答：could speak。現在の事実と異なる仮定法。
10. Q30：Seldom (　) such a clear explanation. 正答：have I heard。否定的副詞Seldomを前置すると倒置。

第4部｜オリジナルReadから英問英答を作る10問

次の2つの独自英文を読み、下の指定情報を問う自然な英語の疑問文を作り、それに英語で答えなさい。「答えが本文にあるか」「どの範囲まで断定できるか」も確認します。英語の質問文は模範例以外にも自然な別解があり得ます。

資料A｜学校の読書イベント

The school library held a three-week reading event in September. Each participating student could choose any book and write a short recommendation. Thirty students joined, but only twenty-two submitted a recommendation before the deadline. The librarian placed those twenty-two recommendations on a display board. Students could read them during lunch breaks. The librarian did not rank the books because the purpose was to share ideas rather than decide which book was best. Next year, the library plans to add an audio recommendation option for students who prefer speaking to writing.

質問づくりの問題

1. Q31. イベントの長さを問う英語の疑問文を書きなさい。
2. Q32. 参加人数を問う英文を書きなさい。
3. Q33. 提出者数を問う英文を書きなさい。
4. Q34. 順位をつけなかった理由を問う英文を書きなさい。
5. Q35. 来年追加する予定の選択肢を問う疑問文を書きなさい。

模範質問・答え・解説

1. Q31：質問：How long did the reading event last?／答え：It lasted three weeks.
   根拠：held a three-week eventが根拠。How longは期間。
2. Q32：質問：How many students joined the event?／答え：Thirty students joined.
   根拠：joinedは参加人数。submittedの人数と混同しない。
3. Q33：質問：How many students submitted a recommendation before the deadline?／答え：Twenty-two students did.
   根拠：only twenty-two submittedを確認。
4. Q34：質問：Why didn’t the librarian rank the books?／答え：Because the purpose was to share ideas, not to decide which book was best.
   根拠：因果をbecauseで答える。
5. Q35：質問：What option does the library plan to add next year?／答え：An audio recommendation option.
   根拠：plans to addは将来の計画、導入済みとは言わない。

全文和訳

学校図書館は9月に3週間の読書イベントを開きました。参加する生徒は好きな本を選び、短い推薦文を書きました。30人が参加しましたが、期限までに推薦文を提出したのは22人でした。司書はその22件を掲示板に展示し、生徒は昼休みに読むことができました。目的は最もよい本を決めることではなく考えを共有することだったため、本に順位は付けませんでした。来年は書くより話すことを好む生徒向けに音声推薦の選択肢を追加する予定です。

資料B｜校内の水使用量を調べる

A science class compared water use in two school buildings over five school days. Students checked the meters at the same time each afternoon. Building A used 320 units of water, while Building B used 280 units. The class did not know how many people used each building, so it could not conclude that Building A was less efficient. The teacher asked students to report the totals clearly and explain what additional information was needed. One group suggested counting the number of students and staff using each building. Another group suggested checking whether either building had a leak. The class plans to repeat the study after collecting more information.

質問づくりの問題

1. Q36. 調査対象となった校舎数を問う英語の疑問文を書きなさい。
2. Q37. 調査期間を問う英文を書きなさい。
3. Q38. A棟の水使用量を問う英文を書きなさい。
4. Q39. A棟が効率的でないと結論できなかった理由を問う英文を書きなさい。
5. Q40. 次に必要な情報のうち1つを問う英文を書きなさい。

模範質問・答え・解説

1. Q36：質問：How many buildings did the class study?／答え：Two buildings.
   根拠：two school buildingsが根拠。
2. Q37：質問：How many school days did the study cover?／答え：Five school days.
   根拠：five school daysであってone weekとは断定しない。
3. Q38：質問：How much water did Building A use?／答え：It used 320 units of water.
   根拠：単位が特定されていない架空データなので320 litersとは書かない。
4. Q39：質問：Why couldn’t the class conclude that Building A was less efficient?／答え：Because it did not know how many people used each building.
   根拠：利用者数が不明。単純な使用総量と一人当たりの使用量は違う。
5. Q40：質問：What additional information did one group suggest collecting?／答え：The number of students and staff using each building.
   根拠：別解としてwhether either building had a leakを尋ねる質問も作成できる。

全文和訳

理科のクラスが、5授業日にわたり校舎2棟の水の使用量を比較しました。生徒は毎日午後の同じ時刻に水道メーターを確認しました。A棟の使用量は320単位、B棟は280単位でした。しかし各棟の利用者数が不明だったため、A棟の効率が悪いとは結論できませんでした。先生は合計を明確に報告し、追加で必要な情報を説明するよう求めました。ある班は各棟を利用する生徒と職員の人数を数えることを提案し、別の班は漏水の有無の確認を提案しました。クラスは追加の情報を集めてから調査を繰り返す予定です。

自作問題が完成した後の確認基準

• 答えが一意になるか：時制・前後の文脈・指定語などを補って、複数の正答が混ざる曖昧な問題を避ける。
• 誤答が本当に誤りか：英語は文脈により別解を許すことがある。時制が複数成立する場合は、過去の基準時や条件を指定して正答を一意にする。
• 説明ができるか：正答が言えるだけでなく、時制・意味・関係詞・語順の根拠を短く説明する。
• 次の日に解けるか：作問したその場で正解しても習得とは判断せず、翌日以降に答えを隠して再テストする。

学習の進め方｜5日で40問

1. 1日目：Q1〜10。文法表現を選び、1箇所空欄の小テストを自作する。
2. 2日目：Q11〜20。誤った英文を1箇所だけ作り、なぜ不自然か説明する。
3. 3日目：Q21〜30。書き換え表現を指定して模範英文と比較する。
4. 4日目：Q31〜40。初見の情報から英語の質問と答えを自作する。
5. 5日目：40問の答えを伏せて再テストし、間違えた題だけ同じルールで別の英文を作る。

よくある質問

教科書の本文を丸暗記する代わりになりますか？

学校から暗唱・音読などの課題が指定されている場合はその指示を守ってください。本教材は、習った文法・語法を別の英文で再現できるか確認する補助学習です。

答えが2つある英作文問題は作ってはいけませんか？

別解が成立すること自体は問題ではありません。ただし自分で作ったテストの目的を明確にし、複数の正しい英文があり得る場合は両方を認めるか、指定語句・時制などの条件を追加してください。

Stage3ではどの文法から自作テストを作ればよいですか？

学校で学習したLessonの文法から選びます。過去完了、助動詞＋have、受動態、関係詞、名詞節、分詞構文、比較、仮定法、倒置などは復習対象の候補ですが、学校の進度を優先してください。

40問は学校や出版社の試験問題ですか？

いいえ。慶英会が作成した独自教材で、学校の実際のテスト問題やＺ会教科書本文・公式解答を転載したものではありません。

次に進むStage3無料教材と無料体験

自作問題で基礎を確かめたら、Stage3総合模擬テスト第5回・60問で初見の文法とReadに挑戦できます。文の構造が苦手な場合は長い名詞句を分解する40問、授業で質問できない場合は教室英語・聞き返し40問をご利用ください。

慶英会では、私立中高一貫校のNEW TREASUREで何度復習しても正答できない原因を、学校のテスト範囲・問題形式に合わせて整理します。最大1か月無料体験・学習相談（Webフォーム）からお問い合わせください。

参考にした公式教材情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE Third Edition Stage3 テキスト
• Ｚ会｜Stage3 文法問題集（Basic・Standard・Step4・Step5）
• Ｚ会｜教材内容の訂正のお知らせ

公式資料確認：2026年10月31日。Q1〜40と独自英文、例題・モデル解答、資料A・Bの和訳は慶英会が制作したものです。公式教科書・学校試験・出版社の問題を転載していません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する