慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
NEW TREASURE Stage3の実力を正確に測るには、同じ設問を覚えるだけでなく、別の初見問題でも文法を判断し、英語で説明できるかを確認します。 慶英会の総合模擬テスト第3回は第1・第2回と異なるオリジナル60問です。文法選択10・書き換え10・誤文訂正10・英作文10・初見長文2題20問を収録。全問に正答・解説を付け、Readは全文和訳を掲載しました。
本記事は慶英会独自の無料演習であり、出版社の公式過去問、学校の定期試験、NEW TREASURE教科書の本文を転載していません。学校の試験範囲・使用版・既習Lessonを優先し、未習問題は採点対象から外してください。
60問の構成と目安時間
| 区分 | 問題 | 時間目安 |
|---|---|---|
| 文法4択 | Q1〜10 | 7分 |
| 書き換え | Q11〜20 | 10分 |
| 誤文訂正 | Q21〜30 | 10分 |
| 和文英訳 | Q31〜40 | 13分 |
| 初見Read2題 | Q41〜60 | 20分 |
| 合計 | 60問 | 約60分 |
各1点・60点満点の自主学習用採点です。解答を開く前にすべて解き、自由記述は模範と同じ意味・文法であれば自然な別解を認めます。
A｜文法4択10問
Q1. By the time the guests entered, the staff ( ) the tables. (A) has arranged (B) had arranged (C) will arrange (D) had arrange
模範解答：B had arranged
判断・解説：過去の来客より先に準備が終わったのでhad arranged。
和訳：来客が入るまでにスタッフはテーブルを配置し終えていた。
Q2. You left without checking the address and got lost. You ( ) have checked it before leaving. It was a mistake not to. (A) should (B) may (C) must (D) will
模範解答：A should
判断・解説：実際には住所を確認せず道に迷い、確認しなかったのは間違いだと評価しているのでshould have checkedが正答です。may have・must haveは過去の行為が実際にあった可能性や推測を示すため、この事実とは合いません。
和訳：住所を確認しないまま出発して道に迷いました。出発前に確認するべきだったのです。確認しなかったのは間違いでした。
Q3. The meeting has already started, and the scientist is no longer speaking. According to the agenda, she seems ( ) the result before the meeting began. (A) explain (B) to have explained (C) to be explaining (D) to have explain
模範解答：B to have explained
判断・解説：会議はすでに始まり、研究者は今は話していません。説明したのは会議開始前なので、現在のseemsより前の出来事を表す完了不定詞to have explainedが正答です。to be explainingは現在進行中の動作を表すため適しません。
和訳：会議はすでに始まり、研究者はもう話していません。予定表によると研究者は会議開始前に結果を説明したようです。
Q4. The invitations ( ) when we arrived at the office. (A) had already been sent (B) has already sent (C) were already sending (D) had been send
模範解答：A had already been sent
判断・解説：過去完了の受動態had been sent。
和訳：事務室に着いた時には招待状は送付済みだった。
Q5. She spoke slowly ( ) everyone could follow her. (A) unless (B) so that (C) although (D) because of
模範解答：B so that
判断・解説：目的を表すso that＋節。
和訳：全員が理解できるようにゆっくり話した。
Q6. The student ( ) presentation won the prize thanked her classmates. (A) who (B) whom (C) whose (D) which
模範解答：C whose
判断・解説：whose presentation＝その生徒の発表。
和訳：発表が受賞した生徒はクラスメートに感謝した。
Q7. The town ( ) my grandmother lives is surrounded by hills. (A) that (B) which (C) what (D) where
模範解答：D where
判断・解説：live inの場所を示すwhere。
和訳：祖母が住む町は丘に囲まれている。
Q8. Could you tell us ( ) the museum closes? (A) when does (B) when (C) what (D) where does
模範解答：B when
判断・解説：間接疑問ではwhen the museum closesの語順。
和訳：博物館の閉館時刻を教えていただけますか。
Q9. ( ) the experiment twice, the team changed the procedure. (A) Having repeated (B) To repeating (C) Having repeat (D) Repeated
模範解答：A Having repeated
判断・解説：先に行われた実験はHaving＋過去分詞で明示。
和訳：実験を2回繰り返した後、チームは手順を変更した。
Q10. If we ( ) the notice yesterday, we wouldn’t have missed the event. (A) read (B) had read (C) would read (D) have read
模範解答：B had read
判断・解説：過去に反する仮定はif＋had＋過去分詞。
和訳：昨日通知を読んでいれば行事を逃さなかったのに。
B｜英文書き換え10問
Q11. The staff checked the equipment. Then the visitors arrived.（had checkedで1文へ）
模範解答：The staff had checked the equipment before the visitors arrived.
判断・解説：到着より先の完了を過去完了で示す。
和訳：訪問者が来る前に機材を確認していた。
Q12. Perhaps Emma forgot the deadline.（may haveを使って）
模範解答：Emma may have forgotten the deadline.
判断・解説：過去についての可能性はmay have＋過去分詞。
和訳：エマは締切を忘れたかもしれない。
Q13. People have repaired the old clock.（The old clockを主語に）
模範解答：The old clock has been repaired.
判断・解説：現在完了受動態has been repaired。
和訳：古い時計は修理された。
Q14. Someone saw Tom enter the building.（Tomを主語にした受動態へ）
模範解答：Tom was seen to enter the building.
判断・解説：知覚動詞seeの受動態はbe seen to＋原形。
和訳：トムが建物に入るのを見られた。
Q15. She met a writer. His novels are popular.（whoseで結合）
模範解答：She met a writer whose novels are popular.
判断・解説：his novelsをwhose novelsへ。
和訳：彼女は著書が人気の作家に会った。
Q16. We stayed at a hotel. It was built near the lake.（whichで結合）
模範解答：We stayed at a hotel which was built near the lake.
判断・解説：hotelを説明する関係詞節。
和訳：湖の近くに建てられたホテルに泊まった。
Q17. He said, ‘I have lost my notebook.’（He said thatで始める）
模範解答：He said that he had lost his notebook.
判断・解説：過去のsaidに伴い現在完了を過去完了へ。
和訳：彼はノートをなくしたと言った。
Q18. I don’t know. Does the store accept cards?（whetherで結合）
模範解答：I don’t know whether the store accepts cards.
判断・解説：間接疑問ではthe store acceptsの語順。
和訳：その店でカードが使えるか分からない。
Q19. She felt sick. She went home early.（Feelingで始める）
模範解答：Feeling sick, she went home early.
判断・解説：意味上の主語が同じ分詞構文。
和訳：具合が悪かったので彼女は早く帰った。
Q20. I had never heard such a surprising answer.（Neverで始める）
模範解答：Never had I heard such a surprising answer.
判断・解説：否定副詞Neverを文頭に置く倒置。
和訳：こんな驚く答えは聞いたことがなかった。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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C｜誤文訂正10問
Q21. When the teacher entered, we had already wrote the summary.
模範解答：When the teacher entered, we had already written the summary.
判断・解説：had＋過去分詞written。
和訳：先生が入室した時には要約を終えていた。
Q22. You should have took your umbrella.
模範解答：You should have taken your umbrella.
判断・解説：should haveの後は過去分詞taken。
和訳：傘を持っていくべきだった。
Q23. The report has been prepare for the meeting.
模範解答：The report has been prepared for the meeting.
判断・解説：has been＋過去分詞prepared。
和訳：報告書は会議用に準備された。
Q24. The coach made the students to practise again.
模範解答：The coach made the students practise again.
判断・解説：能動のmake＋目的語＋動詞原形。
和訳：指導者は生徒を再練習させた。
Q25. We will leave early unless the weather will get worse.
模範解答：We will leave early unless the weather gets worse.
判断・解説：時・条件を表す従属節では未来の意味でも現在形。
和訳：天候が悪化しない限り早く出発する。
Q26. This is the girl who brother won the contest.
模範解答：This is the girl whose brother won the contest.
判断・解説：所有格の関係代名詞whose。
和訳：兄弟が大会で優勝した女の子だ。
Q27. The room where I entered was dark.
模範解答：The room which I entered was dark.
判断・解説：enterはroomを目的語に取るのでwhich。
和訳：私が入った部屋は暗かった。
Q28. Can you tell me where does this bus stop?
模範解答：Can you tell me where this bus stops?
判断・解説：間接疑問の中は平叙文語順。
和訳：このバスがどこに停車するか教えてください。
Q29. Having finish the research, they wrote a report.
模範解答：Having finished the research, they wrote a report.
判断・解説：Having＋過去分詞finished。
和訳：研究を終えて報告書を書いた。
Q30. The more carefully he works, the fewer mistake he makes.
模範解答：The more carefully he works, the fewer mistakes he makes.
判断・解説：fewerの後は可算名詞の複数形。
和訳：注意深く作業するほどミスが減る。
D｜和文英訳10問
Q31. 『先生が着くまでに資料を印刷していました』を英訳。
模範解答：We had printed the materials by the time the teacher arrived.
判断・解説：過去完了とby the timeを組み合わせる。
Q32. 『彼はメールを見落としたのかもしれない』をmay haveで。
模範解答：He may have missed the email.
判断・解説：may have missed＝過去の可能性。
Q33. 『新しい橋は現在建設されています』を英訳。
模範解答：The new bridge is being built now.
判断・解説：現在進行形の受動態。
Q34. 『父親が科学者の友人がいます』をwhoseで英訳。
模範解答：I have a friend whose father is a scientist.
判断・解説：whose fatherで所有関係。
Q35. 『彼らが参加するかどうか分からない』をwhetherで。
模範解答：I don’t know whether they will participate.
判断・解説：名詞節whether＋主語＋動詞。
Q36. 『作業を終えたので彼女は休憩した』をHavingで始める。
模範解答：Having finished the work, she took a break.
判断・解説：主節と分詞構文の主語を合わせる。
Q37. 『昨日早く出ていれば電車に間に合ったのに』を英訳。
模範解答：If I had left earlier yesterday, I would have caught the train.
判断・解説：過去の反実仮想if＋過去完了。
Q38. 『こんな興味深い質問は一度も受けたことがない』をNeverで。
模範解答：Never have I received such an interesting question.
判断・解説：Neverの文頭倒置。
Q39. 『練習すればするほど自信がついた』をThe moreで英訳。
模範解答：The more I practised, the more confident I became.
判断・解説：相関比較のthe＋比較級。
Q40. 『あの絵を描いた生徒を知っていますか』をwhoで英訳。
模範解答：Do you know the student who painted that picture?
判断・解説：人を表す主格関係代名詞who。
E｜地域の音楽資料を保存する活動
慶英会独自英文：A small community museum wanted to preserve recordings of traditional songs. Some older recordings were stored on devices that could no longer be used easily. The museum invited six high school students to help describe the recordings and create a searchable list. At first, the students wrote only the names of the songs. However, visitors still had trouble finding the recordings they wanted. The students then added the year, the place where each recording had been made, and a short description of the content. During the next open day, 30 visitors tried the new list, and 24 said that it was useful. The museum was pleased but did not claim that the list had reduced the time needed to find recordings, because nobody had measured search times. The students planned to record such times during the next event and ask visitors what information was missing.
Q41. Why did the museum make a searchable list?
模範解答：To help visitors find traditional-song recordings.
判断・解説：検索を容易にする目的。
Q42. How many students helped?
模範解答：Six high school students.
判断・解説：six high school students。
Q43. What was listed at first?
模範解答：Only the names of the songs.
判断・解説：初回は曲名だけ。
Q44. Name two details added later.
模範解答：The recording year and place.
判断・解説：短い内容説明でも可。
Q45. How many visitors tried the new list?
模範解答：30 visitors.
判断・解説：30 visitors tried it。
Q46. How many said it was useful?
模範解答：24 visitors.
判断・解説：24 visitors。
Q47. What percentage found it useful?
模範解答：80%.
判断・解説：24÷30×100＝80%。
Q48. Did the museum prove the list saved time?
模範解答：No.
判断・解説：時間を計測していない。
Q49. What did the students plan to measure next?
模範解答：Search times.
判断・解説：次回に探索時間を計測。
Q50. Why is ‘everyone found books faster’ inaccurate?
模範解答：Neither everyone nor faster searching was established.
判断・解説：回答者数と未測定時間を勝手に補っている。
全文和訳：地域の小さな博物館は伝統的な歌の録音を保存しようとした。古い録音の一部は使いにくい機器に保管されており、高校生6人が説明と検索用の一覧を作った。最初は曲名だけだったが、探しにくいため録音の年・場所・内容を追加した。公開日には30人中24人が役立つと答えた。ただし検索時間は測っていないため、時間短縮が証明されたとはしていない。次回は検索時間と不足する情報を調べる。
F｜屋上の雨水を園芸に利用する
慶英会独自英文：A student group studied whether rainwater collected from the school roof could be used for watering plants. The students placed two tanks in a safe area and checked them after rainy days. The first tank held 120 liters, while the second held 80 liters. In one week, they collected a total of 150 liters. They used 90 liters on plants and kept 60 liters for later use. The students thought the water might reduce the need for tap water during some weeks. However, the group could not say how much water would be collected in a dry month, and the students did not test whether the stored rainwater was safe for drinking. The science teacher reminded them that it was only a gardening project. They proposed recording rainfall over several months before deciding whether to build a larger system.
Q51. What was the purpose of collecting rainwater?
模範解答：To water plants.
判断・解説：飲用ではなく園芸用。
Q52. How many tanks were used?
模範解答：Two tanks.
判断・解説：2つ。
Q53. What was their total capacity?
模範解答：200 liters.
判断・解説：120＋80＝200。
Q54. How much water was collected?
模範解答：150 liters.
判断・解説：実測150リットル。
Q55. How much water was used on plants?
模範解答：90 liters.
判断・解説：90リットル。
Q56. How much remained?
模範解答：60 liters.
判断・解説：150−90＝60。
Q57. Could the group predict dry-month collection?
模範解答：No.
判断・解説：乾燥期は未測定。
Q58. Was drinking safety tested?
模範解答：No.
判断・解説：飲用安全性を試験していない。
Q59. What information would be collected before expanding?
模範解答：Rainfall over several months.
判断・解説：数か月の降水量。
Q60. Why is it wrong to call the project a drinking-water program?
模範解答：It was only a gardening project and safety was not tested.
判断・解説：用途と安全性について根拠がない。
全文和訳：生徒グループは学校の屋上に降る雨水を園芸に利用する実験をした。容量120リットルと80リットルのタンク2つを置き、1週間で150リットルを集めた。90リットルを植物に使い、60リットルを保存した。水道水の節約に役立つ可能性はあるが、乾燥期の収集量は不明で飲用安全性も調べていない。園芸用の取組に限られ、大規模化の前に数か月の降水量を記録する予定だ。
間違いから復習の優先順位を決める
Q1・11・21・31は過去完了、Q2・12・22・32は助動詞＋完了、Q4・13・23・33は受動態、Q6・15・26・34は関係詞、Q8・17・28・35は間接疑問、Q9・19・29・36は分詞構文、Q41〜60は初見英文の根拠と数量・未測定事項の識別を中心に復習します。50〜60点なら新しい初見英文へ、35〜49点なら失点の多い2分野へ、20〜34点なら既習Lessonの基礎から、19点以下ならStage2の文型・時制・疑問文に戻って確認しましょう。この点数帯は慶英会が設けた自主学習目安です。
第1回・第2回と異なる問題で再判定する
第1回60問／第2回60問／本記事の第3回60問は扱う文法範囲は重なりますが、問題文・Read・英作文を変えています。前回の誤答を復習した後、数日空けて初見で解いてください。
よくある質問
公式の学校問題ですか？ いいえ。慶英会独自に制作した学習用教材です。
60問を一気に解く必要がありますか？ 本番練習は約60分で一括、復習時はセクションごとでも利用できます。
別解は認められますか？ 指定語句を守り、意味と文法が正しい自然な別表現なら正答にできます。学校独自の採点規則がある場合はそちらを優先します。
公式情報と学習相談
Ｚ会公式｜Third Edition Stage3／Ｚ会公式｜Stage3文法問題集／Stage3英語要約40問。
学校の定期テストやReadの誤答を個別に整理したい場合：慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。
弱点別補助教材：語彙・英英定義が難しい場合は第2セット48問、長文の要約で失点する場合は英語30〜50語要約40問へ。総合模試第1回・第2回も別の初見問題です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する