慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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「影響する」は通常affect（動詞）、「影響・結果」はeffect（名詞）です。 Noise can affect concentration. / Noise has an effect on concentration. のように使い分けます。impactは影響の大きさや重要性を表す場合が多く、influenceは人の考え・選択などに及ぼす作用にも使えます。impactとinfluenceは名詞にも動詞にもなり、意味の重なる場面があります。慶英会独自40問・初見Read2題・全和訳でNEW TREASURE Stage3の論説・Project英作文に応用します。
本教材は慶英会独自の補充問題で、出版社の本文・Workbook解答・学校の試験問題を転載していません。学校の使用Edition・学習範囲を優先してください。
結論｜affectは動詞、effectは通常名詞
| 語 | 中心の品詞・意味 | 典型例 |
|---|---|---|
| affect | 動詞：影響する | affect attendance |
| effect | 名詞：影響・結果 | have an effect on attendance |
| impact | 名詞・動詞：影響 | have an impact on the community |
| influence | 名詞・動詞：影響・働きかけ | influence a decision / influence on behaviour |
effectは動詞としても使われるが意味が変わる
affect changeは「変化に影響を与える」、effect changeは「変化を実現させる」という意味で、後者は比較的改まった言い方です。初学者はまずaffect＋目的語、have an effect on＋名詞で覚え、正式な英文の違いを確認しましょう。
impact on・influence onの後ろは影響を受ける対象
The new timetable had an impact on attendance.とThe new timetable influenced attendance.のように、名詞＋onと動詞＋目的語の構造を区別します。influence on the decisionは名詞の用法、influence the decisionは動詞の用法です。
変化が見られただけで原因は証明できない
来場者数が40人から52人へ12人増えても、看板が原因かは天気・曜日・ほかの行事を比較する必要があります。The count increased after the sign changed. は観測した事実ですが、The sign caused the increase. には別の根拠が必要です。
独自40問の構成｜選択12・訂正10・英作文10・初見Read8
解答欄を開く前に品詞（動詞か名詞か）、影響を受ける対象、因果関係が実証されているかを確認してください。全問に和訳と理由を掲載しています。
A｜affect・effect・impact・influence12問
Q1. The weather can (affect / effect) the number of visitors.（動詞として『影響する』）
解答：affect
和訳：天気は来場者数に影響し得る。
語法・根拠：通常の動詞affect＋目的語。effectは主に名詞。
Q2. The new timetable had an (effect / affect) on attendance.
解答：effect
和訳：新しい時間割は出席に影響した。
語法・根拠：have an effect on＋名詞。
Q3. The club discussed the possible (impact / impacted) of the event on the town.
解答：impact
和訳：クラブは行事が町に与える可能な影響を話し合った。
語法・根拠：the impact of A on Bという名詞句。
Q4. Family suggestions can (influence / influence on) how the guide is written.
解答：influence
和訳：家庭からの提案は案内の書き方に影響し得る。
語法・根拠：動詞influence＋目的語、influence onとはしない。
Q5. The room closure (affected / effected) our original plans.（計画に影響を与えた）
解答：affected
和訳：教室閉鎖は元の計画に影響した。
語法・根拠：affect plans。
Q6. The teacher asked us to measure the (effect / affect) of the new signs.
解答：effect
和訳：先生は新しい掲示の効果を測るよう求めた。
語法・根拠：名詞effect。
Q7. The revised rule may have a positive (impact / impactful) on safety.
解答：impact
和訳：改訂規則は安全性に良い影響を与えるかもしれない。
語法・根拠：have an impact on。
Q8. The teacher’s advice (influenced / influence on) the students’ decision.
解答：influenced
和訳：先生の助言は生徒の決定に影響を与えた。
語法・根拠：動詞の過去形influenced。
Q9. The committee examined how noise (affected / effect) concentration.
解答：affected
和訳：委員会は騒音が集中力にどう影響するか調べた。
語法・根拠：affectedは動詞の過去形。
Q10. The (influence / influenced) of social media on choices was discussed.
解答：influence
和訳：SNSが選択に与える影響が議論された。
語法・根拠：the influence of A on B。
Q11. The new policy was introduced, but its (effect / affect) has not been measured.
解答：effect
和訳：新規則は導入されたが、その影響は測定されていない。
語法・根拠：名詞effectの所有格。
Q12. In formal English, ‘effect change’ can mean (bring about change / be affected by change).
解答：bring about change
和訳：正式な英語でeffect changeは変化を実現させる意味。
語法・根拠：effectはまれに『引き起こす』という動詞になる。通常のaffectとは意味が違う。
B｜品詞・前置詞・因果の誤文訂正10問
Q13. 【動詞】The weather had a strong affect on the event.
解答：The weather had a strong effect on the event.
和訳：天気は行事に大きな影響を与えた。
語法・根拠：a strong effect on。
Q14. 【動詞】The new rules effect students’ choices.（影響する意図）
解答：The new rules affect students’ choices.
和訳：新規則は生徒の選択に影響する。
語法・根拠：通常の『影響する』はaffect。
Q15. 【前置詞】The project had an impact for the community.
解答：The project had an impact on the community.
和訳：企画は地域社会に影響を与えた。
語法・根拠：impact on。
Q16. 【語形】The teacher’s advice had an influenced on our plan.
解答：The teacher’s advice had an influence on our plan.
和訳：先生の助言は計画に影響した。
語法・根拠：名詞influence。
Q17. 【受動態】Attendance was affect by the timetable.
解答：Attendance was affected by the timetable.
和訳：出席は時間割の影響を受けた。
語法・根拠：be affected by。
Q18. 【名詞】We measured the affect of the new signs.
解答：We measured the effect of the new signs.
和訳：新しい案内の効果を測定した。
語法・根拠：名詞effect。
Q19. 【正誤】The changes may influence participation.
解答：Correct as written.
和訳：変更は参加状況に影響する可能性がある。
語法・根拠：influenceは動詞にもなる。
Q20. 【正誤】The number increased after a new poster appeared.
解答：Correct as written.
和訳：新しいポスターの後に数が増えた。
語法・根拠：時間的な前後を述べる正しい文。
Q21. 【因果】Visitors increased after a new sign appeared, so the sign must have caused the rise.
解答：Visitor numbers increased after the sign appeared, but that alone does not prove causation.
和訳：案内が出てから増えたことだけで案内が原因とは証明できない。
語法・根拠：相関と因果を区別。
Q22. 【未来の予測】The new method may have an effect, so its success has already been proved.
解答：The method may have an effect, but its success has not yet been established.
和訳：影響の可能性は成果の証明ではない。
語法・根拠：mayと証明の強さに注意。
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C｜学校Projectの和文英訳10問
同じ意味を正確に表す自然な別解も認められます。
Q23. 騒音は生徒の集中力に影響することがある。
解答：Noise can affect students’ concentration.
和訳：動詞affectを使う。
語法・根拠：can affect。
Q24. 新しい案内は利用者数に影響を与えた。
解答：The new notice had an effect on the number of visitors.
和訳：名詞effect＋on。
語法・根拠：因果を前提にしていない資料なら可能性として表現する。
Q25. 私たちは規則変更の影響を調べた。
解答：We examined the impact of the rule change.
和訳：名詞impact。
語法・根拠：impact of A。
Q26. 家族の意見はその決定に影響した。
解答：Families’ feedback influenced the decision.
和訳：動詞influence。
語法・根拠：influence＋目的語。
Q27. この変更の効果はまだ測られていない。
解答：The effect of this change has not yet been measured.
和訳：現在完了の受動態。
語法・根拠：effectの名詞。
Q28. 天気が参加人数に影響したとはまだ証明できない。
解答：We cannot yet prove that the weather affected attendance.
和訳：因果の確認前に断定しない。
語法・根拠：prove that節。
Q29. その活動は地域社会に良い影響を与えるかもしれない。
解答：The activity may have a positive impact on the community.
和訳：可能性のmayとimpact on。
語法・根拠：have an impact on。
Q30. 研究者は選択に及ぼす影響を調査した。
解答：The researchers investigated the influence on people’s choices.
和訳：名詞influence。
語法・根拠：influence on＋名詞。
Q31. 数字が増えただけでは原因を確定できない。
解答：An increase in the figures alone does not establish the cause.
和訳：数字の変化と原因を区別。
語法・根拠：establish the cause。
Q32. 前後の条件をそろえて効果を比較するべきだ。
解答：We should compare the effects under similar conditions.
和訳：条件を統制する視点。
語法・根拠：compare the effects。
D｜初見Read2題・数値と因果の根拠8問
以下の観察・試行・数字は慶英会が創作した教材用の設定で、実在校の実績ではありません。
Read A｜40人から52人へ増えた理由
Read A｜来場者数が増えた原因は何か
A school committee wanted to investigate whether clearer signs affected attendance at a small exhibition. On its first observation day, forty visitors entered the room. The committee then installed a larger sign near the entrance. On a later day, fifty-two visitors were counted. The observed number had increased by twelve. A student wrote that the sign had definitely caused the increase. The teacher asked the group to consider other possible influences, including the weather, day of the week and the number of school activities scheduled at the same time. None of these conditions had been compared carefully. The committee therefore reported an increase in attendance but treated the effect of the sign as uncertain. It planned to collect figures on several comparable days and ask visitors whether they had used the new sign. A member suggested that the new sign might have had a positive impact on visitors, but this remained a hypothesis. The students learned that describing a change, identifying an influence and proving a cause were different stages of research.
全文和訳：学校委員会は表示を分かりやすくすることで展示の来場者数が変わるか調べた。最初の観察日には40人、入口に大きな看板を置いた後の観察日には52人が来場し12人増えた。看板が確実に原因だったと書いた生徒に、先生は天気・曜日・同時開催の行事数など別の影響を考えるよう求めた。それらは十分比較されていなかったため、班は来場者増を報告しつつ看板の効果は未確定とした。似た条件の日をさらに観察し、来場者が看板を利用したか質問することにした。看板が良い影響を与えた可能性は仮説であり、変化の記述・影響要因の特定・原因の証明は異なる段階だった。
Q33. Read A｜看板設置前の来場者数は？
解答：Forty.
和訳：40人。
語法・根拠：40 visitors before。
Q34. Read A｜看板設置後の来場者数は？
解答：Fifty-two.
和訳：52人。
語法・根拠：52 after。
Q35. Read A｜増加人数は？
解答：Twelve.
和訳：52−40＝12人。
語法・根拠：difference of twelve。
Q36. Read A｜看板が原因だと証明された？
解答：No.
和訳：ほかの条件が異なる可能性がある。
語法・根拠：effect not established。
Read B｜20分から15分へ短縮した実験
Read B｜作業時間短縮と正確さの関係
A student science club tested two ways to check figures in a project report. The first method involved reading every line of a printed table. The average time recorded for a group was twenty minutes. A second method used a short digital checklist, and the average time in that trial was fifteen minutes. Several students said that the digital method was more effective in every respect because it had reduced the recorded time by five minutes. Their teacher asked them to distinguish speed from accuracy. The group had not measured how many mistakes each method detected. It had also used different reports in the two trials, so the difficulty of the material might have influenced the results. The students wrote that the new procedure appeared to have an effect on time, but that a fair comparison of overall performance required more evidence. They planned to use reports with the same known mistakes and compare both time and error detection. The teacher reminded them that a method could have a positive impact on speed without necessarily improving accuracy or suitability for every student.
全文和訳：科学部は企画報告の数字を確認する二つの方法を試した。最初は紙の表を一行ずつ読む方法で平均20分、次は短い電子チェックリストを用いる方法で平均15分だった。5分短縮したため全面的に優れていると主張する生徒に、先生は速度と正確性を分けるよう求めた。各方法が見つけた誤りの数は測定されておらず、二回の実験に異なる報告書を用いたため難易度も結果に影響した可能性があった。班は時間への影響が示唆されたとしつつ、全体的な効果の公平な判断には追加の根拠が必要と記録した。次は同じ既知の誤りを含む資料を用い、時間と見落とし数を比較することにした。
Q37. Read B｜生徒の元の平均作業時間は？
解答：20 minutes.
和訳：平均20分。
語法・根拠：original average。
Q38. Read B｜新しい手順での平均時間は？
解答：15 minutes.
和訳：平均15分。
語法・根拠：new average。
Q39. Read B｜この比較で明らかになった変化は？
解答：A five-minute reduction in recorded average time.
和訳：記録上の平均が5分短縮。
語法・根拠：20 minus 15。
Q40. Read B｜誤りが減ったことも証明された？
解答：No.
和訳：正確性は別途測定する必要がある。
語法・根拠：accuracy not measured。
7日間の復習法
1日目はaffectとeffectの品詞、2日目はAの12問、3日目はBの10問、4日目はCの10問。5日目はRead Aで数値と原因を分類、6日目はRead Bで効率と正確性を区別します。7日目は身近な出来事でaffect A、effect on A、impact on A、influence Aの4文を自作してください。
関連教材と参考文献
result in・result from・lead to・be caused byの違い40問、effective・efficient・sufficientの違い40問、Stage3無料教材一覧。Cambridge Dictionary｜affect、effect、impact、influence。Ｚ会Stage3公式情報。
FAQ｜affectは必ず動詞でeffectは必ず名詞？
基本的にはその区別で学びますが、effectは「変化を起こす」という動詞にもなります。文脈で判断してください。
FAQ｜impactとinfluenceは置き換えられる？
影響の意味では重なることがあります。文法上、名詞か動詞か、どの対象に影響するかも確認します。
FAQ｜数字が増えれば新しい案内の効果が証明される？
いいえ。前後の条件が異なる可能性があり、因果を結論づけるには追加の根拠が必要です。
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