結論：NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage 2のPronunciation・音読では、単語の発音だけでなく、①伝えたい語に強勢を置く、②主節と説明部を意味のまとまりで読む、③語と語の音のつながりに慣れる、④質問と確認で声の上がり下がりを使い分けることが重要です。慶英会は独自32問・全モデル解答・7日間の音読練習を公開します。録音ファイルは付属しませんが、先生・保護者・端末の読み上げ音声と組み合わせて利用できます。
慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
Ｚ会公式の2026年版NEW TREASUREカタログでは、Stage 2のPronunciationに個々の音だけでなく、単語や文のつながり・リズムが含まれると説明されています。このページはその学習の追加練習として慶英会が独自に作成した教材です。実際の教科書の音声・スクリプトを転載したものではありません。
音読の前に区別したい3つのこと
- Sentence stress：『THURSDAY, not Tuesday』のように訂正の中心を少し強く読む。すべての語を同じ強さにしない。
- Chunking：If it rains tomorrow / we will stay inside.のように意味のまとまりで息継ぎを考える。スラッシュは必ず停止する位置ではなく、練習上の区分。
- Linking：pick it upのように、語末と次の語頭の音がつながりやすい。文字間の線は音声のつながりを可視化する目印であり、発音記号ではない。
イントネーションは『必ず上がる・下がる』と決めない
Yes/No疑問文は上昇調、疑問詞疑問文は下降調が基本として学びやすいものの、実際は確認・驚き・強調・丁寧さによって変わります。付加疑問文のisn’t it?も本当に確認したいか、同意を求めたいかで調子が変わります。音声がない文章だけで唯一の正解を保証するものではないため、実際の音声・先生のモデルと比較してください。
問題編｜発音・音読32問
1．意味によって強く読む語（sentence stress）（Q1〜Q8）
英文の意図を読み、モデルと比較してください。
- Q1. I said Thursday, not Tuesday. Which word is contrasted with Tuesday?
- Q2. We need THREE notebooks, not two. Which number is emphasized?
- Q3. Ken borrowed the book, not bought it. Which verb signals the correction?
- Q4. This is my BROTHER, not my cousin. Which family word is emphasized?
- Q5. Let’s meet at FOUR, not five. Which time is emphasized?
- Q6. I wanted the BLUE folder, not the green one. Which color is emphasized?
- Q7. She has FINISHED the task, not just started it. Which word shows completion?
- Q8. We will meet in the LIBRARY, not the hall. Which location receives contrast stress?
2．主節・接続詞・修飾部の自然な区切り（Q9〜Q16）
文構造・意味を保つための区切りを考えます。実際の読み上げで必ず無音を入れるという意味ではありません。
- Q9. Mark a clear pause in: If it rains tomorrow, we will stay inside.
- Q10. Mark chunks: Although she was tired, she finished her report.
- Q11. Mark chunks: The boy who lives next door is my friend.
- Q12. Mark chunks: The book written by my teacher is interesting.
- Q13. Mark chunks: Could you tell me where the meeting will be held?
- Q14. Mark chunks: I went to the library to borrow two books.
- Q15. Mark chunks: We have been waiting here for two hours.
- Q16. Mark chunks: The more I practice, the easier it becomes.
3．単語の境界を越える音のつながり（linking）（Q17〜Q24）
語の間にある‿の記号は、練習のために音がつながりやすい位置を示します。すべての話し方で完全に同じ連結になるとは限りません。
- Q17. In ‘pick it up’, which words are likely to run together?
- Q18. In ‘turn it off’, mark the potential links.
- Q19. In ‘read it again’, mark the links.
- Q20. In ‘take a look’, which two words can link?
- Q21. In ‘look at it’, mark likely links.
- Q22. In ‘give it to me’, which words are likely to link first?
- Q23. In ‘an old map’, mark the possible link.
- Q24. In ‘find out’, mark the potential link.
4．質問・確認・説明のイントネーション（Q25〜Q32）
英文の意図を読み、モデルと比較してください。
- Q25. Is the library open today? Is it basically yes/no or wh-question?
- Q26. Where is the science room? Which basic intonation is typical?
- Q27. Are you joining the club? What type is it?
- Q28. When will the event begin? What information is requested?
- Q29. Please bring your notebook. Is this a question or a request?
- Q30. Could you tell me where the museum is? Which part forms the outer question?
- Q31. You’re coming tomorrow, aren’t you? Is the final tag always rising?
- Q32. Why don’t we read together? Is the speaker asking for a cause or making a suggestion?
32問の全解答・理由
各問1点の32点満点で自習できます。音読の強勢・区切り・イントネーションは文脈で幅があるため、解答は標準的なモデル例です。音声を聞かず文字だけで発音を正確に判定できるとは限りません。
意味によって強く読む語（sentence stress）の解答（Q1〜Q8）
- Q1. Thursday — ThursdayがTuesdayと対比され、訂正の焦点になる。
- Q2. three — 枚数の訂正が焦点。
- Q3. borrowed — 購入ではなく借りたことを強調。
- Q4. brother — 人物関係の対比。
- Q5. four — 集合時刻を訂正。
- Q6. blue — 色の対比。
- Q7. finished — 行動完了の違い。
- Q8. library — 場所の訂正。
主節・接続詞・修飾部の自然な区切りの解答（Q9〜Q16）
- Q9. If it rains tomorrow / we will stay inside. — if節と主節の境界で区切る。
- Q10. Although she was tired / she finished her report. — 譲歩と主節を分ける。
- Q11. The boy (who lives next door) / is my friend. — 関係詞節はboyを説明。
- Q12. The book (written by my teacher) / is interesting. — 過去分詞による修飾部。
- Q13. Could you tell me / where the meeting will be held? — 間接疑問の内容節をまとまりで読む。
- Q14. I went to the library / to borrow two books. — to不定詞が目的を表す。
- Q15. We have been waiting here / for two hours. — 動詞のまとまりを切断しない。
- Q16. The more I practice / the easier it becomes. — 相関した比較の二つの節。
単語の境界を越える音のつながり（linking）の解答（Q17〜Q24）
- Q17. pick‿it‿up — 子音で終わる語と次の母音を自然につなぐ傾向。
- Q18. turn‿it‿off — turn / it / offを単語ごとに強く分断しない。
- Q19. read‿it‿again — 子音と母音の境界で音を連結しやすい。
- Q20. take‿a — takeの語末とaが音の流れでつながる。
- Q21. look‿at‿it — lookとat、atとitがつながりやすい。
- Q22. give‿it — giveからitへの連結を意識する。
- Q23. an‿old map — anの末尾子音がoldの母音につながりやすい。
- Q24. find‿out — findとoutの境界を自然につなぐ。
質問・確認・説明のイントネーションの解答（Q25〜Q32）
- Q25. Yes/no question; a rise is common. — 真偽を尋ねる一般疑問文。上昇調は基本傾向。
- Q26. Wh-question; a fall is common. — 情報を求める疑問詞疑問文では下降調が基本傾向。
- Q27. Yes/no question. — 相手の参加の有無を確認。
- Q28. The start time; falling intonation is typical in a neutral wh-question. — whenは時刻。
- Q29. A polite request/instruction, not a yes/no question. — 命令形をpleaseで丁寧にしている。
- Q30. Could you tell me …? — 外側が一般疑問文、where以下は間接疑問節。
- Q31. No. Rising and falling are possible depending on certainty and intent. — 本当に確認する場合と同意を求める場合で調子が変わる。
- Q32. Making a suggestion. — Why don’t weは提案の定型表現。
7日間の音読・発音チェック
1日目にQ1〜8の強勢を意識して読み、2日目にQ9〜16を意味のまとまりごとに音読、3日目にQ17〜24をゆっくり連結してみます。4日目はQ25〜32の質問と確認の意図を変えて読み分け、5日目はすべての文を通常の速度に近づけます。6日目に先生・保護者・端末の読み上げ音声と比べ、7日目に録音を聞き直して、語順・主節・アクセントの変化に注目します。
音声を使う場合の注意
本ページに録音音声は付属しません。学習者は、学校が指定する正規の音声教材や利用可能な読み上げ機能、講師の読み上げを利用してください。テキスト読み上げの発音・抑揚は機種により異なるため、単独で発音の合否を決めないでください。
よくある質問
語と語を必ずつなげて読まなければなりませんか？
いいえ。つながりは自然な会話でよく起きる現象です。無理に速く読むより、まず一語一語を正しく発音し、意味を保って読めることを優先してください。
疑問文はすべて語尾を上げますか？
いいえ。Yes/No疑問文は上昇、疑問詞疑問文は下降が基本傾向ですが、発話意図によって変わります。
録音ファイルは付属していますか？
付属していません。問題とモデル表記、練習方法を公開しています。音声比較には学校教材や読み上げ機能をご利用ください。
教科書のPronunciationコーナーと同じ例題ですか？
いいえ。慶英会独自のオリジナル英文・設問です。
関連教材と無料体験
学校の音読・暗唱・リスニングで、速さを上げると意味を見失ったり、文のまとまりを誤って読んだりする場合、慶英会では既習教材に合わせて音読を確認します。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）
最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き
ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。
無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。
参考にした公式情報・独自教材の扱い
公式情報確認：2026年10月26日。英文32題とモデル回答は慶英会独自制作であり、教科書音声・出版社の問題や発音記号の転載ではありません。