結論：NEW TREASURE Stage2のLesson9・10の長文では、the student who found …とthe student who returned …のような分詞・関係代名詞の修飾先を確認します。同じ出来事に複数の人物がいても、発見した人と返却した人を混同しないことが大切です。
対象：中高一貫校の中2、Stage2の分詞・関係代名詞・初見Readを学ぶ生徒。慶英会の創作6短文（計395語）24問・全文和訳・全解説です。
監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。塾長紹介。
読む前の文法ポイント
The girl who returned the book（本を返した女子）、The book written by Ken（ケンが書いた本）、The students waiting outside（外で待つ生徒）。修飾部分を一時的に外して主節の骨格を見つけ、次に誰・何を説明しているか戻して読む方法が有効です。
なくした地図を見つけた生徒
Two students helped in the library after school. The boy who found a lost map was Ken, and the girl who returned the map to the teacher was Rina. Ken discovered it under a chair, but Rina carried it to the staff room. The teacher thanked both students. The map, which showed the old school building, had been missing since Monday. The teacher did not say who had lost it.
問題1〜4
- Who found the map?
- Who returned the map to the teacher?
- What did the map show?
- Does the passage say who lost the map?
全文和訳
放課後、2人が図書室を手伝いました。なくした地図を見つけた少年はケンで、先生に返した女子はリナです。ケンは椅子の下で発見し、リナは職員室へ運びました。地図は昔の校舎を示しており、月曜から行方不明でした。誰がなくしたかは不明です。
正答と本文根拠
- 正答：Ken.
解説：who found a lost mapはKenを説明。
- 正答：Rina.
解説：who returned …はRinaを指す。
- 正答：The old school building.
解説：which showed …はmapを修飾。
- 正答：No.
解説：発見者と紛失した人は同一とは限らない。
書いた生徒と印刷した先生
The English guide written by the students described five places in their town. Ms. Brown printed thirty copies of it on Wednesday. The pictures used in the guide were drawn by Emi, while the sentences were written by Ryo and Ken. One visitor who read the guide asked for a map. The teacher explained that the guide was not a complete map of the town.
問題5〜8
- Who wrote the sentences?
- Who drew the pictures?
- Who printed thirty copies?
- What did a visitor ask for?
全文和訳
生徒が書いた英語ガイドは町の5か所を紹介しました。ブラウン先生は水曜に30部印刷しました。使われた絵はエミ、文章はリョウとケンが作成しました。ガイドを読んだ来訪者が地図を求めましたが、先生は完全な町の地図ではないと説明しました。
正答と本文根拠
- 正答：Ryo and Ken.
解説：文章を書いたのはRyoとKen。
- 正答：Emi.
解説：pictures used …の作者はEmi。
- 正答：Ms. Brown.
解説：印刷したのは先生。
- 正答：A map.
解説：来訪者は地図を求めた。
メイが貸した本
The book that Mei lent to Sota had a blue cover. Sota read it during the weekend and returned it on Monday. The notebook which Sota left in the classroom was different: it had a red cover and belonged to him. Yui found the notebook but did not touch Mei’s book. On Tuesday, Sota thanked Yui for telling him where his notebook was.
問題9〜12
- What did Mei lend to Sota?
- When did Sota return the book?
- What did Yui find?
- Did Yui take Mei’s book?
全文和訳
メイがソウタに貸した本は青い表紙で、ソウタは週末に読んで月曜に返しました。一方、教室に置いてきたノートは赤い表紙でソウタの持ち物です。ユイはノートを見つけましたが、メイの本には触れませんでした。火曜、ソウタはノートの場所を知らせたユイに感謝しました。
正答と本文根拠
- 正答：A book with a blue cover.
解説：that Mei lent …はbookを説明。
- 正答：On Monday.
解説：月曜に本を返却。
- 正答：Sota’s red notebook.
解説：Yuiが見つけたのは赤いノート。
- 正答：No.
解説：本には触れなかったと明記。
美術を教える人と理科を教える人
The teacher who teaches art is Ms. Lee. She organized a small drawing exhibition on Thursday. Mr. Chen, who teaches science, visited the exhibition with his class. The students waiting near the door belonged to Mr. Chen’s class, not Ms. Lee’s art club. One picture painted by an eighth-grade student was selected for the school website, but the name of its artist was not printed.
問題13〜16
- Who teaches art?
- Who teaches science?
- Whose class was waiting near the door?
- Does the passage name the selected picture’s artist?
全文和訳
美術の先生はリー先生で木曜に展示会を企画しました。理科担当のチェン先生は自分のクラスと見に来ました。入口で待っていた生徒は美術部ではなくチェン先生のクラスです。中2生が描いた絵の1枚が学校サイト用に選ばれましたが、作者名は表示されませんでした。
正答と本文根拠
- 正答：Ms. Lee.
解説：who teaches artがMs. Leeを特定。
- 正答：Mr. Chen.
解説：関係詞節who teaches science。
- 正答：Mr. Chen’s class.
解説：waiting near the doorはChenのクラスの生徒。
- 正答：No.
解説：作者名は記載されていない。
台本とポスターを分ける
The script that Mei wrote was used in the school’s English play. The poster designed by Ken was put on the wall outside the hall. Rina checked the spelling on both materials, but she did not write the script or design the poster. The students who performed in the play practiced for two weeks. Only the students chosen for the final performance appeared on stage on Friday.
問題17〜20
- Who wrote the script?
- Who designed the poster?
- What did Rina do?
- Did every student who practiced perform on Friday?
全文和訳
メイが書いた台本は学校の英語劇で使われました。ケンがデザインしたポスターはホール外の壁に掲示されました。リナは両方のつづりを確認しましたが、台本もポスターも作成していません。出演者たちは2週間練習し、金曜の舞台に立ったのは最終的に選ばれた生徒のみでした。
正答と本文根拠
- 正答：Mei.
解説：script that Mei wrote。
- 正答：Ken.
解説：poster designed by Ken。
- 正答：She checked the spelling on both materials.
解説：Rinaは校閲を担当した。
- 正答：No.
解説：最終選出者のみが出演。
壊れた椅子と使われなかった部屋
The chairs damaged during the festival were taken to the storage room by school workers. The chairs that were still safe were used again on Monday. The room which the science club usually used was closed for cleaning, so its members met in the library instead. A student standing near the library entrance gave them directions. The science club did not repair the damaged chairs.
問題21〜24
- Which chairs were moved to storage?
- Which chairs were used again?
- Where did the science club meet?
- Who repaired the damaged chairs?
全文和訳
文化祭中に壊れた椅子は学校の作業員が倉庫へ運びました。安全な椅子は月曜に再使用されました。理科部が普段使う部屋は清掃で閉鎖され、部員は図書室に集まりました。入口近くに立っていた生徒が道を教えました。理科部は壊れた椅子を修理していません。
正答と本文根拠
- 正答：The damaged chairs.
解説：damaged during the festivalは壊れた椅子。
- 正答：The chairs that were still safe.
解説：安全な椅子だけ再使用。
- 正答：In the library.
解説：普段の部屋は閉鎖され図書室へ。
- 正答：The passage does not say.
解説：理科部は修理していないが、誰が修理したかは書かれていない。
7日間の復習
各問1点で採点し、人物・物・主節の動詞・本文に書かれていない情報を分類します。翌日・3日後・7日後には、修飾句に下線を引き、先行する名詞へ矢印を付けてから英問英答を行います。別解は本文と矛盾せず質問に合う英文なら認められます。
FAQ
本文に登場する人なら誰でも答えになりますか？
いいえ。who/that/分詞がどの名詞を修飾し、実際に何をした人かを確認します。
人物が不明でも推測して答えてよいですか？
いけません。本文に名前がない場合は「不明」と答える必要があります。
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公式参考情報
Ｚ会 NEW TREASURE Stage2 Third Edition。出版社の問題・本文の転載ではなく、慶英会が独自に作成した6英文・解答・解説です。