結論：NEW TREASURE Stage1の音読は、単語を速く読む競争ではありません。①英文を正しく読めるか、②意味のかたまりで区切れるか、③疑問・否定・比較の意味が伝わるか、④読み終えた後に日本語で内容を説明できるかを確認します。本教材は音源を提供しない、家庭で使える独自短文24本の読み方練習です。
このページは慶英会が制作した独自のStage1補充教材です。Ｚ会の教科書本文、Workbook、文法問題集の設問・解答、学校の定期テスト問題は転載していません。採用版と学校の進度を優先し、未習の問題は後から取り組んでください。
学習指導・編集：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。授業の範囲に不安がある場合は、直近の学校の範囲表・答案・課題を手元に用意してください。
音読テストの家庭用チェック基準
- 正確さ：主語、助動詞、否定語、語尾-s/-edを読み飛ばしていない。
- 意味の区切り：短い句をひとまとまりにし、無意味に単語ごとで止まらない。
- 文の種類：質問なのか、説明なのか、提案なのかが聞き手に伝わる。
- 理解：英文を伏せて、誰が何をしているのか日本語で一文説明できる。
注意：下の「/」は学習者向けの意味区切りの一例です。すべての/位置で必ず息継ぎする必要はなく、自然な速度では滑らかにつなげてかまいません。実際の発音・イントネーションを自動採点する音声機能は本ページにありません。
問題編｜24本の独自スクリプト
音読セット1｜No.1〜8
No.1 I am a new student. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.2 This is my bag. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.3 These are my books. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.4 We are in the library. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.5 Do you like soccer? ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.6 I don’t like cold weather. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.7 She plays the piano. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.8 Does he play baseball? ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
音読セット2｜No.9〜16
No.9 They don’t study on Sundays. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.10 Whose pencil is this? ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.11 This pen is mine. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.12 How do you come to school? ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.13 Please open the window. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.14 Don’t run in the hall. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.15 Can you swim? ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.16 Let’s play outside. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
音読セット3｜No.17〜24
No.17 She is reading a book. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.18 What are you doing now? ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.19 They are playing tennis. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.20 I went to the zoo yesterday. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.21 Did you see the movie? ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.22 We were studying at seven. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.23 There are two cats here. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
No.24 This book is bigger than that one. ［課題：文字を見て音読→英文を伏せて意味を説明］
全24本の和訳・区切り例・文法チェック
No.1 I am a new student. ／ 和訳：私は新入生です。 ／ 意味区切り例：I am / a new student. ／ 注意点：I amの後で職業・身分をまとめ、a new studentを一かたまりで読む。
No.2 This is my bag. ／ 和訳：これは私のかばんです。 ／ 意味区切り例：This is / my bag. ／ 注意点：this isと所有格my bagのまとまりを意識する。
No.3 These are my books. ／ 和訳：これらは私の本です。 ／ 意味区切り例：These are / my books. ／ 注意点：theseとareがともに複数であることを意識する。
No.4 We are in the library. ／ 和訳：私たちは図書館にいます。 ／ 意味区切り例：We are / in the library. ／ 注意点：in the libraryは場所を表すまとまり。
No.5 Do you like soccer? ／ 和訳：あなたはサッカーが好きですか。 ／ 意味区切り例：Do you / like soccer? ／ 注意点：Do youで質問が始まることが伝わるように読む。
No.6 I don’t like cold weather. ／ 和訳：私は寒い天気が好きではありません。 ／ 意味区切り例：I don’t like / cold weather. ／ 注意点：don’t likeをひとまとまりで練習する。
No.7 She plays the piano. ／ 和訳：彼女はピアノを弾きます。 ／ 意味区切り例：She plays / the piano. ／ 注意点：三単現の語尾-sを落とさずに読む。
No.8 Does he play baseball? ／ 和訳：彼は野球をしますか。 ／ 意味区切り例：Does he / play baseball? ／ 注意点：doesの後はplay原形。語尾-sを重ねない。
No.9 They don’t study on Sundays. ／ 和訳：彼らは日曜日には勉強しません。 ／ 意味区切り例：They don’t study / on Sundays. ／ 注意点：否定don’tと曜日のまとまりを分ける。
No.10 Whose pencil is this? ／ 和訳：これは誰の鉛筆ですか。 ／ 意味区切り例：Whose pencil / is this? ／ 注意点：whose pencilは「誰の鉛筆」のまとまり。
No.11 This pen is mine. ／ 和訳：このペンは私のものです。 ／ 意味区切り例：This pen / is mine. ／ 注意点：mineの後に名詞を足さない。
No.12 How do you come to school? ／ 和訳：どうやって学校へ来ますか。 ／ 意味区切り例：How do you / come to school? ／ 注意点：How do youで方法の質問を示す。
No.13 Please open the window. ／ 和訳：窓を開けてください。 ／ 意味区切り例：Please / open the window. ／ 注意点：pleaseの後に命令の動詞openを置く。
No.14 Don’t run in the hall. ／ 和訳：廊下を走らないでください。 ／ 意味区切り例：Don’t run / in the hall. ／ 注意点：Don’t runを禁止表現としてまとめる。
No.15 Can you swim? ／ 和訳：あなたは泳げますか。 ／ 意味区切り例：Can you / swim? ／ 注意点：canの後の動詞は原形。
No.16 Let’s play outside. ／ 和訳：外で遊びましょう。 ／ 意味区切り例：Let’s play / outside. ／ 注意点：Let’sの後に原形playを続ける。
No.17 She is reading a book. ／ 和訳：彼女は本を読んでいます。 ／ 意味区切り例：She is reading / a book. ／ 注意点：is readingが今の動作を示す。
No.18 What are you doing now? ／ 和訳：今何をしていますか。 ／ 意味区切り例：What are you / doing now? ／ 注意点：疑問詞とbe動詞の順序を確認する。
No.19 They are playing tennis. ／ 和訳：彼らはテニスをしています。 ／ 意味区切り例：They are playing / tennis. ／ 注意点：are playingの現在進行形を意識する。
No.20 I went to the zoo yesterday. ／ 和訳：私は昨日動物園へ行きました。 ／ 意味区切り例：I went to the zoo / yesterday. ／ 注意点：wentが過去を担い、yesterdayが時を示す。
No.21 Did you see the movie? ／ 和訳：その映画を見ましたか。 ／ 意味区切り例：Did you / see the movie? ／ 注意点：didの後は過去形sawではなく原形see。
No.22 We were studying at seven. ／ 和訳：私たちは7時に勉強していました。 ／ 意味区切り例：We were studying / at seven. ／ 注意点：were studyingを過去進行形として読む。
No.23 There are two cats here. ／ 和訳：ここに猫が2匹います。 ／ 意味区切り例：There are / two cats here. ／ 注意点：areとtwo catsで複数を一致させる。
No.24 This book is bigger than that one. ／ 和訳：この本はあの本より大きいです。 ／ 意味区切り例：This book / is bigger / than that one. ／ 注意点：比較のbigger thanを意味のまとまりで読む。
1日10分の家庭練習例
- 最初の2分：8本から3本選び、英文の意味を確認する。
- 次の4分：英文を見て2回ずつ音読し、単語抜けや否定の読み飛ばしを修正する。
- 次の2分：意味の区切りを意識してもう一度読み、本人が内容を日本語で説明する。
- 最後の2分：英文を伏せ、日本語訳から英語を一文ずつ口頭で再現する。翌日は誤った英文を優先して練習する。
読む速さを評価の中心にはしません。曖昧な読みを見つけたら、その英文の主語・動詞・文法の形に戻り、翌日と7日後に再度確認します。保護者は聞いて「意味が伝わるか」を尋ねるだけでも支援できます。
音読から意味の理解へ｜独自12短文の区切り・和訳
英文を1語ずつ区切って読まず、意味のかたまりを意識するための追加12問です。斜線（/）は学習しやすい位置を示す目安で、必ずその場所で無音の停止をしなければならないわけではありません。学校の正規音声や辞典の発音を確認し、最終的には自然な文章の流れで読みましょう。このページには独自録音音源はありません。
問題編｜12文を自分で区切り、和訳する
追加問1：Every Tuesday, our class reads English stories.（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
追加問2：My sister does not like carrots.（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
追加問3：At five yesterday, I was studying in the library.（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
追加問4：There are three notebooks on the desk.（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
追加問5：Can you help me with this box?（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
追加問6：Please do not run in the classroom.（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
追加問7：The blue bag is bigger than the red bag.（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
追加問8：I am going to visit Kyoto next week.（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
追加問9：Ken had an apple before lunch.（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
追加問10：Aya and I are studying English today.（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
追加問11：What time does the train leave?（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
追加問12：The music club meets on Fridays after school.（意味の区切りを2〜4つ示し、日本語に訳す）
全12問の意味の区切り・全文和訳・解説
追加問1 正答例：Every Tuesday / our class / reads English stories. ／ 和訳：毎週火曜日、私たちのクラスは英語の物語を読みます。 ／ 解説：時間→主語→述語・目的語の3まとまり。
追加問2 正答例：My sister / does not like / carrots. ／ 和訳：私の姉妹はニンジンが好きではありません。 ／ 解説：does not likeをひとまとまりで読み、否定を落とさない。sisterだけでは姉妹の年齢順は特定できません。
追加問3 正答例：At five yesterday / I was studying / in the library. ／ 和訳：昨日5時に、私は図書館で勉強していました。 ／ 解説：時刻→進行中の動作→場所。was studyingを分けない。
追加問4 正答例：There are / three notebooks / on the desk. ／ 和訳：机の上にノートが3冊あります。 ／ 解説：存在を表すThere are、数量＋名詞、場所。
追加問5 正答例：Can you / help me / with this box? ／ 和訳：この箱について手伝ってくれますか。 ／ 解説：Can youは依頼、help meは動作、with this boxは対象。
追加問6 正答例：Please / do not run / in the classroom. ／ 和訳：教室では走らないでください。 ／ 解説：Pleaseは丁寧な指示、do not runは否定命令、場所。
追加問7 正答例：The blue bag / is bigger / than the red bag. ／ 和訳：青いかばんは赤いかばんより大きいです。 ／ 解説：比較の主語→比較級→比較対象。
追加問8 正答例：I am going to visit Kyoto / next week. ／ 和訳：私は来週京都を訪れる予定です。 ／ 解説：am going to visitは予定、next weekは時間を表す。
追加問9 正答例：Ken / had an apple / before lunch. ／ 和訳：ケンは昼食前にリンゴを1個食べました。 ／ 解説：主語→過去の出来事→時間。have an appleはここでは食べる意味。
追加問10 正答例：Aya and I / are studying English / today. ／ 和訳：アヤと私は今日英語を勉強しています。 ／ 解説：andで結ばれた主語は複数扱い。are studyingをまとまりで読む。
追加問11 正答例：What time / does the train / leave? ／ 和訳：電車は何時に出発しますか。 ／ 解説：What timeで時刻を質問し、does＋主語＋原形leave。
追加問12 正答例：The music club / meets / on Fridays after school. ／ 和訳：音楽部は毎週金曜日の放課後に集まります。 ／ 解説：主語→三単現の動詞→日時。on Fridaysは習慣。
家庭のチェック順序
1回目は英文を見ながら読み、2回目は斜線の意味のまとまりを確認します。3回目は日本語訳を隠して英文の内容を話し、最後に英文を隠して日本語の内容から短い英文を書き直します。発音の良し悪しだけでなく、否定・時制・人数の意味を正確に理解できたか確認してください。
よくある質問
学校の模範解答と語句が違えば誤答ですか？
必ずしも誤答ではありません。指定語句・語数・文法条件と意味を満たした自然な英文なら別解になり得ます。学校の採点基準が示されている場合はそちらを優先します。
いきなり24問すべて解く必要はありますか？
ありません。8問ずつに分け、誤った種類を翌日、7日後に再確認する方が復習対象を特定できます。
関連教材・個別相談
文法から復習したい場合はbe動詞・冠詞の無料教材、疑問・否定の誤りが多い場合は三単現・doesの無料教材、総合的に学びたい場合はStage・Lesson別無料教材一覧へ進めます。独学での訂正が難しい場合は慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験をご確認ください。
参考にした主な公式情報
Ｚ会『NEW TREASURE』教材公式案内 ／ Ｚ会 教材内容の訂正情報。本記事の独自問題はこれらの問題の転載ではありません。