NEW TREASURE中1のbecause・so因果読解40問｜理由・結果・根拠の独自長文4本【全解答】

結論：NEW TREASURE（ニュートレジャー）Stage1の長文でbecause（理由を説明）とso（結果につなげる）を読み違えると、何が原因で何が結果なのか反対に解釈してしまいます。It rained, so we stayed inside.は「雨が降った→室内にいた」、We stayed inside because it rained.は「室内にいた→その理由は雨」です。慶英会では、独自英文4本・原因と結果の読解40問・全問解説・全文和訳を無料公開します。

本記事の学校・生徒・調査結果は完全に架空です。文中で結果が改善していても、特定の取り組みが唯一の原因と科学的に証明されたわけではない点を区別しています。出版社のNEW TREASURE本文や学校の試験問題を転載していません。

becauseは理由、soは結果｜語順を図解

形	慶英会の例文	関係
結果＋because＋理由	We stayed home because it rained.	室内にいた←雨が理由
理由＋so＋結果	It rained, so we stayed home.	雨→室内にいた
because of＋名詞	We stayed home because of the rain.	because ofの後は名詞句
because＋主語・動詞	We stayed home because it rained.	becauseの後は節

Cambridge DictionaryのCauses, reasons and resultsではbecauseが理由を、soが理由を受けた結果を説明することが整理されています。Because and because ofはbecauseの後ろに節、because ofの後ろに名詞句が来る基本の違いを示しています。

Because it rained, … と … because it rained

Because it rained, we stayed home.のように文頭にbecause節を置く場合は、後ろの主節との区切りにコンマを使います。We stayed home because it rained.のように理由節を後ろに置く場合は、コンマなしが基本です。どちらも雨が理由です。

結果が変わっても唯一の原因とは限らない

例えばスピーキングの練習時間が増え、発表が分かりやすくなったとしても、同時に文を短くしたり話す間を工夫したりしているかもしれません。「一緒に起きた」ことだけで「それだけが原因」と断定せず、本文に何が書いてあるか確認します。

読解で間違えやすいReason・Result・Purpose

英語の役割	答える質問	例
Reason（理由）	Why did they move the desks?	Because students talked near the door.
Result（結果）	What happened after the change?	More students used the corner.
Purpose（目的）	Why did they start the project?	To make reading easier.
Not stated	Is this the only cause?	The text does not say.

Purposeは行動する前に目指した目的、Resultは実際に起きた結果です。たとえば「混雑を減らすために新しい席を作った」が目的でも、「混雑が必ず減った」という結果を証明するには別の情報が必要です。

NEW TREASURE中1｜理由・結果の独自長文4本と40問

図書室の読書活動｜理由と改善の結果（Q1〜10）

Our school library was noisy during lunch, so the teachers made a quiet reading corner. They moved the desks away from the door because students often talked near it. Then they put four chairs and some short English stories beside the window. During the first week, twelve students used the corner. During the second week, sixteen students used it. The teachers were pleased, but they did not know why more students came. They decided to ask the students before making another change. The library will keep the corner open for two more weeks.

Why・What happened・How many・本文にない情報の各質問を区別して10問に答えてください。

1. What problem did the library have during lunch?
2. Why did the teachers make a reading corner?
3. Why did they move the desks?
4. How many chairs did they add?
5. How many students used the corner in week one?
6. How many used it in week two?
7. How many more used it in the second week?
8. Did the teachers know why more students came?
9. What will they do before another change?
10. 本文の理由・結果をbecauseで英文1文に（例）。

雨の日の校内イベント｜becauseとsoの方向（Q11〜20）

The art club planned a drawing event in the school garden. On Friday morning, the weather forecast showed rain, so the teachers moved the event to Room D. The room was smaller than the garden, so they divided the students into two groups. Group A worked from 3:30 to 4:00, and Group B worked from 4:10 to 4:40. The students brought pencils because the school provided only paper. Many students enjoyed the event. The teachers said the change was useful, but the story does not prove that indoor drawing is always better than outdoor drawing.

Why・What happened・How many・本文にない情報の各質問を区別して10問に答えてください。

11. Where was the original event planned?
12. What information caused the venue change?
13. Where did the event move?
14. Why were students divided into two groups?
15. When did Group A work?
16. How long did Group B work?
17. Why did students need pencils?
18. What was provided by the school?
19. Can we conclude indoor drawing is always better?
20. 『部屋が狭かったので二組に分けた』をsoで英語一文に。

毎日10分のスピーキング練習｜関係と断定の違い（Q21〜30）

Mio wanted to speak more clearly in English. She recorded her voice for ten minutes every evening because she often spoke too quickly. On Monday, her speech lasted only thirty seconds. On Thursday, she gave a clear fifty-second speech. Her friend said that the Thursday speech was easier to understand. Mio felt encouraged, so she continued practising the next week. However, the story does not tell us whether the extra practice was the only reason for her improvement. Mio also used shorter sentences and paused more often. She wants to keep checking both her speech time and her listeners’ understanding.

Why・What happened・How many・本文にない情報の各質問を区別して10問に答えてください。

21. What did Mio want to improve?
22. Why did she record her voice each evening?
23. How long was each evening’s practice?
24. How long was Monday’s speech?
25. How long was Thursday’s speech?
26. How much longer was Thursday’s speech?
27. What did her friend say about Thursday’s speech?
28. Why did Mio continue practising?
29. Can we say extra practice was the only reason?
30. 感想とその結果をsoで英語一文に（例）。

学級の忘れ物対策｜原因を決めつけない読解（Q31〜40）

Students in Class A often forgot their notebooks. The class leader thought that morning messages might help, so the teacher tried a short reminder at the end of each school day. The reminder said, ‘Please check your homework and notebook before you go home.’ In week one, eight students forgot something. In week two, five students forgot something. The class was glad about the smaller number, but nobody knew whether the reminder caused the change. Some students had also started packing their bags earlier. The class decided to keep using the reminder and check the results for two more weeks.

Why・What happened・How many・本文にない情報の各質問を区別して10問に答えてください。

31. What problem did Class A have?
32. Who suggested that reminders might help?
33. When did the teacher give the reminder?
34. What did the reminder ask students to check?
35. How many forgot something in week one?
36. How many forgot something in week two?
37. How many fewer students forgot something in week two?
38. Can the reminder be proved as the only cause?
39. What other behaviour changed?
40. 目的と結果の違いを英語1文で（例）。

以下に全40問の答えと根拠・全文日本語訳を掲載します。英作文は理由と結果が正しく対応していれば自然な別解も認められます。

全40問の解答・英文根拠と日本語訳

図書室の読書活動｜理由と改善の結果の解答

• Q1　It was noisy. — noisy during lunch。
• Q2　Because the library was noisy during lunch. — 原因noisy、結果reading corner。
• Q3　Because students often talked near the door. — because以下が理由。
• Q4　Four. — four chairs。
• Q5　Twelve. — twelve students。
• Q6　Sixteen. — sixteen students。
• Q7　Four more students. — 16−12＝4。
• Q8　No, they didn’t. — did not know why。
• Q9　Ask the students. — ask the students before making another change。
• Q10　The teachers made a quiet corner because the library was noisy. — 結果＋because＋理由。

図書室の読書活動｜理由と改善の結果の全文和訳

昼休みの図書室が騒がしかったため、先生たちは静かな読書コーナーを設けました。入り口近くで話す生徒が多かったので机を移動し、窓辺に椅子4脚と短い英語の本を置きました。利用者は1週目12人、2週目16人に増えましたが、増加の理由は分かっていません。次の変更前に生徒へ尋ね、さらに2週間続ける予定です。

雨の日の校内イベント｜becauseとsoの方向の解答

• Q11　In the school garden. — planned … garden。
• Q12　A forecast of rain. — weather forecast showed rain。
• Q13　Room D. — moved to Room D。
• Q14　Because Room D was smaller than the garden. — 原因は会場の狭さ。
• Q15　From 3:30 to 4:00. — 本文に明記。
• Q16　Thirty minutes. — 4:10から4:40。
• Q17　Because the school provided only paper. — 紙以外は提供されない。
• Q18　Paper. — provided only paper。
• Q19　No. — the story does not prove … always。
• Q20　The room was small, so they divided the students into two groups. — 理由→so→結果。

雨の日の校内イベント｜becauseとsoの方向の全文和訳

美術部は学校の庭でお絵描きイベントを予定していました。金曜朝の雨予報を受け、D教室に変更しました。部屋が狭いため生徒を2組に分け、A組は15:30〜16:00、B組は16:10〜16:40に実施。学校が紙しか用意していないので、生徒は鉛筆を持参しました。多くの生徒は楽しみましたが、室内が常に屋外より優れるとは証明されていません。

毎日10分のスピーキング練習｜関係と断定の違いの解答

• Q21　Speaking more clearly in English. — wanted to speak more clearly。
• Q22　Because she often spoke too quickly. — because節の理由。
• Q23　Ten minutes. — for ten minutes。
• Q24　Thirty seconds. — thirty seconds。
• Q25　Fifty seconds. — fifty-second speech。
• Q26　Twenty seconds. — 50−30＝20。
• Q27　It was easier to understand. — easier to understand。
• Q28　Because she felt encouraged. — felt encouraged, so continued。
• Q29　No. — other changes: shorter sentences and pauses。
• Q30　Mio felt encouraged, so she continued practising. — 理由→so→結果。

毎日10分のスピーキング練習｜関係と断定の違いの全文和訳

ミオは早口になりやすかったため、毎晩10分間英語を録音しました。月曜は30秒のスピーチで、木曜には分かりやすい50秒のスピーチができました。友人も木曜の方が分かりやすいと評価し、ミオは励まされたので翌週も続けました。ただし練習だけが改善の唯一の原因とは示されていません。文を短くし、間を入れる工夫もしています。

学級の忘れ物対策｜原因を決めつけない読解の解答

• Q31　Students often forgot their notebooks. — forgot their notebooks。
• Q32　The class leader. — class leader thought …。
• Q33　At the end of each school day. — end of each school day。
• Q34　Homework and notebooks. — check your homework and notebook。
• Q35　Eight. — eight students。
• Q36　Five. — five students。
• Q37　Three. — 8−5＝3。
• Q38　No. — nobody knew whether … caused the change。
• Q39　Some students packed their bags earlier. — started packing earlier。
• Q40　The class tried a reminder because students often forgot their notebooks. — 取り組みの理由を示す。

学級の忘れ物対策｜原因を決めつけない読解の全文和訳

A組ではノートの忘れ物が多かったため、委員は短い連絡が役立つと考え、先生が毎日放課後に宿題とノートの確認を呼び掛けました。1週目は8人、2週目は5人が何かを忘れました。人数は減りましたが、それが連絡の効果だけなのかは不明です。早めにかばんを準備し始めた生徒もいました。さらに2週間継続して結果を確認します。

この4題で身につけたい重要事項

間違いの種類	理由	修正
becauseとsoを逆にする	前後の情報を並べ替えている	何が理由か矢印で書く
目的と結果を同一視する	まだ起きていない結果を決めつける	To …は目的、結果は実際の記録
2週目の増減を誤る	数字を読み違える	week one/twoを比較
改善の原因を断定する	本文に書かれた限界を無視	only causeかを確認

7日間で因果読解を定着させる

日	練習	確認
1日目	図書室10問	becauseの理由・未記載
2日目	美術イベント10問	soの結果・会場変更
3日目	英語スピーチ10問	同時に変化した別要因
4日目	忘れ物対策10問	目的と結果を区別
5日目	4題の理由と結果を各2文	because/soで言い換え
6日目	自分の日常をbecause/soで計4文	意味が逆転しないか
7日目	誤答だけ再テスト	主語・理由・結果を説明

よくある質問

becauseとsoは同じですか？

いいえ。becauseは理由を導入し、soは理由を受けた結果を示します。

because ofの後ろはどんな形ですか？

基本は名詞・名詞句です。becauseの後ろは主語・動詞を含む節です。

人数が増えたら施策の成果と断定できますか？

人数が増えたことは本文の記録でも、その施策が唯一の原因かどうかは別の確認が必要です。

理由と目的は同じですか？

近い場合もありますが、過去の原因と行動前の狙いを区別すると正確に読めます。

本記事のアンケートは実在しますか？

いいえ。すべて慶英会の架空の学習用数値です。

出版社のNEW TREASURE本文ですか？

いいえ。慶英会の独自英文4本です。

関連する慶英会の無料教材

• because・soの接続詞48問
• 事実・意見・根拠の長文40問
• 長文の主題・要旨40問
• 中1無料教材一覧

慶英会のNEW TREASURE個別指導・無料体験

英文を読んで理由と結果を取り違える場合、接続詞の和訳だけでなく何が原因でどの結果が生じたかを説明できるようにする必要があります。慶英会では使用するNEW TREASUREの進度に合わせ、読解・英作文・学校定期テストの復習を支援しています。中高一貫校英語の指導内容、最大1か月完全無料体験の条件、無料体験・学習相談をご確認ください。

参考にした主な公式情報

• Ｚ会｜NEW TREASURE公式案内
• Cambridge Dictionary｜Conjunctions: causes, reasons and results
• Cambridge Dictionary｜Because and because of

参照：2026年10月26日。独自英文4本と40問・全解答・和訳は慶英会のオリジナル制作です。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み