新潟第一中学校の英検準2級プラス英文要約｜公式25〜35語の独自8題32問と全解答【2026】

慶英会　塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）

慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。

最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。

一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員

高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）

国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出

米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出

米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場

慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立

小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導

新潟第一中学校の英検準2級プラス対策で、意見英作文は書けても英文要約が苦手な生徒へ。2026年度の英検協会公式問題では、準2級プラスの英文要約は25〜35語、意見英作文は50〜60語が目安です。2級英文要約の45〜55語と混同して長く書きすぎたり、自分の賛否を付け足したりしないことが重要です。英検協会の準2級プラス公式解答用紙で25〜35語の範囲を確認できます。新潟第一中学校公式の中高一貫教育は6年間を通した学習と個別に配慮する指導を紹介しています。慶英会は、独自英文8題・要点理解と要約32問・25〜35語の模範要約8本を制作して無料公開します。これは学校の定期考査や英検過去問の転載ではありません。

【関連・新規無料英語教材】短い英文要約のために長文の分詞構造を正確に読みたいときは、準2級プラス要約の前に確認する分詞句48問・全解答と14日間の復習も利用してください。学校の正式な試験や英検の過去問を転載せず、慶英会が独自制作した教材です。

結論｜英検準2級プラス要約は主題・利点・制約を25〜35語に再構成する

• 主題：何の活動・制度・問題について説明しているか。
• 利点：重要な便益や目的を残す。
• 制約：However、Yetなどで示される問題点を落とさない。
• 対応：本文に必要な対策があれば簡潔に含める。
• 語数：2026年度準2級プラスの要約は25〜35語。自分の意見は追加しない。

準2級プラスの公式試験内容では英文要約と意見論述が各1題です。意見論述では自分の立場を説明しますが、要約は文章の内容を圧縮して読者へ伝える課題です。課題の違いを意識して使い分けましょう。

新潟第一中の学校英語・土曜講習と英検の課題を区別する

新潟第一中学校の公式案内は6年間を通じたきめ細かい学習指導と、学力を高める仕組みを示しています。ただし準2級プラスの要約を全生徒へ課すとは記載されていません。学校の課題は別に確認し、準2級プラス意見英作文の独自8題とは目的を分けて取り組んでください。2級要約45〜55語の独自8題はさらに長い要約の練習です。

模範に近づく5つの手順

1. 段落ごとの主な内容を短い日本語で整理する。
2. 本文の主題と一番大切な利点を抽出する。
3. 最後の段落から重要な課題・例外を拾う。
4. 細かな例を削り、25〜35語の自分の英文にする。
5. 原文にない数値・原因・個人的感想を足していないか確認する。

例えばオンライン交流なら『便利』だけでは不十分で、時差や通信トラブルなどの制約が本文の主な内容なら要約にも含めます。難しい単語に置き換えて意味を変えるより、シンプルな英語で正確に要点を残すほうが有効です。

失点につながる3種類の答案を比較する

【問題編】慶英会独自の英文8題・32問

次の英文8題は全て慶英会が独自に書いた学習用の例です。学校の研究成果や英検協会の過去問本文ではありません。試験の文章量・難度を完全再現する目的ではなく、要点の選び方を段階的に習得する教材です。

独自英文1｜地域の図書館予約制度（問1〜4）

A public library introduced online reservations for popular books. Readers can check whether a title is available and request it before traveling to the library. Staff can also learn which subjects attract many requests. However, some residents have difficulty using online systems or do not have internet access. The library therefore continues to accept requests by telephone and at the service desk. It also posts information about waiting times and protects users’ records. Managers plan to review the system after asking visitors how easy it is to use.

1. 本文の中心的な題材・主題を日本語一文で答える。
2. 本文の重要な利点・効果を日本語で一つ答える。
3. 本文の課題・制約や対応方法を一つ説明する。
4. 本文にない意見を加えず、英語25〜35語の要約を書く。

独自英文2｜古い写真のデジタル整理（問5〜8）

A local history museum has begun making a searchable catalog of old photographs. Students can use the images to compare changes in streets and public buildings. Volunteers help workers record information about each picture. However, some photographs do not have exact dates, and others were provided without clear permission for online publication. The museum must compare photographs with reliable records and check whether the images can legally be shared. Instead of guessing missing details, staff will explain which information is uncertain. The project may make history easier to explore without turning incomplete records into confirmed facts.

5. 本文の中心的な題材・主題を日本語一文で答える。
6. 本文の重要な利点・効果を日本語で一つ答える。
7. 本文の課題・制約や対応方法を一つ説明する。
8. 本文にない意見を加えず、英語25〜35語の要約を書く。

独自英文3｜学校の学習動画と復習（問9〜12）

Some students review grammar lessons by watching short educational videos. They can pause an explanation, repeat difficult sections, and study at a suitable pace. This helps learners who could not understand everything during class. However, watching a completed example does not prove that they can answer a new question independently. A student may feel confident because the explanation seems familiar. Teachers suggest closing the video, explaining the rule in their own words, and writing original examples. The following day, learners can test themselves again. Such practice reveals which mistakes require further attention.

9. 本文の中心的な題材・主題を日本語一文で答える。
10. 本文の重要な利点・効果を日本語で一つ答える。
11. 本文の課題・制約や対応方法を一つ説明する。
12. 本文にない意見を加えず、英語25〜35語の要約を書く。

独自英文4｜公園の歩行経路の案内（問13〜16）

Town officials created a map showing two routes to a large park. One route was shorter, while the other had wider sidewalks and more places to rest. Visitors could choose which route suited them. However, the maps were tested only in good weather. Some residents said that the shorter route might become difficult after heavy rain or for people using wheelchairs. Officials therefore decided to inspect the routes under different conditions and ask visitors for feedback before recommending either path. They learned that the shortest journey is not always the most suitable one.

13. 本文の中心的な題材・主題を日本語一文で答える。
14. 本文の重要な利点・効果を日本語で一つ答える。
15. 本文の課題・制約や対応方法を一つ説明する。
16. 本文にない意見を加えず、英語25〜35語の要約を書く。

独自英文5｜地域の修理会と安全（問17〜20）

A community center invited volunteers to show residents how to repair common household items. Participants could learn simple maintenance skills and perhaps avoid buying unnecessary replacements. Some volunteers also explained why checking an item’s condition is important. However, broken electrical devices can be dangerous, and not every object can be safely repaired at a public event. Organizers must arrange suitable tools, clearly state which items are accepted, and refer difficult repairs to trained specialists. A useful event should emphasize safety and realistic results rather than promise that every broken object will be fixed.

17. 本文の中心的な題材・主題を日本語一文で答える。
18. 本文の重要な利点・効果を日本語で一つ答える。
19. 本文の課題・制約や対応方法を一つ説明する。
20. 本文にない意見を加えず、英語25〜35語の要約を書く。

独自英文6｜学校で行う雨量の観察（問21〜24）

Students used simple containers to measure rain falling in their school garden. After each storm, they recorded the amount and compared it with figures from a weather station. The activity helped them practice observing and organizing data. However, their measurements sometimes differed from official reports. A teacher explained that the location of equipment and methods of measuring could affect results. The students checked their containers and recorded the conditions more carefully. Instead of saying that one source was wrong, they learned to compare evidence fairly and explain why different measurements might occur.

21. 本文の中心的な題材・主題を日本語一文で答える。
22. 本文の重要な利点・効果を日本語で一つ答える。
23. 本文の課題・制約や対応方法を一つ説明する。
24. 本文にない意見を加えず、英語25〜35語の要約を書く。

独自英文7｜海外の生徒とのオンライン交流（問25〜28）

Schools in different countries sometimes arrange online meetings where students talk about school life and local customs. These exchanges provide opportunities to practice listening and speaking without traveling abroad. Students may also become more interested in unfamiliar perspectives. However, differences in time zones complicate scheduling, and unstable connections or unfamiliar accents can interrupt conversations. Teachers should prepare suitable topics, establish rules for protecting personal information, and support students who need clarification. Technology makes contact possible, but meaningful communication still depends on preparation and respectful participation.

25. 本文の中心的な題材・主題を日本語一文で答える。
26. 本文の重要な利点・効果を日本語で一つ答える。
27. 本文の課題・制約や対応方法を一つ説明する。
28. 本文にない意見を加えず、英語25〜35語の要約を書く。

独自英文8｜地域を巡る移動図書館（問29〜32）

A mobile library visits neighborhoods that are far from public library buildings. Residents can borrow books near community centers instead of traveling long distances. Regular visits may also help librarians understand which subjects are popular. However, the vehicle can carry only a limited number of books, and bad weather may delay its schedule. Driving and staffing also cost money. Organizers need clear timetables, ways to request titles that are not on the bus, and feedback from users. They should evaluate whether the service reaches the people who need it most.

29. 本文の中心的な題材・主題を日本語一文で答える。
30. 本文の重要な利点・効果を日本語で一つ答える。
31. 本文の課題・制約や対応方法を一つ説明する。
32. 本文にない意見を加えず、英語25〜35語の要約を書く。

【全解答】8題の模範要約25〜35語と内容32問

独自英文1｜地域の図書館予約制度の解答（問1〜4）

問1・主題：地域の図書館予約制度。問2・利点：利用前の在庫確認と移動時間の節約。問3・重要な制約：オンライン利用困難・個人情報の保護。

問4・模範要約（29語）：Online library reservations save readers time and reveal popular subjects. However, some residents cannot use websites easily, so libraries should offer phone and in-person alternatives while protecting personal information.

この模範は中心情報を短く残した一例です。表現を入れ替える場合も、根拠と対比の関係が変わらないように確認してください。

独自英文2｜古い写真のデジタル整理の解答（問5〜8）

問5・主題：古い写真のデジタル整理。問6・利点：町並みの変化を比べる学習。問7・重要な制約：年代・公開許可の不確かさ。

問8・模範要約（28語）：Digital photo catalogs help students explore local history. However, some images lack reliable dates or publication permission, so museums must check records and explain uncertainty before sharing them.

この模範は中心情報を短く残した一例です。表現を入れ替える場合も、根拠と対比の関係が変わらないように確認してください。

独自英文3｜学校の学習動画と復習の解答（問9〜12）

問9・主題：学校の学習動画と復習。問10・利点：苦手な説明を繰り返し見られる。問11・重要な制約：視聴した理解と自力で解ける力の違い。

問12・模範要約（27語）：Educational videos help students review lessons flexibly. However, watching examples does not prove understanding, so learners should explain rules independently, create new answers, and check mistakes later.

この模範は中心情報を短く残した一例です。表現を入れ替える場合も、根拠と対比の関係が変わらないように確認してください。

独自英文4｜公園の歩行経路の案内の解答（問13〜16）

問13・主題：公園の歩行経路の案内。問14・利点：所要時間と歩道の幅を比較できる。問15・重要な制約：雨天・車椅子利用など条件別の安全性。

問16・模範要約（28語）：Route maps help park visitors compare walking options. However, good-weather tests cannot establish accessibility, so officials should examine rainy conditions and collect feedback before recommending paths to everyone.

この模範は中心情報を短く残した一例です。表現を入れ替える場合も、根拠と対比の関係が変わらないように確認してください。

独自英文5｜地域の修理会と安全の解答（問17〜20）

問17・主題：地域の修理会と安全。問18・利点：修理技術と物の長期利用。問19・重要な制約：電気製品の修理リスク・専門家の必要性。

問20・模範要約（28語）：Repair events teach useful skills and may reduce unnecessary purchases. However, damaged electrical items can be dangerous, so organizers need trained helpers, clear safety rules, and realistic expectations.

この模範は中心情報を短く残した一例です。表現を入れ替える場合も、根拠と対比の関係が変わらないように確認してください。

独自英文6｜学校で行う雨量の観察の解答（問21〜24）

問21・主題：学校で行う雨量の観察。問22・利点：実際の測定と記録の学習。問23・重要な制約：測定器具・場所による数値の差。

問24・模範要約（27語）：Rainfall projects help students practice observation and data recording. However, results may differ because of equipment or location, so learners must check methods before judging the evidence.

この模範は中心情報を短く残した一例です。表現を入れ替える場合も、根拠と対比の関係が変わらないように確認してください。

独自英文7｜海外の生徒とのオンライン交流の解答（問25〜28）

問25・主題：海外の生徒とのオンライン交流。問26・利点：移動せずに海外と会話し異文化を知る。問27・重要な制約：時差・通信障害・プライバシー。

問28・模範要約（27語）：Online exchanges offer language practice and cultural learning without travel. However, time differences, technical problems, and privacy concerns require teachers to prepare topics, rules, and communication support.

この模範は中心情報を短く残した一例です。表現を入れ替える場合も、根拠と対比の関係が変わらないように確認してください。

独自英文8｜地域を巡る移動図書館の解答（問29〜32）

問29・主題：地域を巡る移動図書館。問30・利点：遠方への移動なしで貸出を受けられる。問31・重要な制約：車内の蔵書数・天候・運用費。

問32・模範要約（27語）：Mobile libraries bring books closer to residents and reveal reading interests. However, limited space, weather delays, and costs mean services need reliable schedules and alternative book requests.

この模範は中心情報を短く残した一例です。表現を入れ替える場合も、根拠と対比の関係が変わらないように確認してください。

学校のワークにも応用できるチェック項目

• 主題：何を説明しているか明確か。
• 情報の選択：利点と制約が含まれるか。
• 事実：本文にない数字や結論を足していないか。
• 英文法：主語・動詞、三単現、冠詞、複数形が自然か。
• 語数：模範8本は全て25〜35語に検算済み。

この32問は英検協会による採点済み問題ではなく、正答率からCSEスコアや合格を推定することはできません。

14日間の復習計画

1. 1日目：2026年度の準2級プラスと2級の要約語数を比較。
2. 2〜3日目：英文1・2で主題と利点を抽出。
3. 4〜5日目：英文3・4で逆接の課題を残す。
4. 6〜7日目：英文5・6を25〜35語に仕上げる。
5. 8日目：6題の誤答を本文に戻って確認する。
6. 9〜10日目：英文7・8に取り組む。
7. 11日目：8題から2題を答えなしで再要約。
8. 12日目：学校の英語長文から各段落を1文へ。
9. 13日目：協会公式過去問で本番の文章量を確認。
10. 14日目：一番弱い内容・構成・語彙・文法を再テスト。

よくある質問

Q. 準2級プラスの要約は45〜55語ですか？

いいえ。公式の要約指定は25〜35語です。2級の要約は45〜55語です。

Q. 意見英作文も25〜35語ですか？

違います。準2級プラスの意見英作文は50〜60語が目安です。

Q. 要約に自分の意見を加えますか？

原文にない自分の意見は書きません。

Q. この8題は学校や英検の過去問ですか？

いいえ。慶英会が作成したオリジナル英文です。

Q. 学校の土曜講習を置き換えられますか？

学校の正式な課題を優先したうえで、不足する要約技能の自主練習に活用してください。

慶英会の英検準2級プラス・学校英語の無料学習相談

慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が指導方針を監修しています。学校の英文法と英検Writingの課題を分け、読解で必要な情報を選び、要約の英文を自分で作れるよう添削します。新潟第一中学校や英検協会との公式提携を示す教材ではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談で学年と受験予定級をご相談ください。

参考にした主な公式情報

• 英検協会・準2級プラス公式解答用紙（要約25〜35語）
• 英検準2級プラスの試験内容
• 新潟第一中学校の中高一貫教育

公式情報確認：2026年10月26日。英検協会の出題形式と学校の公式説明を確認し、本文8題・設問32問・模範要約は慶英会が独自に執筆しました。

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