南山中学校男子部の中1・中2で、英語のスピーチを人前で発表するのが怖い、外国人教員との少人数英会話で答えられない、準備に追われて小テストや定期考査の復習まで手が回らない場合は、「発表の準備」と「学校の語彙・文法の定着」を分けて進めることが重要です。学校公式は外国人教員による少人数英会話、英語で論理的に話す・書く授業、スピーチコンテスト、小テスト・再テスト、指名制の「補充授業」と自主的な「補習授業」を紹介しています。ただし、コンテストが中1・中2全員参加か、何分話すか、どのように採点するかは紹介ページだけでは確定できません。まず今年度の学校案内を確認し、短い英文で「結論→理由→具体例」を作り、主語・動詞・時制を見直します。この記事では学校の制度を公式資料で確認し、独自のスピーチ原稿・診断16問・全問解答と6週間の練習法を示します。
学校公式に確認できる英語の特色
南山中学校男子部は公式「国際教育・国際交流」で、外国人教師による少人数授業、英語4技能の育成、日常的・社会的な話題について論理的に英語で話したり書いたりする指導、スピーチコンテストを紹介しています。発表の場を設けることは明記されていますが、すべての中1・中2生が同じ題材で同じ回数出場するとまでは示されていません。
公式情報と個別の学校課題を区別する
学校の教育方針にスピーチコンテストの記載があっても、今年度の実施日、テーマ、対象学年、原稿の長さ、審査方法が決まるわけではありません。担任や英語担当教員から配布された案内が最優先です。出場予定のない生徒も、授業での発表や会話に向けた基礎学習として本記事の方法を利用できます。
小テストと補充授業の学校制度
公式「南山教育」では、先取り学習で進度が速い英語と数学について、課題や小テストを通じて基礎定着を図ると説明しています。理解に困る生徒には再テストや、放課後・土曜日・長期休暇の指名制「補充授業」を行うとしています。スピーチの得点だけを理由に補充授業になるとは記載されていません。
自主的な補習授業との違い
同じ公式ページは、指名制の「補充授業」とは別に、自主的な復習や発展的内容のための「補習授業」も適宜実施すると紹介しています。どちらが自分に適しているか、参加条件、曜日は学年の正式連絡を確認してください。
NEW TREASURE採用を断定しない
中高一貫校向け教材として知られるNEW TREASUREについて、過去の第三者情報だけで2026年度の南山男子部の採用状況や版を断定することはできません。実際に配布された教科書・ワーク・単語帳を確認し、もしNEW TREASUREを使っている場合のみStageとLessonを把握してください。
まず発表課題の六条件を確認
①題材、②制限時間や語数、③原稿の持ち込み可否、④個人・グループの別、⑤質疑応答の有無、⑥評価規準を学校資料で確認します。正式な指定がなければ想像で時間や語数を決めつけず、既習の英文を使った一般的な発表練習から始めましょう。
スピーチのつまずきは四つに分ける
話す内容が決まらない、英文を書けない、発音に自信がない、人前で止まってしまう、という四つはそれぞれ対策が違います。日本語でも内容を説明できないなら構成から、英文が作れないなら基本文法から、英文は読めるが声に出せないなら音声練習から始めます。
話す目的と聞き手を決める
スピーチの内容を作る際には、聞き手が何を知りたいか考えます。題材が学校生活なら、最初に何を紹介し、その後にどんな具体例を出し、最後に何を伝えるかを整理しましょう。テーマが自由でない場合は学校の条件を優先します。
中1は一文一情報から始める
英語で長く話そうとして文法が崩れる場合は、まず主語と動詞がはっきりした一文に戻りましょう。My favorite subject is science.やI like it because I enjoy experiments.など、既習の単語や文法で意味を伝えます。これは独自の練習例であり、学校の課題を転載したものではありません。
中2は理由を具体化する
中2で自分の意見を伝える練習をするときは、主張の後に理由、具体例を加えてみましょう。例えばI think reading is important. It helps me learn about different people.のように二文に分けても伝えられます。難しい構文を増やすことより、意味の筋道を分かりやすくすることが優先です。
原稿を作る前に日本語で骨格を整理
日本語で導入・中心の説明・まとめを三つのメモに整理します。原稿を書く前に「何について話すのか」「なぜ重要なのか」「聞き手に何を覚えてほしいか」を答えられるようにすると、話の軸が安定します。
英訳は既習の文法を優先する
日本語で長く複雑な文章を作ってから逐語訳すると、まだ習っていない文法ばかり必要になることがあります。短い日本語へ言い換え、学校で学んだ英語で表現してください。伝えたい意味を保てるかも確認しましょう。
学校の指導・小テスト・発表を一つの表で整理
| 学校公式の取組 | 保護者が確認すること | 自主学習の目的 |
|---|---|---|
| 少人数英会話 | 質問される場面と本人が答えにくい内容 | 質問を聞いて一文で返せるか |
| スピーチコンテスト | 対象学年、テーマ、持ち時間、評価基準 | 既習文法で自分の考えを伝える |
| 小テスト・再テスト | 語彙・文法の誤答と学校の正式なルール | 繰り返すミスを減らす |
| 指名制の補充授業 | 対象者・実施日・課題 | 学校の教科担当と基礎を再確認 |
| 自主的な補習授業 | 本人が参加できる内容と申込み条件 | 弱点の復習・発展学習 |
学校の英会話教室の公式紹介では、1クラスを2つに分けて行う英会話授業があります。これを全学年・全年度の正確な人数や時間割と同一視せず、本人の授業の実際を確認してください。出典：国際教育・国際交流、南山教育、施設紹介。
発表原稿のオリジナル例｜中1は3文から、中2は具体例を足す
中1向けの短い原稿例
I like reading books. Books teach me new things. I want to read many stories this year.
日本語訳：私は本を読むのが好きです。本は新しいことを教えてくれます。今年はいろいろな物語を読みたいです。自分の好きなことに合わせて書き換え、意味を理解したうえで練習してください。
中2向けの発表原稿例
My favorite place is the library in my town. I often go there because I can find interesting books. Last month, I borrowed a book about space. It helped me learn new things. I want to tell my friends about this book.
日本語訳：私の好きな場所は町の図書館です。面白い本が見つかるのでよく行きます。先月、宇宙についての本を借りました。新しいことを学べました。その本を友達に紹介したいです。
現在形の習慣と過去形の体験を区別し、理由をbecauseで示しています。学校の課題テーマが異なる場合にそのまま提出するための完成原稿ではなく、構成の参考例です。
慶英会オリジナル16問｜発話と学校の英作文をつなぐ
以下は慶英会が新たに作成した独自問題です。学校の実際のスピーチコンテスト、定期考査の過去問・予想問題ではありません。未習の項目は除き、学校の授業で扱った文法に合わせて利用してください。
- 1．I (like / am like) music. 正しい語を選ぶ。
- 2．My brother (study / studies) English every day. 正しい語を選ぶ。
- 3．Does she (plays / play) soccer? 正しい語を選ぶ。
- 4．I want (to talk / talking) about my school. 正しい語を選ぶ。
- 5．It rained, (so / because) we stayed at home. 正しい接続詞を選ぶ。
- 6．「私は先週図書館に行きました」を英語にする。
- 7．「この本が好きなのは面白いからです」をbecauseを用いて英語にする。
- 8．「私は英語を学ぶことが好きです」を英語にする。
- 9．Why do you like your school? に一文の英語で答える。
- 10．What did you do yesterday? に一文の英語で答える。
- 11．What do you want to do in the future? に一文の英語で答える。
- 12．「私は友達にこの本を勧めたいです」をrecommendを使って英語にする。
- 13．He (go / went) to Nagoya yesterday. 正しい語を選ぶ。
- 14．She can (speaks / speak) English. 正しい語を選ぶ。
- 15．I studied hard (because / but) the test was difficult.〔試験が難しかったので、一生懸命勉強した〕
- 16．「その経験から多くのことを学びました」を英語にする（過去形）。
16問の解答・説明
| 番号 | 解答例 | 基本ルール |
|---|---|---|
| 1 | like | likeは一般動詞 |
| 2 | studies | 三人称単数現在形 |
| 3 | play | Doesの後は原形 |
| 4 | to talk | want to＋動詞原形 |
| 5 | so | 雨→家にいた、という結果 |
| 6 | I went to the library last week. | goの過去形とto |
| 7 | I like this book because it is interesting. | becauseの後に主語＋動詞 |
| 8 | I like studying English. / I like to study English. | likeの後の動名詞または不定詞 |
| 9 | Because I can meet my friends. | 本人の理由に合わせて変更可能 |
| 10 | I studied English yesterday. | 昨日の出来事を過去形に |
| 11 | I want to be a teacher. | want to＋動詞原形 |
| 12 | I want to recommend this book to my friends. | recommend A to B |
| 13 | went | yesterdayが過去の時点 |
| 14 | speak | canの後は原形 |
| 15 | because | 難しかったことを理由として示す |
| 16 | I learned many things from the experience. | learnの過去形learned |
9〜11のように本人の経験や気持ちで答えが変わる設問は、解答例と全く同じでなくても構いません。英文の意味と文法が正しいかを優先し、主語・動詞・時制・語順を確認します。
質問されたときに止まる場合の4つの英語表現
| 困った場面 | 使える英文 | 日本語の意味 |
|---|---|---|
| 質問を聞き直したい | Could you say that again, please? | もう一度言っていただけますか |
| 話す速さを調整してほしい | Could you speak more slowly, please? | もう少しゆっくりお願いします |
| 少し考えたい | Let me think for a moment. | 少し考えさせてください |
| 答えに自信がない | I’m not sure. | よく分かりません |
学校の授業中やコンテストでこれらの表現を使えるかは担当教員・主催者の正式な指示を確認してください。緊張が強い場合、録音や家族の前での発話を強制せず、本人に合う練習方法を相談しましょう。
6週間の学習をどう確認するか｜定期テストと発表を分けて記録
| 時期 | 発表の練習 | 学校英語の復習 |
|---|---|---|
| 1〜2週目 | テーマ・評価基準を確認、結論と理由を短い英文に | 小テストの誤答を単語・文法・時制に分類 |
| 3〜4週目 | 原稿を自分の言葉で説明し、区切りを確認 | 学校教材の同じ文型を白紙から再現 |
| 5〜6週目 | 本人の状態に応じ模擬発表と短い質問応答 | 返却答案から初週の誤答を再テスト |
大会前でも定期考査の提出課題・小テストの復習が不要になるわけではありません。上記は慶英会独自の計画例であり、学校が定めたスピーチの公式練習期間ではありません。
文法の自己点検は五つ
主語と動詞があるか、主語に動詞の形が合うか、時制は適切か、冠詞・前置詞は自然か、単語の綴りに誤りがないかを確認します。原稿を声に出す前に文の意味が通じるか確かめることで、誤った英文を暗記してしまうことを防ぎやすくなります。
疑問文が苦手なら授業の基本に戻る
スピーチ後に質問がある場合や少人数英会話で答える場合、疑問文を理解する必要があります。Where do you live?やWhy do you like this book?など、質問が場所・理由のどちらを求めるか確認しましょう。実際に学校で質疑応答があるかは配布資料を優先します。
外国人教師の少人数授業に向けて
学校は少人数授業で4技能を育てると説明しています。授業で使う話題が分かっている場合、関連語を確認して一文で答える練習をすると参加しやすくなります。聞き取れないときは文字で見れば理解できるか確認し、原因を音と語彙・文法に分けてください。
発音が不安なら音節と語の強勢から
英語の読み方に不安がある場合は、学校で指定された音源や担当教員のモデルを基準に、単語の音節、強く読む部分、文の区切りを確認しましょう。すべての語を同じ強さで読むより、伝えたい語を自然に強調する意識が役立ちます。
長文の音読は意味のまとまりで区切る
息が続かず早口になる場合、一文の意味が切れる場所で区切ってください。接続詞や修飾語句の働きを理解してから音読すると、区切りを選びやすくなります。教員が特定の読み方を指示している場合はそれを優先します。
原稿の丸暗記は理解の後に行う
暗記自体が必要な課題でも、意味が分からないまま音だけを覚えると途中で止まりやすくなります。各段落の役割を説明し、一文ずつ理解してから見ずに話せるか確認してください。
記憶を定着させる再現練習
原稿を見ながら何度も読むことと、原稿なしで再現できることは別です。一文を音読したら紙を隠して話し、できなかったところを見直します。翌日、数日後にも同じ範囲を確認し、思い出す練習を取り入れましょう。
途中で止まったときの対処
毎回同じ場所で止まるなら、直前と直後の文の意味関係を確認してください。全てを冒頭から繰り返す代わりに、止まった前後の二〜三文を重点的に練習すると原因を見つけやすくなります。
聞き返す英語を練習する
一般的な英会話ではCould you say that again, please?などと聞き返すことができます。ただし学校の評価課題で聞き返しがどのように扱われるかは確認が必要です。授業の指示に反しない範囲で、質問を理解しようとする練習として活用しましょう。
スピーチと英作文をつなげる
原稿を添削してもらったら、その文を別の話題でも使えるか練習します。becauseで理由を述べる文が書けるようになったなら、学校の読書・科学・部活動など違う題材でも短い一文を作ってみましょう。
スピーチとリスニングをつなげる
自分の原稿を読む力と、相手の英語を聞き取る力は完全には同じではありません。学校指定の短い音声を聞き、聞こえなかった箇所を文字で確かめ、再度音だけで内容を説明できるか練習します。
小テストでの失点を放置しない
南山男子部は小テストと課題による基礎定着を重視しています。スピーチ準備が忙しくても、指定単語を翌日にも書けるか、基本文法の語順を説明できるかを確認しましょう。発表練習だけに時間を集中させて定期テストの準備が抜けないよう注意します。
再テストになったら原因を分類
再テストの対象になった場合、語彙の意味・綴り、文法、読解、提出課題のどこで失点したかを確認します。学校がどの条件で再テストを実施するかは個別の正式案内を優先し、単一の得点基準を学校全体へ当てはめないようにします。
指名制の補充授業を利用する
補充授業の対象になった場合、学校で理解できなかった問題を持参できるか確認し、具体的に質問することを勧めます。例えば主語が変わると動詞の形が変わる理由など、何につまずいたかを一文で説明できるようにしましょう。
英検面接との共通点・相違点
英検3級や準2級の二次試験では、質問を聞き取って答える技能が必要です。学校の英会話練習と共通点はありますが、南山男子部のスピーチコンテストと英検二次試験の出題形式・評価基準は同じではありません。英検は公式問題とガイドで別に対策しましょう。
中3の海外研修を目指す場合
学校の国際教育案内には、中3対象のニュージーランドターム留学、高1対象のオーストラリア研修、複数学年を対象としたGlobal Studies Programなどが掲載されています。ただし定員・実施状況・選考条件は年度で変わる可能性があり、中1・中2のスピーチ成績だけで参加が決まるとは言えません。
6週間計画・第1週：学校の条件を確認
学校の今年度の発表案内・原稿条件・定期テストや小テストの予定をそろえます。話す内容、日本語での構成、現在使える英語の範囲を整理し、苦手な二項目を選んでください。
6週間計画・第2週：原稿と文法
学校の条件に合わせて短い原稿を作り、主語・動詞・時制を確認します。知らない表現が必要なら先生へ質問し、書いた文を自分で説明できる状態にしましょう。
6週間計画・第3週：音声と区切り
意味の分かる短い英文を音声と照合し、発音と文章の区切りを整えます。原稿を見ながら読んだ後、短い範囲を隠して再現してください。
6週間計画・第4週：暗記と学校復習
原稿の段落をつなげ、翌日にも言えるか確認します。同時に学校の小テストの範囲を復習し、単語の綴りと基本文法を維持してください。
6週間計画・第5週：聞き手の前で練習
本人の同意を得て家族や指導者の前で発表し、内容の伝わりやすさ、話す速さ、止まりやすい箇所を確認します。学校で質疑応答がある場合はその形式も練習します。
6週間計画・第6週：本番の条件へ合わせる
本番で原稿を持てるか、時間の制限、発表の方法を再確認し、同条件で練習します。直前には複雑な表現を大量に追加せず、誤りが残る部分を点検しましょう。この計画は得点や選抜結果を保証するものではありません。
部活動で時間が限られている場合
毎日長い通し練習が難しいなら、短い音読と一段落の再現を数分ずつ行う方法があります。学校の必須課題や休息を削りすぎず、土日などに通し練習を入れる形へ調整しましょう。
保護者様が確認したい五つの項目
学校の正式な題材と条件を把握しているか、英文の意味を説明できるか、原稿なしで短い部分を言えるか、聞き手に伝わる速さか、小テストや文法の復習を続けられているかを確認しましょう。
よくある質問
Q．南山男子部にはスピーチコンテストがありますか？
A．学校公式の国際教育ページで開催が紹介されています。
Q．中1・中2の全員が必ず参加しますか？
A．公開情報だけで参加対象・方式までは断定できません。学年の案内をご確認ください。
Q．スピーチが苦手だと補充授業の対象になりますか？
A．補充授業は学習理解への支援として学校が紹介しています。スピーチの得点と直接結びつく条件は確認できません。
Q．NEW TREASUREを使っていますか？
A．2026年度の採用教材・版は学校配布物で確認してください。
Q．英検面接の教材だけで十分ですか？
A．学校のスピーチ課題と英検の面接は形式が異なるため、両方の正式条件を確認することが重要です。
慶英会のオンライン英語個別指導
慶英会では南山中学校男子部を含む愛知県の中高一貫校の中学1・2年生を中心に、実際の学校教材・課題・返却答案に合わせたオンライン英語個別指導を行っています。スピーチ原稿の英作文と音読、少人数英会話の質問応答、語彙や文法の小テスト対策を学校の進度に合わせて支援します。
授業外でも毎日のLINE学習サポートを行い、最大1か月の無料体験をご用意しています。英語の発表と定期テストの両立にお悩みの保護者様は、慶英会公式サイトで無料体験の詳細をご確認ください。
公式出典・参考資料
南山高等学校・中学校男子部「国際教育・国際交流」（少人数授業、4技能、スピーチコンテスト）
南山高等学校・中学校男子部「南山教育」（小テスト、再テスト、補充授業と補習授業）
日本英語検定協会「各級の試験内容・過去問」
https://www.eiken.or.jp/eiken/exam/
情報確認日：2026年10月11日。教材採用・発表課題・学年ごとの参加条件・評価・補充授業の詳細は学校からの最新案内を優先してください。