長崎大学教育学部附属中学校の英語リスニング対策｜メタ認知・表現探究を生かす独自40問【中1・中2】

長崎大学教育学部附属中学校の英語で、教科書本文を読めば分かるのに音声になると内容を取り違える、聞き取った単語は分かるのに質問に答えられない、聞き終えた後に何を理解できなかったか説明できない場合は、リスニングを「聞く前の準備」「聞いている間の確認」「聞いた後の振り返り」に分けて学習しましょう。音声を何度も再生するだけでなく、自分の理解を点検し、次の聞き方を変えることが重要です。

長崎大学教育学部附属中学校が公開した2026年2月10日の教育研究協議会「冬」一次案内では、英語科の公開授業と、研究副主題「メタ認知を働かせる学びの追究」が示されています。また、学校公式の「本校の特色・学び」は、総合的な学習の時間を「表現探究」「社会探究」で構成すると説明しています。これらは学校が公表する教育研究・教育課程の情報です。特定のリスニング指導法や定期考査の出題形式が決まっていると示すものではありません。この記事では、学校公式の事実と、慶英会が提案する家庭学習を分けて、聞き取りの自己点検方法と独自40問を紹介します。

学校公式の「メタ認知」をリスニングの自己点検に生かす

学校公式の2026年・教育研究協議会「冬」一次案内は、英語科を含む公開授業と、研究副主題「メタ認知を働かせる学びの追究」を掲載しています。資料は、各教科の学びを活性化するため、生徒が自分の学びの過程を適切に捉え、学びの質を高めることを目指すと説明しています。

メタ認知を家庭のリスニングに応用するなら、聞く前に「今日は何を聞き取るのか」を決め、聞いている間に「どこまで分かったか」を確かめ、聞いた後に「何が原因で間違えたか」を振り返ります。これは慶英会が提案する学習方法であり、学校が同じ手順を英語授業で採用していると断定するものではありません。

「表現探究」「社会探究」と英語の聞き取りをつなぐ

学校公式の「本校の特色・学び」は、総合的な学習の時間を「表現探究」「社会探究」で構成し、発達段階に応じて履修すると説明しています。調べた内容をまとめたり、自分の考えを表現したりする学習では、説明を聞き、事実と意見を区別し、必要な情報を整理する力も役立ちます。

ただし、学校公式ページは英語リスニングの定期考査で探究テーマが出題される、全員が同じ発表課題に取り組む、と説明しているわけではありません。ここでは、探究学習にも応用できる一般的な聞き取り練習として、発表の要点、調査結果、意見と理由を聞き分ける独自英文を用意しました。

リスニングの失点を4種類に分ける

失点の種類	答案に出る症状	優先する確認
音の認識	知っている単語が音声では分からない	発音・語尾・音のつながり
質問の理解	When・Where・Whyなどを取り違える	疑問詞と設問の目的
情報の保持	数字・時刻・場所・順序を忘れる	必要な情報だけを短くメモ
要点の把握	細部は聞こえるが話の結論が分からない	話題・理由・結論の整理

聞く前・聞いている間・聞いた後の3段階

• 聞く前：設問を読み、誰・どこ・いつ・なぜの何を聞き取るか決める。
• 聞いている間：分かった情報と不確かな情報を分け、聞き逃した部分を推測で埋めない。
• 聞いた後：スクリプトで根拠を確認し、間違いの原因を音・文法・設問・情報整理に分類する。

同じ英文を何度も聞く場合も、再生するたびに目的を変えます。1回目は話題、2回目は設問に必要な情報、3回目は聞き取れなかった箇所の確認です。最後は本文を閉じ、通常速度で内容を一文にまとめます。

家庭でできる20分のリスニング復習

• 2分：設問を読み、聞き取る対象を決める。
• 4分：本文を見ずに通常速度で聞き、話題と分かった情報をメモする。
• 4分：2回目は数字・理由・否定語・話者の意見を確認する。
• 5分：スクリプトを見て、聞き取れなかった語句と意味の区切りを確認する。
• 3分：短い区間を音読・リピートし、意味と音を一致させる。
• 2分：スクリプトを閉じ、通常速度で聞いて内容を一文で説明する。

最後に「何を聞き取れなかったか」「なぜ間違えたか」「次は何を意識するか」を一行ずつ記録します。聞き取れなかった箇所を推測で補うのではなく、スクリプトで根拠を確かめてください。

長崎大学教育学部附属中学校生向け・慶英会独自リスニング40問｜英文4題・全訳・全解答

以下は慶英会が家庭学習用に作成した独自演習です。長崎大学教育学部附属中学校の実際の定期考査、授業音声、学校配布プリント、教科書本文、過去問、流出問題ではありません。音声ファイルは付属していないため、保護者・講師が英文を自然な速さで2回読み上げるか、端末の読み上げ機能を利用してください。

英文A｜発表準備の役割分担（中1基礎）

Script
Our group will give a presentation about a local park next Friday. We have four members. Yuta will explain the history of the park, and Mina will describe the plants and animals. I will prepare a map, while Ken will talk about how visitors can keep the park clean. We will meet in the library at 3:30 on Wednesday. Please bring your notes, but do not print the pictures yet. We will choose the best two pictures together after checking the copyright information. The presentation will be five minutes long.

日本語訳
私たちのグループは、来週の金曜日に地域の公園について発表します。メンバーは4人です。ユウタは公園の歴史を説明し、ミナは植物や動物について説明します。私は地図を準備し、ケンは来園者が公園をきれいに保つ方法について話します。水曜日の3時30分に図書館で集まります。メモを持ってきてください。ただし、写真はまだ印刷しないでください。著作権に関する情報を確認してから、最もよい写真を2枚一緒に選びます。発表は5分間です。

Questions 1〜10
1. What will the group give a presentation about?　2. On which day will the presentation take place?　3. How many members are in the group?　4. Who will explain the history?　5. What will Mina describe?　6. What will the speaker prepare?　7. What will Ken talk about?　8. When will the group meet?　9. What should students not print yet?　10. How many pictures will they choose?

英文B｜地域についての調査結果（中1・中2）

Script
We asked 40 people how they travel to the city library. Eighteen people said they walk, twelve people use the bus, and six people ride bicycles. The remaining four people come by car. We also asked why they visit the library. Twenty people borrow books, eleven people use the study rooms, and nine people attend events. Our group noticed that walking was the most common way to get there. However, this survey was conducted on one Saturday afternoon, so it may not represent every visitor during the week.

日本語訳
市立図書館へどのように行くか、40人に尋ねました。18人は歩いて行くと答え、12人はバスを利用し、6人は自転車に乗ります。残りの4人は車で来ます。また、なぜ図書館を訪れるのかも尋ねました。20人は本を借り、11人は自習室を利用し、9人はイベントに参加します。私たちのグループは、徒歩が最も多い移動方法だと気づきました。しかし、この調査は土曜日の午後に1回行ったものなので、平日の来館者全員を代表しているとは限りません。

Questions 11〜20
11. How many people did the group ask?　12. How many people walk to the library?　13. How many use the bus?　14. How many ride bicycles?　15. How many come by car?　16. What is the most common way to get to the library?　17. How many people borrow books?　18. How many use the study rooms?　19. When was the survey conducted?　20. Why may the survey not represent every visitor?

英文C｜グループの話し合いと意見の確認（中1・中2）

Script
A: I think we should make a poster about saving water. B: That is a good idea, but a short video may be easier to understand. C: Why do you think a video is better? B: People can see how much water we use every day. A: We do not have enough time to make a long video. C: Then let’s make a one-minute video and add three facts on a poster. B: I agree. We can finish both by Friday if we divide the work. A: I will collect the facts, and C can write the captions.

日本語訳
A：水を節約することについてポスターを作るべきだと思います。B：よい考えですが、短い動画の方が理解しやすいかもしれません。C：なぜ動画の方がよいと思うのですか。B：毎日どれだけ水を使っているかを見ることができるからです。A：長い動画を作る時間はありません。C：それなら、1分の動画を作り、ポスターに3つの事実を加えましょう。B：賛成です。仕事を分担すれば金曜日までに両方完成できます。A：私が事実を集め、Cが説明文を書きます。

Questions 21〜30
21. What does A first suggest making?　22. What does B suggest instead?　23. Why does B prefer a video?　24. What problem does A mention?　25. How long will the video be?　26. How many facts will they add to the poster?　27. By which day do they want to finish?　28. What must they do to finish on time?　29. Who will collect the facts?　30. Who will write the captions?

英文D｜リスニングの自己点検を説明する発表（中2・中3）

Script
When I practice listening, I do not try to understand every word at first. Before I play the recording, I read the questions and decide what information I need. During the first listening, I write down the topic and one important fact. On the second listening, I check names, numbers, and reasons. After that, I read the script and mark the words I missed. I also write why I missed them. Perhaps I did not know the word, or perhaps I understood the word but forgot the question. Next time, I will choose one point to improve instead of repeating the whole recording without a plan.

日本語訳
リスニングを練習するとき、最初からすべての単語を理解しようとはしません。音声を再生する前に設問を読み、必要な情報を決めます。最初の聞き取りでは、話題と重要な事実を1つ書き留めます。2回目は名前・数字・理由を確認します。その後、スクリプトを読んで聞き取れなかった単語に印を付けます。また、なぜ聞き取れなかったかも書きます。単語を知らなかったのかもしれませんし、単語は理解したのに設問を忘れたのかもしれません。次回は計画なく録音全体を繰り返すのではなく、改善する点を1つ選びます。

Questions 31〜40
31. Does the speaker try to understand every word at first?　32. What does the speaker read before playing the recording?　33. What two things does the speaker write during the first listening?　34. What does the speaker check on the second listening?　35. What does the speaker read after listening?　36. What does the speaker mark in the script?　37. What two possible reasons for missing words are given?　38. What may the speaker forget even after understanding a word?　39. How many points will the speaker choose to improve next time?　40. What will the speaker avoid doing without a plan?

全40問の解答・確認ポイント

1〜10：1. A local park. 2. Next Friday. 3. Four members. 4. Yuta. 5. The plants and animals. 6. A map. 7. How visitors can keep the park clean. 8. At 3:30 on Wednesday. 9. The pictures. 10. Two pictures.　発表の日と準備の集合日、写真を印刷しない理由（著作権情報の確認）を区別します。

11〜20：11. 40 people. 12. 18 people. 13. 12 people. 14. Six people. 15. Four people. 16. Walking. 17. 20 people. 18. 11 people. 19. On one Saturday afternoon. 20. Because it was conducted only once on a Saturday afternoon and may not represent weekday visitors.　移動方法の合計は18＋12＋6＋4＝40人、利用目的の合計は20＋11＋9＝40人です。

21〜30：21. A poster about saving water. 22. A short video. 23. People can see how much water they use every day. 24. They do not have enough time to make a long video. 25. One minute. 26. Three facts. 27. Friday. 28. Divide the work. 29. A. 30. C.　最初の提案と最終決定を区別します。動画だけにするのではなく、1分の動画と3つの事実を載せたポスターを作ります。

31〜40：31. No. 32. The questions. 33. The topic and one important fact. 34. Names, numbers, and reasons. 35. The script. 36. The words the speaker missed. 37. Not knowing the word, or understanding it but forgetting the question. 38. The question. 39. One point. 40. Repeating the whole recording without a plan.　聞く前・聞いている間・聞いた後の手順と、自己点検の目的を整理します。

14日間のリスニング復習計画

日程	学習内容	自己点検すること
1〜2日目	学校の教科書本文・語句音声	知っている単語を音声で認識できるか
3〜4日目	短い会話・授業指示	疑問詞と必要な情報を聞き取れるか
5〜6日目	独自問題A・B	役割・数字・調査結果を正確に取れるか
7日目	誤答だけを再テスト	スクリプトなしで意味を説明できるか
8〜9日目	理由・意見・提案の聞き取り	事実と意見、理由と結論を区別できるか
10〜11日目	独自問題C・D	話し合いの最終案と学習手順を整理できるか
12〜13日目	誤答した英文の音読・リピート	語尾・否定・音のつながりを確認できるか
14日目	40問の誤答分野を再テスト	同じ原因による誤答が減ったか

毎日長時間取り組む必要はありません。学校の課題・部活動・家庭の予定に合わせて、10〜20分程度の短い復習を続けます。点数だけでなく、「最初に聞き取れなかった情報を説明できるようになったか」「次の練習で聞く目標を自分で決められたか」を振り返ってください。

中1・中2で意識したい学年別の復習

中学1年生：曜日・時刻・場所・持ち物・行動など、具体的な情報を正確に聞き取る練習を優先します。疑問詞（what / where / when / who / why）を見分け、短い英文の主語・動詞と意味を確認しましょう。聞き取れなかった単語は、音とつづり、意味を一緒に確かめます。

中学2年生：過去の出来事、理由、比較、予定の変更、話し手の意見など、文と文のつながりを聞き取ります。but / because / so / however などの接続表現や、didn’t / never などの否定表現を聞き落とさないようにします。聞いた内容を一文で要約し、事実と意見を分けて説明する練習も有効です。

上記は一般的な学習上の目安です。長崎大学教育学部附属中学校の学年別の授業進度や定期考査の範囲を示すものではありません。本人の教科書・学校ワーク・授業プリント・担当教員の指示を優先してください。

保護者が確認したいポイント

本人が「リスニングが苦手」と言う場合は、まず教科書本文を目で読めば理解できるかを確認します。読めば分かるのに音声では分からない場合は、発音や音のつながりを優先します。単語は聞こえるのに質問を間違える場合は、疑問詞・条件・数字を整理します。話の細部は分かっても全体の目的が分からない場合は、話題・理由・結論を一文でまとめる練習が必要です。

学校公式の研究協議会資料は、英語科の公開授業とメタ認知を扱う研究主題を示していますが、定期考査のリスニング配点・問題数・音声の長さ・出題形式を公表しているわけではありません。学校から配布された試験範囲、授業プリント、教員の指示を優先し、この記事の独自問題を学校の本番問題と混同しないようにしてください。

よくある質問

Q．長崎大学教育学部附属中学校はメタ認知を研究していますか。
学校公式の2026年・教育研究協議会「冬」一次案内では、研究副主題として「メタ認知を働かせる学びの追究」が示され、英語科を含む公開授業が案内されています。この記事の聞き取り手順は、その考え方を家庭学習に応用した慶英会の提案です。

Q．「表現探究」「社会探究」は英語の授業ですか。
学校公式「本校の特色・学び」は、総合的な学習の時間を「表現探究」「社会探究」で構成すると説明しています。英語科の授業そのものと同一ではありません。この記事では、探究で必要になる情報整理や説明の力を、一般的な英語の聞き取り練習へ応用しています。

Q．この40問は学校の定期考査の予想問題ですか。
いいえ。慶英会が家庭学習用に作成した独自演習です。学校の実際の定期考査、授業音声、学校配布プリント、教科書本文、過去問を再現したものではありません。

Q．音声ファイルは付いていますか。
付属していません。保護者・講師が英文を2回読み上げるか、端末の読み上げ機能を利用してください。読み上げ機能の発音や速度は端末・設定によって異なります。

Q．英検のリスニング対策にも使えますか。
疑問詞・数字・理由・要点を聞き取る基礎練習には利用できますが、英検の級別問題形式や時間配分を再現したものではありません。受験する場合は日本英語検定協会の公式試験内容と公式過去問を別に確認してください。

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参考にした主な公式情報

• 長崎大学教育学部附属中学校「2026年・教育研究協議会『冬』一次案内」：英語科の公開授業、研究副主題「メタ認知を働かせる学びの追究」。
• 長崎大学教育学部附属中学校「本校の特色・学び」：教育課程編成の基本方針、総合的な学習の時間「表現探究」「社会探究」。
• 長崎大学教育学部附属中学校「附中生がつくる『授業』」：英語科を含む学校の授業紹介。
• 長崎大学教育学部附属中学校公式サイト：2026年度のお知らせ・附中NOW・研究協議会案内。
• 日本英語検定協会「試験内容」：英検の級別試験内容。

公式情報の確認日：2026年10月31日。学校の研究主題、総合的な学習の時間、公開授業の内容は年度ごとに更新される可能性があります。最新の学校案内・授業資料を優先してください。独自英文4題・40問と解答は慶英会が作成した家庭学習用素材であり、長崎大学教育学部附属中学校の公式教材や過去問ではありません。

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