九州文化学園中学校・中1中2の英検3級Reading｜ELT「English」から掲示・Eメール・説明文へ【独自40問・全訳】

「英語」と「English」は授業目的が異なる

学校公式「中学校の学び」によると「英語」は教科書に沿ってレギュラー・ミニアドバンス・アドバンスの3コースで学びます。「English」はELTが行うオールイングリッシュの異文化学習で、毎月の国別テーマ（トルコ、ポーランド、米国など）を英語でまとめる活動があります。学校公式「英語教育」は教科書の授業が週4時間以上、ELT授業が週2時間、英語の年間授業時数が中学各学年210時間と紹介しています。

学校の2026年度の全学級の英検受験状況、英語教科書の副教材、個別の試験範囲は本記事の資料では確定しません。学校配布資料を優先してください。

英検3級Readingで失点する4つの原因

予定変更の語を見落とす

instead of、not、except、ifなどで最初の予定や通常のルールが変わります。まず本文中に線を引き、変更前後を表に整理します。

英語の発表の担当人物を混同する

Eメールでは誰が調べ、誰が導入文を書き、いつまでに送るかを確かめます。人物名と担当内容を対応付ける練習が必要です。

一つの学習結果で全体を断定する

ある方法で発音が上達しても、それだけで全ての技能が改善することは証明できません。本文にある事実と、書かれていない推論を分けます。

読解を発表や音読だけで代替する

発話やリスニングは重要ですが、文章の数字や条件を目で確認する技能は別です。初見英文で根拠のある場所を示してから答えます。

中1・中2向け14日間のReading立て直し

1. 1〜2日：学校の「英語」の指定範囲と現在の英検目標を確認。
2. 3〜4日：問題1〜8の短文・接続語・比較を復習。
3. 5〜6日：問題9〜16の文化発表案内で曜日・人数・条件を確認。
4. 7〜8日：問題17〜24のEメールから人名・役割・提出期限を読み取る。
5. 9〜10日：問題25〜32で学習方法の比較と結論の限界を確認。
6. 11〜12日：問題33〜40の料金・時刻・例外条件を読む。
7. 13〜14日：誤答を本文根拠付きで説明し、学校の定期試験の間違いと区別して復習。

全40問は創作教材で、英検公式の設問数・配点をそのまま再現する模試ではありません。実際の英検3級はReadingの選択式が中心です。本記事では根拠を説明できるように英語の短文で答える練習を加えています。

独自40問・問題編

文脈・語句8問（1〜8）

1. Students should ( ) the instructions before beginning. [read / reads / reading]
2. The discussion will start at four ( ) three. [instead of / because / since]
3. You may join only ( ) you register by Friday. [if / but / although]
4. The new room is ( ) than the old one. [larger / largest / large]
5. We did not have time, ( ) we finished the report later. [so / or / but]
6. Please tell us ( ) you want to join. [whether / while / because]
7. The museum is closed on Mondays, ( ) for special events. [except / since / between]
8. Yuki was absent ( ) she had a fever. [because / so / or]

創作案内｜英語による国際文化発表会（9〜16）

INTERNATIONAL CULTURE DAY — Students from four study groups will share short presentations on Saturday at the Community Hall. Group A will introduce food traditions from Poland at 10:00 a.m. Group B will explain a sport played in Canada at 10:30. Group C will compare festivals in Japan and Turkey at 11:00, and Group D will give a short presentation about music in Australia at 11:30. Visitors may attend any two sessions, but they must register by Thursday evening. Each presentation lasts twenty minutes, followed by ten minutes of questions. Please bring a notebook. If there is heavy rain, the event will move from the Community Hall to the school gym. An email will be sent on Friday if the location changes. This is a fictional learning notice, not a real school event.

9. Which group will introduce food traditions?
10. What country is Group B’s sport related to?
11. What will Group C compare?
12. When will Group D begin?
13. How many sessions may one visitor attend?
14. When is the registration deadline?
15. How long is the question period after each presentation?
16. Where will the event be held if heavy rain occurs?

創作Eメール｜文化ノートと発表の役割（17〜24）

Hi Kana, Our group is working on a short English presentation about the daily lives of students in different countries. At first, we planned to write about food, but another group is already using that topic. We will now focus on how students travel to school. Aya will find information about transportation in Canada, and Riku will look for examples from Turkey. I will compare the information and make a simple chart. Could you write the introduction and two questions for the audience? Please send them by Tuesday evening. We will practice in Room 205 at 4:20 p.m. on Thursday. If you cannot attend, please send an audio recording of your part. We should check the sources of our information because we must not guess about other countries. — Mika

17. What was the group’s original topic?
18. Why did they change the topic?
19. What is the new topic?
20. Which country will Aya research?
21. What will Mika make?
22. What will Kana prepare?
23. Where and when is the practice?
24. What should Kana send if she cannot attend?

創作説明文｜二つの学習方法の比較（25〜32）

Two groups of students tested different English study routines for ten days. Group One read a short passage aloud three times each evening. Group Two read the same passage once and then answered five questions without looking at it. On the final day, the teacher gave each group a different new passage. The first group read the new words more smoothly, but some students could not explain why events happened in the passage. The second group found several answers more quickly, but some students made pronunciation mistakes. The teacher explained that this small experiment did not prove that one routine was always better. Different skills may need different kinds of practice. The groups decided to combine careful reading aloud, asking questions, and checking their mistakes. They also planned to test their progress again after a week.

25. How long did the groups practice their routines?
26. How many times did Group One read aloud each evening?
27. What did Group Two do after reading once?
28. What did the teacher give on the final day?
29. What did Group One do more smoothly?
30. What was a problem for some students in Group Two?
31. Did the experiment prove one routine was always better?
32. When did the students plan to test progress again?

創作の参加案内｜異文化理解のワークショップ（33〜40）

LANGUAGE WORKSHOP — A local center offers two Saturday workshops for junior high school students. Workshop A begins at 9:30 a.m. and focuses on understanding short English notices. Workshop B begins at 1:30 p.m. and practices asking polite questions about different cultures. Students can take either workshop or both, but they need to sign up for each one separately. A costs 300 yen and B costs 400 yen. Students attending both pay 600 yen in total. Lunch is not provided, so participants who stay for both sessions should bring food. The deadline for registration is Wednesday. If a participant cannot attend, they should email the center before Friday at noon. The morning workshop will be held online if the center must close because of weather, but the afternoon workshop will be canceled in that case. The notice is a fictional exercise.

33. What skill is taught in Workshop A?
34. When does Workshop B start?
35. Can students join both workshops?
36. How much does it cost to join both?
37. What must students bring if they stay all day?
38. What is the registration deadline?
39. When should an absence email be sent?
40. What happens to Workshop B if bad weather closes the center?

全40問の模範解答・全文和訳・解説

文脈・語句1〜8

1. read — shouldの後は原形。
2. instead of — 予定変更を表すinstead of。
3. if — only ifは条件。
4. larger — thanが比較級の根拠。
5. so — 原因と結果をつなぐso。
6. whether — 参加するかどうか＝whether。
7. except — 通常の例外を表すexcept。
8. because — 欠席の理由を述べるbecause。

創作案内｜英語による国際文化発表会｜全文和訳と解答

全文和訳：架空の国際文化発表会の案内。4つのグループが土曜日に地域ホールで発表します。Aは10時にポーランドの食文化、Bは10時30分にカナダのスポーツ、Cは11時に日本とトルコのお祭りの比較、Dは11時30分にオーストラリアの音楽を紹介します。来場者は2つまで参加できますが、木曜日の夕方までに登録が必要です。発表は各20分、続いて10分の質疑応答。ノートを持参します。大雨なら地域ホールから学校体育館に会場が変わり、変更があれば金曜にメールが届きます。実際の学校行事ではありません。

9. Group A. — Group Aを探す。
10. Canada. — Group BのCanada。
11. Festivals in Japan and Turkey. — Group Cとcompareを確認。
12. At 11:30 a.m. — 11:30の予定。
13. Two. — any two sessions、全4つとは区別。
14. By Thursday evening. — 登録期限はThursday evening。
15. Ten minutes. — 発表20分の後に質問10分。
16. In the school gym. — ifが条件、school gymに変更。

創作Eメール｜文化ノートと発表の役割｜全文和訳と解答

全文和訳：カナへ。班で諸外国の生徒の日常生活について英語発表を作っています。初めは食べ物を扱う予定でしたが、別の班も同じ話題なので通学方法に変更しました。アヤがカナダの交通、リクがトルコの事例を調べ、ミカが情報を比較して表を作ります。カナには導入と聴衆向けの質問2つを書いてほしいと依頼しています。火曜夕方までに提出し、木曜午後4時20分に205教室で練習します。参加できない場合は担当部分の録音を送ります。他国について推測で書かず、情報源を確認します。

17. Food. — At firstの後。
18. Another group was using it. — 食べ物が重複したため。
19. How students travel to school. — new focus。
20. Canada. — Ayaの役割。
21. A simple chart. — Mika will compare…and make a chart。
22. The introduction and two questions. — write the introduction and two questions。
23. In Room 205 at 4:20 p.m. on Thursday. — 場所と日時を併記。
24. An audio recording of her part. — if cannot attendの条件。

創作説明文｜二つの学習方法の比較｜全文和訳と解答

全文和訳：二つの班が10日間、違う英語学習方法を試しました。1班は毎晩短文を3回音読し、2班は同じ文章を1回読んでから、文章を見ずに5問に答えました。最終日には新しい文章が与えられました。1班は新しい単語を滑らかに読めましたが、本文の出来事の理由を説明できない生徒もいました。2班は複数の設問へ速く答えましたが、発音を間違える生徒もいました。先生は小規模な試みだけでどちらかの方法が常に優れているとは証明できないと説明しました。技能によって練習法は異なります。両班は音読・質問・誤答確認を組み合わせ、1週間後に再評価することにしました。

25. Ten days. — ten days。
26. Three times. — three times。
27. Answer five questions without looking. — without looking at it。
28. A different new passage. — final dayの課題。
29. Read new words. — 音読技能の結果。
30. Pronunciation mistakes. — pronunciation mistakes。
31. No, it did not. — did not proveを確認。
32. After a week. — after a week。

創作の参加案内｜異文化理解のワークショップ｜全文和訳と解答

全文和訳：架空の言語ワークショップ案内。地域センターが中学生向けに土曜の2講座を開きます。Aは午前9時30分開始で英語の案内文を読む練習、Bは午後1時30分開始で異文化について丁寧に質問する練習です。どちらか一方も両方も参加できますが、講座ごとに申込が必要です。Aは300円、Bは400円、両方なら合計600円です。昼食は提供されないため、両方参加する人は持参します。申込締切は水曜、欠席連絡は金曜正午より前にメールします。天候でセンターが閉鎖される場合、午前講座はオンラインになり、午後講座は中止です。

33. Reading short English notices. — Aのテーマを確認。
34. At 1:30 p.m. — 午後1時30分。
35. Yes, but they must register separately. — bothとseparatelyを読む。
36. 600 yen. — 個別合計700円とは違う割引料金。
37. Their lunch. — Lunch is not provided。
38. Wednesday. — Wednesdayが期限。
39. Before Friday at noon. — Friday at noonより前。
40. It will be canceled. — オンライン移行はAだけ。

解答例と異なる自然な表現でも、本文に根拠があり意味・文法が適切なら正答です。英検の公式形式・問題数とは異なる独自演習である点にご注意ください。

保護者向けFAQ

九州文化学園中学校の英検3級合格者は何人ですか？

学校公式「英語教育」の2025年度実績は中学校の3級合格者18名です。この年度の合格人数であり、全学年の合格率や現在の中1・中2の受験義務を表すものではありません。

「英語」と「English」はどう違いますか？

学校公式によると「英語」は教科書ベースの3コース、「English」はELTの異文化理解プロジェクトです。定期考査の実際の配点や学習範囲は学校が示す正式資料を優先します。

英検3級Readingの問題形式は？

協会公式では短文語句空所・会話文・長文内容一致などの選択問題があります。本記事は独自の根拠説明を加えており、公式過去問そのものではありません。

ELT授業が得意でも英検3級の長文で失点しますか？

発話や聞き取りと文字から情報を抽出する読解は同じ能力ではありません。日時・人物・変更条件を本文から特定する練習が必要です。

この記事は九州文化学園の公式教材ですか？

違います。学校の教育方針を参考に慶英会が作成した独自教材で、学校公認・提携教材、教科書本文、学校の試験問題ではありません。

参考公式情報（2026年11月4日確認）

• 九州文化学園「英語教育」：英語年間時数・ELT指導・2025年度の英検実績
• 九州文化学園「中学校の学び」：習熟度別「英語」・ELTの「English」
• 英検協会「英検3級の試験内容」：Readingの問題形式

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九州文化学園中学校の英検3級Writing・独自40課題は書く技能、学校英語・定期テスト全体対策は学級別の英語復習に役立ちます。本記事は初見読解に集中しています。

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