長崎海星中学校の中1「自分史」・中2「人物ドキュメンタリー」｜自己理解・人物分析・英語発表の独自40問

結論：自分史や人物ドキュメンタリーの学習で大切なのは、出来事を時系列に並べるだけでなく、「その経験から何を学んだか」「その人物のどの行動に心を動かされたか」「自分は何を伝えたいのか」を自分の言葉で整理することです。長崎海星中学校の公式6年制教育ページでは、中学1年次に自分史の「過去編」「未来編」を執筆し、中学2年次には一人の人物を取り上げ、グループでその人生を調べ、心を動かされた点や伝えたい内容を話し合って発表すると説明しています。本記事では、自己理解・人物分析・英語要約・発表を結び付ける学習法をまとめます。

公式ページに記載されているのは、中学1年次の自分史の執筆と、中学2年次の人物を取り上げたグループ探究・発表です。具体的な提出形式、分量、対象人物、発表方法、評価基準は年度や授業の指示によって異なる可能性があり、公式ページだけでは確定できません。本記事の英文・人物例・設問・解答は、慶英会が自主学習用に作成した創作教材です。実在の生徒の経験や学校の課題・発表原稿を再現したものではありません。自分史を書く場合は、公開したくない個人情報や家族の事情を無理に書かず、学校から示された範囲で扱ってください。

長崎海星中学校の公式情報で確認できる中1・中2の探究学習

海星中学校の公式6年制教育ページでは、6年間を2年ごとの3ステージに分ける教育方針を示しています。Stage 1に当たる中学1・2年の学びの一つとして探究学習を紹介し、中学1年次には自分史の「過去編」「未来編」を執筆すると説明しています。過去を振り返ることを通して、現在の自分への理解を深めるという位置付けです。

同じページでは、中学2年次に一人の人物を取り上げ、グループでその人物の人生を調べ、「どこに心を打たれたか」「何を一番伝えたいか」を話し合い、その内容を発表すると説明しています。したがって、中1では自分の過去と未来を言葉にする自己理解、中2では他者の人生を調べ、重要だと考えた点を選び、相手に伝える表現力が学習の柱になります。

参考：海星中学校「6年制教育」（Stage 1の探究学習、確認日2026年10月30日）。

自分史と人物ドキュメンタリーを整理する4つの視点

視点	考えること	英語表現
経験・出来事	何が起きたか	One important experience was …
変化・学び	何を学び、どう変わったか	I learned that …
人物の行動	何を選び、どう行動したか	He/She decided to …
伝えたいこと	なぜ重要で、何を共有したいか	We want to share … because …

自分史では、個人情報を細かく公開することより、経験から学んだことを整理する方が重要です。人物ドキュメンタリーでは、有名な出来事を並べるだけでなく、行動の背景、困難への向き合い方、周囲への影響など、資料で確認できる根拠をもとに説明します。事実と自分の感想を分けると、発表の説得力が高まります。

慶英会の完全創作英文A｜経験を振り返り、未来につなげる

以下は、自分史の書き方を練習するための創作例です。実在する海星中学校の生徒や提出物を示すものではありません。

When I look back on my past, I remember a time when I had difficulty speaking in front of other people. At first, I was afraid of making mistakes. I decided to practice a little every day. I wrote down what I wanted to say and read it aloud. After some time, I became more confident. I learned that improvement does not happen in one day. Small steps can make a difference when I continue them. In the future, I would like to use what I have learned to help other people. I do not need to write every private detail. I can choose an experience that I feel comfortable sharing and explain what it taught me.

英文Aの全文和訳

過去を振り返ると、人前で話すことが難しかった時期を思い出します。最初は間違えることが怖かったです。毎日少しずつ練習することにしました。言いたいことを書き出し、声に出して読みました。しばらくすると、自信がついてきました。上達は一日で起こるものではないと学びました。小さな一歩でも、続ければ変化につながります。将来は、学んだことを他の人の役に立てたいと思います。個人的なことをすべて書く必要はありません。安心して共有できる経験を選び、そこから何を学んだかを説明できます。

人物の行動・価値観を英語で説明する表現

英語表現	意味
He/She was known for …	その人は～で知られていました
One important event was …	重要な出来事の一つは～でした
He/She decided to …	その人は～することを決めました
This action showed …	この行動は～を示しました
We were impressed by …	私たちは～に心を動かされました
We want to share …	私たちは～を伝えたいです

慶英会の完全創作英文B｜人物の行動から伝えたいことを選ぶ

次の英文は、人物ドキュメンタリーの構成を学ぶための創作例です。実在の人物の伝記や海星中学校の指定人物を示すものではありません。

A group chooses a fictional community volunteer as the subject of its presentation. The group does not try to describe every event in the person’s life. Instead, it selects one action that shows the person’s values. The volunteer noticed that some children had difficulty finding books they enjoyed. She asked the children what kinds of stories they liked and worked with local people to create a small reading space. The group checks which details are supported by its sources. It also explains why this action is meaningful to them. In the presentation, the students want to share the idea that listening carefully can be the first step toward helping others.

英文Bの全文和訳

あるグループが、架空の地域ボランティアを発表の題材に選びます。グループは、その人の人生のすべての出来事を説明しようとはしません。その代わりに、その人の価値観を示す一つの行動を選びます。そのボランティアは、好きな本を見つけることが難しい子どもがいることに気付きました。子どもたちにどのような物語が好きかを尋ね、地域の人々と協力して小さな読書スペースを作りました。グループは、どの情報が資料によって裏付けられているかを確認します。また、その行動がなぜ自分たちにとって意味があるのかを説明します。発表では、注意深く耳を傾けることが、他の人を助ける第一歩になり得るという考えを伝えたいと思っています。

慶英会独自40問｜問題編

1〜10：学校公式情報と内容理解。1. 海星中学校の公式6年制教育ページで、自分史に取り組むのは何年次ですか。2. 自分史にはどの二つの編がありますか。3. 自分史の過去を振り返ることは、何への理解を深めると説明されていますか。4. 中学2年次には、何を取り上げて探究しますか。5. グループでは、人物のどの点について話し合いますか。6. 話し合った内容はどのように伝えますか。7. 創作英文Aの生徒が最初に難しいと感じたことは何ですか。8. 生徒はどのような方法で練習しましたか。9. 創作英文Bのグループは、人物の人生のすべてを説明しようとしましたか。10. グループが発表で伝えたい考えは何ですか。

11〜20：語彙・文法。11. reflect onの意味。12. experienceの意味。13. valueの意味。14. impressedの意味。15. sourceの意味。16. 空欄：I learned ___ small steps can make a difference. 17. 空欄：She decided ___ practice every day. 18. 空欄：The group was impressed ___ her action. 19. 空欄：They worked ___ local people. 20. 空欄：We want ___ share this idea.

21〜25：語順整序。21. ( my past / I / on / reflect ). 22. ( an important event / was / one / her decision ). 23. ( the group / one action / selected ). 24. ( by / we / were / her courage / impressed ). 25. ( want / we / the message / to share ).

26〜30：誤文訂正。26. I am interesting in his story. 27. She decide to help the children. 28. The group were impressed by the action. 29. We want sharing the message. 30. He was known for help others.

31〜35：和文英訳。31. 私は自分の過去を振り返ります。32. その経験から多くのことを学びました。33. 私たちはその人物の一つの行動を選びました。34. 私たちは彼女の勇気に心を動かされました。35. 私たちはこのメッセージを伝えたいです。

36〜40：英作文。36. experienceを使って、経験から学んだことを説明する英文を1文書きなさい。37. becauseを使って、人物の行動に心を動かされた理由を説明する英文を1文書きなさい。38. decide toを使って、人物の行動を説明する英文を1文書きなさい。39. One thing I learned is … を使って、自分史から得た学びを説明する英文を1文書きなさい。40. 人物の行動・根拠・伝えたいことを含め、英語3〜4文で短い発表原稿を書きなさい。

全解答・詳しい解説

1〜10：1. 中学1年次。2. 過去編・未来編。3. 今の自分への理解。4. 一人の人物・先人の人生。5. どこに心を打たれたか、何を一番伝えたいか。6. グループで話し合い、その内容を発表します。7. 人前で話すこと。8. 言いたいことを書き出し、毎日少しずつ声に出して練習しました。9. いいえ。人物の価値観を示す一つの行動を選んでいます。10. 注意深く耳を傾けることが、他の人を助ける第一歩になり得るという考え。

11〜20：11. ～を振り返る。12. 経験。13. 価値・価値観。14. 心を動かされた。15. 情報源・資料。16. that（learn that ～）。17. to（decide to＋動詞の原形）。18. by（be impressed by）。19. with（work with）。20. to（want to＋動詞の原形）。

21〜25：21. I reflect on my past. 22. One important event was her decision. 23. The group selected one action. 24. We were impressed by her courage. 25. We want to share the message.

26〜30：26. I am interested in his story.（人が興味を持っているときはinterested）。27. She decided to help the children.（主語sheの過去形decided）。28. The group was impressed by the action.（groupは単数扱い）。29. We want to share the message.（want to＋動詞の原形）。30. He was known for helping others.（前置詞forの後ろは動名詞）。

31〜35：31. I reflect on my past. 32. I learned many things from the experience. 33. We selected one action by the person. 34. We were impressed by her courage. 35. We want to share this message.

36〜40：解答例：36. One experience taught me the importance of practice. 37. I was impressed by her action because she listened to the children carefully. 38. She decided to create a small reading space. 39. One thing I learned is that small actions can help others. 40. The person noticed that some children needed help finding books. She asked them what they liked and worked with local people. We were impressed by her action because she listened before making a plan. We want to share the importance of understanding other people’s needs. 英作文は解答例と同じでなくても、文法・意味・根拠のつながりが正しければ構いません。

14日間の復習方法｜自己理解・人物分析・英語発表

1〜2日目はreflect、experience、value、decision、sourceなどの語彙を覚えます。3日目は自分が安心して書ける経験を一つ選び、4日目はその出来事と学んだことを日本語で整理します。5日目は過去形で英文を2文書き、6日目は未来の目標をwould like toで表します。7日目は英文Aを音読し、経験と学びの関係を確認します。8日目は人物の行動を一つ選び、9日目は資料で確認できる事実と自分の感想を分けます。10日目は英文Bを要約し、11〜12日目に問題1〜35、13日目に英作文36〜40に取り組みます。14日目は人物の行動・根拠・伝えたいことを英語3〜4文で発表します。

自分史では、本人や家族の個人情報を必要以上に公開しないことが大切です。人物ドキュメンタリーでは、出典のない逸話を事実として紹介せず、資料で確認できる行動と自分の解釈を分けます。英語では過去形、decide to、be impressed by、want to、becauseを正確に使えるかを確認してください。

よくある質問

Q．海星中学校の自分史は何年生で取り組みますか。 公式6年制教育ページでは、中学1年次に過去編・未来編を執筆すると説明されています。
Q．人物ドキュメンタリーは何年生の学習ですか。 公式ページでは、中学2年次に人物を取り上げ、グループで人生を調べて発表すると説明されています。
Q．人物は誰を選ぶのですか。 公式ページには特定の人物名は記載されていません。授業で示される指示を確認してください。
Q．この記事の英文は学校の提出課題ですか。 いいえ。慶英会が独自に作成した自主学習用の創作教材です。
Q．自分史に個人的なことをすべて書く必要がありますか。 いいえ。学校から示された範囲を確認し、共有してもよい経験と学びを整理してください。

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参考にした主な公式情報

• 海星中学校「6年制教育」：Stage 1（中学1・2年）の探究学習として、中1の自分史「過去編」「未来編」、中2の人物研究・グループ発表を掲載。確認日2026年10月30日。

本記事では、学校公式ページに掲載された中1・中2の探究学習の概要を紹介し、具体的な提出形式・対象人物・評価基準は推測していません。英文・設問・解答は慶英会独自の創作教材です。英語の読解・要約・文法・英作文・発表、学校教材の復習については、無料学習相談・最大1か月完全無料体験のご案内をご確認ください。

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