慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。長崎市の海星中学校に通う中学1・2年生と保護者向けに、英語の音読・聞き取りが難しい原因を『英文の意味』『語順・動詞』『音と文字』『聞き返し』に分け、学校の教材を使って復習する方法を解説します。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では学校教材と本人の苦手に沿った学習を相談できます。
結論：長崎海星中学校の英語で、単語を見れば分かるのに聞くと英文を理解できない場合、やみくもに音声を再生したり、速いシャドーイングを繰り返したりする前に、①英文を読んで主語・動詞と意味を確認、②聞こえた語と聞き取れない部分を区別、③正しいスクリプトと照合、④短い範囲を正確に音読、⑤翌日に別の短文でも同じ点を確認することが重要です。学校公式『中学教育システム』は、英語を含む主要3教科を毎日学び、家庭学習の点検や授業冒頭の小テスト・解説を学習システムの例として紹介しています。学校の指定教材や音声があればそれを優先し、今回の20問・全解説は慶英会の完全オリジナル演習として利用してください。音声の再生・聞き取りを実際に行ったと装うものではありません。
本記事の対象は長崎県長崎市の海星中学校です。三重県四日市市の海星中学校や神戸海星女子学院中学校とは異なります。学校固有の英語教科書・宿題範囲・英検級の指定、2026年度の個別の英語テスト日程は、実際に配布された学年の案内を確認してください。本記事の問は既存の公開本文に収録されていた独自20問とその解答を保持し、二重掲載・壊れたブロック構造を整理したものです。
海星中学校の学校英語と音読・リスニングはどうつながるか
学校公式『中学教育システム』は、考える授業、授業冒頭の小テストと解説を行うフィードバック型の授業、前日の課題を点検する家庭学習点検型の授業などを紹介しています。英語の復習でも、意味を理解したつもりで終わらず、見本を隠して別の英文を言えるか・書けるか確認すると改善点を探しやすくなります。ただし学校がすべての英語の授業で必ず同じ音読テストを行うという根拠ではありません。
同校公式『挑戦と交流で磨いた英語力』には、中学生が韓国のバディ校との交流や英語によるガイド活動などを経験した学校の報告があります。相手と意思疎通する力は、授業の英語を実際に使ってみる機会とつながります。一方、国際交流やガイド活動に参加したことだけで、全生徒の学校英語・リスニングの成績を判断することはできません。
海星中学校の2026年度英語の検定教科書が三省堂のNEW CROWNに該当することは学校別採択情報で確認できますが、教科書のどのUnitが現在の小テストに出るかは学年の指示次第です。単語帳・学校ワーク・音声が揃っていれば、まずその教材の短い英文を正確に読めるかを確かめてください。市販の別教材を次々に増やす必要はありません。
音読・書き取り・シャドーイング・意味確認の違い
| 練習方法 | 具体的な動き | 分かることと限界 |
|---|---|---|
| 音読 | 見える英文を声に出して読む | 語順・音の区切りを確認。聞き取りの実測そのものではない |
| 書き取り | 許可された学校音声を聞いて語句・文を記録 | 冠詞・前置詞・動詞語尾の聞き逃しを発見 |
| シャドーイング | 意味を理解した短い音声を少し遅れて追いかける | 発話の流れを練習。最初から速度を上げない |
| 意味確認 | 英文の要旨を日本語・英語で一文説明 | 音を真似るだけになっていないかを確認 |
| 翌日の再演習 | 答えを閉じた状態で別文に応用 | 同じミスを再びするかを確認 |
音読は、文字を見ながら声に出して正しい語形・区切りを確認する行動です。文法の意味が分からないまま長い英文を何度も音読しても、内容の理解が自動的に進むとは限りません。最初に主語、動詞、否定語、疑問詞、時制を確かめます。単語が読めない場合は学校の辞書・音声で発音を確認し、意味と結び付けます。
書き取りは聞こえた情報を文字へ変える練習で、冠詞のa/the、前置詞のin/on、動詞の過去形・語尾など、小さく聞こえる語を正確に認識できているかを調べる目的があります。学校指定の音声へアクセスできない場合、文字だけの教材を『実際のリスニング試験』として採点することはできません。ここに収録した20問も英語の音声ファイルを伴わない読解・文法・学習法の診断です。
シャドーイングは文字を見て発話する音読とは違い、流れる音声の後を追いかけて話す練習です。初めから速い音声で実施すると、語尾が抜けたまま練習してしまうことがあります。意味と語形を確認してから短い区間へ進み、本人が難しすぎる場合は一度停止・確認を挟むようにしましょう。
聞き取れない時は、失点の原因を細かく分ける
| 今の状態 | 起こりやすい問題 | 優先する確認 |
|---|---|---|
| 単語が聞こえても意味が分からない | 語彙と知識がつながっていない | 日本語の意味と使い方 |
| 音は聞こえるが文全体が理解できない | 主語・動詞・修飾の関係が不明 | 英文を区切り直す |
| 前置詞や語尾をよく落とす | 小さい機能語が聞こえない | 短い文の書き取りとスクリプト |
| 意味は理解できるが答えを選べない | 設問の疑問詞や根拠の読み違い | 質問と根拠の対応 |
| 同じ文は言えるが新しい文で間違える | 例文の暗記に偏りがある | 主語・時制・話題を替える |
自分の英語を録音する場合は、発音や区切りを後で本人が聞き直せます。ただし録音対象が他人の発言・学校の授業に及ぶ場合には、学校や相手の許可・著作権・個人情報保護に配慮してください。外部へ音声を公開しなくても、自分の短い読み方を確認する方法はあります。
慶英会の完全オリジナル短文A｜動詞の語尾を意識する
次の英文は慶英会のオリジナルであり、海星中学校のNEW CROWN本文、学校配布物や英検の音声スクリプトではありません。本人や保護者が読んで音読の練習に使えますが、実際の音声リスニング試験を提供するものではありません。
Mika studies English after school. She reads a short story and writes down three new words. On Friday, she shows her notebook to her friend. They make two questions about the story and try to answer them without looking at the text.
この短文ではstudies・reads・writes・showsが三人称単数の現在形です。theyを主語にしたときのmake・tryと形が変わる理由を説明できれば、同じ英文を単に速く読んだだけでなく、文法の理解も確認できます。授業の音声を聞いたときに-sが聞き取れなかった場合、まず文字でその部分を理解してから再び音声へ戻ると、復習箇所を具体的にできます。
慶英会の完全オリジナル短文B｜会話の聞き返し
A: Could you repeat the last sentence, please? B: Sure. We met near the library at five thirty. A: Did you say five thirty or five thirteen? B: Five thirty. A: Thank you. I will write it down so I do not forget.
この架空の会話ではfive thirtyとfive thirteenを区別しています。相手の言葉を確かめたい場合はDid you say …?と聞き返せます。英語が苦手で単語の一部だけ聞こえたときも、正確な時間・場所・行動を確かめることが優先です。ただしこの会話の時刻・場所は海星中学校の行事予定ではありません。実際の集合や連絡は学校の正式案内を確認してください。
初めての素材を聞くときの5段階
まず一度聞き、全体として何について話していたかを一文で記録します。次に分かった語を書き、聞き取れない場所に印を付けます。三度目に短い区間で聞き直して、スクリプトがあれば照合します。最後に正しい英文を音読し、翌日同じ語順・動詞を使った別の短文を理解できるか試します。長時間の連続再生を一律に勧めるものではありません。
例えば『I didn’t heard it.』を見たり言ったりした場合、過去の否定を表すdidn’tの後は動詞の原形hearを使うことを確認します。同じ規則で『I didn’t see it.』『She didn’t write it.』と別文も作れば、単に一つの表現を暗記したのか、規則を理解しているのかを確認しやすくなります。学校でその時制を未習なら、現在形・be動詞などの基礎から取り組んでください。
海星中学校の年間予定には年間5回の定期考査・SSKコンテスト・学力推移調査が掲載されていますが、目的はそれぞれ異なります。今回の音読・聞き取りの方法で英語が理解できるようになっても、学校の指定範囲の英単語や英文法を正確に書く練習は別に必要です。本人の返却答案を使って、どこで失点したかを確認してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。文字なら分かる英語が聞くと分からない、発音では語尾を落とす、聞き取れても学校の英作文で同じ誤りをする場合には、教材と本人の答案をもとに原因を分けて学び直します。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談の受付状況・回数・指導体制を確認できます。
完全オリジナル20問｜音読・リスニング診断
以下は従来の公開記事に収録されていた慶英会独自の20問を一組に整理して保持したものです。音読・書き取り・シャドーイングの違い、英文法、学校音声を使った練習方法を確認するための文章問題です。**実際の音声を流す形式ではありません。** 海星中学校の校内リスニング試験・英検過去問・教材音声を転載・再現したものではありません。
問題1〜10
問1．音読前に英文を読む目的は？
問2．音読とシャドーイングの違いは？
問3．単語は聞き取れるが文全体が分からないときは？
問4．音声で一部聞き取れなかった時は？
問5．速く言うと動詞の語尾を落とす場合は？
問6．I didn’t heard it. を直す。
問7．She go to school by bus. を直す。
問8．『私は聞いた文を書き取りました』を英語にする。
問9．『もう少しゆっくり話してもらえますか』を英語にする。
問10．聞き取れない語がある時、すぐ全体を諦めない理由は？
問題11〜20
問11．音読後に意味を説明できるか確かめる理由は？
問12．冠詞や前置詞をよく聞き逃す場合は？
問13．シャドーイングで最初から速度を上げない理由は？
問14．録音を使う練習の利点は？
問15．教材を選ぶとき何を優先する？
問16．復習ノートに残す項目を三つ挙げる。
問17．英文を意味のまとまりで区切る利点は？
問18．『私は動詞の語尾を確認します』を英語にする。
問19．音読・書き取り・意味確認を組み合わせる理由は？
問20．翌日の具体的な練習目標を英語で書く。
20問の全解答と確認ポイント
解答1〜10
1．語順・意味・区切れを確認するため。
2．音読は文字を見て声に出す。シャドーイングは音声の後を少し遅れて追いかけて発話する。
3．主語・動詞・句切れを確認し、文の意味を短く説明する。
4．聞き取れた語を先に書き、空欄の場所を特定して再聴する。
5．速度を落として、語尾を含む短文を正確に音読する。
6．I didn’t hear it. — didn’tの後は原形。
7．She goes to school by bus. — 三単現。
8．I wrote down the sentence I heard.
9．Could you speak a little more slowly, please?
10．分かる語から文の内容を推測でき、復習する箇所を絞れるため。
解答11〜20
11．音だけを真似て、内容を理解していない状態を避けるため。
12．短い文の書き取りをしてスクリプトと照合し、抜けた語を記録する。
13．誤った音や意味のない音列を繰り返す可能性があるため。
14．自分の発音・句切れを聞き直し、前回との差を確認できる。
15．学校の既習語彙・文法・指定音声に合った素材。
16．聞き取れた語、聞き取れなかった箇所、原因と次の練習。
17．語を単独で処理せず、文全体の構造と意味をつかみやすい。
18．I check the verb ending.
19．音・文字・意味の対応を同時に確かめられるため。
20．Tomorrow, I will listen to one short passage and check the verb endings.
問6はdidn’tの後に過去形heardを置かないためhear、問7は主語sheに合わせてgoesが正しい理由を確認してください。問8・9・18・20の英作文には、意味が同じ自然な別解が成り立ちます。発音記号・聞き取り音声がこの20問にないことから、これだけで本人の実際の音声識別能力や英語試験の得点を推定することはできません。
7日間から14日間へ｜復習計画を具体化する
| 日 | 家庭での学習 | 最後に確認 |
|---|---|---|
| 1日目 | 学校の短い英文を読み、主語と動詞を確認 | 意味を自分の言葉で説明 |
| 2日目 | 学校の許可された音声を一度聞く | 聞こえた語と疑問を分ける |
| 3日目 | 一部を書き取り、学校のスクリプトと照合 | 冠詞・前置詞・語尾の違い |
| 4日目 | 間違えた文を短く区切って音読 | 文法と音を正確にする |
| 5日目 | 意味が分かる短い区間で追いかけ発話 | 速度より正確さを優先 |
| 6日目 | 自分の読み方を確認し質問文も作る | 別の主語で書ける |
| 7日目 | 別の短文で同じ手順を試す | 覚えた音だけでないか |
| 8〜9日目 | 20問を意味・語順・聞き返しに分類 | 弱点を一つ選ぶ |
| 10〜11日目 | 学校ワークの誤答を翌日再テスト | 見本を隠して自力回答 |
| 12日目 | 学校の教材の新しい短い文へ応用 | 時制・疑問詞の理解 |
| 13日目 | 苦手な5文をもう一度確認 | 誤りの再発を記録 |
| 14日目 | 現在の学校の範囲・小テストへ戻る | 次の改善目標を一つ決める |
この14日間の計画は学校の年間指導計画や正式なリスニング採点表ではなく、慶英会が提案する家庭用の順序です。学校のワーク・音声・提出課題が優先で、毎日長時間行う必要はありません。音源がないときは文字と文法を確認し、正式な教材にアクセスできてから音声を使う練習へ進めます。
保護者が確認するための4つの質問
『英文の意味は分かる？』『音声のどの部分が聞き取れなかった？』『スクリプトと自分のメモは何が違う？』『明日、別の文でも同じ言い方ができる？』の四点が役立ちます。本人にいきなり速い英語を大量に読ませるのではなく、今理解できる文の中から一つだけ課題を選びましょう。
リスニングだけが難しい場合と、読解・文法も不安定な場合は別です。学校の英語が得意で必要な学習は学校の支援だけで足りる生徒に、無理に外部の授業を追加する必要はありません。長く困っているときは学校の教材と答案を手掛かりに、原因がどこにあるかを検討します。
よくある質問
海星中学校では毎回の英語授業でリスニングを実施しますか？
学校公式の「中学教育システム」では主要教科の毎日の授業や小テスト型授業を紹介しますが、英語音声を毎時間必ず使うとまでは確認できません。
音読とシャドーイングの違いは何ですか？
音読は文字を見て発話すること、シャドーイングは流れる音声を少し遅れて追いかける練習です。意味と語形の理解が先です。
この20問は音声付きの本当のリスニング診断ですか？
いいえ。文字による学習法・文法・聞き返しの独自演習です。実際の聞き取りを検査する際は学校の許可された音源が必要です。
NEW TREASUREや他校の教科書を使った問題ですか？
教科書本文・音声の転載はありません。海星中の2026年度採択資料は三省堂の英語教科書を示していますが、本人の使用する学年教材・副教材を優先します。
音が聞こえるのに内容が分からない場合はどうしますか？
語彙・主語・動詞・語順の理解を確認し、英文を短く区切って意味を説明する練習へ戻します。
英語のリスニングだけできれば定期考査は大丈夫ですか？
学校のテストには学校指定の英単語・文法・読解・記述など別の評価があります。本人の範囲表・返却答案が優先です。
塾長プロフィールと最大1か月完全無料体験
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。慶英会は中高一貫生の学校英語・定期テスト・英検に対応するオンライン個別指導塾です。学校の音声教材・英文法ワーク・返却答案を確かめ、聞き取りの問題と文法の問題を分けて学び直します。海星中学校・教材出版社・英検協会の公認教材や、学校内部の録音・問題を入手した記事ではありません。
最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師・受付状況・体験後の料金は最新の窓口で確認できます。学校の授業は分かるのに英語を聞き取れない、英作文で同じ語尾を誤る場合は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。授業の受講だけで成績上昇や希望日時を保証するものではありません。
学校の英語の仕組みとSSK・定期考査は海星中学校の基幹英語ガイド、観光の場面での発話と聞き返しは観光案内独自36問、2026年中1の自律的な学習計画は7つの習慣J®と英語学習の独自40問で扱います。本記事は音声・文字・意味の対応と原因の整理に限定しています。
参考にした主な公式情報
確認日：2026年10月28日。掲載の20問は慶英会が制作した既存のオリジナル問題を重複なく整理したものです。学校の教材・本試験の音声・正式な採点情報は使用していません。
海星中学校公式「中学教育システム」：授業冒頭の小テスト・家庭学習点検、日々の主要教科、SSKと学力推移調査。
海星中学校公式「挑戦と交流で磨いた英語力」：中学生の国際交流と英語ガイド活動の過年度の報告。
海星中学校公式「中学年間スケジュール」：定期考査・学力推移調査・SSKなど一般的な行事。