私立武蔵中学校のGTEC Writingだけ低い中1・中2へ｜Eメール・意見英作文の独自40問

結論：武蔵中学校（東京都練馬区）の中1・中2でGTECの結果を見ると「読む・聞くはできているのにWriting（書く力）が弱い」「短い英単語テストでは書けるが、英文メール・意見文になると時間が足りない」という場合、①設問で聞かれた情報を漏らさず答える、②主語・動詞・時制を正しく書く、③自分の意見と具体的理由を示す、④書き終えたら不要な誇張や条件の抜けを直すという順に練習してください。読むことと自分で英作文することは別の技能です。

学校公式『外国語の学び』は、中1から高3まで各学年でGTECを導入して英語運用能力の到達度を確認すると説明しています。英語の発話・文章作成を含め、自分を的確に表現して相手に伝える技能を育成する方針です。ただし学校の過去のGTEC実施記録で示された中1Core・中2Basicというタイプを2026年度も全員に一律適用していると断定できません。本人の受検票・学校の案内で、受けたタイプ・技能・結果票の表示を確認してください。

ベネッセの学校向けGTEC公式『問題サンプル』では、Core／Basic／AdvancedのWritingにPart AのEメール返信1題（5分）、Part Bの意見展開1題（20分）を掲載しています。意見を伝えられているか、課題の条件に答えているか、語彙・文法・構成の正確さを評価する方針です。一方、GTEC Juniorは異なる試験で、絵を見て単語を書く・短い質問に答えるなど別の問題構成です。どのGTECにも本記事の40問がそのまま出るわけではありません。

本記事は、既存の『武蔵中学校のGTEC4技能結果の読み方・リスニング・読解』の総合記事と分けて、Writingの課題達成と英文の正確性だけに集中しています。慶英会が創作したEメール返信8題、意見英作文8題、文法訂正8問、英作文の書き換え8問、採点観点の診断8問の合計40問と全解答・解説を提供します。GTECの公式の問題文・採点例・試験時間の練習回を転載していません。

学校公式とベネッセの試験形式を混同しない

対象	公式に確認できること	慶英会が追加で確認すること
武蔵中学校	中1～高3の各学年にGTEC導入	本人の受検タイプ・年度・4技能結果
GTEC Core/Basic/Advanced	ライティングはEメールと意見展開の各1題、公式掲載では計25分	相手の質問に答え、意見・根拠を短く伝える
GTEC Writing評価	内容の達成度と伝え方の正確性・構成等	文法・語彙・構成・Task completion
GTEC Junior	別の学齢・難度向けの書字問題	Core/Basic形式と同じとは扱わない
学校の定期試験	本人の教科書・授業進度が正本	GTECと学校の成績を直接換算しない

学校公式：私立武蔵中学校・外国語の学び、同・各教科。検定公式：GTEC Core/Basic/Advanced・問題サンプル、GTECのテスト概要、GTEC Juniorの問題構成。2026年11月4日確認。

Writingが低い理由を『内容』と『英語の形』に分ける

失点の種類	よくある答案	改善の方法
内容が足りない	いつ・どこを聞かれたのに日時しか書かない	質問ごとに回答できたか確認
主語・時制	She don’t went …	主語と助動詞・動詞を再点検
意味の薄い理由	Good because good.	具体的な場面や利点を一つ追加
構成がない	意見→関係ない事実→意見を反復	立場→理由→例で短く構成
断定のし過ぎ	Everyone always prefers …	数字・出典・対象を限定
時間が足りない	長い難文を考えすぎて未完了	最初は短い正確な文で必要情報を満たす

Eメール返信で内容が不足しないための確認法

• 相手が質問した内容に印を付け、When・Where・How・Whatを分ける。
• 各質問に一文で答え、日時・場所・条件など具体情報が欠けていないか確認する。
• 補足が必要なら理由を一文足す。不要な定型文で語数を埋めない。
• 文法はdo／does／didの後の動詞原形、be動詞、前置詞を確認する。
• 最後に質問への回答と関係ない文を削る。

意見英作文の準備は主張・理由を順に置く

段階	英語の型	確認
立場	I think … / I prefer …	設問に答えている
理由1	First, …	具体的な利点
理由2	Second, …	同じ理由を反復しない
限定条件	However, …	自分の主張の範囲を保つ
見直し	The subject and verb agree.	主語と動詞の一致

以下の作文モデルには、学校やGTECが指定した正式な語数は設定しません。2026年のGTEC公式ページで確認した形式と採点の考え方を踏まえた、慶英会の練習用例文です。学校が使用するタイプ・最新の設問指示・所要時間が優先です。

7日間の書く力の復習

日	練習	確認
1	本人のGTEC結果票で受検したタイプ・技能を確認	Writingの有無と課題達成
2	Eメール2題で必要情報を二つとも答える	設問条件を満たすか
3	意見英作文2題で立場と理由を説明	理由が独立しているか
4	学校の小テストで誤った主語・時制を直す	文法の自力再現
5	別のEメールと意見題で書き直す	答案の丸暗記を避ける
6	誤り訂正と診断問題を解く	なぜ誤りか説明できる
7	GTEC公式サンプルと本人の試験形式を再確認	正式な時間・設問指示に対応

この7日間は慶英会の家庭練習であり、GTECの正式な講座・採点ルーブリックの複製、特定のWritingスコア改善の保証ではありません。学校の多読・英文法・発音の授業と過剰に重複しないように調整してください。

慶英会オリジナル40問｜Eメール8・意見8・文法16・課題診断8

問題文、メール、質問、作文例は慶英会が独自作成しました。学校・ベネッセの公式問題や過去問、受験者の実際の答案を転載していません。回答例に示す場所・日時・人数はすべて架空の練習設定です。

A｜創作Eメール返信8題（Q1～Q8）

相手の質問・条件を確認し、短い英文で必要な情報をすべて伝えてください。正解は一通りでなく、要求された情報・時制・文法が一致すれば別解も可能です。

• Q1. Your friend asks: ‘I want to join a book club. When does your club meet, and what should I bring?’ Write an informative reply.
• Q2. A classmate asks: ‘Where is the science fair, and is it free? I can only go after lunch.’ Write a reply.
• Q3. A friend writes: ‘I missed English class yesterday. What did you learn, and can you explain the homework?’ Write a helpful reply.
• Q4. A friend asks: ‘Our group wants to visit the museum. Is Saturday or Sunday better, and how can we get there?’ Write a reply with a reason.
• Q5. Your exchange partner asks: ‘Could you tell me what you like about your town? What would you show a visitor?’ Write a clear reply.
• Q6. A new club member asks: ‘Do I need special equipment for the art club, and how long are the meetings?’ Write a reply.
• Q7. A friend writes: ‘We are planning a garden project. How many people should help, and what should we check before starting?’ Write a reply.
• Q8. A partner asks: ‘Our reading session was moved. What is the new time and place, and do we still need our books?’ Reply.

Q1 模範Eメール回答（45語）

Our reading club meets every Thursday at four in the school library. You do not need to buy a book because we share short stories. Please bring a notebook with one question about the story you read. I hope you can join us next week.

日本語訳：読書クラブは毎週木曜4時に学校の図書館で集まります。短い物語を共有するので本を買う必要はありません。読んだ物語について質問を一つ書いたノートを持参してください。来週ぜひ参加してください。

解説：WhenとWhat to bringの二つに具体的に回答、購入不要という条件も明記。

Q2 模範Eメール回答（43語）

The science fair will be held in the community center near the station. Admission is free, and the exhibits will be open until four in the afternoon. You can visit after lunch. Please check the latest notice because the activity rooms may change.

日本語訳：理科展示会は駅近くの地域センターで行われます。入場無料で展示は午後4時まで開いています。昼食後に来られます。活動室は変更されるかもしれないので最新の案内を確認してください。

解説：Where・cost・afternoon availabilityの3要件を満たす。

Q3 模範Eメール回答（46語）

We practiced past-tense questions and learned how to use did with the base form of a verb. For homework, we need to write five new questions about our weekend activities. You can read the examples in your class notebook, and I can explain them after school.

日本語訳：昨日は過去形の疑問文を練習し、didの後には動詞原形を使うと学びました。宿題は週末の活動について新しい質問を5つ書くことです。ノートの例を読んでください。放課後に説明もできます。

解説：学習内容と宿題を分け、どの文法と提出物か具体的。

Q4 模範Eメール回答（46語）

I recommend Sunday because the museum is usually less crowded in the morning. We can take a train to Central Station and walk for about ten minutes. However, we should check the latest opening hours before deciding. Some special exhibitions close earlier than the main building.

日本語訳：日曜の午前は通常空いているので日曜を勧めます。電車でセントラル駅へ行き、約10分歩きます。ただし決める前に最新の開館時間を確認しましょう。特別展示は建物全体より早く閉まることがあります。

解説：日程・理由・交通手段を回答。架空の施設で実在する時刻表ではない。

Q5 模範Eメール回答（46語）

I like the small park near my home because I can watch birds and take quiet walks there. I would show a visitor the old bridge and the river path. They are easy to reach on foot. I would also ask which places the visitor enjoys.

日本語訳：家の近くの小さな公園は鳥を見たり静かに散歩できるので好きです。訪問者には古い橋と川沿いの道を見せたいです。徒歩で行きやすい場所です。また相手がどんな場所を好むか尋ねたいです。

解説：町の魅力と紹介したい場所を両方具体的に回答。

Q6 模範Eメール回答（48語）

You do not need to bring special equipment for your first art club meeting. The teacher will provide paper, pencils, and basic materials. Each meeting lasts about forty minutes. If you want to work on a personal project later, you can ask the teacher which materials are suitable.

日本語訳：最初の美術クラブには特別な道具の持参は不要です。先生が紙・鉛筆・基本の材料を準備します。1回の活動は約40分です。後で個人作品に取り組みたい場合は、適切な材料を先生に尋ねられます。

解説：必要な物と所要時間を分けて説明、架空のクラブの設定。

Q7 模範Eメール回答（45語）

I think a small group of four or five students could work well at first. Before starting, we should ask permission to use the garden and check whether the tools are safe. We also need a plan for watering the plants when school is closed.

日本語訳：初めは4〜5人の小さなグループがよさそうです。始める前に庭を使う許可を取り、道具の安全を確認するべきです。また休校中に水をやる計画も必要です。

解説：人数の提案と着手前の安全・許可を明確化。

Q8 模範Eメール回答（46語）

The reading session will now start at three thirty in the main library room, not in Room Two. You do not need to bring your book because the staff will provide copies. Please bring a notebook with one question and check the latest notice before coming.

日本語訳：読書会は2番室ではなく図書館の主室で3時30分に開始します。本のコピーは職員が用意するので持参不要です。質問を一つ書いたノートを持ち、来る前に最新の案内を確認してください。

解説：変更後の日時・場所・本の必要性を明確化。

B｜独自意見英作文8題（Q9～Q16）

各質問に答え、具体的理由を用意してください。GTECの公式採点例や実際の問題を再現したものではありません。

• Q9. Should students read a few pages of English every day?
• Q10. Is it better to use paper cards or digital apps for vocabulary practice?
• Q11. Should schools provide more opportunities to speak English?
• Q12. Should students work together on school projects?
• Q13. Are science museums useful places for English learners?
• Q14. Should teenagers learn how to cook simple meals?
• Q15. Is it useful to keep an English learning journal?
• Q16. Should students check the source of information before presenting it?

Q9 模範英作文（47語）

I think students should read a few pages of English every day. First, short reading sessions help us remember words in meaningful situations. Second, reading different stories introduces new ideas and cultures. Students should choose books they can understand reasonably well so that daily reading remains enjoyable.

解説：語彙の定着と視野拡大という別理由、難度の条件を明示。

Q10 模範英作文（50語）

I think both paper cards and digital apps can be useful for vocabulary practice. Paper cards help me check whether I can spell a word without seeing the answer. Apps are convenient for reviewing during short breaks. I would choose a method based on the mistakes I make in tests.

解説：二択の絶対的優劣を断定せず具体的な用途で比較。

Q11 模範英作文（50語）

I think schools should provide more opportunities to speak English. First, short conversations help students use expressions that they already know. Second, answering unexpected questions can show which parts of their English need more practice. However, students should also write sentences, because speaking clearly and writing accurately are different skills.

解説：発話機会と弱点発見、筆記との役割を明示。

Q12 模範英作文（50語）

I think students should work together on school projects. First, team members can share different ideas when solving a difficult problem. Second, explaining a task to another person helps us notice gaps in our own understanding. Teachers should also make roles clear so everyone has a fair chance to contribute.

解説：新しいアイデアと自分の理解確認を分ける。

Q13 模範英作文（51語）

I think science museums can be useful for English learners. First, exhibits provide concrete topics that students can describe using simple English. Second, asking questions about experiments helps them practice explaining reasons and results. Students should check the information in each display before making claims that go beyond what they observed.

解説：説明対象と質問の技能、資料の限界を保持。

Q14 模範英作文（48語）

I think teenagers should learn how to cook simple meals. First, cooking helps them understand what goes into their food and how to prepare balanced dishes. Second, following recipes teaches careful reading and planning. Adults should supervise tasks involving knives or hot equipment so that learning remains safe.

解説：食生活と読解・計画の二理由に安全条件。

Q15 模範英作文（54語）

I think an English learning journal is useful. First, writing short notes after a lesson helps students remember expressions they tried to use. Second, recording mistakes makes it easier to choose a specific goal for the next practice session. A journal does not need to be long; a few accurate sentences can be enough.

解説：復習と目標設定、文量を過剰要求しない。

Q16 模範英作文（49語）

I think students should check information sources before giving a presentation. First, a reliable source helps them avoid sharing mistakes. Second, knowing where a fact came from allows them to answer questions more clearly. When evidence is limited, they should explain that limitation rather than pretend to be certain.

解説：誤情報の回避と質疑応答の正確性を区別。

C｜英文法の誤り訂正8問（Q17～Q24）

• Q17. He doesn’t likes reading.
• Q18. I did not went to the museum.
• Q19. She is interesting in science.
• Q20. There is three reasons.
• Q21. I recommend to read this book.
• Q22. This example is more clearer.
• Q23. I look forward to see you.
• Q24. If it will rain, we will stay inside.

C｜全解答と誤りの理由

• Q17. He doesn’t like reading.　解説：doesn’t＋原形。
• Q18. I did not go to the museum.　解説：did not＋原形。
• Q19. She is interested in science.　解説：人の興味はinterested。
• Q20. There are three reasons.　解説：複数主語にはare。
• Q21. I recommend reading this book.　解説：recommend＋動名詞。
• Q22. This example is clearer.　解説：比較級にmoreを重ねない。
• Q23. I look forward to seeing you.　解説：toは前置詞で後は動名詞。
• Q24. If it rains, we will stay inside.　解説：条件のif節は現在形。

D｜会話から自立した英文へ書き換える8問（Q25～Q32）

• Q25. 短い回答：What do you like about your school? に2文で答える。
• Q26. 短い回答：Why do you want to join the club? に2文で答える。
• Q27. 丁寧なEメールで『期限はいつですか』と質問。
• Q28. 『添付したのは新しい予定表です』を英語に。
• Q29. 『私はその意見に賛成ですが費用を確認すべきです』を英語に。
• Q30. 『その調査では20人中11人が賛成しました』を英語に。
• Q31. 『このデータだけでは原因を特定できません』を英語に。
• Q32. 『英語で話せても正しい綴りで書けるとは限りません』を英語に。

D｜全模範解答・文法解説

• Q25. I like our school library. It is quiet, so I can study there after class.　解説：自分の好みと理由。実情に応じた別解可。
• Q26. I want to meet students who enjoy science. I also hope to learn how to do simple experiments.　解説：二つの具体的目的。
• Q27. Could you tell me when the report is due?　解説：間接疑問はwhen the report is due。
• Q28. I have attached the updated schedule.　解説：添付した事実を簡潔に。
• Q29. I agree with the idea, but we should check the cost.　解説：同意と留保。
• Q30. Eleven of the twenty people surveyed agreed.　解説：母数を残す。
• Q31. We cannot identify the cause from these data alone.　解説：dataの範囲を限定。
• Q32. Being able to speak English does not necessarily mean being able to spell words correctly.　解説：発話と書字の違い。

E｜設問の条件・採点観点を見抜く8問（Q33～Q40）

• Q33. Eメールで新しい日時と場所を二つとも聞かれたとき、片方しか答えないのは何の失点？
• Q34. 『Everyone wants …』と書くのは20人中11人の調査なら適切？
• Q35. 資料に『may』とあるのを『will definitely』と書き換えてよい？
• Q36. 意見文でFirstとSecondが同じ理由なら改善は？
• Q37. GTECのCoreとBasicは同じ問題時間・難度ですか？
• Q38. GTEC Junior Writingの問題は高校生向けGTECのEメール問題と同じ？
• Q39. GTECの個人成績でWritingのスコアが無い場合、勝手に0点としてよい？
• Q40. 校内小テストが高得点ならWritingの弱点は無いと判断できる？

E｜全解答と根拠

• Q33. Task completion: one required detail is missing.　解説：設問条件への回答不足。
• Q34. No. Write ‘Eleven of twenty respondents wanted …’.　解説：過度な一般化。
• Q35. No. May expresses possibility, not certainty.　解説：断定の強さが変わる。
• Q36. Give a second, genuinely different reason.　解説：意味の重複を避ける。
• Q37. No. Types differ in level and question details, so confirm the assigned type.　解説：公式でタイプ別の設定を確認。
• Q38. No. GTEC Junior has different age-appropriate tasks, including words and short answers.　解説：試験の種類を混同しない。
• Q39. No. Confirm whether Writing was administered and how results are reported.　解説：未受検や未表示を0点と断定しない。
• Q40. No. Correct choices and independent written responses test different abilities.　解説：選択式と書字を別に確認。

Writingで誤答が多いときの対応表

問題群	主な課題	改善する行動
Q1～Q8	Eメールの必要な情報が抜ける	質問ごとに回答を確認
Q9～Q16	意見と理由が重複する	異なる理由を二つ準備
Q17～Q24	主語・時制・動詞の形にミス	学校既習の文法へ戻る
Q25～Q32	会話を自分の文章に直せない	答えを隠して別の文で再現
Q33～Q40	形式や根拠を混同	本人の受検タイプ・指示を照合

保護者からのよくある質問

武蔵中学校では中1・中2ともGTECを受けますか？

学校公式『外国語の学び』は中1から高3まで各学年でGTECを導入すると説明しています。受検タイプ・技能は年度の本人への案内を確認してください。

2026年の中1はGTEC Core、中2はBasicで固定ですか？

過去の実施記録だけで現在のタイプを固定できません。本人の受検票と学校の最新資料で確認してください。

GTEC Writingには何が出ますか？

ベネッセ公式の学校向けCore・Basic・AdvancedにはEメール返信と意見展開が掲載されています。一方GTEC JuniorのWritingは問題構成が異なります。

Eメールは英検準2級と同じ出題指示ですか？

GTECと英検は異なる検定です。準2級の具体質問二つという条件をGTECへ自動的に持ち込まないでください。

Writingのスコアが表示されないのは0点ですか？

未受検や報告形式の違いなどの可能性があるため、0点と断定できません。学校へ確認してください。

GTECのWritingで満点を取れる練習ですか？

この40問は慶英会の独自練習であり、GTECの公式得点・スコア上昇を保証しません。

発音や多読が得意でもWritingだけ低くなりますか？

異なる技能であり得ます。自分の考えを英文で書く課題達成・文法・構成を分けて確認してください。

GTECと学校の定期試験は同じ基準ですか？

異なります。学校の授業・教科書に沿った試験と外部検定の問題構成を混同しないでください。

学校・GTEC公式出典と関連する慶英会の記事

• 私立武蔵中学校・外国語の学び：中1〜高3のGTEC導入
• 私立武蔵中学校・各教科：中学英語・多読・音声指導
• ベネッセ・GTEC Core/Basic/Advanced問題サンプル：Eメールと意見展開
• ベネッセ・GTEC公式テスト概要：タイプ別の案内
• ベネッセ・GTEC Juniorの問題構成：異なるタイプのWriting
• 慶英会・武蔵中学校GTEC4技能結果と聞く・読む対策の基幹記事
• 慶英会・私立武蔵中学校の多読・英語要約32問

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