広島県立三次中学校の海外交流を英語で準備｜米国ハービー・台湾オンライン交流と独自40問

広島県立三次中学校の中1・中2で、海外との交流に興味はあるものの、英語の質問メールをどう書けばよいか分からない、日時・資料を読み間違える、相手の文化を説明するときに何を確かめればよいか迷う生徒・保護者に向けた教材です。学校の2025年度ユネスコスクール活動報告には、米国ハービースクールとの姉妹校提携・短期留学生の受け入れ、台湾の國立新竹高級中學とのオンライン交流継続が掲載されています。本記事は学校全体の公式活動記録を参考にした家庭学習用の英語練習であり、実際の生徒のメールや交流台本の転載ではありません。創作英文4題、独自40問、全文和訳、全解答・根拠解説で、英語メール、やり取りの時間、文化紹介、事実と意見の区別を学びます。

学校公式活動報告から分かることと、分からないこと

ユネスコスクール加盟校エリアの広島県立三次中・高等学校「2025年度活動報告」では、米国ハービースクールからの短期留学生受け入れと、台湾の國立新竹高級中學とのオンライン交流継続が紹介されています。米国ハービースクールとの正式な姉妹校提携にも言及しています。ただしこれらは学校全体の取組の説明で、2026年度の中1・中2全員が交流したこと、英語定期考査の教材として使われたことを保証するものではありません。

同報告の「来年度の活動計画」には米国側の交流・受け入れや台湾とのオンライン交流の予定が示されています。しかし予定と実施済みの記録は別です。2026年度の開催日、参加学年、希望者の条件、交流言語、学校提出物や評価基準は、実際の年度の学校からの案内を優先してください。この記事は過去の正式な学校活動を根拠として紹介しつつ、家庭で応用できる練習を独自に作成しています。

同じ公式資料は、中1・中2の地域の住民・企業との交流、続く中3の地域活性化プランを紹介しています。学校の特色を英語に生かす場合は、地元の良さを示す資料を確認し、「何を見た」「何を聞いた」「なぜ重要なのか」を分けることが役立ちます。地元への思いを伝える作文と、観光客に伝える客観的な情報は、同じ英文に混ぜず目的ごとに整理しましょう。

交流前に身につけたい5つの英語動作

①メールの件名と目的を一文で述べる。②いつ・どこで・誰が参加するかを確認する。③相手の関心や習慣を推測せず、答えやすい質問を一つずつ送る。④分からないときは聞き返して時刻や場所を再確認する。⑤相手からの返答を要約し、次の行動を伝える。例えばCould you tell us your preferred topic?は相手の希望を尋ねる表現であり、相手がどんな文化を持つか先に決めつけない言い方です。

英語のメールではThank you for your message.とお礼を述べた後、質問・回答・日時の確認を順序立てます。必要に応じてWould it be possible to …?と丁寧に依頼できます。ただし、学校の正式な海外交流で使用する宛先や個人情報は学校の指示に従い、練習用に実在の学生のメールアドレスを公開したり、未承諾の写真を送ったりしないでください。

台湾とのオンライン交流を題材にした時間の読み取り

交流相手の地域と日本の時差は、日時を確認する際に重要です。一般に日本標準時（JST）は台湾の標準時より1時間進んでいます。たとえば日本の15:00は台湾の14:00です。これは時間帯の知識を使う自主教材上の計算で、三次中学校の実際の交流時刻を示すものではありません。曜日と日付、午前・午後、現地時刻・日本時刻を分けて書き、学校の正式な案内に記載された時刻を最優先してください。

海外交流そのものを英語の試験対策と同一視しないことも重要です。聞く・話す練習は、学校の文法・単語・読解・英作文のうちどの技能が弱いか確認して初めて定期考査の対策になります。まず現在の学校教材と返却答案の失点原因を調べ、そのうえでこの創作教材に取り組むと効率が上がります。

慶英会独自の交流英語4題・40問

これからの英文に登場する生徒、学校、団体、メール、日程はすべて創作です。2025年度の学校公式活動報告に記載された実在の学校名を背景として参照しますが、本文の登場人物・発言・時間割・参加条件は実際の行事に対応しません。質問への答えは各創作英文に書かれた内容のみから探してください。

創作英文A｜初めての交流メールを読む

慶英会の創作英文：Subject: Questions for Our Online Exchange. Dear Students, Thank you for agreeing to practise English with our fictional class. Our team would like to introduce three things about our town: a river, a local market, and a community library. Before we make the slides, we want to know what interests you most. Would you prefer a short video or a presentation with pictures and simple sentences? We also hope to ask you about one place in your town that matters to you. Please do not send personal phone numbers or private photos. A teacher will check the final plan before we share the meeting link. Could you reply by Friday with your preferred topic and presentation format? Thank you for your help. Best regards, The Project Team.

問1. What is the subject of the email?

問2. How many topics does the team plan to introduce?

問3. Name one place the team wants to introduce.

問4. What two presentation formats do they offer?

問5. Why does the team ask the other students about their interests?

問6. What does the team want to learn about the partner town?

問7. Which two types of private information should not be sent?

問8. Who will check the final plan before the link is shared?

問9. By what day should the partner students reply?

問10. What two choices should the reply include?

創作英文B｜日本と台湾の時刻を正しく読む

慶英会の創作英文：This is an imaginary schedule, not a real school exchange. The Japanese group plans to begin a video call at 3:30 p.m. Japan Standard Time on Wednesday. Taiwan is one hour behind Japan, so the partner group will join at 2:30 p.m. Taiwan time. The first greeting will last five minutes. Next, the Japanese students will show two pictures and explain the town for ten minutes. The partner group will then introduce a school activity for another ten minutes. Finally, everyone will ask questions for five minutes. The call should finish at 4:00 p.m. in Japan and 3:00 p.m. in Taiwan. The teacher reminds the students to write both time zones clearly in their messages and to check the date as well as the time.

問11. On which day is the imaginary video call planned?

問12. What time does it begin in Japan?

問13. What time does it begin in Taiwan?

問14. How many hours behind Japan is Taiwan?

問15. How long does the greeting last?

問16. How many pictures will the Japanese students show?

問17. How long is the town introduction?

問18. How long is the partner group’s introduction?

問19. How long is the question period?

問20. What time does the call end in Taiwan?

創作英文C｜文化紹介の小規模調査を説明する

慶英会の創作英文：An imaginary group asks eighteen people which local activity they would like to explain to a visitor. Seven choose a traditional craft, five choose a town festival, four choose a nature walk, and two choose a local food market. Each person gives only one answer. The craft is the most common choice, but seven out of eighteen is about 38.9 percent, not a majority. When Ken writes the report, he avoids the sentence ‘Most people in the town prefer crafts.’ Instead, he says, ‘In our small survey, seven of eighteen respondents chose a traditional craft.’ The group decides to prepare a short introduction to two activities and ask visitors which questions are still unanswered. They will check public sources before adding facts about the history of each activity.

問21. How many people answer the survey?

問22. How many choose a traditional craft?

問23. How many choose a town festival?

問24. How many choose a nature walk?

問25. How many choose a food market?

問26. Do all four numbers add up to eighteen? Show the sum.

問27. About what percentage choose the traditional craft?

問28. Is 38.9 percent a majority?

問29. Why does Ken avoid saying ‘Most people in the town prefer crafts’?

問30. How many activities will the group introduce first?

創作英文D｜過去の記録と将来の予定を区別する

慶英会の創作英文：At an imaginary meeting, three students read a report about an international project. The report describes an exchange that happened last year and a visit planned for next year. Aki writes, ‘The visit has already happened.’ Mei stops Aki and points to the word planned. ‘That sentence describes a future plan, not a completed event,’ she says. They check the publication year and find that the planned visit has not yet been confirmed in the material they are reading. Taro suggests writing two separate sentences: ‘The school reported an earlier exchange.’ and ‘The school also described a future plan.’ They agree not to invent a date, participant list, or student comments. Before publishing their own summary, they will look for an updated official report. The students learn that being accurate sometimes means saying what they cannot confirm.

問31. How many students are at the meeting?

問32. What two kinds of information does the report include?

問33. What mistake does Aki make?

問34. Which word helps Mei notice the difference?

問35. Does the passage confirm the future visit happened?

問36. What should the students check about the document?

問37. Why does Taro suggest two separate sentences?

問38. Name one detail the group refuses to invent.

問39. What will the group look for before publishing its summary?

問40. What lesson do the students learn about accuracy?

創作英文4題の全文日本語訳

英文A｜交流メールの全文和訳｜全文和訳

件名：オンライン交流についての質問。生徒の皆さんへ。私たちの架空のクラスと英語を練習することに同意してくれてありがとうございます。私たちのチームは町について、川、地元の市場、地域の図書館の3つを紹介したいと考えています。スライドを作る前に、皆さんが何に最も興味があるか知りたいです。短い動画と写真・簡単な英文を使った発表のどちらを希望しますか。あなたの町で、あなたにとって大切な場所も一つ尋ねたいと思います。個人の電話番号や私的な写真は送らないでください。会議のリンクを共有する前に先生が最終計画を確認します。金曜日までに、希望する話題と発表形式を返信してもらえますか。ご協力ありがとうございます。プロジェクトチームより。

英文B｜時間割の全文和訳｜全文和訳

これは架空の予定表で、実際の学校交流ではありません。日本側のグループは水曜日の日本標準時午後3時30分にビデオ通話を開始する予定です。台湾は日本より1時間遅いので、相手側のグループは台湾時刻午後2時30分に参加します。最初のあいさつは5分間です。次に日本の生徒が写真を2枚見せ、町について10分間説明します。相手のグループが学校の活動についてさらに10分間紹介します。最後に全員が5分間質問をします。通話は日本では午後4時、台湾では午後3時に終了する予定です。先生は、メッセージには両方の時間帯を明記し、時刻だけでなく日付も確認するよう注意します。

英文C｜文化紹介調査の全文和訳｜全文和訳

架空のグループが18人に、訪問者へ説明したい地元の活動を尋ねます。7人が伝統工芸、5人が町のお祭り、4人が自然散策、2人が地元の食べ物市場を選びます。一人が回答するのは一つだけです。伝統工芸が最多ですが、18人中7人は約38.9％であり、過半数ではありません。Kenは報告書に「町の人の大半が工芸を好む」とは書かず、「この小規模調査では18人中7人が伝統工芸を選んだ」と書きます。グループはまず二つの活動を短く紹介し、訪問者に未解決の質問を尋ねることにします。各活動の歴史について事実を加える前に公表資料を確認する予定です。

英文D｜過去の記録と予定の全文和訳｜全文和訳

架空の会議で3人の生徒が国際交流についての報告書を読みます。そこには前年に行われた交流と、翌年に計画されている訪問が書かれています。Akiは「その訪問は既に行われた」と書きますが、Meiが止めてplannedという語を指摘します。「これは未来の計画を述べており、完了した行事ではない」と説明します。生徒たちが公表年を確認すると、読んでいる資料にはその予定の実施確認がありませんでした。Taroは「学校は以前の交流を報告した」「学校は今後の計画も説明した」と二文に分けることを提案します。生徒たちは日付・参加者名簿・生徒の発言を作り足さないと決めます。自分たちのまとめを公開する前に最新の公式報告を探す予定です。正確であるためには、確認できない事項を明示すべき場合もあると学びます。

40問の模範解答・日本語訳・根拠解説

答えは架空の英文から読み取れる内容に基づきます。数字や時刻は本文の設定で検算します。学校の実際の交流日程と混同せず、英語表現として正確な別解も認めます。

問1〜20｜交流メールと時刻表

問1 解答例：Questions for Our Online Exchange.　日本語：オンライン交流についての質問。　根拠・解説：Subjectの後が件名です。相手に内容が一目で分かる題名になっています。

問2 解答例：Three.　日本語：3つ。　根拠・解説：a river、a local market、a community libraryの三つが明示されています。

問3 解答例：A river, a local market, or a community library.　日本語：川、地元の市場、地域図書館のいずれか。　根拠・解説：本文に挙げられた三つから一つ答えます。実在の三次市の指定訪問先ではありません。

問4 解答例：A short video or a presentation with pictures and simple sentences.　日本語：短い動画、または写真と簡単な英文による発表。　根拠・解説：Would you prefer A or B?の形で二つの選択肢を尋ねています。

問5 解答例：To find out what interests the partners most.　日本語：相手が最も興味を持つことを知るため。　根拠・解説：スライドを作る前に相手の関心を尋ねています。相手の興味を決めつけないことが目的です。

問6 解答例：One place in their town that matters to them.　日本語：相手の町にある大切な場所を一つ。　根拠・解説：one place in your town that matters to youを短く言い換えています。

問7 解答例：Personal phone numbers and private photos.　日本語：個人の電話番号と私的な写真。　根拠・解説：Do not send…という禁止表現を読み取り、二つの対象を答えます。

問8 解答例：A teacher.　日本語：先生。　根拠・解説：共有前にa teacher will check the final planとあります。

問9 解答例：By Friday.　日本語：金曜日まで。　根拠・解説：by Fridayは金曜日を期限として示します。金曜日より後でもよいという意味ではありません。

問10 解答例：Their preferred topic and presentation format.　日本語：希望する話題と発表形式。　根拠・解説：最後の依頼文の二項目です。replyの宛先など本文にない詳細は加えません。

問11 解答例：Wednesday.　日本語：水曜日。　根拠・解説：at 3:30 p.m. … on Wednesdayと記載されています。

問12 解答例：3:30 p.m. JST.　日本語：日本標準時の午後3時30分。　根拠・解説：開始時刻にはJapan Standard Timeという時間帯の指定があります。

問13 解答例：2:30 p.m. Taiwan time.　日本語：台湾時刻の午後2時30分。　根拠・解説：本文が台湾の開始時刻を明記しています。

問14 解答例：One hour.　日本語：1時間。　根拠・解説：Taiwan is one hour behind Japanが根拠です。日本の方が1時間進んでいます。

問15 解答例：Five minutes.　日本語：5分。　根拠・解説：The first greeting will last five minutesとあります。

問16 解答例：Two.　日本語：2枚。　根拠・解説：日本側が見せる写真の枚数はtwo picturesです。

問17 解答例：Ten minutes.　日本語：10分。　根拠・解説：町を説明する時間はfor ten minutesです。

問18 解答例：Ten minutes.　日本語：10分。　根拠・解説：相手側の学校活動の紹介はanother ten minutesです。

問19 解答例：Five minutes.　日本語：5分。　根拠・解説：最後の質問時間はfor five minutesです。

問20 解答例：3:00 p.m. Taiwan time.　日本語：台湾時刻の午後3時。　根拠・解説：2:30開始＋5＋10＋10＋5＝30分で15:00終了。日本では16:00です。

問21〜30｜文化紹介の調査と割合

問21 解答例：Eighteen.　日本語：18人。　根拠・解説：a group asks eighteen peopleという記載から答えます。パーセントの分母も18です。

問22 解答例：Seven.　日本語：7人。　根拠・解説：伝統工芸を選んだ人数です。最も多い数字でも過半数とは限りません。

問23 解答例：Five.　日本語：5人。　根拠・解説：町のお祭りの選択者数です。

問24 解答例：Four.　日本語：4人。　根拠・解説：自然散策を選んだ人数です。

問25 解答例：Two.　日本語：2人。　根拠・解説：地元の食べ物市場を選んだ人数です。

問26 解答例：Yes. 7 + 5 + 4 + 2 = 18.　日本語：はい、7＋5＋4＋2＝18です。　根拠・解説：回答は一人一つのため、四選択肢の合計が全員数に一致します。

問27 解答例：About 38.9 percent.　日本語：約38.9％。　根拠・解説：7÷18×100＝38.888…％、小数第1位まで四捨五入すると38.9％です。

問28 解答例：No.　日本語：いいえ。　根拠・解説：38.9％は50％未満です。「最多」と「過半数」は別の概念として扱います。

問29 解答例：The small survey covers only eighteen respondents, not the whole town.　日本語：調査対象が18人に限られ、町全体の考えを示さないから。　根拠・解説：回答者の数と集団の範囲を示さずにmost peopleと主張すると不正確です。

問30 解答例：Two activities.　日本語：二つの活動。　根拠・解説：The group decides to prepare a short introduction to two activitiesとあります。

問31〜40｜過去の実績・未来の計画・出典

問31 解答例：Three.　日本語：3人。　根拠・解説：three students at an imaginary meetingと明記されています。

問32 解答例：An exchange that happened last year and a visit planned for next year.　日本語：前年に実施された交流と、翌年に予定されている訪問。　根拠・解説：完了した事実と未来の予定を区別することがテーマです。

問33 解答例：Aki says the planned visit has already happened.　日本語：計画段階の訪問が既に行われたと書いたこと。　根拠・解説：原文のplannedを見落としたのが誤りです。

問34 解答例：Planned.　日本語：plannedという語。　根拠・解説：この語から実施済みではなく計画であることが分かります。

問35 解答例：No.　日本語：いいえ。　根拠・解説：未来の計画は本文で実施済みと確認されていません。

問36 解答例：The publication year.　日本語：資料の公表年。　根拠・解説：They check the publication yearという表現が根拠です。

問37 解答例：To separate a past fact from a future plan.　日本語：過去の事実と未来の計画を分けるため。　根拠・解説：二文に分けると時制と確度を読み違えにくくなります。

問38 解答例：A date, a participant list, or student comments.　日本語：日付、参加者名簿、参加生徒の発言のいずれか。　根拠・解説：実際の参加状況を確認せずに個人情報や体験談を作ってはいけません。

問39 解答例：An updated official report.　日本語：新しい公式報告。　根拠・解説：Before publishing, they will look for an updated official reportとあります。

問40 解答例：Accuracy sometimes means stating what cannot be confirmed.　日本語：確認できないことを明確に述べるのも正確さである。　根拠・解説：最後の文の主張です。資料に書かれていない実施結果を断定しません。

英語メールの構成と返信漏れの防ぎ方

メールの書き出しは、宛先に応じてDear Students,やDear Project Team,などを用います。続けてThank you for your message.で受信のお礼を述べ、質問に回答し、自分から尋ねたいことを加えます。最後に締め切りや次の予定を確認します。相手の質問が二つある場合は、一つ目に答えただけで送信しないようにします。英検のEメール問題と学校交流の実際のメールは、相手や条件が異なることにも注意してください。

件名が曖昧だと内容が分かりにくいため、Questions about our exchangeやConfirmation of the meeting timeのように目的を示す表現を練習します。相手からの返答が届かなかった場合も、勝手に日程を確定したり個人へ直接連絡したりせず、学校の担当教員を通した連絡を優先します。架空の教材で作成したメール本文を、実際の海外校の連絡先に送信してはいけません。

時刻・日付の読み取りを定期テスト英語に戻す

英文Bでは日本の15時30分が台湾の14時30分に当たります。活動時間は5＋10＋10＋5＝30分で、日本16時00分、台湾15時00分に終了します。この計算が合っても、実際の交流は学校が指定する日時を最優先しなければなりません。メールに時間を書くときは、15:30 JST / 14:30 Taiwan timeのように両方の時間帯を明示すると混同を防げます。

定期テストでは、数字や時刻の聞き取りだけでなく、willを使う予定、didで始まる過去の質問、疑問詞の使い分けを確認してください。What time will the call start? と When will the next meeting be? は答える情報の粒度が違います。前者は時刻、後者は日付も含み得ます。本人の授業進度にない文法まで無理に先取りするより、学校の教材で学んだ英文を正確に使う方が合理的です。

14日間の復習モデル

1〜3日目は英文Aを読み、メールの件名、あいさつ、質問、締め切りを四つに分けます。4〜6日目は英文Bの時刻を日本・台湾で書き直し、活動時間の合計を計算します。7〜9日目は英文Cで人数と割合を検算し、調査結果を学校全体へ一般化しない表現を練習します。10〜11日目は英文Dで過去の事実と未来の計画を分け、動詞の時制に印を付けます。12〜14日目は40問を解き直し、50〜80語程度の短い交流メールを自分で書き、質問の答え漏れと文法の誤りを点検します。これは慶英会独自の家庭学習モデルであり、学校の公式宿題ではありません。

中1はまず疑問詞とbe動詞・一般動詞の語順を確認し、メールの答えを短い一文で書きます。中2はbecause・but・soなどで理由を加え、英語の文章から要点を抜き出して自分の言葉でまとめます。習熟度が高い生徒は、根拠を示すAccording to…や、未確認を明確にするWe cannot confirm…を練習してもよいでしょう。

保護者が確認したいこと

「交流の話題を英語で説明できない」のか「学校の英文法で誤答が多い」のかによって復習方法が異なります。前者では事実と意見を日本語で整理してから簡単な英文にします。後者では学校から指定された単語、時制、疑問文、英作文の範囲を復習します。学校の先生への質問や授業の補習で解決できる場合はそれを優先し、必要な場合に外部の個別指導を検討してください。

よくある質問

広島県立三次中学校の中1・中2は全員、海外交流に参加しますか？

確認した2025年度ユネスコスクール活動報告は学校全体の国際交流の取組を紹介していますが、中1・中2全員が参加するとは書かれていません。対象学年・参加条件・実施日程は当該年度の学校公式案内を確認してください。

米国ハービースクールとの2026年度交流はすでに実施されましたか？

2025年度報告は短期留学生の受け入れや正式提携を紹介し、翌年度の活動を予定として掲載しています。その予定の実施完了を今回の資料だけから断定できません。更新された学校の報告を確認する必要があります。

台湾の交流先は中学校ですか？

活動報告に記載されている名称は「國立新竹高級中學」です。学校全体の国際交流先として紹介されていますが、こちらの中学1・2年生が必ずその高校生と交流するという意味ではありません。

この40問は学校のメール教材や過去問ですか？

いいえ。4英文、架空のメール、日程、アンケート、40問と解答はすべて慶英会独自の自主教材です。学校の実際の交流記録・生徒の発言・英検過去問を再現していません。

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広島県立三次中学校の英語・定期テスト対策では、学校の地域探究・外国語学習の全体像と基本文法を扱っています。本記事は国際交流の英語メール、時刻確認、文化紹介の資料読解、過去の活動と予定の区別を掘り下げる独立した教材です。

三次中学校の英語学習でお困りの方へ

慶英会では中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検について、本人の教材・返却答案に合わせたオンライン個別指導を案内しています。英語で自己紹介できてもメールの質問に答え漏れがある、資料を読んでも理由を説明できないなど、弱点を分けて復習します。無料体験・学習相談はこちら。料金と最大1か月完全無料体験の条件をご確認ください。体験回数・日程・担当講師は個別の案内を優先します。慶英会は三次中学校の公式提携塾ではありません。

参考にした主な公式情報

・文部科学省のユネスコスクール加盟校エリア「広島県立三次中学校・高等学校」：2025年度活動報告、米国ハービースクールとの姉妹校提携・短期留学生の受け入れ、台湾・國立新竹高級中學とのオンライン交流、次年度の活動計画。
・広島県立三次中学校・高等学校公式サイト：学校の基本情報と最新の案内。
確認日：2026年10月30日。2025年度の報告と次年度の計画を区別しています。創作英文・会話・日程・調査値・40問と解答は慶英会制作で、実際の学校交流や定期考査の再現ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する