慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
宮崎県立都城泉ヶ丘高等学校附属中学校に通う中学1・2年生で、ALTの先生と英語で話すときに聞き返せない、会話では意味が通じても英作文で語順が不正確になる、英語の授業とC-Timeをどう復習すればよいか分からない場合は、質問→聞き返し→会話の内容確認→書いた英文の修正を区別して練習しましょう。学校が公開する2026年度の公式学校案内では、通常の英語授業に加えてC-Timeを設け、2人のALTが常駐し、英語や多文化に触れる機会をつくると紹介しています。本記事では学校が正式に公開している教育特色と独立して、慶英会オリジナル40問・全解答・和訳・根拠解説を掲載します。校内のC-Time授業の正式な台詞や学校の定期考査問題を再現したものではありません。
根拠は都城泉ヶ丘高等学校附属中学校「2026年度学校案内」5ページです。学校案内の英語欄では通常の英語とC-Timeの両方で英語を学ぶと説明しています。既存の慶英会「英語・定期テスト対策」基幹記事は学校英語全体・答案分析を扱い、この記事はALTとの会話や異文化の質問を短く正確に表現し、筆記へ移す演習に焦点を絞ります。
結論｜話せる一文を、翌日正確に書ける一文へつなげる
会話で必要なのは、分からないことを相手に尋ね、意味が分からなければ聞き返し、要点を確認することです。英語の筆記では、主語と動詞、時制、疑問文の語順を正しく使うことも必要です。例えばWhere you are from?と聞いて通じたとしても、標準的な疑問文ではWhere are you from?と表現します。ALTと会話したからすべての文法が正しく使えるとは限りません。逆に英文法を知っていても、相手の発話を聞き返せない場合は対話の練習を別に行います。
学校のC-Timeは英語を積極的に使う活動ですが、授業中の具体的な教材・実施日・全学年の評価割合は公式パンフレットだけでは分かりません。この記事の40問は基礎会話を筆記へ接続するための独自の練習で、C-Timeの予想問題や正式な配布教材ではありません。本人が実際に学習した内容に合わせて、使う問題を選んでください。
2026年度公式学校案内で分かる内容
都城泉ヶ丘附属中学校・2026年度学校案内の5ページは、通常の英語授業とC-Timeで英語を学び、C-TimeではALTの先生と一緒に英語に親しむこと、学校に2人のALTが常駐していることを説明しています。学校案内の3ページには、理数系を重視するカリキュラム、数学・英語の少人数指導、高校教員が指導に関わる仕組みの紹介もあります。
同じ学校案内では、科学に関する探究、サイエンス合宿や理科・数学の先取り教育が掲載されていますが、これらをすべて中学英語のC-Timeの課題とみなしてはいけません。高校理数科のサイエンス・イングリッシュ（SE）は別の教育活動であり、中1・中2全員のC-Timeの実施内容へそのまま当てはめないよう注意します。
学校案内や過去の活動記事から、2026年度の個々の学年の英語教科書、C-Timeの回数、評価配点、英検の級別必須条件、英語の定期テストの実際の出題までは確定できません。学校の教科書の現物と現在の学年の配布資料を優先し、分からない部分を学校名だけで推測しないことが重要です。
英語のC-Timeを家庭学習につなぐ5つの操作
①疑問詞で何を尋ねたいか明確にする
Whatは物や行動、Whereは場所、Whenは時点、Whyは理由です。相手に質問する前に一つの疑問詞と主語を決め、be動詞か一般動詞かを確認します。Where are you from?とWhere do you live?では動詞の種類が違うため、同じ語順にはなりません。
②聞き取れないときに丁寧に確認する
Could you say that again, please?のように聞き返せば、分からないことを隠さずに会話を続けられます。数字・時刻・曜日があいまいな場合はDid you say ten or fifteen?のように候補を並べて確認できます。分からないまま推測で返答するより意思疎通を正確にできます。
③分かる情報と未確認の情報を分ける
図書館まで徒歩10分と聞いたとしても、日曜の開館時間までは分かりません。本文に書かれた情報だけを事実として扱い、分からない点は公式案内で確認します。英語の会話だけでなく、初見の読解問題でも根拠の範囲を守って答えましょう。
④会話の一文を紙に書き起こす
発話した内容を後で書き、三単現のsや助動詞の後の原形を確かめます。I am agreeはI agree、He can speaksはHe can speakへ直す必要があります。なぜそうなるかを教科書の既習文法に戻って確認します。
⑤翌日、質問を別の話題へ変えて再現する
What did you do on the weekend?の主語をheに変える、Where are you from?をWhere is she from?にするなど、型は残して表現を変えます。本人の学校教材・定期テスト範囲が優先なので、無理に高度な表現を増やす必要はありません。
慶英会オリジナル40問｜質問・会話・語順・資料説明
ここからの英文・会話・アンケートは慶英会が独自に創作したものです。実際の都城泉ヶ丘附属中のC-Time、ALTの発言、校内の英語ワーク、定期考査・英検公式試験ではありません。第1部は質問と聞き返し、第2部は架空の文化交流、第3部は話せた英文の訂正、第4部は架空の資料を根拠にした英作文です。学校の正式評価へ換算できる問題ではありません。
第1部｜C-Timeに応用できる質問と聞き返し（1～10）
基本文法で身近な質問・確認・返答を作ります。実際のC-Timeの課題や台詞を再現したものではありません。
問題1：「お名前を教えていただけますか」を丁寧に英語で。
問題2：「あなたはどこから来ましたか」を英語に。
問題3：「今日は何について話したいですか」を英語に。
問題4：「もう一度言っていただけますか」を英語に。
問題5：「もう少しゆっくり話してください」を英語に。
問題6：「それはどういう意味ですか」を英語に。
問題7：「あなたは週末に何をしましたか」を英語に。
問題8：「それはどこで起きたのですか」を英語に。
問題9：「つまり午前10時ですね」を確認する英文に。
問題10：「正確な予定は公式情報で確認しましょう」を英語に。
第2部｜架空の交流会の会話読解（11～20）
学校の実際のALTとの交流記録ではない、慶英会オリジナルの対話です。相手の発言と確認すべき情報を分けて読みます。
慶英会独自英文：Aya: Hello, Sam. Welcome to our fictional language exchange meeting. Sam: Thank you. I want to learn about your town. Aya: What would you like to know? Sam: What do students usually do after school? Aya: Some students join clubs, and others go home to study or rest. Sam: Is there a library near here? Aya: Yes. The town library is a ten-minute walk from this building. Sam: Could you repeat that? Did you say fifteen minutes? Aya: No, ten minutes. It closes at six on weekdays. Sam: Thank you. I also want to ask about a local park. Aya: We can look at a map together, but I am not sure whether the park is open on Sundays. Sam: That’s fine. We should check its official information before we make a plan. Aya: Good idea. Let’s write down what we know and what we still need to check.
問題11：Who welcomes Sam to the meeting?
問題12：What does Sam want to learn about?
問題13：What does Sam ask about students after school?
問題14：How far is the library in walking time?
問題15：Did Sam first hear ten minutes correctly?
問題16：What does Aya say after Sam’s misunderstanding?
問題17：What time does the library close on weekdays?
問題18：Does Aya know if the park opens on Sundays?
問題19：What should they check before making a plan?
問題20：What will they write down?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
第3部｜会話で伝わっても記述では誤る文法（21～30）
次の英文の語順・動詞形・時制を訂正します。中1・中2で未習のものは飛ばし、既習文法を優先してください。
問題21：Where you are from?
問題22：What does she likes?
問題23：I am agree with you.
問題24：He can speaks English.
問題25：I didn’t went to the library.
問題26：What did you watched yesterday?
問題27：They was at home last night.
問題28：We enjoyed to talk with our guest.
問題29：Do you know where is the station?
問題30：I have met him yesterday.
第4部｜架空アンケートの説明と英作文（31～40）
40人の架空アンケートから人数・割合・主張の範囲を確認します。実際の学校での調査結果ではありません。
架空データ：架空の学習アンケート：40人の生徒が、英語で伸ばしたい技能を一つだけ選びました。話すこと18人、読むこと14人、聞くこと8人です。回答者は実在の都城泉ヶ丘附属中の生徒ではなく、慶英会が教材用に設定した架空の数字です。
問題31：How many students answered this fictional survey?
問題32：How many chose speaking?
問題33：How many chose reading?
問題34：How many chose listening?
問題35：What percentage chose speaking?
問題36：What percentage chose reading?
問題37：What percentage chose listening?
問題38：How many more chose speaking than listening?
問題39：Can we conclude that every actual student at this school prefers speaking?
問題40：「この調査では話すことを選んだ人が最も多かった」を英訳。
全40問の解答・日本語訳と根拠解説
模範解答は一例です。自然な別の英文でも、問われた状況と文法に合っていれば正答とできます。数値の問題では母数、割合、単位を確認し、会話の問題では何が明確に書かれ、何が未確認なのか区別してください。
解答｜第1部｜C-Timeに応用できる質問と聞き返し（1～10）
1. Could you tell me your name, please? Could you＋動詞原形で丁寧な依頼。
2. Where are you from? Where＋be動詞＋主語。
3. What would you like to talk about today? would like to＋原形。
4. Could you say that again, please? 聞き取れないときの丁寧な確認。
5. Could you speak more slowly, please? more slowlyは話す速さの比較。
6. What does that mean? doesの後は原形mean。
7. What did you do on the weekend? 過去の行動をdid＋原形doで尋ねる。
8. Where did that happen? Where＋did＋主語＋原形happen。
9. So you mean ten in the morning, right? So you meanで理解内容を確認。
10. Let’s check the official information for the exact schedule. Let’s＋原形、exactで正確な。
解答｜第2部｜架空の交流会の会話読解（11～20）
本文の日本語訳・要旨：架空の言語交流会で、アヤはサムを迎えます。サムは町について知りたいと考え、放課後の過ごし方や図書館を尋ねます。アヤは図書館が建物から徒歩10分だと説明しましたが、サムは15分と聞き間違えました。アヤは10分だと言い直し、平日は18時まで開いていると説明します。公園の日曜の開園状況は知らないので、予定を立てる前に公式情報で確かめることにしました。
11. Aya. Ayaが歓迎している。
12. Aya’s town. I want to learn about your town。
13. What they usually do after school. 放課後の過ごし方を聞く。
14. Ten minutes. ten-minute walk。
15. No, he thought she said fifteen. 10を15と聞き間違えた。
16. No, ten minutes. 発言を訂正した。
17. At six p.m. It closes at six on weekdays。
18. No, she is not sure. not sureと述べている。
19. The park’s official information. 公式情報を確かめると決めた。
20. What they know and what they still need to check. 分かっていることと未確認事項を分ける。
解答｜第3部｜会話で伝わっても記述では誤る文法（21～30）
21. Where are you from? be動詞を主語の前に置く。
22. What does she like? doesの後は原形。
23. I agree with you. agreeは一般動詞なのでam不要。
24. He can speak English. canの後は原形。
25. I didn’t go to the library. didn’tの後は原形。
26. What did you watch yesterday? didの後は原形watch。
27. They were at home last night. Theyにはwere。
28. We enjoyed talking with our guest. enjoy＋動名詞。
29. Do you know where the station is? 間接疑問文の語順は主語＋動詞。
30. I met him yesterday. yesterdayの出来事は過去形。
解答｜第4部｜架空アンケートの説明と英作文（31～40）
31. Forty students. 回答者40人。
32. Eighteen. 話すこと18人。
33. Fourteen. 読むこと14人。
34. Eight. 聞くこと8人。
35. 45 percent. 18÷40×100＝45%。
36. 35 percent. 14÷40×100＝35%。
37. 20 percent. 8÷40×100＝20%。
38. Ten students. 18−8＝10人。
39. No. 架空40人だけの回答から実際の全校生徒を推定できない。
40. Speaking was the most popular choice in this survey. in this surveyで結論の範囲を限定。
分野別の弱点を見つける方法
1〜10で間違えたら疑問詞・丁寧な質問、11〜20なら英文の会話内容と未確認事項、21〜30なら主語・助動詞・時制・語順、31〜40なら人数と割合、事実と一般化を確認します。合計点だけを記録するより、なぜ誤ったかと翌日に直せるかを見てください。中1で未習の間接疑問文や現在完了がある場合は、既習の単元を先に解いて構いません。
話した内容を後から文字にする際は、実際のALTや他の生徒の声を無断で録音・公開する必要はありません。自分で言った短い文をノートへ書き、正しい主語と動詞を確かめるだけでも基本の復習になります。音声を使ったリスニングや発音の能力を本記事の紙上の問題だけで測ったとは言えません。
14日間の家庭学習計画
1〜2日目は質問を作る10問を声に出し、3〜4日目には架空の交流会を読み、聞き間違いを訂正する流れを確認します。5日目に日時・場所・まだ分からない事柄を一覧にし、6〜7日目には誤文訂正の10問を解きます。8〜9日目は架空アンケートの割合を計算し、10日目に問題31〜40を自力で再解答します。11日目は一つの会話を二文で説明し、12日目に主語と動詞を変えた類題を作ります。13〜14日目は学校の実際の教材と返却答案へ戻り、同じ弱点を重点的に復習します。
一日15〜25分程度から学校の部活動・提出課題・睡眠に合わせて調節してください。C-Timeの活動を再現することではなく、そこで必要になる英語の基本を家庭で補うことが目標です。学校の定期考査直前は指定の単語と文法を優先し、新しい独自教材の量を増やしすぎないようにします。
保護者が見るポイントと慶英会への相談
本人が質問の意味を理解しているか、分からないときに聞き返せるか、会話の内容を要約できるか、英文の主語・時制を説明できるかを確認すると、弱点を分けられます。文法は理解しているのに人前で話せない場合と、内容は理解しても書けない場合では練習の順序が異なります。学校の先生から示されている正式課題と、家庭の補助教材を混同しないようにしてください。
慶英会では、中高一貫校の実際の英語教材と返却答案を確認し、質問・聞き返し・英作文の語順・時制・学校英語と英検の学習配分を個別に相談できます。無料体験・学習相談はこちら。最大1か月完全無料体験の適用条件・受付・料金は料金・コース・無料体験の公式案内をご確認ください。学校やALTと提携した指導ではありません。
よくある質問
Q. C-Timeは英語の通常授業と同じですか？
学校2026年度案内では通常の英語授業と別にC-Timeを紹介し、ALTとともに英語や多文化に触れる機会を設けると説明しています。実際の時間割は学校で確認してください。
Q. ALTは何人いますか？
2026年度学校案内5ページは2人のALTが常駐していると説明しています。全生徒の個別会話の実施回数まで保証するものではありません。
Q. C-Timeの実際の試験問題ですか？
いいえ。慶英会が独自に作った40問であり、学校のC-Timeや定期考査の正式な問題・採点基準を再現しません。
Q. 高校理数科のサイエンス・イングリッシュを中1全員が学びますか？
高校理数科のSEと附属中のC-Timeは別の教育活動です。高校生向けの研究発表や英語の論文読解を中1・中2全員の必修として扱いません。
Q. NEW TREASUREの使用を確認できますか？
今回確認した2026年度学校案内では学年別の採用教科書名・版は確定できません。学校で配布された教材を直接確認してください。
参考にした主な公式情報
宮崎県立都城泉ヶ丘高等学校附属中学校「2026年度学校案内」PDF・5ページ：C-TimeとALTの説明、3ページ：英語少人数指導
宮崎県SSH「都城泉ヶ丘高校」：高校理数科のSE・附属中学校への探究プログラムの区別
慶英会「都城泉ヶ丘高等学校附属中学校の英語・定期テスト対策」：学校全体の基幹記事
学校公式情報確認日：2026年10月29日。架空のオンライン交流会、40人の調査、独自40問と全解答、14日間の家庭学習計画は慶英会が作成しました。学校のC-Time・ALTとの授業・実際の英語教材・定期考査を再現したものではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する