宮城学院中学校のグローバルスタディーズ｜SDGs探究を英語で説明する中1・中2の学習法と独自9問

宮城学院中学校のグローバルスタディーズでSDGsを調べ、発表を準備するとき、「資料を読んでも要点が分からない」「情報を短くまとめられない」「英語で説明できない」と感じることがあります。学校公式サイトによると、中学生はSDGsの17目標から興味に合わせてテーマを選び、タブレットで調べ学習を行い、年度末にグループでGoogleスライドによる発表を行います。本記事では、学校が公表する活動内容と、慶英会が独自に提案する英語学習を区別し、資料の読み方、英語要約・発表、家庭学習の手順、創作英文と練習問題をまとめます。

結論｜「課題・根拠・提案」の順に整理する

探究活動では情報を集めるだけでなく、何が課題なのか、どの資料が根拠なのか、自分たちに何ができるのかを整理することが重要です。英語ではテーマ・事実・理由・提案を短い文で順番につなぎます。中1は主語・動詞・現在形・can・becauseを正確に使い、中2は比較級・不定詞・受動態・接続詞などを加えて説明を具体化しましょう。

• テーマ：何について調べるのか。
• 課題：誰が何に困っているのか。
• 根拠：公式資料・統計・調査結果など確認できる情報。
• 考察：資料から何が分かるのか。
• 提案：自分たちにできる行動。

宮城学院中学校のグローバルスタディーズとは

宮城学院中学校高等学校の公式ページでは、探究型国際教育を「グローバルスタディーズ」として紹介しています。キリスト教教育と英語教育を土台に、学びと交流、探究活動を通じて国際感覚を身につけ、課題解決に向けて行動できる力を育てる総合学習プログラムです。中高6年間を通じて国際理解を学ぶ取り組みとして説明されています。

学校公式ページによると、プログラムは2004年にNGO「CARA（西アフリカ農村自立協力会）」代表者との出会いをきっかけに始まりました。生徒がマリ共和国の貧困について知り、支援を考えて手紙を書き、文化祭でバザーを行い、識字学校の校舎寄贈につながった経験が紹介されています。その後、学びと支援が継続し、2014年に総合学習「グローバルスタディーズ」として発展したと説明されています。

現在の中学生向け探究活動では、SDGsの17目標から興味に合わせてテーマを選び、タブレットで調べ学習を行います。学校はICT機器の使い方や情報活用のスキルを学び、年度末にグループでGoogleスライドによる発表を行うと説明しています。NPO・NGOなど国際貢献活動に取り組む方々の講演や交流会も紹介されています。

学校の探究活動と英語の授業は区別する

学校公式ページには、中学生がSDGsを調べ、年度末にグループでGoogleスライド発表を行うことが記載されています。一方、その発表を英語で行う、または英語の授業内で実施するとは明記されていません。本記事の英文・英語要約・プレゼンテーション練習は、学校の実際の課題や指定教材ではなく、探究テーマを英語学習にも活用するために慶英会が独自に提案する方法です。学校の英語教育については、公式ページで4技能授業やオンライン英語プログラム「My Voice」などが紹介されています。

資料を英語発表につなげる5段階

• 問いを絞る：「水は大切か」ではなく「安全な水を使いにくい地域では、学校生活にどのような影響があるか」と具体化する。
• 資料を確かめる：発信者、調査年、対象地域、単位、集計方法を確認する。古い数値を現在の事実として扱わない。
• 事実・意見・提案を分ける：確認された情報、自分の考え、実行したい行動を混ぜない。
• 短い英文にする：「Our topic is …」「The report says …」「I think …」「We should …」を使う。
• スライドを整理する：1枚につき要点を一つにし、図表には単位と出典を付ける。

英語では事実に「The report says …」、意見に「I think …」、提案に「We can …」「We should …」を使い分けます。一文が長くなったら主語と動詞を確認し、二文に分けましょう。スライドに原稿を丸ごと貼るのではなく、見出し・短い説明・根拠となる図表を置き、発表者は資料の意味を自分の言葉で説明します。

資料の信頼性を確かめるチェックポイント

• 発信者：行政機関・国際機関・研究機関・学校・支援団体など、誰が公表した情報か。
• 公表時期：調査年と公開日を分けて確認し、古いデータを現在の状況として扱わない。
• 対象：国全体の統計なのか、特定の地域・学校・調査対象者の結果なのか。
• 単位：人数・割合・金額・期間を混同せず、グラフの軸と単位を読む。
• 比較条件：異なる年や地域を比べる場合、調査方法と対象が同じかを確かめる。

例えば、ある地域の調査で確認された割合を、そのまま世界全体の割合として紹介することはできません。数値を引用するときは「誰を対象に、いつ、どのように調べた結果か」を一緒に説明します。資料に書かれていない原因や背景を、数字だけから推測して断定しないことも大切です。英語の発表では「According to the report, …（報告書によると～）」のように、情報の出どころを先に示すと、事実と自分の意見を区別しやすくなります。

英語発表の構成例と中1・中2の表現

発表のスライド構成は、①テーマ、②背景・課題、③資料から分かった事実、④自分たちの提案、⑤まとめ・出典、の順にすると流れが明確になります。これは慶英会が提案する構成例であり、宮城学院中学校が指定するスライド形式ではありません。1枚に文章を詰め込まず、見出しと図表を中心にして、説明は口頭で補います。

• 中1の基本：Our topic is … / We use … / It is important because … / We can …。現在形、be動詞、一般動詞、can、becauseを使って短く説明する。
• 中2の発展：One reason is that … / A is more … than B. / It is used to … / If we …, we can …。比較・理由・目的・条件を加えて説明する。
• 共通の確認：主語と動詞の対応、三単現の-s、be動詞と一般動詞の混同、名詞の単数・複数、時制を声に出して点検する。

家庭でできる4週間の復習

• 第1週：テーマを決め、日本語で課題・事実・考えを各一文にする。英単語を10語選ぶ。
• 第2週：短い英文を読み、主題文・理由・具体例に分ける。主語・動詞・時制を確認する。
• 第3週：英語で4〜6文を書く。語順、単数複数、三単現、冠詞、接続詞を見直す。
• 第4週：原稿を見ずに30〜60秒で説明し、録音を聞いて文法と説明の順序を修正する。

保護者様は、①資料の出典を説明できるか、②事実と意見を区別できるか、③前回間違えた英文を翌週に自力で書けるか、の3点を確認してください。

慶英会独自の英文演習｜Clean Water

次の英文はSDGsを題材に慶英会が独自に作成した創作素材です。宮城学院中学校の授業プリント、実際の課題、過去問、出題予想ではありません。

Clean water is important for every community. People use water for drinking, cooking, and washing. However, some communities do not have safe water near their homes. Children may spend time walking to get water, so they have less time to study or play. Students can check how they use water at home. Small actions, such as turning off the tap while brushing their teeth, can help save water.

和訳：安全な水はすべての地域にとって重要です。人々は飲むこと、料理、洗うことに水を使います。しかし、家の近くで安全な水を得られない地域もあります。子どもたちは水を得るために歩く時間が必要になり、勉強や遊びの時間が少なくなることがあります。生徒は家庭での水の使い方を調べられます。歯を磨く間に蛇口を閉めるなど、小さな行動も節水に役立ちます。

1. 主題を選ぶ。A. Clean water is important. B. Children should stop playing. C. Schools need more sports. ／ 2. Why may some children have less time to study? ／ 3. “safe water” の意味を日本語で答える。 ／ 4. True or False: Every community has safe water near its homes. ／ 5. People (use / uses) water for cooking. ／ 6. 並べ替え：should / we / water / save / more ／ 7. 英訳：「安全な水は健康を守るために必要です。」 ／ 8. 本文から節水の具体例を抜き出す。 ／ 9. 英語1文で要点をまとめる。

• 1. A. 第1文が主題で、本文全体が安全な水の重要性と節水を説明しています。
• 2. They spend time walking to get water. 水を得るために歩く時間が必要だからです。
• 3. 安全に飲んだり使ったりできる水。safeは「安全な」です。
• 4. False. some communities do not have safe water near their homes とあります。
• 5. use. 主語Peopleは複数なので動詞は原形です。
• 6. We should save more water. shouldの後ろは動詞の原形です。
• 7. Safe water is necessary to protect our health. necessary to＋動詞の原形で「～するために必要」です。
• 8. Turning off the tap while brushing their teeth. 歯磨き中に蛇口を閉めることです。
• 9. 例：Clean water is important, and small actions can help save it. 要点と具体的な行動を含めています。

よくある質問

• Q．グローバルスタディーズの発表は英語ですか？
  学校公式ページには、中学生がSDGsを調べ、年度末にGoogleスライドで発表することが記載されていますが、発表言語が英語であるとは明記されていません。実際の課題・使用言語・提出形式は学校からの案内を確認してください。
• Q．英語が苦手でも探究テーマを英語で説明できますか？
  テーマと理由を一文ずつ書き、既習の語彙・文法で説明できる範囲から始めましょう。難しい表現より、主語・動詞・時制を正確にすることが先です。

宮城学院中学校の関連記事

英語の読解・要約には朝新聞を英語読解・要約に活かす練習、会話の応答にはMy Voiceの聞き返し・追加質問対策、E-Jr.の英語表現には意見と根拠を説明する独自演習も参照してください。安全教育の行事を英語で振り返る練習は救命入門コースの語彙・安全表現の独自36問で扱っています。学校全体の英語学習情報は宮城学院中学校の英語・定期テスト対策ガイドにまとめています。

参考にした主な公式情報

• 宮城学院中学校高等学校｜探究型国際教育（グローバルスタディーズ）：プログラムの目的、沿革、中学生のSDGs調べ学習、Googleスライド発表。
• 宮城学院中学校高等学校｜英語教育（中学校）：中学校の4技能教育、My Voice等の説明。

学校公式情報確認日：2026年10月31日。グローバルスタディーズの活動内容は学校公式ページに基づき、英語の創作演習と学習方法は慶英会が独自に作成しています。学校の実際の課題・教材・評価基準・発表言語を示すものではありません。最新の授業内容は学校からの案内をご確認ください。

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