三輪田学園中1の「まなびクラブ」で宿題は終わるのに英語テストで失点する？｜文法・初見読解の独自40問【全解答】

三輪田学園中学校の中1生が放課後の『まなびクラブ』で英語の宿題を終わらせても、定期テストや初めて見る英文で失点する場合、宿題を解いたあとに教科書を閉じて「別の人物・時制・動詞で3文書けるか」を確かめることが有効です。宿題を終えることと、文法の仕組みを理解して別の問題に応用できることは異なります。この記事では、学校の学習支援を活用したうえでできる、慶英会オリジナル40問と全解答・英文和訳を掲載します。

三輪田学園中学校（東京都千代田区）の公式FAQでは、中学1年生全員が『放課後学習まなびクラブ』に登録し、週1回、部活動のない曜日に参加して、大学生メンターのもと英語・数学の宿題やプリントに取り組むと説明しています。また学習手帳を用いた計画・実行・振り返りも紹介されています。英語科の公式案内では中1のHonors／Advanced／Standardの習熟度別授業と基礎・発展の補習を示しています。以下の設問はすべて慶英会の創作であり、学校の宿題・テスト・クラス分け試験を再現していません。公式確認日：2026年11月4日。

目次

• まなびクラブと英語習熟度別授業
• 宿題を終えた後の15分で何をするか
• 独自40問：文法・書き換え・初見読解
• 全問の解答・和訳・解説
• 14日間の復習計画
• FAQ・公式資料・関連記事

学校公式にある学習支援と英語の習熟度別授業

学校公式で確認できること	家庭で把握すべきこと	慶英会の具体策
中1全員が放課後学習まなびクラブへ登録、週1回参加	宿題完了と自力での再現を区別	クラブで終えた問題の文法を新しい3文で使う
大学生メンターが英語・数学の宿題やプリントを支援	何を質問し、どこで自力回答できなかったか記録	例文の主語と時制を替えて質問する
中1は学習手帳で計画・実行・振り返り	提出物の管理だけにしない	正答率と失点類型を週ごとに記録
中1英語はHonors・Advanced・Standardの習熟度別	所属と本人の学習歴で授業内容が異なる	同じ40問を一律の学校進度と扱わない
学校が基礎から発展までの補習を提供	苦手単元と参加できる支援を確認	補習後に初見文で定着を確かめる

確認した公式一次情報：三輪田学園「よくある質問」、三輪田学園「英語教育」、「教育カリキュラム」。中1の習熟度別クラスは、学校公式の目安ではHonors＝英検準2級以上、Advanced＝英検3級、Standard＝それ以外です。ただし学校の実際の授業内容・評価・教材は最新の学校資料を優先します。

宿題が終わっても得点につながらないときの復習方法

原因1：解説を見ながら解いたが、翌日に再現できない

解答を見て直した問題は、その時点では理解したように感じやすいものです。しかし同じ英文でも翌日に空欄を埋められない場合、記憶からの取り出しが十分ではありません。翌日には答えを隠し、英文の意味だけを見てもう一度書きます。

原因2：例文は覚えているが、主語変更で動詞を変えられない

She goes to school. を覚えていても、疑問文では Does she go to school? です。疑問文で Does she goes …? と書く場合、単語の記憶はできても一般動詞と助動詞の役割分担が曖昧です。最初の12問で確認します。

原因3：初見英文で予定変更・例外・根拠を落とす

文章が何となく読めても、not Thursday but Monday のような変更条件や、although でつながる対比を見落とすと内容一致を誤ります。長文では答えの根拠となる一文を指し、本文にない習慣・感情・情報を想像で追加しない練習をします。

学習の順序は、①宿題で分からなかった点を1つ質問、②答えの理由を説明、③新しい例文を3つ書く、④翌日に解答を見ず再確認、⑤週末に初見の短文を読む、です。『まなびクラブ』で学校が必ずこの方法を指導すると主張するものではなく、家庭で行う慶英会独自の補助的な復習法です。

慶英会オリジナル40問｜宿題から初見問題への転用

問1〜12は語形・語法、問13〜20は書き換え、問21〜40は慶英会創作の初見英文2題です。問題は学校教材の転載ではありません。中1で未習の場合がある現在完了・比較・不定詞・接続詞の問題は、本人の学校進度に応じて後で解いてください。

問1〜12｜空欄と語形を完成させる

• 問1：She (go / goes) to the reading room after school.
• 問2：Does your friend (study / studies) English every day?
• 問3：They (was / were) in the library yesterday.
• 問4：Mika did not (bring / brought) her notebook.
• 問5：The students are interested (in / on) science.
• 問6：We enjoyed (make / making) our poster.
• 問7：If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.
• 問8：There (is / are) three questions on the board.
• 問9：She is good (at / on) explaining new words.
• 問10：I have studied English (since / for) three years.
• 問11：This story is (more interesting / interestinger) than that one.
• 問12：The teacher asked us (write / to write) three sentences.

問13〜20｜意味を守って書き換える

• 問13：I read a book on Sundays.（主語をHeに）
• 問14：She went to the museum yesterday.（疑問文に）
• 問15：We have a short quiz today.（否定文に）
• 問16：The new book is easier than the old one.（難しい側を主語に）
• 問17：I was late because the train stopped.（理由を問う疑問文に）
• 問18：We finished the task before lunch.（昼食までに終えたことを尋ねる）
• 問19：She likes science. She likes art, too.（bothを使って一文に）
• 問20：The text was difficult. I understood the main idea.（althoughでつなぐ）

創作英文A：A Study Plan That Actually Worked（問21〜30）

Kana always completed her English homework before dinner. She thought that finishing every page meant she understood the lesson. However, on a quiz she could not answer questions that used different names and verbs. For example, she remembered ‘He goes to school by bus,’ but she wrote ‘Does he goes?’ when she saw a question. Her mentor suggested a simple check: after completing the homework, Kana should close her book and write three new sentences using the same rule. On Monday she changed the subject; on Wednesday she changed the time; on Friday she made a question and a negative sentence. After two weeks, she could explain why ‘Does he go?’ is correct. She still needed to learn new words, but she no longer confused finishing homework with understanding grammar.

• 問21：What did Kana usually do before dinner?
• 問22：What did Kana mistakenly believe?
• 問23：What happened when the names and verbs changed?
• 問24：Which question is correct: Does he goes? or Does he go?
• 問25：How many new sentences did the mentor suggest?
• 問26：What did Kana change on Monday?
• 問27：What did she change on Wednesday?
• 問28：What did she make on Friday?
• 問29：Did she stop needing to learn new words?
• 問30：Summarize the most important lesson in one English sentence.

創作英文B：The Message With Two Deadlines（問31〜40）

A small reading group planned a presentation. On Tuesday, their teacher sent a message: the outline should be ready by Thursday afternoon, while the final slides were due the following Monday. Saki read the message quickly and thought everything was due on Thursday. She stayed up late to finish her slides, but she forgot to check the facts in her outline. Her friend Jun read the two deadlines carefully. He worked on the outline first and asked the teacher which sources were reliable. On Friday, Jun compared two websites and noticed they gave different dates for the same event. He checked an official report before changing his slides. When the group met on Monday, Saki had beautiful slides, but one date was wrong. Jun’s slides were simple, yet the information was accurate. They agreed that reading instructions carefully and checking evidence mattered as much as finishing quickly.

• 問31：On which day did the teacher send the message?
• 問32：When was the outline due?
• 問33：When were the final slides due?
• 問34：What did Saki misunderstand?
• 問35：What did Saki forget to check?
• 問36：What did Jun do first?
• 問37：What problem did Jun find on Friday?
• 問38：How did Jun check the correct information?
• 問39：Whose slides contained a wrong date?
• 問40：Write a one-sentence English summary of the passage.

40問の全解答・和訳・詳しい解説

英作文・要約の解答は一例です。意味・時制・根拠が正しければ別解も認めてください。記号が合ったかより、なぜその答えになるかを日本語で説明できるかを重視します。

問1〜12の解答・和訳・理由

• 問1：She goes to the reading room after school.　和訳：彼女は放課後、読書室へ行きます。　解説：主語がsheなので現在の習慣のgoはgoes。
• 問2：Does your friend study English every day?　和訳：友人は毎日英語を勉強しますか。　解説：Doesの後ろは原形study。
• 問3：They were in the library yesterday.　和訳：彼らは昨日図書室にいました。　解説：複数theyのbe動詞過去形はwere。
• 問4：Mika did not bring her notebook.　和訳：ミカはノートを持参しませんでした。　解説：did notの後ろは原形bring。
• 問5：The students are interested in science.　和訳：生徒たちは科学に興味があります。　解説：be interested inはまとまりで覚える。
• 問6：We enjoyed making our poster.　和訳：私たちはポスター作りを楽しみました。　解説：enjoyの目的語には動名詞making。
• 問7：If it rains tomorrow, we will stay inside.　和訳：明日雨なら室内にとどまります。　解説：未来の条件を表すif節では通常現在形。
• 問8：There are three questions on the board.　和訳：掲示板に3つの質問があります。　解説：three questionsは複数なのでare。
• 問9：She is good at explaining new words.　和訳：彼女は新しい単語を説明するのが得意です。　解説：be good at＋動名詞。
• 問10：I have studied English for three years.　和訳：私は3年間英語を勉強しています。　解説：three yearsは期間なのでfor。未習なら後回し。
• 問11：This story is more interesting than that one.　和訳：この話はあの話より面白いです。　解説：interestingの比較級はmore interesting。
• 問12：The teacher asked us to write three sentences.　和訳：先生は3文書くよう私たちに頼みました。　解説：ask＋人＋to＋原形。

問13〜20の解答・和訳・理由

• 問13：He reads a book on Sundays.　和訳：彼は日曜日に本を読みます。　解説：現在の習慣なのでreads。
• 問14：Did she go to the museum yesterday?　和訳：彼女は昨日博物館へ行きましたか。　解説：Did＋主語＋go。
• 問15：We do not have a short quiz today.　和訳：今日は短い小テストがありません。　解説：一般動詞haveはdo notで否定。
• 問16：The old book is more difficult than the new one.　和訳：古い本の方が新しい本より難しいです。　解説：easyを反対語difficultに替えた比較。
• 問17：Why were you late?　和訳：なぜ遅れたのですか。　解説：be動詞過去形とwhy。
• 問18：When did you finish the task?　和訳：いつ作業を終えましたか。　解説：時を問うwhen＋did。
• 問19：She likes both science and art.　和訳：彼女は科学と美術の両方が好きです。　解説：both A and Bを使う。
• 問20：Although the text was difficult, I understood the main idea.　和訳：英文は難しかったものの中心内容は理解しました。　解説：althoughは逆接。

創作英文A：A Study Plan That Actually Workedの解答（問21〜30）

• 問21：She completed her English homework.　解説：宿題を終える習慣があった。
• 問22：She believed completing every page meant understanding the lesson.　解説：作業量と理解を同一視した。
• 問23：She could not answer the new questions correctly.　解説：新しい条件で転用できなかった。
• 問24：Does he go?　解説：doesの後はgoの原形。
• 問25：Three.　解説：宿題後に3文を書く。
• 問26：The subject.　解説：月曜の変更要素。
• 問27：The time.　解説：水曜の変更要素。
• 問28：A question and a negative sentence.　解説：疑問と否定の2形式。
• 問29：No, she still needed to learn new words.　解説：解決した弱点は文法の転用であり語彙学習は継続。
• 問30：Completing homework is not enough; students also need to use grammar rules in new sentences.　解説：内容を要約する別解可。

全文和訳：カナはいつも夕食前に英語の宿題を終えていました。全ページを終えれば授業を理解したことになると考えていました。しかし小テストでは、名前や動詞を変えた問題に答えられませんでした。たとえば「He goes to school by bus.」は覚えていても、疑問文で「Does he goes?」と書いてしまいました。メンターは宿題後に本を閉じ、同じ規則を使って新しい英文を3つ書くことを勧めました。月曜日には主語を、水曜日には時間を、金曜日には疑問文と否定文を作りました。2週間後には、なぜ「Does he go?」が正しいか説明できるようになりました。新しい単語を覚える必要は残っていましたが、宿題の終了と文法理解を混同しなくなりました。

創作英文B：The Message With Two Deadlinesの解答（問31〜40）

• 問31：Tuesday.　解説：通知日と締切日を区別。
• 問32：Thursday afternoon.　解説：構成案の締切。
• 問33：The following Monday.　解説：スライドの締切は木曜ではない。
• 問34：She thought both the outline and slides were due on Thursday.　解説：2つの締切を混同。
• 問35：The facts in her outline.　解説：夜更かし後に不足した確認。
• 問36：He worked on the outline first.　解説：順序の理解。
• 問37：Two websites showed different dates for the same event.　解説：日付に矛盾があった。
• 問38：He checked an official report.　解説：一次情報に当たった。
• 問39：Saki’s.　解説：見た目と正確さを区別。
• 問40：The students learned to read separate deadlines carefully and verify facts instead of simply finishing their slides quickly.　解説：複数の要点をまとめる別解可。

全文和訳：小さな読書グループが発表を準備していました。火曜日、先生は『構成案は木曜午後まで、最終スライドは次の月曜まで』という連絡を送りました。サキは急いで読み、全て木曜締切だと思いました。スライドを仕上げるために夜更かししましたが、構成案の事実確認を忘れました。一方ジュンは2つの締切を丁寧に読み、まず構成案を進め、どの情報源が信頼できるかを先生に尋ねました。金曜日、2サイトの同じ出来事の日付が違うことに気づき、公式報告を調べてからスライドを変更しました。月曜の集まりでは、サキのスライドは美しかったものの、日付に誤りがありました。ジュンのスライドは簡素でも情報が正確でした。指示を丁寧に読み、根拠を確かめることは速く終わらせることと同じくらい大切だと確認しました。

宿題・補習と両立する14日間の復習計画

期間	家庭での実施内容	確認する指標
1〜3日目	問1〜12を解く。学校の宿題から類似する文法を確認	主語・動詞・時制の正確さ
4〜5日目	問13〜20を解き、誤答に「疑問」「否定」「時制」等の印を付ける	同じ誤りを繰り返すか
6〜8日目	創作英文Aを初見で読み、問21〜30の本文根拠を探す	本文にない情報を補っていないか
9〜11日目	創作英文Bを解き、締切・人物・比較・事実を区別	変更点・数値を正確に追えるか
12〜14日目	学校の実際の誤答を見直し、別の主語・時・語で3文書く	答えを見ずに自力で説明できるか

保護者は宿題が終わったかどうかだけではなく、①学校で習った英文の一部を変えて書けるか、②前日と異なる問題を解けるか、③初見英文から理由や時刻を根拠付きで説明できるかを確認してください。復習時間の目安は1日10〜15分ですが、授業・部活動の負荷に応じて調整し、学校の正式な課題を優先します。

FAQ｜三輪田学園中1と英語塾の判断

三輪田学園中学校の中1生は全員がまなびクラブに参加しますか。

学校公式FAQは中1生全員の登録と、クラブ活動のない曜日での週1回参加を案内しています。実際の曜日・詳細は学校の最新連絡に従ってください。

まなびクラブで英語の宿題を終えれば塾は不要ですか。

宿題が自力で完了し、新しい英文でも理解を再現できるなら校内支援で進められる場合があります。翌日の再テストでも同種の誤りが続くなら、学校や個別指導で学習の方法を再確認してください。

Honors・Advanced・Standardは全員同じ教材ですか。

学校は習熟度別に英語を指導することを説明していますが、全クラスが完全に同じ教材・試験範囲とは断定できません。本人の配布資料を優先します。

中1で英検3級がないと不利ですか。

英検3級は中1Advancedの学校公式目安の一つです。成績や将来をその資格だけで判断するものではありません。学校の習熟度・支援状況と本人の学習歴を合わせて考えます。

この40問は三輪田学園の定期試験の過去問ですか。

いいえ。慶英会が独自制作した問題です。学校との提携・公認や試験の的中を示すものではありません。

学習手帳には何を記録するとよいですか。

宿題の提出だけでなく「翌日に自力で書けた英文数」「誤りの種類」「学校に質問する1問」を短く残すと振り返りに役立ちます。これは慶英会の提案です。

学校の公式情報・関連教材と無料体験

確認した学校公式一次情報（2026年11月4日）：三輪田学園 FAQ（学習手帳・まなびクラブ）、英語教育（習熟度別・補習・eラーニング）、教育カリキュラム。学校の現行の出題範囲・宿題・指名補習の基準はご本人の資料をご確認ください。

関連教材：三輪田学園の習熟度別英語定期テスト対策、中1・中2の英文パラグラフ対策、中2English Campの読解・発表40問。

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