三輪田学園中2English Campの英語｜文化紹介・グループ発表の独自4英文40問【全訳・全解答】

三輪田学園中学校の中2English Camp（イングリッシュキャンプ）で、英語は聞き取れるのにグループでの説明・文化紹介や質問応答が続かないときは、「意見→理由→具体例→質問を返す」の4段階を短い英文で練習しましょう。学校公式によると、中2のEnglish Campは6月に実施される全員参加の2泊3日の国内研修で、ネイティブ教員と英語に触れる機会です。普段のマンツーマン英会話とは異なり、複数人へ考えを伝える場合の練習も重要になります。ただし今年度の具体的な課題、研修先や発表形式は学校の正式案内を優先してください。

対象校は東京都千代田区九段北3-3-15の三輪田学園中学校です。本記事は中2の保護者と生徒向けに、グループでの説明、文化紹介、異なる意見の扱い、キャンプ後の振り返りを練習する慶英会オリジナル創作英文4編・40問・全文和訳・全解説を収録します。学校公式確認日：2026年11月3日。

学校公式で確認できる三輪田のEnglish Camp

確認項目	学校公式の情報	家庭での学習への示唆
対象学年	中学2年生が全員参加	自分の英語レベルで発話を組み立てる
時期・期間	6月に国内で2泊3日	学校の正式日程を優先し事前に短く練習
学習環境	ネイティブ教員と生活し英語に触れる	授業外のお願い・質問も練習
通常の授業	中1〜高3にオンライン英会話を導入	1対1からグループでの説明へ転用
英語習熟度	Honors・Advanced・Standardなどで学習支援	所属クラスの文法水準に合わせる

公式一次情報：三輪田学園『グローバル教育』、年間行事、英語教育、入試Q&A・学校生活の説明。いずれも一般に公開された学校資料で、この記事の創作教材は学校公認ではありません。

オンライン英会話とキャンプで異なる3つの学習条件

1．相手が一人とは限らない

マンツーマンなら相手が質問を待ってくれても、グループでは他の人の意見を聞いたうえで自分の順番に発話する必要があります。I agree with … because …、Could you explain your idea?など短い意見と質問の形を用意しましょう。

2．自分の文化を「知らない人」へ説明する

文化紹介の練習では、単語をそのまま日本語で言うだけでなく、簡単な定義を英語で作ります。例えばA local festival is an event where people enjoy music and traditions.のように意味を説明できます。実際の活動で扱った文化の特徴は必ず確認できる情報に基づいて説明し、架空の事実を作りません。

3．異なる意見をすぐ否定せず理由を聞く

Why do you think so?、That’s interesting. Could you tell me more?のような表現はグループ内で相手を理解する助けになります。意見の対立を勝敗にするより、理由や例を一つずつ確認して合意点を探します。

行事前・行事後の10日間モデル

段階	練習	確認する成果
前半1〜2日	自己紹介と聞き返し、活動の短い説明	一文で質問・回答ができる
前半3〜4日	文化紹介の定義と事実確認	用語を短い英語で説明
前半5〜6日	班の提案を比較して理由を述べる	意見と理由を分離
前半7日	40問から弱点を8問だけ再演習	本文根拠を自力で答える
終了後1〜3日	本人の実際の体験を振り返る	行動→学び→今後を3文に

上記は慶英会独自の任意の家庭用モデルで、学校の正式な課題や採点表ではありません。キャンプで経験したことを本人の言葉で書き直すときは過去形を使い、実際に行っていない活動を経験談として書かないようにします。

【慶英会オリジナル40問】創作英文4編・全解答と全文和訳

問題1〜8は文法、問9〜40は創作英文4編×各8問です。4編は特定の過年度のキャンプ日誌・学校配布物を基にしたものではなく、文化紹介と協働で必要になる英文理解を確認するためのオリジナル文章です。

問1〜8｜英文法

• 1. We (　　 ) a short presentation yesterday. [prepare]
• 2. She is interested (　　 ) Japanese culture.
• 3. This custom is (　　 ) than I expected. [old]
• 4. Could you (　　 ) the rule again? [explain]
• 5. I enjoy (　　 ) about other countries. [learn]
• 6. The pictures (　　 ) made by our group. [beの過去形]
• 7. If we (　　 ) time, we will ask another question. [have]
• 8. Correct: We did not knew the answer.

創作英文A｜Explaining a Local Festival

Mika’s group prepared an English introduction to a local summer festival. She began with a simple sentence: “Our town holds a festival every August.” Her friend added that visitors could enjoy music and traditional dances. The group wanted to explain why people worked together before the event. They learned that residents helped clean the streets and prepare decorations. During practice, one member used a Japanese word without explaining it. Mika suggested giving a short English definition so that everyone could understand. Their teacher reminded them that cultural explanations should be accurate and respectful. The group checked the town’s official information before finishing its presentation.

問9〜16｜英問英答

• 9. What was the group’s topic?
• 10. When did the town hold it?
• 11. What two activities could visitors enjoy?
• 12. What did residents do before the festival?
• 13. What problem happened during practice?
• 14. What did Mika suggest?
• 15. How should cultural explanations be?
• 16. What did the group check?

創作英文B｜A Group Decision

During a three-day English program in a fictional camp, four students needed to choose a group activity. Ayaka wanted a short drama, but Rina preferred a picture presentation. Both ideas could work, yet the students had only twenty minutes to prepare. Their teacher asked them to explain their reasons before voting. Ayaka said that a drama would help everyone practice speaking. Rina answered that pictures would help listeners understand the content. The group decided to combine the ideas: they would use three pictures and act out a short scene. After the presentation, they agreed that listening to each other’s reasons had helped them find a better solution.

問17〜24｜英問英答

• 17. How many students were in the group?
• 18. What did Ayaka prefer?
• 19. What did Rina prefer?
• 20. How long did they have to prepare?
• 21. What did the teacher ask them to explain?
• 22. Why did Ayaka favor a drama?
• 23. What did the group finally decide?
• 24. What helped them find a better solution?

創作英文C｜Asking About a Different Custom

A visiting teacher showed a picture of a meal served in another country. Haruna wanted to ask a question, but she was worried that her question might sound rude. She first said, “May I ask about this custom?” The teacher welcomed the question. Haruna asked why people shared dishes at the table. The teacher explained that customs differed between families and regions, so there was no single answer for everyone. Haruna then described a meal her own family enjoyed. She noticed that asking about differences was more helpful than deciding that one custom was better. At the end, she wrote two sentences about what she had learned and one question she still wanted to ask.

問25〜32｜英問英答

• 25. What did the visiting teacher show?
• 26. Why was Haruna worried?
• 27. How did she ask permission?
• 28. What did she ask about?
• 29. Why was there no single answer?
• 30. What did Haruna describe?
• 31. What did she learn about differences?
• 32. What did she write at the end?

創作英文D｜Three Days of Progress

At the start of an English camp, Saki found it difficult to answer questions quickly. She understood short sentences, but she needed time to choose her words. On the first day, she decided to ask for repetition whenever she missed an important instruction. On the second day, she tried giving one reason after each answer. On the final day, she prepared a short group report and asked her classmates what they thought about it. She still made some grammar mistakes, but she could communicate more clearly. When she returned home, Saki wrote a short reflection about what she had practiced. She planned to review the sentences again the following week.

問33〜40｜英問英答

• 33. What was difficult for Saki at first?
• 34. Did she understand short sentences?
• 35. What did she practice on day one?
• 36. What did she add on day two?
• 37. What did she prepare on the final day?
• 38. Whose opinions did she ask for?
• 39. Did she make no grammar mistakes?
• 40. What did she plan to do the next week?

創作英文4編の全文和訳

創作英文A｜Explaining a Local Festival

ミカの班は地域の夏祭りを英語で紹介する準備をしました。ミカは「私たちの町では毎年8月に祭りがあります」と始めました。友人は音楽や伝統的な踊りを楽しめると付け加えました。班は行事前に住民が協力する理由を説明したくなり、道路の掃除や飾りの準備を手伝うことを知りました。練習で一人が日本語を説明なく使ったため、ミカは短い英語の定義を加えることを提案しました。先生は文化紹介は正確で敬意を持つべきだと伝えました。班は町の公式情報を確かめて発表を仕上げました。

創作英文B｜A Group Decision

架空の3日間英語プログラムで4人の生徒が班活動を選びました。アヤカは短い劇、リナは絵を使った発表を希望しました。どちらも可能でしたが準備時間は20分しかありません。先生は投票前に理由を説明するよう求めました。アヤカは劇なら全員が発話を練習できると述べ、リナは絵なら聴き手に内容が伝わりやすいと答えました。班は三つの絵と短い劇を組み合わせることにしました。発表後、互いの理由を聞いたことでよい解決策が見つかったと考えました。

創作英文C｜Asking About a Different Custom

訪問講師が別の国の食事の写真を見せました。ハルナは質問したかったのですが失礼にならないか心配でした。まず「この習慣について質問してもよいですか」と尋ねました。先生は歓迎し、なぜ食卓で料理を分け合うのかという質問に、家庭や地域で習慣は異なるため全員に共通の答えはないと説明しました。ハルナは自分の家族が楽しむ食事を紹介しました。どちらが優れているか決めつけるより違いを尋ねる方が役に立つと気づき、学んだこと二文とまだ聞きたい質問一つを書きました。

創作英文D｜Three Days of Progress

英語キャンプの初め、サキは素早く質問に答えるのが難しかったです。短い文は理解できても言葉を選ぶ時間が必要でした。初日は重要な指示を聞き逃したら聞き返すと決めました。2日目は答えの後に理由を一つ足しました。最終日は短い班の報告を準備し、クラスメートに意見を尋ねました。文法ミスは残りましたが、より明確に伝えられました。帰宅後、何を練習したかを短く振り返り、翌週もう一度例文を復習する予定を立てました。

問1〜8｜文法の模範解答・解説

• 1. prepared — yesterdayで過去形。
• 2. in — be interested in。
• 3. older — 比較級old→older。
• 4. explain — Could youの後は原形。
• 5. learning — enjoy＋動名詞。
• 6. were — picturesは複数でwere made。
• 7. have — if節の現在形。
• 8. We did not know the answer. — did notの後は原形。

模範解答9〜16｜創作英文A｜Explaining a Local Festival

• 9. A local summer festival. — 地域の夏祭り。
• 10. Every August. — 8月。
• 11. Music and traditional dances. — 音楽と踊り。
• 12. They cleaned streets and prepared decorations. — 道路清掃と装飾。
• 13. A member used a Japanese word without explaining it. — 説明不足。
• 14. Giving a short English definition. — 英語で定義する。
• 15. Accurate and respectful. — 正確で敬意を持つ。
• 16. The town’s official information. — 自治体の公式情報。

模範解答17〜24｜創作英文B｜A Group Decision

• 17. Four. — 4人。
• 18. A short drama. — 短い劇。
• 19. A picture presentation. — 絵を使う発表。
• 20. Twenty minutes. — 20分。
• 21. Their reasons. — 理由。
• 22. It would help everyone practice speaking. — 発話練習。
• 23. To combine three pictures with a short scene. — 絵三つと短い劇。
• 24. Listening to each other’s reasons. — 互いの理由を聞くこと。

模範解答25〜32｜創作英文C｜Asking About a Different Custom

• 25. A picture of a meal. — 食事の写真。
• 26. She thought her question might sound rude. — 失礼になるかもしれない。
• 27. May I ask about this custom? — 丁寧な許可。
• 28. Why people shared dishes. — 料理を分け合う理由。
• 29. Customs differ between families and regions. — 家庭・地域による差。
• 30. A meal her family enjoyed. — 自分の家族の食事。
• 31. Asking about them was better than judging one custom as superior. — 優劣を決めつけない。
• 32. Two sentences and one question. — 二文と質問一つ。

模範解答33〜40｜創作英文D｜Three Days of Progress

• 33. Answering questions quickly. — 素早い応答。
• 34. Yes. — 理解していた。
• 35. Asking for repetition. — 聞き返し。
• 36. One reason after each answer. — 理由一つ。
• 37. A short group report. — 班の報告。
• 38. Her classmates’. — クラスメート。
• 39. No, she still made some. — 文法ミスは残った。
• 40. Review the sentences again. — 翌週の復習。

英問英答の模範解答は一例です。意味と本文の根拠に合い、文法的に自然であれば別解も正答になり得ます。問題を解くだけでなく、最後に本文の「誰が何をしたか／なぜ／何を学んだか」を自力で3文にまとめると、英会話と英作文の両方につながります。

保護者が確認したいのは「英語を話せたか」以外のこと

英語だけで過ごした時間は貴重ですが、本人が理解した内容と実際に使えた表現は分けて確認できます。「誰かの意見を聞いて自分の考えを変えたか」「分からない語を聞き返せたか」「自分の感想を過去形で書けるか」を一つずつ確認しましょう。学校の教材を優先し、必要な弱点だけを外部の個別指導で補う方法が合理的です。

よくある質問

三輪田学園の中2English Campは全員参加ですか。

学校公式FAQは中2のEnglish Campを全員参加の宿泊行事と紹介しています。

何日間でどこへ行きますか。

公式では6月に国内の宿泊施設で2泊3日と案内しています。年度別の訪問先は学校の最新案内を確認してください。

普段のマンツーマン英会話と同じですか。

通常の英会話は1対1ですが、キャンプでは共同生活や活動の中で複数人に話す機会があります。個々の学習活動は学校の案内を優先します。

HonorsとStandardでキャンプの内容は違いますか。

公式の年間行事のみではグループ別の課題・配点を断定できません。学校から本人への案内を確認してください。

英語で文化紹介ができないときは何から始めますか。

名前・簡単な定義・具体例を各一文で作り、難しい表現を増やす前に相手が理解できるかを確認します。

本記事の40問は学校のキャンプ過去問ですか。

いいえ。慶英会が新たに作った教材であり、学校公式の問題ではありません。

公式出典と関連学習

三輪田学園のグローバル教育／年間行事／英語教育／学校生活Q&A（2026年11月3日確認）。三輪田学園のマンツーマン英会話対策（関連）、最大1か月完全無料体験・学習相談、料金・体験条件をご利用ください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する