都立三鷹中等教育学校の1・2年生が「英語の授業や筆記テストは分かるのに、オンライン英会話になると話せない」「発表原稿を暗記しても質問に返せない」と悩む場合は、学校で学んだ短い英文を「一文で答える→理由を添える→相手へ質問する→聞き返す」練習に変えることが重要です。同校の2026年度の公式教育方針は、JET・ALTを活用した授業、オンライン英会話、英語検定の受検、英語学習発表会を掲げています。2025年12月23・24日の学校公式校内留学の実施報告では、1年生が日本のおすすめ観光地を発表し、2年生は即興スキットを披露したと記載されています。一方、これらは当時の活動例であり、2026年度の全学年・全生徒に同じテーマ・採点基準を課すと断定できません。本記事では学校の公式情報と慶英会制作の家庭用教材を分け、学年別発表・即興会話モデル、独自英文法・英作文16問と全解答、初見読解6問、2週間の実践計画、保護者診断を紹介します。
公式情報から分かる三鷹中等教育学校の英語活動｜2025年の実績と2026年の方針
| 学校公式で確認できる制度・活動 | 実施年・資料 | 中1・中2の家庭練習 |
|---|---|---|
| 習熟度別の少人数英語授業、ネイティブ教員、多読、オンライン英会話 | 公式「特色・英語科」で紹介 | 学校教材の現在の単元・誤答を確認して必要な英文を作る |
| JET・ALT、英語学習発表会、英語検定の受検 | 令和8年度（2026年度）教育方針 | 学校考査と外部試験を分け、発話力と書く力を確認 |
| 1年生：日本のおすすめ観光地の紹介 | 2025年12月25日の校内留学報告で23・24日の活動を紹介 | 場所・理由・見どころを3〜4文で説明 |
| 2年生：即興スキット | 同じ2025年12月の校内留学報告 | 会話の相手や目的を変えて言い直す |
| 1・2年生：ESAT-J Year1/Year2実施 | 2026年3月10日の学校公式報告 | 東京都のスピーキング評価であり、定期考査・英検と混同しない |
| 英語学習発表会 | 2026年3月19日の学校ニュースにも実施報告 | 校内の当年度テーマ・出場条件・ルーブリックを確認 |
校内留学の公式記事は、当時1・2年生が海外から都内の大学へ留学中の大学生24人と英語で交流した実施例も報告しています。ただしこの人数・日程・活動テーマを2026年度にそのまま置き換えず、学校から配布される最新案内を優先します。学校が中1・中2の全員に同じ英検級を課している、特定クラスへ所属すると英会話の評価が確定する、といった推測も避けます。
一般的な英語対策記事と本記事の違い
学校の英語教材、少人数授業、補習、定期考査を広く知りたい方は三鷹中等教育学校の英語・定期考査・補習対策をご覧ください。本記事は公式に報告された1年生の観光地紹介・2年生の即興スキット、オンライン英会話と英作文のつながりに特化します。学校の実際の定期テスト・ESAT-J・英検・発表会の課題を再現するものではありません。
「英語は分かるのに話せない」4つの原因と改善方法
| 症状 | 確認すること | まず行う練習 |
|---|---|---|
| 質問の英語が聞き取れない | 文字にしても意味が分からないか | 学校で既習の疑問詞・動詞から短い質問に答える |
| 意味は分かるが一文を作れない | 主語・動詞・時制を選べるか | Yes/Noだけで終わらずI like… because…と一文追加 |
| 原稿は暗唱できるが応答できない | 原稿以外の質問に対応できるか | 原稿にない2問を保護者・友人が尋ねる |
| 緊張すると黙ってしまう | 聞き返し・言い換えを使えるか | Could you say that again? と短い言葉で会話を続ける |
習熟度別授業を本人の能力の固定評価と捉えず、「今回の授業で自力再現できない文」を単位に復習します。学校公式の少人数指導・担当教員への質問が優先です。
1年生の発表モデル｜日本の観光地を4文で紹介
2025年校内留学で「日本のおすすめ観光地」を紹介したことは学校公式の事実ですが、以下は慶英会が作成した架空のモデルで、学校の指定原稿ではありません。
Original Practice Speech: I want to introduce a park in my town. Many people visit the park to see beautiful flowers in spring. I like this place because it is quiet and I can spend time with my family. If you visit my town, I hope you can enjoy the park too.
想定外の質問と解答：What can we see there? — We can see flowers. / Why do you like the park? — Because it is quiet. / When is a good time to visit? — Spring is a good time.
自分の住む場所や実体験に応じて場所・理由を変えてください。学校の正式な発表時間・語数・評価観点は当年度の配布資料で確認し、モデルの丸写しを実体験として提出しないことが重要です。
2年生の即興スキットモデル｜質問・返答・困ったときの言い直し
次は文化交流中の会話を想定した独自例です。2025年12月の学校のスキットの実際の台本、具体的な出題条件、参加者の発言ではありません。
Student A: Hi! What would you like to do after school?
Student B: I’d like to visit the library and find a book.
A: What kind of books do you enjoy?
B: I like mysteries because I enjoy solving problems.
A: Could you recommend one?
B: Sure! I can show you a book I read last week.
言い換えの練習：libraryをsports clubへ、mysteriesをsportsへ変え、自然な回答に直す。追加質問：What did you do yesterday? / What are you going to do tomorrow? / Why do you like it? / Can you explain that again? と質問を変える。相手が想定外の話題を出しても短く答え、分からなければ聞き返せることを目指します。
オンライン英会話・ESAT-J・学校考査・英検は別の目的
| 活動 | 家庭で確認したい力 | 断定しない事項 |
|---|---|---|
| オンライン英会話 | 聞き取り、即答、理由と質問返し | 全学年・全生徒の実施頻度や評価配点 |
| 校内留学・英語学習発表会 | 内容構成・話し方・相手とのやり取り | 2025年のスキット内容を2026年の正式課題とすること |
| ESAT-J Year1/Year2 | 東京都によるスピーキング評価への対応 | 学校の定期考査や英検と同じ得点換算・形式であること |
| 学校定期考査 | 指定範囲の語彙・文法・読解・英作文 | 非公開の配点や採用教材名 |
| 英検 | 級ごとに異なる公式の4技能・出題形式 | 学校全員が指定級を必須とすること |
中1・中2の英文法・英作文16問【慶英会オリジナル・全問解説】
学校の2025年交流活動で示された観光地紹介・即興スキットを「練習の場面」として参考にしていますが、問題はすべて慶英会の創作です。学校の小テスト、ESAT-J、英検、発表大会の試験問題ではありません。既習の文法に合わせて解き、未習項目は授業の後に取り組んでください。
中1向け｜基本の疑問文・短い説明（1〜8）
- My friend (study / studies) English every day. 正しい形を選ぶ。
- She (don’t / doesn’t) enjoy reading books. 正しい形を選ぶ。
- They are practising a speech. を疑問文にする。
- Does your friend (like / likes) the park? 正しい形を選ぶ。
- 「私は昨日、家族と公園に行きました」を英訳する。
- We (were / was) happy after the activity. 正しい形を選ぶ。
- 「もう一度言っていただけますか」を英語で丁寧に尋ねる。
- What is a place you like in Japan? に、場所と理由を英語2文で答える。
解答・解説：①studies（My friendは三人称単数）②doesn’t（Sheの一般動詞の否定）③Are they practising a speech?（現在進行形のbe動詞を主語の前へ。米式practicingも可）④like（Doesの後は原形）⑤I went to a park with my family yesterday.（goの過去形went）⑥were（主語Weに対応する過去のbe）⑦Could you say that again, please?（Could you＋原形）⑧例：I like a park in Tokyo. I can enjoy nature there.（場所と理由が合い本人の経験に基づいていれば別解可）。
中2向け｜過去・予定・理由・相手への確認（9〜16）
- I enjoy (talking / to talk) with students from other countries. 正しい形を選ぶ。
- We (are going to / going to) practise a skit tomorrow. 正しい形を選ぶ。
- 「英語を上達させるため、毎日短い文を話します」をtoで英訳する。
- 「その質問が難しかったので、私は聞き返しました」をbecauseで英訳する。
- They shared ideas during the activity. を疑問文にする。
- 「図書館に行きたいですか」と丁寧に英語で尋ねる。
- 「私たちは異なる意見を持っていましたが、一緒に計画しました」を英語一文で示す。
- Why is it helpful to ask follow-up questions? に結論・理由・具体例を英語3文で答える。
解答・解説：⑨talking（enjoyの後は動名詞）⑩are going to（未来の予定be going to＋原形）⑪I speak short English sentences every day to improve my English.（目的を示すto）⑫I asked the person to repeat the question because it was difficult.（過去形とbecause。I asked again…も可）⑬Did they share ideas during the activity?（Didの後は原形）⑭Would you like to go to the library?（would like toで丁寧な問い）⑮We had different opinions, but we made a plan together.（接続詞butで対比）⑯例：Follow-up questions help us learn more about other people. They give us a chance to understand someone’s ideas. For example, I can ask why a classmate likes a particular book.（主張・理由・例のつながりを確認）。
家庭での復習：解答を読んだ後は、(1)なぜその動詞の形になるのかを説明、(2)主語・時間・場所を変更した類題を自分で作成、(3)翌日・3日後に見ずに再度書き、(4)口頭でも発話します。今回の16問の正答数を学校のクラス分け・英語評定・ESAT-Jの成績に換算することはできません。
即興会話に役立つ独自初見読解6問【英文・解答・根拠】
以下は学校の実際の校内留学・英語学習発表会ではなく、慶英会が制作した架空の物語です。実在する生徒の経験、教員の発言・学校行事の採点法を再現したものではありません。
Original Passage: Asking One More Question
Yuna wanted to introduce an interesting place in her town to a student from another country. She wrote a long introduction about the place, but she was worried that she would forget some of the sentences. Her teacher suggested choosing three main points and practising short answers to possible questions.
During the practice, Yuna explained that the town had a small science museum. The visitor asked why she liked the museum. Yuna answered that she could try simple experiments there. The visitor then asked if students could visit the museum on weekends. Yuna was not sure about the opening hours, so she did not guess. She said that she would check the museum’s website.
Later, Yuna joined a short skit with a partner. Her partner changed the topic from museums to sports. At first, Yuna was surprised. Then she asked what sport her partner enjoyed and listened to the answer before giving her own opinion.
After the practice, she realised that a conversation was not just about repeating a prepared speech. It was also important to listen, ask another question, and be clear about information she did not know.
- What was Yuna worried about before practising?
- What did her teacher suggest?
- Why did Yuna like the science museum?
- Why did Yuna say she would check the website?
- How did Yuna respond when her partner changed the topic?
- What did Yuna learn about communication?
解答と本文根拠：①She was worried about forgetting sentences from her long introduction.（第1段落）②Choose three main points and practise short answers to questions.（第1段落）③She could try simple experiments there.（第2段落）④She did not know the opening hours and did not want to guess.（第2段落）⑤She asked what sport her partner enjoyed and listened before giving her opinion.（第3段落）⑥Communication involves listening, asking follow-up questions and honestly saying when information is unknown.（最終段落）。本文にない営業時間や実在の施設名を、推測で答えに追加しないようにしましょう。
即興スキットの4つの場面別練習｜学校英語をその場で使う
| 場面（家庭用の架空例） | 短い英語の例 | 相手に続ける質問 |
|---|---|---|
| 図書室で本を探す | I’m looking for a book about animals. | Can you recommend one? |
| 活動の手順が聞き取れない | Sorry, I didn’t understand the last part. | Could you explain it again? |
| 学校生活を比較する | We usually eat lunch at school. | What do you usually do at lunchtime? |
| 自分の意見と理由を伝える | I think this plan is useful because it is simple. | What do you think? |
1年生は既習の疑問文をもとに一問一答、2年生は話題の入れ替え・相手の追加質問へ理由付きで答える練習に進みます。学校が2026年度に要求する正式な原稿内容・発表時間・成績配点を推測したものではありません。
中1・中2向け2週間の家庭学習計画
| 期間 | 学校教材・定期考査の学習 | 発話・発表の独自練習 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 返却答案で間違えた語彙・動詞・疑問詞を分類 | 自己紹介と好きな活動を短い英文3つで説明 |
| 4〜6日目 | 学校で習った疑問文を主語を変えて英作 | 聞き返しの表現と理由を伝えるbecauseを練習 |
| 7日目 | 誤答した文法を学校教材の類題で自力再テスト | 1年生は場所の紹介、2年生は会話の役割交換 |
| 8〜10日目 | 短い初見読解で本文の根拠を確認 | 相手からの追加質問2つへ一文で返答 |
| 11〜14日目 | 学校の範囲・提出課題を優先し弱点を再点検 | 原稿を見ずに要点を話し、想定外の質問を3つ受ける |
定期考査が数日後にある場合、学校指定の提出物・出題範囲が優先です。毎日「学校の誤答5分＋既習例文の英作5分＋口頭で質問に回答5分」のように必要な部分を取り組みます。この計画は学校の公式の授業方法ではなく、慶英会が考えた学習例です。
保護者向け5分診断｜中1・中2の英語で何を優先する？
| 家庭で確認すること | 困りごとの切り分け | 学校・本人の次の行動 |
|---|---|---|
| 学校の英語答案ではどこを落としたか | 語彙・文法・読解・英作文・リスニング | 失点の多い単元を学校の先生に質問 |
| 自分の英作文を読まずに話せるか | 丸暗記か、意味・語順が理解できているか | 主語・理由・場面を変えて発話 |
| 原稿にない質問が来たらどうするか | 聞き取りか即答・聞き返しの問題か | 短い一文と確認の英語を練習 |
| 学年の発表・校内留学の条件は何か | 2025年の活動実例と当年度の指示の差 | 2026年度の先生の案内を確認 |
| 英検・ESAT-J・学校考査の予定は何か | 実施内容・勉強する技能を混同していないか | 受験日・公式の範囲と学校課題を整理 |
よくある質問
Q. 三鷹中等教育学校の1・2年生にもオンライン英会話がありますか？
学校公式「特色」と令和8年度教育方針はオンライン英会話を英語教育として紹介しています。個々の学年・クラスの受講回数、授業時数と評価方法は学校の最新の案内で確認してください。
Q. 1年生は観光地紹介、2年生は即興スキットを必ず行いますか？
2025年12月の公式活動報告では実施されましたが、2026年度以降の全員の課題を固定する根拠ではありません。発表会の正式なテーマ・発表時間は配布資料を優先してください。
Q. ESAT-Jの結果は英検や校内定期考査の点数と同じですか？
別の評価です。2026年3月の学校記事はYear1/Year2の実施を報告していますが、校内考査や英検の得点へ一律に換算されると推測しません。
Q. 英語の使用教材はNEW TREASUREですか？
今回参照した学校公式HTMLからは、2026年度の全学年での採用を確定できません。本人が使用する教材と学校の正式な試験範囲を確認してください。
Q. 英語の発表が苦手なら塾の授業を増やすべきですか？
必ずしもそうではありません。学校の少人数授業・先生への質問・発表への練習機会を先に活用し、文法の理解・質問応答のどこに外部指導が必要かを確認しましょう。
三鷹中等教育学校の英語・発表・定期考査でお悩みの保護者様へ
慶英会では中高一貫校の中1・中2の学校英語・定期テスト・英検・英作文・英会話に対応するオンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートを提供しています。三鷹中等教育学校の生徒様が相談する場合は、現在の英語教材、直近の試験答案と平均点、本人が話せなかった質問、学校の発表原稿と先生の添削、英検・ESAT-Jの予定を分けて確認し、学校の支援を優先しながら不足技能を補います。最大1か月完全無料体験・中1中2の英語学習相談。慶英会は東京都立三鷹中等教育学校や東京都の英語評価機関の公式提携塾ではなく、学校の非公開の考査・発表ルーブリック・ESAT-Jの内部問題を保有するものではありません。
公式情報・年度の区別・独自教材について
情報確認日：2026年10月12日。学校公式「特色」は習熟度別少人数授業・多読・オンライン英会話、令和8年度教育目標はJET・ALT・英検・英語学習発表会、2025年12月の校内留学は1年生の観光地紹介・2年生即興スキット、2026年3月のESAT-J実施はYear1/Year2の取り組みの根拠です。2025年度に実施された発表・交流を2026年度の同一実施保証とみなさず、採用教材名・試験範囲・評価配点を学校の正式な資料により確認します。本文中の英文法・英作文16問・初見読解6問・学年別発表モデル・14日間計画・保護者診断は慶英会制作の独自教材であり、学校の正式な定期考査、英語学習発表会、ESAT-J、英検問題や採点基準を再現していません。