明徳義塾中学校の英会話で聞き返せない中1・中2へ｜質問・確認・意見交換の独自4会話40問と全解答

明徳義塾中学校の中学1・2年生で、相手が話す英語は一部聞き取れるのに、聞き返せない、自分から質問を続けられない、意見が違うときに言葉が止まってしまう人へ。 学校公式「中学校・特徴／プログラム」は、堂ノ浦キャンパスのレギュラークラスと竜キャンパスのアドバンスクラスを区別しています。アドバンスクラスの公式案内はネイティブ講師による週3時間の英会話授業を特色として紹介し、レギュラークラスの公式案内は漢字・計算・英単語の朝テストと80点以上の合格目標を示しています。この制度から中学全員に同じ英会話授業・朝テストがあるとは断定しません。本記事は両クラスで役立つ一般的な対話技能を、慶英会の完全創作4会話・独自40問、全解答・全文和訳・14日復習で練習する教材です。学校の実際の英語授業・発言・過去問ではありません。

結論｜聞き取れないときは質問し、聞き取れたら条件を復唱する

英語の対話が続かないときは、難しい単語を大量に増やす前に、相手へ聞き返す一文を覚えるところから始めます。Sorry, could you say that again?やDid you say four o’clock?のような短い表現で、聞き違えた部分を確かめられます。相手の説明を理解した後は、Let me check that I understood.と前置きして、時刻・場所・条件を自分の言葉で復唱する練習につなげましょう。

相手の話を聞いているだけでは質問を続けにくい場合は、Why did you choose that?、What will you do next?、Could you give an example?のような質問へ広げます。会話を長くすること自体ではなく、相手の意図を確かめ、自分が分からないことを言葉にし、相手の話へ具体的に反応することを目標とします。

明徳義塾のレギュラーとアドバンスを混同しない

明徳義塾「中学校の特徴・プログラム」は中学校にレギュラーとアドバンスの2クラスがあり、全員が部活動に参加する制度も紹介しています。レギュラーは堂ノ浦キャンパス、アドバンスは竜キャンパスです。英語の学習課題や授業を説明する際は、この所属の違いを無視しないようにしましょう。

アドバンスクラス（竜キャンパス）はネイティブ講師による週3時間の英会話授業を掲載しています。これは学校公式が紹介するアドバンスの特色であり、レギュラー全員にも同じ週3時間の英会話があるという意味ではありません。現在の学年・授業の詳細や使用教材、評価方法は学校の最新の指示を優先します。

レギュラークラス（堂ノ浦キャンパス）は朝のホームルームで漢字・計算・英単語のテストを行い、80点以上の合格を目指すと案内しています。単語テストで書けることと、外国語で質問したり相手の説明を整理したりすることは関連しますが、別の力です。現在の本人の所属クラスと授業目標を確認し、それぞれに必要な自主練習を選んでください。

対話を止めないための5つの基本表現

聞き返す：Could you say that again?（もう一度言っていただけますか。）特定箇所を確認する：Did you say four or five?（4ですか、5ですか。）意味を確かめる：What do you mean by evidence?（evidenceとはどういう意味ですか。）理由を尋ねる：Why did you choose that?（なぜそれを選んだのですか。）例を求める：Could you give an example?（例を示していただけますか。）相手の説明を聞いた後に必要な一文を選びましょう。

会話は、間違えずに一度で聞き取る競争ではありません。時刻などを誤解したまま行動するより、確認の質問をした方が正確な情報を得られます。授業の発言が苦手な生徒は、一つの表現を覚えたら相手の返答が変わっても使えるか練習し、台本を丸暗記するだけにしないことが重要です。

相手と意見が違うときの伝え方

自分と相手の意見が違うときに、いきなりNo, you’re wrong.と言う必要はありません。I see your point, but …（あなたの考えは分かりますが…）、I think … because …（私は…だと思います。理由は…）、Could you explain why?（なぜか説明してもらえますか。）などを使うと、意見の違いを確かめながら話を続けられます。相手の考えを尊重することと、根拠のない主張に同意することは同じではありません。

短い会話であっても、事実と自分の推測を分けることは重要です。例えば、友人が「木曜に開始時刻が変更された」と言ったなら、いつ・何時から何時へ変更されたのか確かめてからメモします。自分の解釈を事実として付け加えないことは、英語の作文や資料読解にもつながります。

4つの独自会話と40問の進め方

第1場面は時刻と持参物の確認、第2場面は説明を掘り下げる質問、第3場面は場所と安全条件、第4場面は意見の違いと例の求め方です。各10問の計40問で、会話本文・人物・活動・数字はすべて慶英会の創作です。明徳義塾中学校の授業実録や英検の過去問を転載したものではありません。

まず各会話を読み、相手が何について確認しているかを整理します。問題を解いたら、模範解答と全文和訳を確認し、最後に会話の一部を隠して自分で質問を作ります。実際の英語会話では複数の自然な表現が使えるため、意味・礼儀・文法が合う別解も認めます。学校の正規の英語考査の配点や実際のスピーキング評価を予測するものではありません。

第1場面｜聞き違えた時刻を確かめる（問1〜10）

以下は完全な架空の会話です。学校で実施された行事・クラブ活動・発表・留学生交流を再現するものではありません。まず本文を読み、質問や返答の役割を確認してください。

Teacher: Our art workshop was originally planned for three thirty on Thursday, but the room is being used for a meeting. We will start at four instead. Ken: Sorry, did you say three o’clock or four o’clock? Teacher: Four o’clock on Thursday. The workshop will finish at five. Ken: Thank you. Do we need to bring paint? Teacher: No. The school will provide paint, but please bring a pencil and a notebook. Mika: Is there a limit on the number of students? Teacher: Yes, twelve students can join. Please register by Tuesday afternoon. Ken: Let me check. Thursday at four, bring a pencil and a notebook, and register by Tuesday. Is that right? Teacher: Exactly. If anything changes again, I will tell you in class. The students repeated the important information because the original time was different from the final one.

問1. ワークショップの当初の開始時刻は何時何分か。

問2. 変更後の開始時刻は何時か。

問3. ワークショップの開催曜日は何曜日か。

問4. 終了時刻は何時か。

問5. ケンが聞き返した理由は何か。

問6. 絵の具の持参は必要か。

問7. 持参する物を2つ答えなさい。

問8. 参加定員は何人か。

問9. 登録締切はいつか。

問10. 相手の時刻が聞き取れなかったときの英語を1文書きなさい。

第2場面｜質問を続けて説明を深める（問11〜20）

以下は完全な架空の会話です。学校で実施された行事・クラブ活動・発表・留学生交流を再現するものではありません。まず本文を読み、質問や返答の役割を確認してください。

Visitor: I heard that your group is preparing a small exhibition about the sea. What is your main question? Sara: We want to learn how people can reduce plastic waste near the coast. Visitor: Why did you choose that topic? Sara: We noticed rubbish during a walk, but we have not measured how much there is. Visitor: What will you do first? Sara: We will ask our teacher how to collect information safely. We plan to read a public report and record the source. Visitor: Are you going to say that your plan will solve all plastic pollution? Sara: No. We cannot know that yet. We hope to suggest one useful action after checking the evidence. Visitor: Could you explain what you mean by “evidence”? Sara: Evidence means information that helps support or check a claim, such as a measurement or a reliable report. Visitor: I understand. What question would you like to ask people who visit the exhibition? Sara: I would ask, “What action could you try in your daily life, and why?”

問11. 展示のテーマは何か。

問12. 来訪者が最初に尋ねたことは何か。

問13. サラがテーマを選んだ理由は何か。

問14. サラたちはごみの量をすでに測定したか。

問15. サラが最初に先生へ尋ねることは何か。

問16. サラが読む予定の資料は何か。

問17. サラは計画ですべての汚染を解決できると断定しているか。

問18. サラはevidenceをどのように説明したか。

問19. 来訪者が分からない語の意味を尋ねた英文は何か。

問20. 展示に来る人へ質問する英語を1文書きなさい。

第3場面｜場所と条件を確認して案内する（問21〜30）

以下は完全な架空の会話です。学校で実施された行事・クラブ活動・発表・留学生交流を再現するものではありません。まず本文を読み、質問や返答の役割を確認してください。

Mio: Excuse me, where is the science club meeting today? Taku: It is in the small room next to the science laboratory. Mio: Do you mean the room on the first floor? Taku: No, the room is on the second floor, near the stairs. Mio: Thank you. Did you say the meeting starts at eight forty or eight fourteen? Taku: Eight forty. Please arrive a few minutes early. Mio: Should I bring the large textbook? Taku: You do not need the textbook today. Please bring your notes from last week. Mio: Are students allowed to join if they missed the previous meeting? Taku: Yes, but they should ask the teacher about the safety instructions first. Mio: Let me check that I understood. Second floor, eight forty, and bring my notes. I should ask about safety if I missed the last meeting. Taku: That’s correct. Ask again if anything is unclear. This is a fictional dialogue, not an actual meeting notice for Meitoku Gijuku.

問21. 集まりは何のクラブか。

問22. 部屋は何階にあるか。

問23. 部屋はどの設備の近くか。

問24. 開始時刻は8:40と8:14のどちらか。

問25. 当日は教科書を持参する必要があるか。

問26. 代わりに持参する物は何か。

問27. 前回欠席した生徒は参加できるか。

問28. 前回欠席した人が最初に確認すべきことは何か。

問29. ミオが相手の説明を復唱した目的は何か。

問30. 相手が使った「不明なことがあればまた質問して」の英文を答えなさい。

第4場面｜意見が違うときに理由を尋ねる（問31〜40）

以下は完全な架空の会話です。学校で実施された行事・クラブ活動・発表・留学生交流を再現するものではありません。まず本文を読み、質問や返答の役割を確認してください。

Jun: I think our English poster should have many photographs. Pictures will make it easy to understand. Rina: I see your point, but I think we need a clear explanation too. Some photographs may not show what the numbers mean. Jun: That’s fair. Which information do you think is most important? Rina: We should explain the purpose of the project and show where the numbers came from. Jun: Do you mean we should remove all the photographs? Rina: No, not all of them. I suggest using two photographs with short captions and one small table. Jun: Could you give an example of a caption? Rina: We could write, “This photograph shows the area before the project.” But we must check the date and permission before using the picture. Jun: I agree. How will we know whether the poster is clear? Rina: We can ask a few readers to explain the main message in their own words, then improve the design. Jun: Good idea. Let’s make a draft first. Their teacher said that agreeing politely did not mean ignoring important questions.

問31. ジュンが最初に提案したものは何か。

問32. リナが写真だけでは不十分と考えた理由は何か。

問33. リナが重要だと考えた情報を2つ答えなさい。

問34. リナは写真をすべて削除するよう提案したか。

問35. リナが提案した写真の枚数は何枚か。

問36. 写真と一緒に載せると提案したものは何か。

問37. 写真の公開前に確認する必要があることは何か。

問38. ポスターの分かりやすさを確かめる方法は何か。

問39. 「意見は分かりますが」の英語表現を書きなさい。

問40. 相手へ例を求める英語を1文書きなさい。

全40問の解答・英語表現と重要解説

解答が合っているかだけでなく、どの発言が根拠になっているか、質問の目的が「聞き返し」「意味の説明」「条件の確認」「理由」「例の要求」のどれに当たるか確認してください。時刻や場所などの事実問題では、本文にない推測を付け加えないようにします。

第1場面の解答（問1〜10）

問1：3:30 p.m. originally planned for three thirty。

問2：4:00 p.m. We will start at four instead。

問3：Thursday. 木曜と二度確認されている。

問4：5:00 p.m. finish at five。

問5：He was not sure whether the teacher said three or four. 時刻を正確に聞き取れなかった。

問6：No. 学校側が絵の具を用意する。

問7：A pencil and a notebook. 絵の具ではなく鉛筆とノート。

問8：Twelve. 12人。

問9：Tuesday afternoon. 火曜午後まで。具体的な時刻は本文にない。

問10：Sorry, did you say three o’clock or four o’clock? 聞き取れなかった選択肢を丁寧に確認する文。

第2場面の解答（問11〜20）

問11：Reducing plastic waste near the coast. 海岸周辺のプラスチックごみ。

問12：The group’s main question. 展示の中心となる問い。

問13：She noticed rubbish during a walk. 散歩中にごみを見た。

問14：No. まだ測定していない。

問15：How to collect information safely. 安全な情報収集の方法。

問16：A public report. 公的報告書。

問17：No. 証拠を調べる前に断定していない。

問18：Information that supports or checks a claim. 主張を支え・確認する情報。

問19：Could you explain what you mean by “evidence”? 知らない語の意味を丁寧に説明してもらう表現。

問20：What action could you try in your daily life, and why? 行動と理由を組み合わせて尋ねる例。

第3場面の解答（問21〜30）

問21：The science club. 理科クラブ。

問22：The second floor. 1階ではなく2階。

問23：Near the stairs and next to the science laboratory. 階段近く、理科実験室の隣。

問24：8:40. eight forty。

問25：No. 今日は教科書不要。

問26：Notes from last week. 先週のノート。

問27：Yes. 参加できるが条件がある。

問28：The safety instructions with the teacher. 安全上の指示。

問29：To confirm the details she understood. 場所・時刻・持参物・条件を確かめるため。

問30：Ask again if anything is unclear. 分からないまま進めないよう促す表現。

第4場面の解答（問31〜40）

問31：Many photographs. 写真を多く使うこと。

問32：Photographs may not explain what the numbers mean. 数字の意味が分からない場合があるため。

問33：The project’s purpose and the source of the numbers. 目的と数字の出典。

問34：No. すべて削除ではない。

問35：Two. 2枚。

問36：Short captions and one small table. 短い説明と小さな表。

問37：The date and permission. 写真の日付と利用許可。

問38：Ask readers to explain the main message in their own words. 読者が中心の意味を説明できるか調べる。

問39：I see your point, but … 相手の考えを認めた上で違う意見を述べる。

問40：Could you give an example of a caption? 例を求める丁寧な質問。

4場面の全文和訳

和訳は英語の発話内容と対話の目的を確認するためのものです。英文と見比べ、相手が何を尋ねたか、答えが条件を満たすか、時刻と場所を取り違えていないかを確認します。

第1場面の和訳

教師：美術ワークショップは元々木曜15時30分の予定でしたが、部屋が会議に使われるため16時開始に変更します。／ケン：すみません、15時ですか、それとも16時ですか。／教師：木曜16時です。終了は17時。／ケン：絵の具は持参ですか。／教師：いいえ。絵の具は学校で用意しますが、鉛筆とノートを持ってきてください。／ミカ：参加人数に制限はありますか。／教師：はい、12人です。火曜午後までに登録してください。／ケン：確認すると、木曜16時、鉛筆とノートを持参、火曜までに登録、でよいですか。／教師：そのとおりです。さらに変更があれば授業で知らせます。生徒たちは元の時刻と最終時刻が異なるため重要事項を復唱した。

第2場面の和訳

来訪者：海について小さな展示を準備していると聞きました。中心となる問いは何ですか。／サラ：海岸の近くでプラスチックごみを減らす方法を調べたいです。／来訪者：なぜそのテーマを選んだのですか。／サラ：散歩中にごみを見ましたが、量はまだ測定していません。／来訪者：最初に何をしますか。／サラ：安全に情報を集める方法を先生へ確認します。公的報告書を読み、出典も記録する予定です。／来訪者：計画ですべてのプラスチック汚染を解決できると言うのですか。／サラ：いいえ。まだ分かりません。証拠を確かめてから、一つ有益な行動を提案したいです。／来訪者：evidenceとはどういう意味ですか。／サラ：測定や信頼できる報告書など、主張を支えたり確かめたりする情報です。／来訪者：分かりました。展示に来る人へ何を尋ねたいですか。／サラ：日常生活で試せる行動とその理由を聞きたいです。

第3場面の和訳

ミオ：すみません、今日の理科クラブの集まりはどこですか。／タク：理科実験室の隣の小部屋です。／ミオ：1階の部屋ですか。／タク：違います。階段近くの2階の部屋です。／ミオ：ありがとうございます。開始は8時40分ですか、それとも8時14分ですか。／タク：8時40分です。少し早めに来てください。／ミオ：大きな教科書は必要ですか。／タク：今日は不要ですが、先週のノートを持ってきてください。／ミオ：前回欠席した人でも参加できますか。／タク：はい。ただし最初に先生へ安全上の指示を確認してください。／ミオ：確認すると、2階、8時40分開始、ノート持参。前回欠席した場合は安全の説明を聞くということですね。／タク：そのとおりです。不明点はまた尋ねてください。この会話は架空であり、明徳義塾の実際のクラブ案内ではない。

第4場面の和訳

ジュン：英語ポスターには写真をたくさん載せた方がいいと思います。写真なら理解しやすいです。／リナ：意見は分かりますが、明確な説明も必要だと思います。写真だけでは数字の意味が分からないこともあります。／ジュン：そのとおりかもしれません。何の情報が最も大切だと思いますか。／リナ：プロジェクトの目的と数字の出典を説明すべきです。／ジュン：写真を全部削除するという意味ですか。／リナ：いいえ。短いキャプションを付けた写真2枚と小さな表1つを使うことを提案します。／ジュン：キャプションの例を教えてください。／リナ：「この写真はプロジェクト前の区域を示す」と書けます。ただし利用前に日付と許可を確認する必要があります。／ジュン：同意します。ポスターが分かりやすいか、どうやって確かめますか。／リナ：何人かの読者に中心のメッセージを自分の言葉で説明してもらい、デザインを改善できます。／ジュン：いいですね。まず草稿を作りましょう。教師は、丁寧に同意することと重要な質問を省くことは別だと説明した。

第1場面の復習｜最初の予定と変更後の予定を区別する

美術ワークショップの当初の開始は15時30分、変更後は16時です。質問のDid you say three or four?は、相手の発言が不明な部分を確かめる役割を果たします。聞き取れた数字だけで答えず、それが当初の時刻か最終的な時刻か区別してください。

ケンは時刻だけでなく、持参物と登録期限も復唱しました。英語での確認は、Let me check. Thursday at four, bring a pencil and a notebook, and register by Tuesday.のように短い情報をつなげれば十分です。実際の学校行事の締切・持参物は、今回の創作会話ではなく学校の案内で確認してください。

第2場面の復習｜話の内容を深める質問を作る

来訪者のWhy did you choose that topic?はテーマを選んだ理由、What will you do first?は最初の行動、Could you explain what you mean by evidence?は言葉の意味を尋ねています。同じ「質問」でも求める情報は異なります。答える側も、聞かれた内容に必要な事実だけを使いましょう。

サラがごみの量をまだ測定していない点にも注意してください。ごみを見かけた事実だけから「この海岸には多量のごみがある」と数量的な結論を断定できません。英語での発表では、まだ調べていない情報を知っているふりをせず、今後確かめたいことを説明する力が大切です。

第3場面の復習｜相手の言葉を復唱して行動を確かめる

ミオは部屋が2階であること、8時40分開始であること、先週のノートが必要で教科書は不要であることを確認しました。前回欠席者は安全に関する指示を教員から聞いてから参加します。このような会話では場所・時刻・持参物・参加条件を表にして整理すると、複数の情報を混同しにくくなります。

ただし、本文の理科クラブは完全な架空設定です。明徳義塾中学校のクラブの集合場所や安全管理に関する実際の手続きではありません。英語で情報を確認する練習として利用し、現実の活動では学校からの正式な指示を優先してください。

第4場面の復習｜反論より先に理由と例を求める

リナはジュンの「写真を多くする」という考えを全否定せず、数字を説明する必要を示しました。ジュンもWhat information is most important?やCould you give an example?と尋ね、相手の意図を確認しています。対話を続けるためには、単に賛成・反対を述べるのではなく、具体的な理由や例を求めることが有効です。

写真を発表に使う際には、日付・利用許可・出典の確認も必要です。英語の表現が自然でも、元の画像を無断で使用してよいとは限りません。資料の意味を理解し、使える範囲で伝えることは、英作文や探究レポートにも共通する基礎です。

レギュラークラスの家庭学習への使い方

学校公式のレギュラークラス案内は、英単語などの朝テストを全学年で実施し、80点以上を目指すと紹介しています。英単語の綴りを正しく書く練習に加え、その単語を使って短い質問や返答が書けるか確認してみましょう。ただし学校の朝テストに本記事の英語対話が出題されるとは断定できません。学校から指定された語句・提出物を優先してください。

例えばexplainを覚えたならCould you explain that?、meanを覚えたならWhat do you mean?のように、短い表現を自分で作ります。これらの文は学校の英単語テストとは別の自主練習です。難しい語彙で長く話す前に、よく使う基本動詞を使って必要なことを確かめられるようにしましょう。

アドバンスクラスの家庭学習への使い方

アドバンスクラスには学校公式が週3時間のネイティブ講師による英会話授業を紹介しています。授業の内容がまだ分からない場合は、授業で一度聞き取れなかった言葉や自分から尋ねられなかったことをメモし、後で「次回ならどう聞くか」を短い文にして練習するとよいでしょう。

授業の会話が上手にできたとしても、筆記の文法・語順が正しいとは限りません。Did you say four?の疑問文でdidの後の動詞は原形sayです。口頭で使えた表現を、翌日文字で書いても正しく再現できるか確かめることで、話す・聞く・書く技能をつなげられます。

寮生活・部活動と両立する5分間の練習

1分目に今日の表現を一つ選び、2分目にその表現を声に出し、3〜4分目に主語や時刻を変えて別の質問を作り、5分目に質問と返答を1組書きます。寮生は学校・寮の自習、端末、音声、消灯に関する規則を優先し、外部オンライン授業が無条件で受けられると考えないでください。

部活動が忙しい日は、30分の新しい会話を暗記するより、一つの聞き返し表現を正しい語順で書けるか確認する程度でも構いません。学校の指定課題、翌日のテスト、休息・睡眠を削らない範囲で、自分の課題がある表現を優先してください。

14日間の家庭学習モデル

1日目：第1場面を読む。2日目：問1〜5と時刻の確認。3日目：問6〜10と持参物・登録。4日目：第2場面を読む。5日目：問11〜15と理由を尋ねる表現。6日目：問16〜20と意味の確認。7日目：前半の誤答を再確認。8日目：第3場面を読む。9日目：問21〜30と場所・条件の復唱。10日目：第4場面を読む。11日目：問31〜35で意見の違いを整理。12日目：問36〜40で例を求める質問。13日目：解答を見ず会話を短く再現。14日目：学校の現在の学習内容に合わせ、自分の質問と返答を各3文作り、正しい語順で書けるか確認する。

この14日間は慶英会が作成した自主学習の例であり、明徳義塾中学校の公式英会話カリキュラム・寮日課・定期考査範囲ではありません。指定された課題と所属クラスの授業を優先し、未習内容を無理に先取りしないでください。

よくある質問

Q．明徳義塾の中学生全員に週3時間のネイティブ英会話がありますか？

学校公式の週3時間の案内はアドバンスクラスの特色です。レギュラークラスの全員に同じ制度が適用されるとは断定できません。所属クラスの現在の時間割と学校案内を確認してください。

Q．レギュラーの英単語朝テストはアドバンスでも同じですか？

学校公式ではレギュラークラスの朝テストとして紹介されています。アドバンスの全生徒に同じ形式が必須とは確認できません。現在の担当教員の指示を優先してください。

Q．英語で聞き返すと評価が下がりませんか？

本記事は学校のスピーキング評価基準を把握していないため、評価への影響を断定できません。ただし意味が不明なまま返答するより、一般的な実用英会話ではCould you say that again?などで確認する方法があります。実際の授業や試験では教員の指示に従ってください。

Q．この40問は学校の実際の英会話授業や英検過去問ですか？

違います。会話4場面、40問、全解答、和訳、14日間の学習計画は慶英会が独自制作した教材です。学校の実際の授業内容や校内評価、英検の設問を再現したものではありません。

Q．英検の面接対策と何が違いますか？

本記事は実生活に近い聞き返し・質問・情報の確認・意見交換に特化しています。英検の面接には級別の形式と採点の観点があります。受検する場合は日本英語検定協会の最新公式情報を別に確認してください。

Q．寮からオンライン個別指導を受けられますか？

寮の通信・端末・外部授業・自習時間に関する規則がある可能性があります。学校・寮へ利用条件を確認してから検討してください。慶英会が学校と提携しているわけではありません。

明徳義塾中学校の英語学習で困っている方へ

明徳義塾中学校のレギュラー・アドバンス英語と定期テストの勉強法は学校の制度と試験対策、明徳義塾中学校の英検3級・準2級対策32問は級別技能、明徳義塾中学校の寮生活・自習と英語36問は部活動・寮での学習時間を扱います。本記事は同じ説明を繰り返すのではなく、質問し、聞き返し、根拠や条件を確かめる英会話の40問に特化しています。

慶英会では、学校の現在の所属クラス・使用教材・返却答案・英語で話せなかった場面をもとに、リスニング・スピーキング・英作文の優先順位を整理できます。無料体験・学習相談はこちら、料金・最大1か月完全無料体験の対象と条件をご確認ください。学校の授業や英検の公式対策を代行したものではなく、学校との提携・公認を示すものではありません。

参考にした主な公式情報

・明徳義塾中学・高等学校｜中学校・特徴／プログラム：レギュラーとアドバンスの区別、全員クラブ制度など。

・明徳義塾｜レギュラークラス（堂ノ浦キャンパス）：漢字・計算・英単語の朝テスト、80点以上の合格目標。

・明徳義塾｜アドバンスクラス（竜キャンパス）：ネイティブ講師による週3時間の英会話授業。

公式学校情報の確認日：2026年10月30日。英文4会話・独自40問・模範解答・全文和訳・14日間の学習計画は慶英会の独自制作です。実際の学校の教材・定期テスト・英検の過去問題とは別です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する