名進研小学校の英語Leptonは必要？小5小6の週2時間・JET・中学英作文を独自40問で判断

結論：名進研小学校の小5・小6で「英語のLeptonを追加すべきか」「学校の英語だけで十分か」と悩む場合、まず正課英語・希望制の放課後Lepton・中学校進学準備の目的を分けて考えます。学校公式は4〜6年生の正課英語を週2時間とし、2026年度の放課後Leptonを週1〜3回の個別学習型プログラムとして案内しています。JETは英語の到達度を確かめる検定で、Leptonの受講と同じ制度ではありません。英語で会話できても書くと三単現・過去形を間違える場合は、単に授業を増やす前に苦手な技能を独自40問で確認しましょう。

愛知県名古屋市守山区の名進研小学校に通う小5・小6児童と保護者向けです。今回の40問と英文は慶英会が独自制作したもので、名進研小学校の実際の正課課題・Leptonの81冊の教材本文、JETや英検の公式問題を転載したものではありません。

目次： 学校公式情報／Leptonが必要か／14日復習／独自40問／全解答／FAQ／学校公式資料

名進研小学校の英語・JET・Leptonを正しく区別する

• 正課の英語：学校の「国際人教育」は1〜3年を週3時間、4〜6年を週2時間とし、外国人教師と海外生活経験のある日本人教師が指導すると説明しています。
• 英語の内容：学校は低学年で音声中心・フォニックス・歌・ゲーム、高学年で読み書きを交えた英語を重視しています。実際の学年の教材・課題は本人の年度資料を優先します。
• JET：学校は2年生から個人のレベルに応じたJET（ジュニア・イングリッシュ・テスト）を校内受検すると案内しています。英検の級やLeptonの教材進度と同一視しません。
• 放課後Lepton：希望者向け「英語総合学習」は全81冊のネイティブ音声付き教材を、レベルチェックに応じて使う個別学習型の4技能プログラムです。教材を学校の公認外部問題として転載しません。
• 2026年度の実施回数：放課後プログラムでは全学年対象で週1〜3回、平日月〜金の開講曜日が示されています。曜日・募集枠・費用は年度により変わるため学校の最新案内を確認してください。
• 進学塾の必要性：学校公式Q&Aは中学受験について学校内完結型の指導で外部進学塾へ通う必要はないと説明しています。これは英検やLeptonの必要性を一律に決めたものではありません。
• 学校生活の負荷：1日7時間、土曜3時間の授業や放課後プログラムが案内されています。学習内容を追加する際は学校の既存課題と睡眠・生活時間を考慮します。

確認した学校公式情報：国際人教育・正課英語・JET、放課後プログラム・Lepton、入試・学習のよくある質問、正課カリキュラム。確認日2026年11月3日。

Lepton・学校英語・外部個別指導の優先順位

学校だけで十分な場合

学校の授業と家庭での短い復習により、初見の短文が読め、主語と時制を変えて英文が書け、本人の英語への関心が続いている場合は、追加の英語サービスを急ぐ必要はありません。中学受験対策としての学習時間も確保できるようにしましょう。

Leptonが選択肢になる場合

学校の正課に加えて聞く・話す・読む・書く機会を定期的に増やしたく、本人が個別進度に合う音声付き教材で学ぶことを望む場合です。現在の教材レベル・回数・費用・授業時間を確認し、学校課題や他の習い事との両立を比較します。

外部の個別指導を検討する場合

学校の学習や希望制プログラムを使っても、同じ文法・初見読解・英作文で失点し、本人が誤りの原因を説明できない場合です。学習機会を漫然と追加するのではなく、足りない部分を特定して短い練習へ絞る方が合理的です。

中学受験の学力と英語4技能・検定は別の軸

学校公式Q&Aの「外部進学塾は不要」は、中学受験を学校のカリキュラムで完結できるという方針です。英検上位級を目指す、英語の記述だけを強化するなどの目的とは別に扱いましょう。JETの成績・Leptonの進度から英検の取得級を機械的に推測しません。

小5・小6の家庭学習14日間

• 1日目：学校の現在の正課英語の範囲、放課後講座の受講状況、本人の英語の目標を確認。
• 2日目：会話・リスニング・読解・英文の書き方のどこに課題があるかを整理。
• 3日目：制度に関する問1〜8で学校英語・JET・Leptonの役割を確認。
• 4日目：文法問9〜16で主語・過去形・疑問文を自力で書く。
• 5日目：誤答を翌日に別の主語・動詞で再テスト。
• 6日目：創作英文Aを読み、授業数より弱点に合う復習が大切な理由を答える。
• 7日目：学校の実際の英語ワークへ戻り、新問でも同じ規則を使えるか確認。
• 8日目：創作英文Bを読み、but以降の予定変更を読み取る。
• 9日目：英語で好きな本を二文で説明し、時制を直す。
• 10日目：学校の先生へ分からない指示や文法を具体的に質問。
• 11日目：家庭での時間・受験対策・放課後の曜日の重複を確認。
• 12日目：学習判断問33〜40で、今増やすべき技能と不要な反復を分ける。
• 13日目：数日前に間違えた設問を解答を見ずに再挑戦。
• 14日目：学校だけで続けるか、Leptonを選ぶか、特定の弱点を個別に補うかを本人の理解と負担から判断。

家庭学習の追加時間は1日10〜15分など短時間から始めます。これは慶英会による提案であり、名進研小学校が指定するLeptonの受講条件や評価基準ではありません。

慶英会オリジナル40問｜制度理解8・英文法8・読解16・学習判断8

すべて慶英会が独自に作成した問題です。学校のJETやLeptonの試験・教材を再現していません。現在の学年で未習文法がある場合は学校の範囲を優先し、既習部分から解きましょう。

Part A｜学校英語とプログラムを区別する8問

• 問1：学校の正課英語と放課後Leptonはどちらも全員必修ですか。英語で答える。
• 問2：2026年度のLeptonは何回／週の選択肢ですか。英語で答える。
• 問3：高学年の英語の正課授業は週何時間と学校公式にありますか。
• 問4：JETとLeptonが同じ試験・制度だと言えるか。
• 問5：Leptonで学んだ単語の意味を覚えたが文を作れない。最初に確認することを英語で。
• 問6：学校Q&Aの『進学塾が不要』は『英語の外部指導が全員に不要』と同義か。
• 問7：Leptonでの使用教材の冊数を根拠に個人の到達力を断定してよいか。
• 問8：学校・放課後講座・家庭学習の時間が多い場合、次に考えるべきことを英語で。

Part B｜中学英語に接続する文法8問

• 問9：She (studies / study) English every evening.
• 問10：We (was / were) at the library yesterday.
• 問11：He did not (understand / understood) the instruction.
• 問12：There (is / are) three books in my bag.
• 問13：The second story was (longer / longest) than the first.
• 問14：I want (to learn / learn) to write better sentences.
• 問15：If I (have / will have) time, I will review this lesson.
• 問16：「私は昨日、答えを見ないで英文を二つ書きました」を英文にする。

Part 3｜習い事の時間は増えたが、学校の英作文は変わらない

創作英文：Yui studied English at school and also joined an optional after-school program. She enjoyed listening to stories and remembered many new words. However, she often wrote “He go to school” in her homework. At first, Yui wanted to add another English lesson. Her teacher suggested checking what kind of mistake she was making. Yui found that she knew the word go but forgot to add -es after he. She practiced five new sentences with different subjects and checked them two days later. Her teacher also asked her to write one short summary after reading. After two weeks, Yui could use the verb forms more accurately. She learned that adding more study time was not always the same as choosing the right practice.

全文和訳：ユイは学校の英語授業に加えて希望制の放課後プログラムにも参加していました。物語の聞き取りを楽しみ、新しい単語も多く覚えていましたが、宿題ではHe go to schoolと書いてしまいました。最初は英語の授業をもう一つ増やそうとしましたが、先生は何を間違えているか調べるよう提案しました。ユイはgoの意味は分かるものの、heの後に-esを付け忘れると気づきました。主語を替えた新しい文5つを練習し、2日後に確認しました。先生は読書の後に短い要約を一つ書くようにも勧めました。2週間後には動詞の形をより正確に使えるようになりました。勉強時間を追加することと、必要な練習を選ぶことは別だと学びました。

• 問17：What two places did Yui learn English?
• 問18：What did she enjoy?
• 問19：What incorrect sentence did she write?
• 問20：What extra activity did she first want?
• 問21：What grammatical detail did she miss?
• 問22：How many new sentences did she practice?
• 問23：When did she check those sentences?
• 問24：What did she learn about study time?

Part 4｜小学校での会話を中学の初見読解へつなぐ

創作英文：Before entering junior high school, Rena wanted to see whether she could read an unfamiliar story independently. She picked a story about two children visiting a science museum. The children first planned to go on Saturday, but the museum was closed that day. They changed the visit to Sunday and decided to check the opening hours online. Rena recognized many words, so she answered that the children went on Saturday. Her father asked her to find the sentence that showed the final plan. Rena read the passage again and noticed the word but. She corrected her answer and wrote two sentences about the original plan and the change. The following week, she used the same method with a different story. She realized that knowing words was not enough to understand the final decision.

全文和訳：中学校への進学を前に、レナは初めて読む物語を自分で理解できるか試しました。二人の子どもが科学博物館へ行く話を選びました。子どもたちは最初土曜日に行く予定でしたが、博物館が休館だったため日曜日へ変更し、公式サイトで開館時間を確認することにしました。レナは単語を多く理解できたため土曜に行ったと答えてしまいました。父は最終的な予定を示す文を探すよう促しました。レナは読み直してbutに気づき、答えを訂正し、最初の予定と変更を二文でまとめました。翌週は別の物語で同じ方法を使いました。単語を知るだけでは最後の決定を理解できないと学びました。

• 問25：What school stage was Rena preparing for?
• 問26：What was the story about?
• 問27：Which day did they first choose?
• 問28：Why couldn’t they go on that day?
• 問29：What day did they choose instead?
• 問30：Where did they plan to check opening hours?
• 問31：Which word helped Rena notice the change?
• 問32：How many sentences did Rena write about the plan?

Part E｜家庭で追加の英語学習を選ぶ8問

• 問33：放課後Leptonで音声学習が得意だが動詞の語形で失点する子は、どの技能から復習するか英語で。
• 問34：学校の英語・放課後Lepton・自宅学習を全部増やすべきか。
• 問35：JETの結果がよいので英検3級も必ず合格すると言えるか。
• 問36：中学入学前に初見長文の予定変更を読み違える場合、復習方法を英語で書く。
• 問37：英語の授業を増やす前に保護者が確認すべきことを英語で2文書く。
• 問38：学校の受験対策は十分だが学校英語と英検対策は同じか。
• 問39：Leptonの週1〜3回の案内は2027年以降も固定か。
• 問40：追加の個別指導が必要な状況を英語二文で説明する。

全40問の模範解答と根拠解説

学校プログラム 問1〜8

• 問1：No. School English is part of the curriculum, while Lepton is an optional after-school program.。解説：正課と任意講座を区別します。
• 問2：One to three times per week.。解説：学校の2026年度放課後案内に基づきます。
• 問3：Two hours per week for grades four to six.。解説：4〜6年生は週2時間。
• 問4：No. JET is a test, while Lepton is a learning program.。解説：検定と講座は異なります。
• 問5：I will write a short sentence with the word and check the verb.。解説：文での活用を確認します。
• 問6：No. It refers to preparation for junior-high entrance exams.。解説：中学受験の塾と追加の英語学習を区別。
• 問7：No. I need to check what the student can actually read and write.。解説：教材冊数と本人の実力は同一ではありません。
• 問8：I will check which practice is necessary and leave time to rest.。解説：必要性と生活のバランスを確認。

文法 問9〜16

• 問9：studies。解説：Sheは三人称単数なのでstudies。
• 問10：were。解説：Weに対応する過去be動詞はwere。
• 問11：understand。解説：did not＋動詞原形。
• 問12：are。解説：three booksは複数。
• 問13：longer。解説：thanは比較級の目印。
• 問14：to learn。解説：want to＋動詞原形。
• 問15：have。解説：if節は未来でも現在形。
• 問16：I wrote two English sentences without looking at the answers yesterday.。解説：過去形wroteとwithout＋動名詞を使います。

読解 問17〜24

• 問17：At school and in an optional after-school program.。解説：学校と希望制の放課後。
• 問18：Listening to stories.。解説：物語の聞き取り。
• 問19：He go to school.。解説：三単現の形が不足。
• 問20：Another English lesson.。解説：授業をさらに追加すること。
• 問21：Adding -es to go after he.。解説：he goesの-esです。
• 問22：Five.。解説：5文。
• 問23：Two days later.。解説：2日後。
• 問24：More time is not always the right kind of practice.。解説：時間より内容の適合が重要。

読解 問25〜32

• 問25：Junior high school.。解説：中学校への進学。
• 問26：Two children visiting a science museum.。解説：科学博物館訪問。
• 問27：Saturday.。解説：最初は土曜。
• 問28：The museum was closed.。解説：博物館が休館でした。
• 問29：Sunday.。解説：変更後は日曜。
• 問30：Online.。解説：オンラインで確認。
• 問31：But.。解説：逆接のbut。
• 問32：Two.。解説：二文。

学習判断 問33〜40

• 問33：I will practice correct verb forms in short written sentences.。解説：不足する筆記の正確さを優先。
• 問34：No. I should focus on my weak skills and maintain a manageable schedule.。解説：課題と負担を比較。
• 問35：No. They are different assessments.。解説：別の試験を自動換算しません。
• 問36：I will underline words such as but and check the final plan.。解説：文章の転換語を確認。
• 問37：I will check my child’s recent English writing. I will look for repeated errors.。解説：本人の実際の誤答を確認。
• 問38：No. Entrance-exam preparation and English proficiency goals are different.。解説：小学校の進学塾と英語の目的は区別。
• 問39：No. I should check the current after-school schedule.。解説：2026年度の曜日・回数は将来保証ではない。
• 問40：I still make the same writing mistakes after regular review. I need targeted support for those problems.。解説：学校と家庭の復習で残る弱点に限定。

採点のポイント：授業数よりも自力で使える表現

例えばHe go to school.をHe goes to school.へ修正できても、別の主語に変えると誤る場合は規則が定着していません。一方、数日前に学習した英文を別の表現で正しく書けるなら自力再現できています。40問の結果から学校の成績・JETのレベル・英検合格率を予測することはできません。

よくある質問

Q. 名進研小学校の小5・小6の正課英語は週何時間ですか。

A. 学校公式は4〜6年生で週2時間と説明しています。現行の時間割は本人の学校資料を確認してください。

Q. Leptonは全員受ける授業ですか。

A. いいえ。学校の放課後プログラムの希望者向け学習として紹介されています。2026年度の開講は週1〜3回の選択肢です。

Q. JETに合格すれば英検にも自動的に合格しますか。

A. JETと英検は異なる試験です。各試験の公式出題内容と本人の技能を別に確認してください。

Q. 名進研小学校は外部の塾に通う必要がないのでは。

A. 学校公式Q&Aは中学受験へ向けた進学塾は不要という教育方針を説明しています。英語の追加学習や個別の英作文対策の要否とは区別してください。

Q. Leptonと外部個別指導のどちらがよいですか。

A. 音声と4技能の練習機会を増やしたい場合は放課後プログラムが候補です。既に練習しても直らない特定文法や英作文の失点がある場合は、原因を診断した個別支援も選択肢になります。不要な重複受講は避けましょう。

Q. 慶英会で中学校進学後の英語も相談できますか。

A. 小学校で使う教材・本人が書いた英文、進学先の目標を確認し、必要な読解・文法を優先します。最大1か月完全無料体験・学習相談の条件をご確認ください。

学校公式情報と関連教材

• 名進研小学校｜国際人教育・英語の授業・JET
• 名進研小学校｜2026年度の放課後Lepton・学習プログラム
• 名進研小学校｜よくある質問（中学受験と外部進学塾）
• 名進研小学校｜カリキュラム
• 慶英会｜名進研小学校のJET・フォニックスから中学英作文へ
• 慶英会｜無料体験・コース料金

学校公式情報の確認日：2026年11月3日。Leptonの曜日・回数は学校が掲載する2026年度の情報であり、次年度以降の提供条件は変わる場合があります。独自英文2編・40問・全文和訳・全解答は慶英会の創作で、学校・JET・Lepton・英検の公式教材を転載したものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する