慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：滝川中学校Science Global一貫コースの中1・中2で、中3の海外ターム留学に向けて英語を準備するなら、英検の級を先取りするだけでなく、『聞き返す・質問する・理由を述べる・初見英文の条件を読む』実用英語を学校英文法と並行して学ぶことが重要です。学校公式は中3第3学期のニュージーランド3か月ターム留学を紹介し、原則として英検準2級取得を3か月留学への参加条件の一つとしています。本記事は慶英会独自40問・初見英文2題・全訳・全解答を掲載しました。
英検準2級は中1・中2全員の必須取得級と学校が断定したものではありません。公式には3か月留学の参加判断における原則であり、英語力・適応力・本人の希望なども考慮して3か月または1か月の留学を決定する旨が説明されています。渡航先・時期・参加条件は変更される可能性があるため、正式な年度別案内を確認してください。以下の英文は学校の留学実務・事前課題を再現したものではなく、慶英会オリジナルの練習教材です。公式情報の確認日：2026年11月3日。
滝川中学校Science Globalの英語と留学制度｜学校公式情報
滝川中学校・高等学校の『Science Global一貫コース』は、中学3年3学期にニュージーランドで約3か月のターム留学を行い、最初の約2週間は語学研修、その後は現地校で学ぶ構成を紹介しています。科学実験・観察や英語による自己表現、留学生との交流、英検対策補習を重視しています。中1・中2は、その先の異文化交流で自分の考えを伝えられるよう、英語の語彙・文法・聞く力・質問力を蓄積する期間と捉えられます。
学校公式は3か月留学に原則英検準2級の取得を求める旨を記載しつつ、本人の英語力・適応力・希望等によって3か月留学か1か月留学かを判断すると説明しています。これらの条件は学校の最新情報で確認してください。英検準2級の保有だけで参加が確約されるという意味ではありません。
中1・中2で優先する4技能
- 聞く：相手の質問の疑問詞・時間・数字を把握する。聞こえなければ丁寧に聞き返す。
- 話す：自分の興味・学校生活を主語と動詞のある一文で伝え、理由や例を追加する。
- 読む：架空の活動案内などから時刻・期限・参加条件・禁止を正確に把握する。
- 書く：学校の英文法と英検準2級の形式に合わせて、短い文を正しい時制で書き直す。
オンライン英会話や留学生交流の経験がある生徒も、学校の定期試験で三単現・過去形・比較級などに失点が残る場合があります。学校の授業・小テストの復習を先に固定してから、実用英語の練習を加えます。
慶英会オリジナル40問｜文法・会話・初見読解
Aでは基礎〜発展文法10問、Bでは日常の質問・聞き返し10問、Cではオンライン交流の読解10問、Dでは架空の交流案内を読む10問を用意しました。C・Dは慶英会が創作した本文であり、学校の正式なニュージーランド留学プログラムのスケジュールや安全案内を再現したものではありません。
A｜英検準2級の基礎へつなぐ英文法10問
- 問1｜I have (study) English since last year.
模範解答：I have studied English since last year.
解説：現在完了have＋過去分詞。 - 問2｜If I (have) a question, I will ask the teacher.
模範解答：If I have a question, I will ask the teacher.
解説：条件節の未来のことは現在形。 - 問3｜The notice (send) yesterday.［受動態］
模範解答：The notice was sent yesterday.
解説：send–sent–sent、過去受動態。 - 問4｜She is interested in (learn) about other cultures.
模範解答：She is interested in learning about other cultures.
解説：前置詞inの後は動名詞。 - 問5｜The student (who / which) helped me was kind.
模範解答：The student who helped me was kind.
解説：人の先行詞。 - 問6｜This activity is (interesting) than the previous one.
模範解答：This activity is more interesting than the previous one.
解説：比較級more interesting。 - 問7｜He asked me (explain) the idea clearly.
模範解答：He asked me to explain the idea clearly.
解説：ask＋人＋to不定詞。 - 問8｜I didn’t (understood / understand) the question.
模範解答：I didn’t understand the question.
解説：didn’tの後は原形。 - 問9｜The report was difficult, (but / because) we completed it.
模範解答：The report was difficult, but we completed it.
解説：予想と異なる結果をbutでつなぐ。 - 問10｜(how long / you / have / studied / English)?
模範解答：How long have you studied English?
解説：現在完了の疑問形。
B｜海外交流で使う質問と説明10問
- 問11｜『質問が聞き取れなかったので、もう一度ゆっくりお願いします』を英語で。
模範解答：I’m sorry, I didn’t catch the question. Could you say it again more slowly?
解説：分からなかった点と依頼を示す。 - 問12｜『この食べ物に何が入っていますか』を英語で尋ねる。
模範解答：What ingredients are in this food?
解説：ingredientsは材料。 - 問13｜『この道具をどこに置けばよいですか』と尋ねる。
模範解答：Where should I put this tool?
解説：should＋主語＋動詞原形。 - 問14｜『学校の授業は何時に始まりますか』と尋ねる。
模範解答：What time does school start?
解説：what timeで時刻を問う。 - 問15｜『分からない語は、易しい英語で説明します』を英語に。
模範解答：I explain unfamiliar words using simpler English.
解説：usingで手段を示す。 - 問16｜『この習慣は日本では一般的ですが、場所によって異なります』を英語に。
模範解答：This custom is common in Japan, but it may differ from place to place.
解説：一般論を慎重に述べる。 - 問17｜『今日習ったことを二文にまとめます』を英語に。
模範解答：I will summarize what I learned today in two sentences.
解説：summarizeを使う。 - 問18｜『学校の課題で困ったら先生に質問します』を英語に。
模範解答：If I have trouble with schoolwork, I will ask my teacher.
解説：ifの条件。 - 問19｜『参加する前に詳細な条件を確認する必要があります』を英語に。
模範解答：We need to check the detailed conditions before participating.
解説：before＋動名詞。 - 問20｜海外の友人へ自分の興味と理由を英語二文で。
模範解答：I enjoy reading books about science. They help me understand how the natural world works.
解説：自己紹介に使える例。別解可。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
C｜独自英文① 科学の話を英語で伝える10問
オリジナル英文：
Aki joined a short online conversation with a student living overseas. At first, she wanted to give long answers, but she sometimes forgot important words. Her partner asked what she enjoyed about science. Aki said, ‘I like observing plants because small changes can teach us a lot.’ Her partner asked for an example. Aki explained that she had grown two plants in different places and recorded their heights. She did not say which place was better because she had not measured enough conditions. After the conversation, Aki wrote down three useful questions and two sentences that she wanted to improve. She learned that clear explanations and careful listening were more helpful than using difficult words without understanding them.
全文和訳：アキは海外在住の生徒と短いオンライン交流をしました。最初は長い答えを話したかったのですが、重要な単語を忘れることがありました。相手が理科の好きな点を尋ねると、『植物を観察するのが好きです。小さな変化が多くを教えてくれるからです』と答えました。例を求められると、異なる場所で育てた二つの植物の高さを記録したことを説明しました。ただし条件を十分に測定していないため、どちらの場所がよいかは断定しませんでした。交流後、役立つ質問三つと改善したい英文二つを書き留めました。難しい語を理解せず使うより、明確な説明と注意深い傾聴が役立つと学びました。
- 問21｜Who did Aki talk with?
模範解答：A student living overseas.
解説：交流相手。 - 問22｜What did Aki sometimes forget?
模範解答：Important words.
解説：話す時の問題。 - 問23｜What subject did the partner ask about?
模範解答：Science.
解説：話題。 - 問24｜What did Aki enjoy?
模範解答：Observing plants.
解説：好きな活動。 - 問25｜What did her partner ask for next?
模範解答：An example.
解説：具体例の要求。 - 問26｜How many plants did Aki grow?
模範解答：Two.
解説：二つ。 - 問27｜What did she record?
模範解答：Their heights.
解説：高さ。 - 問28｜Did Aki claim one place was definitely better?
模範解答：No.
解説：条件不足で断定せず。 - 問29｜How many useful questions did she write down?
模範解答：Three.
解説：三つ。 - 問30｜What was the main lesson?
模範解答：Clear explanations and careful listening matter more than unexplained difficult words.
解説：内容理解。
D｜独自英文② 活動条件を読み取る10問
オリジナル英文：
A fictional school exchange program sent students a notice about three optional activities. The first was a museum visit on Tuesday afternoon. Students needed to register by Monday morning. The second was a short science workshop on Wednesday, with a maximum of twelve participants. The third was a community conversation on Friday after lunch. This activity did not require registration, but students were asked to prepare one question. Mika wanted to join the workshop, yet she saw the notice too late and the twelve places were already filled. Instead, she chose the Friday conversation and prepared two questions about local wildlife. She checked the meeting time with the organizer rather than guessing. She learned that reading conditions carefully and asking questions can prevent confusion.
全文和訳：架空の学校交流プログラムが、任意参加の三つの活動についてお知らせを送りました。一つ目は火曜午後の博物館訪問で、月曜朝までの登録が必要です。二つ目は水曜の理科ワークショップで定員12人。三つ目は金曜の昼食後の地域交流で、登録は不要ですが質問を一つ用意するよう求められました。ミカはワークショップに参加したかったものの、通知を見た時には12枠が埋まっていました。代わりに金曜の交流を選び、地元の野生動物について質問を二つ準備しました。時刻を推測せず主催者に確認し、条件を慎重に読むことと質問することが混乱を防ぐと学びました。
- 問31｜Is the notice from the real school program?
模範解答：No. It describes a fictional exchange program.
解説：本文の設定は架空。 - 問32｜When is the museum visit?
模範解答：Tuesday afternoon.
解説：活動日。 - 問33｜When is registration due for the museum visit?
模範解答：Monday morning.
解説：締切。 - 問34｜Which activity is on Wednesday?
模範解答：A science workshop.
解説：活動名。 - 問35｜How many places are available for the workshop?
模範解答：Twelve.
解説：定員。 - 問36｜What happens on Friday?
模範解答：A community conversation.
解説：金曜の活動。 - 問37｜Does the Friday conversation require registration?
模範解答：No.
解説：登録不要。 - 問38｜How many questions are students asked to prepare for Friday?
模範解答：One.
解説：指定数。 - 問39｜How many questions did Mika prepare?
模範解答：Two.
解説：実際に準備した数。 - 問40｜What did Mika do instead of guessing the time?
模範解答：Checked the meeting time with the organizer.
解説：確認した。
中1・中2の14日間学習プラン
| 期間 | 学習内容 | 確認すること |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 学校の文法範囲と問1〜10を照合し、時制・語形を直す | 英作文で同じ誤りが出ない |
| 4〜6日目 | 問11〜20を使い、聞き返し・質問・理由の説明 | 初見の質問に短く答える |
| 7〜9日目 | 独自英文①を読んで問21〜30、理由と観察の限界を説明 | 事実と推測を区別 |
| 10〜12日目 | 独自英文②と問31〜40、期限と必須・任意を区別 | 重要な条件を読み落とさない |
| 13〜14日目 | 全40問の誤答を再テストし、学校の英語・英検教材へ戻る | 翌日も自力で再現 |
中1・中2で必ず短期間に準2級を取得することを求める学習計画ではありません。現在の学校教材と本人の英検級を先に確認し、必要な単元から段階的に進めます。一日15〜20分程度の追加学習でも、正答の根拠を確認する練習を継続できます。
よくある質問
Q. Science Globalは中3で全員ニュージーランドに3か月留学できますか？
公式は3か月のニュージーランド留学と、1か月のオーストラリア留学の制度を案内し、英検準2級を原則とする参加条件のほか本人の英語力・適応力・希望を考慮すると説明しています。全員の3か月参加を保証する記載ではありません。
Q. 英検準2級は中1・中2の進級条件ですか？
今回確認した学校公式の記載は、3か月のターム留学への参加を判断する条件の一つです。中1・中2の進級基準と混同しないでください。
Q. 英語の文法とスピーキングはどちらを優先すべきですか？
学校の定期テスト・小テストに大きな失点があれば、まずその文法を補強します。そのうえで聞き返し・自己紹介・理由説明を週に数回練習すると、筆記と口頭の双方を伸ばせます。
Q. ここにある通知は実際の留学案内ですか？
いいえ。本文は慶英会が創作した架空の活動案内です。実際の留学制度・渡航条件・安全ルールは学校や関係機関の正式な最新情報に従ってください。
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学校公式一次情報（2026年11月3日確認）
- 滝川中学校『Science Global一貫コース』：中3ターム留学、準2級と参加判断、英語・科学の教育方針
- 滝川中学校『中学校カリキュラム』：校内の英検対策と自学支援
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