名進研小学校の小5・小6英語｜JET・フォニックスから中学英作文へつなぐ独自36問と14日復習

結論：名進研小学校の小5・小6が中学校の英語に備える際は、英会話やフォニックスの経験を「語順を守って自力で書く力」「初めての英文から根拠を抜き出す力」に変える練習が有効です。同校公式は小4〜小6の英語を週2時間、外国人教師と日本人教師による指導、2年生からのJET（ジュニア・イングリッシュ・テスト）校内受検を説明しています。中学受験の学習量との両立を重視し、短い反復で英語力を維持する方法を、独自36問・全解答とともに解説します。

対象は名古屋市守山区の名進研小学校に在籍する小5・小6児童と保護者です。以下の英文・練習問題はすべて慶英会の創作であり、名進研小学校の宿題・校内テストやJETの実問題・公式対策問題ではありません。学校配布の現年度教材が最優先です。

目次： 学校公式情報／つまずきの原因／14日間の家庭学習／独自36問／全解答・解説／FAQ／参考情報

名進研小学校の英語教育｜公式資料で確認できること

• 所在地は愛知県名古屋市守山区緑ヶ丘853番地の1。学校公式の2026年4月1日時点の基本情報には児童数483名とあります。児童数は将来変動します。
• 学校の英語教育紹介では、1〜3年生は週3時間、4〜6年生は週2時間の英語授業としています。
• 英語授業のうち週1時間を外国人教師が、残りの週1〜2時間を海外生活経験のある日本人教師が担当する方針です。外国人教師の授業ではフォニックスや音声主体の文法練習を取り入れ、高学年では読み書きも扱うと説明されています。
• 2年生以降、個人の水準に応じたJET（ジュニア・イングリッシュ・テスト）を校内受検するとの説明があります。受検時期や級・得点を全児童一律に断定しません。
• 学校は中学受験学習にも取り組む教育方針を紹介しています。小5・小6の英語学習は、他教科の負担と本人の目標に合わせて設計する必要があります。

学校一次情報：名進研小学校「国際人教育・英語教育」、名進研小学校「基本情報」、名進研小学校「教育の特徴」（確認日2026年11月3日）。

話せるのに書けない・JETは受けるのに中学英文法が不安な理由

① 音声で覚えた表現は、主語や時制を変えると崩れる

フォニックスや会話で英文を聞いて真似できることは強みです。ただし、I play tennis.をHe plays tennis.へ変えるには三人称単数の規則を説明できる必要があります。音声練習を否定せず、言えた文を30秒後に見ずに書き、主語・時制を一つ変えて再生しましょう。

② JETの受検と中学英語の定期テストは、測る内容が同じではない

学校で行うJETを、入学先中学校の評定や英検の級に直接換算しないことが重要です。受検は現在の理解を把握する機会ですが、中学では短い英文の書き換え、理由を説明する英作文、学校教材の語彙テストなどが出題されることもあります。これらの出題形式は進学先・年度によって異なります。

③ 中学受験と並走するなら「毎日長時間」より短く測定する

英語だけを大幅に増やし、算数・国語の課題と睡眠を圧迫する計画は続きません。1日10〜15分の短い想起テストと週2回の初見読解を組み合わせ、できた問題は間隔を空け、間違えた文法だけ反復すると、時間当たりの効果を管理できます。これは慶英会の提案であり、学校の指定宿題ではありません。

小5・小6向け｜英語の家庭学習14日モデル

• 1〜2日：学校教材の単語から10語を選び、意味→音読→綴りの順で確認。知らない単語が多ければ数を半分にします。
• 3〜4日：be動詞・一般動詞・三人称単数の短文を3文ずつ。主語を替えて口頭→筆記の順に再現します。
• 5〜6日：創作英文Aを2回読み、「誰が・何を・なぜ」を英語または日本語で一文にまとめます。
• 7日：問1〜12を自力で実施し、問題ごとの誤りを「語順」「動詞の形」「意味」「綴り」に分類します。
• 8〜9日：創作英文Bを辞書なしで一読。根拠を本文から指で示してから解答します。
• 10〜11日：創作英文Cと自分の一週間の予定を比べ、I study … because … の2文を自作します。
• 12日：誤答だけを例文の主語・時間表現を変えて解き直します。正解を丸暗記しないことが条件です。
• 13日：学校の教科書・プリントの既習範囲で同種の問題を実施します。学校指定教材の本文は転載しません。
• 14日：36問を再試行し、書けたが説明できない問題、読めたが根拠を示せない問題を次の2週間の重点にします。

学習負荷の目安は平日10〜15分、週末20〜30分程度から始め、本人の課題量と進学先中学校の要件に合わせて調整します。計画の目標は量ではなく、「一週間後に見ずに答えられるか」です。

慶英会オリジナル英語36問｜問題編

以下は慶英会が独自制作した練習です。学校の公式問題・公開されていないテスト・JETの実問題を再現したものではありません。問1〜12は文法、問13〜36は初見読解です。辞書を使用しない初回と、調べながら直す2回目を分けてください。

Part 1｜文法・書き換え12問

• 問1：My brother (study / studies) English after dinner.
• 問2：(Do / Does) your sister like reading?
• 問3：She (was / were) at the library yesterday.
• 問4：We visit a museum on Sundays. を過去形に書き換える。
• 問5：I am making a poster. を疑問文にする。
• 問6：「彼は英語で自分の考えを説明できます」を英語にする。
• 問7：My friend want to learn French. の誤りを直す。
• 問8：「私は新しい本を読みたい」を英語にする。
• 問9：This book is (interesting / more interesting) than that one.
• 問10：Why do you practice English? にbecauseを使い、英語で話したいという理由を答える。
• 問11：She has two dictionaries. を否定文にする。
• 問12：「もし時間があれば、この物語をもう一度読みます」を英語にする。

Part 2｜創作英文A｜学校の文化を英語で紹介する

英文（慶英会創作） Mika and her friends wanted to introduce Japanese culture to visiting students. They chose a small exhibition about tea and traditional games. At first, they wrote very long sentences on their posters. Their teacher asked them to think about the visitors. Some visitors were learning English, so the group changed the explanations into short sentences. Mika practiced saying, “This is a traditional game. You can play it with two people.” Her friend drew pictures beside each sentence. On the day of the exhibition, one visitor asked why they had chosen the game. Mika answered, “Because my grandmother taught me how to play it.” The visitor smiled and tried the game. Afterward, Mika wrote down the question she had not expected. She wanted to prepare better answers next time.

全文和訳 ミカと友人たちは、来訪する生徒たちに日本文化を紹介したいと考えました。お茶と伝統的な遊びの小さな展示を選びました。最初、ポスターには非常に長い文を書きました。先生は来訪者の立場を考えるよう促しました。英語を学び始めた人もいたため、短い英文に直しました。ミカは「これは伝統的な遊びです。二人で遊べます」と練習し、友人は各文の横に絵を描きました。当日、なぜその遊びを選んだのかと質問され、ミカは「祖母が遊び方を教えてくれたからです」と答えました。来訪者はほほ笑んで遊びを試しました。その後、ミカは予想していなかった質問を書き留め、次回もっとよい答えを用意したいと思いました。

• 問13：What did the group introduce?
• 問14：What two subjects did they choose?
• 問15：Why did they shorten their English sentences?
• 問16：What did Mika’s friend draw?
• 問17：How many people can play the game?
• 問18：Who taught Mika how to play?
• 問19：What did the visitor do after hearing Mika’s answer?
• 問20：What did Mika do after the exhibition?

Part 3｜創作英文B｜読書計画を比べる

英文（慶英会創作） Taro wanted to read more English stories, but he often stopped after the first page. He thought that he had to understand every new word. His sister suggested a different plan. First, he should choose a book with many pictures and short sentences. Second, he should read the whole story once without using a dictionary. Third, he could check only three words that were important for understanding the ending. On Monday, Taro read a short story in twelve minutes. On Wednesday, he read it again in eight minutes and explained the ending to his sister. He still made grammar mistakes, so he copied two useful sentences and changed their subjects. By Sunday, he could tell the story in five simple English sentences. He learned that reading a story and writing accurately were related but different skills.

全文和訳 タロウはもっと英語の物語を読みたかったのですが、最初のページで止まることがよくありました。新しい単語をすべて理解しなくてはならないと考えていたのです。姉は別の計画を提案しました。まず絵が多く、短い文の本を選びます。次に辞書を使わず物語全体を一度読みます。最後に結末の理解に重要な単語だけ三つ確認します。月曜日、タロウは12分で短い物語を読みました。水曜日は8分で再読し、姉に結末を説明しました。文法の誤りはまだあったため、役立つ二文を書き写して主語を入れ替えました。日曜日までには簡単な英文5文で物語を説明できました。物語を読むことと正確に書くことは関係するものの、異なる技能だと学びました。

• 問21：Why did Taro often stop after the first page?
• 問22：What kind of book did his sister recommend?
• 問23：Should Taro use a dictionary on his first reading?
• 問24：How many important words could he check?
• 問25：How long did Monday’s reading take?
• 問26：How long did Wednesday’s reading take?
• 問27：Why did he change the subjects of two sentences?
• 問28：How many sentences could he use to tell the story by Sunday?

Part 4｜創作英文C｜中学受験と英語学習の時間を整理する

英文（慶英会創作） Before starting the new school year, Hana made a weekly study plan. She had many tasks, including mathematics, Japanese, science, and English. At first, she planned to study English for an hour every evening. After three days, however, she felt tired and could not finish her mathematics homework. Her father did not tell her to stop learning English. Instead, he helped her divide the tasks. She practiced English words for ten minutes on school days and read a short passage twice a week. On Saturday, she reviewed her mistakes and wrote a five-sentence summary. She kept one evening free for rest. Two weeks later, Hana could finish her required homework on time and remembered more English words. She realized that a realistic plan was better than a perfect plan she could not follow.

全文和訳 新年度の前に、ハナは一週間の学習計画を作りました。算数・国語・理科・英語など課題がたくさんありました。当初は毎晩英語を1時間勉強する予定でした。しかし3日後、疲れて算数の宿題を終えられなくなりました。父は英語をやめなさいとは言わず、課題を分けて考えるのを手伝いました。平日は英単語を10分、週2回短い文章を読み、土曜日に間違いを見直し5文の要約を書きました。休息のため一晩は空けました。2週間後、必要な宿題を期限内に終えられ、覚えている英単語も増えました。実行できない完璧な計画より、現実的な計画がよいと気づきました。

• 問29：What subjects did Hana need to study?
• 問30：What was Hana’s first plan for English?
• 問31：Why could she not finish mathematics homework?
• 問32：Did her father ask her to stop studying English?
• 問33：How long did she study English words on school days?
• 問34：How often did she read a short passage?
• 問35：What did she write on Saturdays?
• 問36：What lesson did Hana learn?

独自36問・全解答と要点解説

問1〜12｜英文法の解答

• 問1：studies。解説：My brotherは三人称単数なので一般動詞に-sを付けます。
• 問2：Does。解説：your sisterが三人称単数なのでDoes。
• 問3：was。解説：sheの過去のbe動詞はwas。
• 問4：We visited a museum on Sundays.。解説：visitの規則変化はvisited。過去を表す文脈ならlast Sundayとすると自然です。
• 問5：Am I making a poster?。解説：進行形はbe動詞を主語の前に出します。
• 問6：He can explain his ideas in English.。解説：canの後ろは動詞の原形。
• 問7：My friend wants to learn French.。解説：三単現want→wants。
• 問8：I want to read a new book.。解説：want to＋動詞原形。
• 問9：more interesting。解説：thanが比較の目印。
• 問10：Because I want to speak English.。解説：becauseの後に主語・動詞を置く。
• 問11：She does not have two dictionaries.。解説：does notの後ろはhaveの原形。
• 問12：If I have time, I will read this story again.。解説：if節で未来のことを述べるときも現在形haveを使います。

問13〜20｜創作英文A｜学校の文化を英語で紹介する

• 問13：Japanese culture.。解説：紹介した対象を本文冒頭から抜き出します。
• 問14：Tea and traditional games.。解説：teaとtraditional gamesの二つ。
• 問15：Because some visitors were learning English.。解説：相手に伝わりやすくするため。
• 問16：Pictures beside each sentence.。解説：どこに描いたかまで正確に。
• 問17：Two people.。解説：You can play it with two people.が根拠。
• 問18：Her grandmother.。解説：主語を問うWhoに答えます。
• 問19：The visitor smiled and tried the game.。解説：連続する二つの動作。
• 問20：She wrote down an unexpected question.。解説：次の学習につなげる振り返り。

問21〜28｜創作英文B｜読書計画を比べる

• 問21：Because he thought he had to understand every new word.。解説：原因を表す一文。
• 問22：A book with many pictures and short sentences.。解説：絵と文の長さの二条件。
• 問23：No, he should not.。解説：first readingの手順を確認。
• 問24：Three.。解説：three wordsと書かれています。
• 問25：Twelve minutes.。解説：月曜日は12分です。
• 問26：Eight minutes.。解説：水曜日の再読は8分です。
• 問27：To practice writing more accurately.。解説：文法ミスへの対策です。
• 問28：Five simple English sentences.。解説：最終到達点を問う問題。

問29〜36｜創作英文C｜中学受験と英語学習の時間を整理する

• 問29：Mathematics, Japanese, science, and English.。解説：本文に挙げられた4教科。
• 問30：To study for one hour every evening.。解説：最初の計画と修正後を区別。
• 問31：Because she was tired after three days.。解説：原因の説明。
• 問32：No, he did not.。解説：否定の事実を確認。
• 問33：Ten minutes.。解説：平日の学習時間。
• 問34：Twice a week.。解説：頻度表現。
• 問35：A five-sentence summary.。解説：具体的なアウトプット。
• 問36：A realistic plan is better than a perfect plan she cannot follow.。解説：主旨を自分の言葉で説明しても可。

家庭での採点方法｜点数より誤りの型を追う

最初の12問は原則1問1点、読解24問は意味が正確に伝われば言い換えを認める採点にします。36点中の総点だけで学校内の順位・入学後の偏差値・JETのスコアを推定することはできません。「本文根拠は正しいが語順が違う」「意味は分かったが根拠を示せない」を別々に記録してください。

よくある質問

Q. 小5・小6で英検を何級まで取るべきですか。

A. 進学先の授業進度、本人の読解・筆記力、受験勉強の負担によって適切な目標は異なります。英検の級を一律の必修条件とは扱わず、学校教材の英文を見ずに書けるか、初見読解の根拠を示せるかも並行して確認してください。

Q. JETで良い結果が出ているのに英文を書くのが苦手です。

A. 音声・選択形式で理解できる部分と、英語を自分で作る力を区別します。問1〜12の主語・時制の変形と、創作英文の要約から着手してください。学校のJET受検と進学先の定期試験は別の評価です。

Q. 中学受験直前でも英語を毎日勉強すべきですか。

A. 一律の時間を要求する必要はありません。受験教科・睡眠・家庭事情を優先し、週3回の短い復習に減らす方法もあります。英語をゼロにするかどうかは本人の記憶定着と進学先の予定から判断します。

Q. 名進研小学校の学校別定期テストをこの36問で予想できますか。

A. できません。これは学校未公表の出題範囲を予測した問題ではなく、小学校英語から中学英語へ移る一般的な技能を確認する独自教材です。実際のテスト範囲・成績評価は学校配布資料を参照してください。

Q. オンライン個別指導では何を相談できますか。

A. 小学校の英語学習の状況、進学先、英検目標、書く力と読む力の差を整理し、優先する課題を選びます。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。回数・条件はお申込み時に案内します。

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学校公式ページ確認：2026年11月3日。学校公式で確認した事実と、慶英会が作成した学習方法・オリジナル英文・36問は区別しています。本文は名進研小学校・JET主催団体の公認、協賛、監修によるものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する