慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
明星Institution中等教育部（東京都府中市）の中学1年生で、English A/Bの教科書・英文は理解できるのに、Oral Communicationの「なぜそう思うの？」「どうやって説明する？」という質問を受けると話が止まる場合、英語で考えた内容を短く説明する力と、聞き返す・追加質問する力を分けて練習しましょう。明星Institutionの2027年度学校案内は「English A/B」と「English: Oral Communication」を別に紹介し、前者で4技能5領域の統合、後者で日常から社会的話題までの聞く・話す活動を重視すると説明しています。本記事は慶英会独自8会話40問・全文和訳・全解答で両者をつなげます。
明星Institution中等教育部（MI）は2026年4月開設の学校内別課程であり、一般の明星中学校の中1特選・中2特選・総合クラスとは授業の位置づけが異なります。2027年度学校案内で示された内容を参考にしますが、各年度の学年・教材・評価配点・クラスの詳細はMIの最新の学校資料が優先です。
結論｜English A/Bで理解した文を口頭で「答え・理由・質問」へ変える
| 課題 | 文の例 | 確認する技能 |
|---|---|---|
| 情報を理解 | I like reading short stories. | 主語・動詞・内容を理解 |
| 直接回答 | I like mysteries. | 疑問に短く答える |
| 理由を加える | Because I like solving puzzles. | 内容に合う理由 |
| 相手へ追加質問 | What kind of stories do you read? | 会話を双方向へ |
| 質問の確認 | Could you explain the last part again? | 理解できないときに聞き返す |
学校の小テストで英語の語形が正解できても、相手の反応を見て質問を作れるとは限りません。逆に会話を続けられても、定期試験の英文法は正確に書く必要があります。両方の場面で繰り返す失点を別々に確認します。
学校公式資料で確認｜English A/BとOral Communicationの違い
2027年度明星Institution公式学校案内は、English A/Bを合わせて学習し、身近な内容から高度な話題まで4技能（5領域）を伸ばす教育を説明しています。評価はパフォーマンス課題・小テスト・提出物・授業参加・定期試験とされています。一方、Oral Communicationは実生活の状況で聞く・話す活動を通じて相手の意見・質問に適切に対応する力を重視すると説明しています。
学校公式のMIカリキュラムは1・2年をAブロックとし、英語を含む主要科目の基礎学力と学習習慣の確立を重視します。2026年度開設以降の新たな授業・講座の配当は変更の可能性があるので、学校案内に書かれた目的と本人の現在のシラバスを区別して確認してください。
なお、大学の「明星大学英語A／B」は同じ名前の科目があっても、明星Institutionの中学授業と同じ課程・教材ではありません。本記事は府中市栄町の中等教育部のみを対象にします。
口頭で答えられない4つの原因
質問の疑問詞を聞き落とす
What＝何、Why＝理由、When＝時、How many＝数を先に把握します。
一文を長く作りすぎる
直接答えた後に一つ理由や具体例を加えます。
反対意見を受けると黙る
相手の懸念を認め、代案・条件を一つ示します。
資料の数字や事実を間違えて説明する
20人のうち9人という調査を全員という表現へ置き換えません。
英語を話す前の5つの確認
| 段階 | 家庭の練習 | 確認 |
|---|---|---|
| 1．意味 | 相手の質問を日本語で一文に | 問いを正しく把握 |
| 2．主張 | Yes/No／I think等で直接回答 | 回答漏れがない |
| 3．理由 | becauseで根拠を一つ | 内容が合っている |
| 4．追加質問 | 相手の答えに沿って尋ねる | 会話が継続する |
| 5．書く | 口頭の一文を翌日に手書き | 文法も正確 |
慶英会独自8会話40問｜理由・追加質問・根拠と口頭応答
会話は全て慶英会が新たに作成した家庭用の教材です。MIの教科書・学校テスト・実際の授業中の会話を転載していません。各5問の合計40問で、答えた理由・追加質問・事実の確認へ広げます。
会話1｜自己紹介｜相手の答えから次の質問へ（問1〜5）
独自英文：A: Hello. I’m Sora. I enjoy reading short stories. / B: Nice to meet you, Sora. I’m Mei. What kind of stories do you read? / A: I often read mysteries because I like solving puzzles. / B: That sounds interesting. Can you recommend one for a beginner? / A: Yes. I can suggest a short story with simple English.
全文和訳：A：こんにちは。ソラです。短編を読むのが好きです。B：よろしく。メイです。どんな物語を読む？ A：謎を解くのが好きなのでミステリーをよく読みます。B：面白そう。初心者向けに一冊おすすめしてくれる？ A：はい。簡単な英語の短編を勧められます。
- Aが好きな活動は何か。
- Aが好むジャンルは何か。
- 好む理由をbecauseで英語1文に。
- Bが最後に尋ねたことは何か。
- 初対面で相手の趣味に追加質問する英語を作る。
まず相手の質問に合った短い回答を作り、模範例を閉じて自分の経験で一文言えるか試してください。
会話2｜授業が分からないときに聞き返す（問6〜10）
独自英文：Teacher: Please compare two ideas and explain your reasons. / Student: Sorry, do you mean that I should explain both ideas? / Teacher: Yes. Describe one advantage of each idea and then choose one. / Student: Thank you. Can I write a few notes first? / Teacher: Of course. You may use notes to organize your answer.
全文和訳：先生：二つの考えを比較し理由を説明してください。生徒：すみません、両方の案について説明するという意味ですか。先生：はい。それぞれの長所を一つ述べた後、どちらかを選んでください。生徒：ありがとうございます。先に少しメモしてもいいですか。先生：もちろん。答えを整理するのにメモを使えます。
- 先生が生徒へ最初に求めたことは。
- 生徒は何を確かめたか。
- 各案についていくつ長所を言うか。
- 生徒が使ってよいものは何か。
- 先生の説明が分からないときの丁寧な質問を英語で。
まず相手の質問に合った短い回答を作り、模範例を閉じて自分の経験で一文言えるか試してください。
会話3｜科学の実験を短く説明する（問11〜15）
独自英文：A: Our class observed two plants for seven days. / B: Did you give them the same amount of water? / A: Yes, but one plant received more sunlight. / B: Which plant became taller? / A: The one near the window was taller. We still need to check other conditions before deciding why.
全文和訳：A：クラスは二つの植物を7日間観察しました。B：同じ水量を与えた？ A：うん。でも一方には多く日光が当たりました。B：どちらが高くなった？ A：窓辺の方です。なぜか判断する前にほかの条件も確認する必要があります。
- 観察した植物はいくつか。
- 観察した期間は。
- 同じにした条件は何か。
- どちらの植物が高かったか。
- 高さの違いの原因が日光だけと断定できるか。
まず相手の質問に合った短い回答を作り、模範例を閉じて自分の経験で一文言えるか試してください。
会話4｜グループ発表｜提案と反対意見（問16〜20）
独自英文：A: I think our classroom should have a reading corner. / B: That’s a good idea, but our room is already crowded. / A: We could use a small shelf instead of adding more tables. / B: How would you choose the books? / A: We could ask classmates about their interests before buying anything.
全文和訳：A：教室に読書コーナーを作るべきだと思います。B：よい案だけど、もう教室は混んでいるよ。A：机を増やさず小さい棚を使えるかも。B：本はどう選ぶ？ A：買う前にクラスメートの関心を尋ねるのはどうかな。
- Aの提案は何か。
- Bが指摘した問題は何か。
- Aが考えた解決策は何か。
- Bが追加で尋ねたのは何か。
- Aの提案をbecauseで説明する独自文。
まず相手の質問に合った短い回答を作り、模範例を閉じて自分の経験で一文言えるか試してください。
会話5｜英語で資料の数字を正確に伝える（問21〜25）
独自英文：A: We surveyed twenty students about their favorite school activities. / B: What did you find? / A: Nine chose sports, seven chose music, and four chose reading. / B: So everyone likes sports best? / A: No. Sports was the most common answer in this group, but eleven students chose other activities.
全文和訳：A：20人に好きな学校活動を尋ねました。B：結果は？ A：スポーツ9人、音楽7人、読書4人。B：じゃあ全員スポーツが一番好きなの？ A：違う。このグループではスポーツが最多でしたが11人は別の活動を選びました。
- 何人へ調査したか。
- スポーツを選んだ人数は。
- 音楽を選んだ人数は。
- 他の活動を選んだ人数は。
- 英語で『調査した20人のうちスポーツが最多』と正確に言う。
まず相手の質問に合った短い回答を作り、模範例を閉じて自分の経験で一文言えるか試してください。
会話6｜口頭の説明から英文へ戻す（問26〜30）
独自英文：A: Can you explain why you chose this book? / B: I chose it because the sentences were short and the pictures helped me understand the story. / A: Would you recommend it to younger students? / B: Yes, but I would first check whether the topic interests them. / A: That makes sense. The same book is not right for everyone.
全文和訳：A：この本を選んだ理由は？ B：文が短く、絵のおかげで物語を理解できたから。A：低学年へ勧めたい？ B：うん、でもまず題材に興味があるか確かめたい。A：なるほど。同じ本が全員に合うわけではないね。
- Bが本を選んだ理由を二つ示す。
- Bは低学年へ勧めたいと思っているか。
- 勧める前に何を確かめるか。
- ‘She choose the book yesterday.’を訂正する。
- 選択理由を一文で英語へまとめる。
まず相手の質問に合った短い回答を作り、模範例を閉じて自分の経験で一文言えるか試してください。
会話7｜意見を述べて聞き手へ質問する（問31〜35）
独自英文：A: Should students spend more time on independent reading? / B: I think short reading sessions are useful because pupils can choose books they like. / A: Some students worry that this may reduce group activity time. / B: That’s a reasonable concern. Perhaps we could try ten minutes twice a week and ask for feedback. / A: What would you ask after the trial? / B: Whether students found the new routine helpful.
全文和訳：A：自主読書の時間をもっと増やすべき？ B：好きな本を選べるので短い読書時間は役立つと思う。A：グループ活動が減る心配もあるね。B：もっともな心配だよ。週2回10分試して意見を聞いてはどうかな。A：試した後何を尋ねる？ B：新しい習慣が役立ったかだね。
- Bが読書時間を支持する理由は何か。
- 反対側の懸念は何か。
- Bが提案した1回の読書時間は。
- 試行の頻度は。
- 試行後の質問を英語で作る。
まず相手の質問に合った短い回答を作り、模範例を閉じて自分の経験で一文言えるか試してください。
会話8｜発表後の自己評価と次の行動（問36〜40）
独自英文：A: How did your English presentation go? / B: I explained my ideas, but I forgot to answer one question from the audience. / A: What will you do differently next time? / B: I will listen for the question word first and give a short answer before explaining my reasons. / A: How will you know that this practice helped? / B: I will keep a list of questions I can answer without looking at notes.
全文和訳：A：英語発表はどうだった？ B：自分の考えは説明したけれど、聞き手の質問一つに答え忘れた。A：次はどうする？ B：先に疑問詞を聞き取り、理由を述べる前に短く直接答えるよ。A：上達したかどう判断する？ B：メモを見ずに答えられた質問を記録する。
- Bができたことは何か。
- Bが忘れたことは何か。
- 次回先に確認するのは何か。
- Bは理由の説明の前に何をするか。
- 改善の確認方法を英語で述べる。
まず相手の質問に合った短い回答を作り、模範例を閉じて自分の経験で一文言えるか試してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
40問の全模範解答と理由・文法解説
自由作文・追加質問には複数の自然な答えがあり得ます。重要なのは相手の発言に対応し、知らない事実を作らないことです。
| 問 | 模範解答 | 本文根拠・説明 |
|---|---|---|
| 1 | Reading short stories. | 趣味を読み取る。 |
| 2 | Mysteries. | mysteries。 |
| 3 | A likes mysteries because solving puzzles is fun. | 理由の別表現も可。 |
| 4 | A book recommendation for a beginner. | 相手の発言を受けた質問。 |
| 5 | How did you become interested in that hobby? | 相手の経験を尋ねる自然な質問。 |
| 6 | Comparing two ideas and explaining reasons. | 比較と理由。 |
| 7 | Whether both ideas needed explaining. | 指示の確認。 |
| 8 | One advantage. | それぞれ一つ。 |
| 9 | A few notes. | メモの許可。 |
| 10 | Could you explain the last part again, please? | Could you＋原形。 |
| 11 | Two. | 二つの植物。 |
| 12 | Seven days. | 7日間。 |
| 13 | The amount of water. | 水量。 |
| 14 | The plant near the window. | 窓辺。 |
| 15 | No. Other conditions still needed checking. | 事実と仮説を区別。 |
| 16 | A classroom reading corner. | 読書コーナー。 |
| 17 | The classroom is crowded. | 実施上の制約。 |
| 18 | Using a small shelf instead of extra tables. | 小さな棚で省スペース。 |
| 19 | How to choose books. | 本の選択基準。 |
| 20 | A small shelf could help because the room has limited space. | 主張と理由を結ぶ。 |
| 21 | Twenty. | 対象20人。 |
| 22 | Nine. | 9人。 |
| 23 | Seven. | 7人。 |
| 24 | Eleven. | 7＋4＝11人。 |
| 25 | Among the twenty students surveyed, sports was the most common choice. | 対象と傾向の範囲を限定。 |
| 26 | Short sentences and helpful pictures. | 理由が二つ。 |
| 27 | Yes, conditionally. | 条件付きで賛成。 |
| 28 | Whether the topic interests them. | 個人の興味。 |
| 29 | She chose the book yesterday. | chooseの過去はchose。 |
| 30 | B chose the book because its short sentences and pictures made it easy to understand. | 理由二つを整理。 |
| 31 | Pupils can choose books they like. | 利点。 |
| 32 | Less time for group activities. | 機会費用。 |
| 33 | Ten minutes. | 10分。 |
| 34 | Twice a week. | 週2回。 |
| 35 | Did you find the new reading routine helpful? | 効果の確認。 |
| 36 | Explaining ideas. | できた技能。 |
| 37 | Answering one audience question. | 改善する課題。 |
| 38 | The question word. | 疑問詞。 |
| 39 | Give a short direct answer. | 順序を変える。 |
| 40 | Keep a list of questions answered without notes. | 再現性を測る。 |
14日間の学習計画｜英文理解と会話を接続
| 期間 | 会話 | 到達目標 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 会話1・2：自己紹介と聞き返し | 質問の種類に対応 |
| 4〜6日 | 会話3・4：実験と意見の違い | 事実と自分の考えを区別 |
| 7日 | 前半の誤答のみ再練習 | 原稿を閉じて回答 |
| 8〜10日 | 会話5・6：資料と内容の言い換え | 数字を変えずに説明 |
| 11〜13日 | 会話7・8：反対意見と自己評価 | 理由と改善目標を言える |
| 14日 | 学校の実際の課題へ転用 | 英語A/B・OCの失点を別々に確認 |
学校の提出課題・定期試験・英語の交流行事が優先です。追加演習は一回10〜20分から調整し、未習の文法・教材内容は学校で確認してから使ってください。
保護者・生徒のFAQ
明星Institutionと一般の明星中学校は同じ英語授業ですか？
同じ法人の府中校内でも別課程です。MIはEnglish A/BとOral Communicationを公式学校案内で紹介しています。
English A/BとOral Communicationは何が違いますか？
A/Bは話題に応じて4技能5領域を総合的に伸ばし、Oral Communicationは実生活での聞く・話す活動と質問対応を重視します。
英検準2級が中1全員の必須条件ですか？
MIの教育目標に検定を活用する記述があっても、個人の必須級・進級条件は当年度の学校規則を確認する必要があります。
英語の小テストができるのに会話で止まるのはなぜ？
知識を再現する力と、聞いた質問にその場で自分の文を作る力が異なるからです。
口頭で話せれば英作文は対策不要ですか？
会話と筆記は別の技能です。本人の学校の答案に同じ文法ミスがないか確認しましょう。
この8会話は学校で実施された正式な課題ですか？
いいえ。MIの公式カリキュラムを参考に、慶英会が新規制作した8会話40問・全文和訳・全解答です。
関連記事と無料体験
明星InstitutionのEnglish A/Bでは理解できてもOral Communicationの回答が止まる場合、本人が実際に答えられなかった質問と学校の課題を基に不足する技能を見つけられます。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。
学校公式一次情報
- 明星Institution｜2027年度学校案内・English A/BとOral Communication
- 明星Institution｜教育課程・Aブロックの学び
- 明星Institution｜公式学校サイト・2026年開設
学校公式情報確認：2026年11月4日。2027年度学校案内の評価方針は現行中1の実際の個別配点・課題を保証しません。慶英会の4技能の接続練習として8会話40問・全文和訳・全模範解答を独自制作しており、学校教材・過去問の転載ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する