目黒区立東山中学校のTGG英語学習【2026〜27】｜中1の体験型授業・独自会話36問全解答

東京都目黒区立東山中学校（目黒区東山一丁目）の中学1年生、2027年入学予定の小学6年生と保護者へ。学校公式は2026年10月20日（火）に1年生がTGG（TOKYO GLOBAL GATEWAY）で日帰り体験型英語学習を行ったと報告しています。英語を使うさまざまな場面に挑戦し、最初は緊張していた生徒も活動の中で英語に親しんだという学校の実施記録です。2026年の体験を2027年度の開催確約と取り違えず、慶英会では質問を続ける・聞き返す・観察と予想を分けて説明することを練習する完全創作の英会話3本・独自36問と全解答、28日計画を無料公開します。

ここで扱う東山中学校は目黒区立の中学校です。京都府の私立「東山中学校」（コース名や英語授業を公表する別学校）と取り違えないでください。目黒区立東山中公式・10月20日「日帰り体験型英語学習」、学校公式「指導の重点」が本記事の一次情報です。本記事の会話に出てくる部屋・先生・人物はすべて架空の教材で、TGGの実際の授業台本ではありません。

結論｜日帰りTGGの体験を「英語の授業で質問できる力」につなげる

英語体験に参加して楽しかったという感想は大切ですが、その後の定期考査で意味の分からない語順や英文法を放置すると成果が残りにくくなります。体験のあとに確認したいのは、①質問を聞いて一文で答えたか、②分からない単語を聞き返せたか、③回答した理由・例を追加できたか、④話した英文を翌日に短く書けたかの4項目です。これらは慶英会の独自学習目標で、学校公式TGGの評価表・採点方法ではありません。

英語で話せることと、学校の教科書・英単語テスト・英作文で点数を取れることは同一ではありません。まず学校の指示に沿った英語の基本語順を確認し、短い質問応答へ応用しましょう。

公式情報｜2026年10月20日の中1英語体験と英語科の指導の重点

学校公式「10月20日（火）1年生 日帰り体験型英語学習」は、中1がTGGへ行き、さまざまな場面で英語を使ってコミュニケーションに挑戦したことを記録しています。どの個別場面を全員が体験したか、体験時間、実際の英文、英検級・ESAT-Jの点数、全員の参加条件はこの記事から断定できません。

学校公式「指導の重点」は、英語科で少人数編成によるきめ細かな指導を行い、ALTとのティームティーチングなどを通じて英語のコミュニケーションの基礎を養うこと、小学校での外国語指導との関連を重視すること、第1学年の日帰り体験型学習によって英語を使う意欲を高めること、1・2年ではスピーキングテストの結果を授業改善へ生かすことを説明しています。2027年度の学年別教材、ALTとの具体的な授業回数、別学年の研修日程は各年度の学校指定資料に従ってください。

帰宅したその日に使える12の丁寧な英語フレーズ

1. Could you repeat that, please? — もう一度言ってください。

2. Could you speak a little more slowly? — もう少しゆっくり話してください。

3. What does this word mean? — この単語はどういう意味ですか。

4. I am not sure I understand. — 理解できているか自信がありません。

5. Can you give me an example? — 例を教えてくれますか。

6. I think so because … — そう思います。なぜなら…。

7. Let me explain it in another way. — 別の言い方で説明します。

8. May I ask another question? — もう一つ質問してもよいですか。

9. What do you like doing after school? — 放課後は何をするのが好きですか。

10. Why do you enjoy it? — なぜそれを楽しんでいるのですか。

11. Could you tell me where to check? — どこで確認できるか教えてください。

12. Thank you. I understand better now. — ありがとうございます。前よりよく分かりました。

上記の12表現は慶英会が創作した家庭用の基本例文であり、学校やTGGが必ず使った台詞ではありません。学校が出した課題があればその課題を先に終え、余った時間で一日3つずつ短い英語応答を練習してください。

慶英会独自3会話・36問と全解答【TGGの実際の台本ではありません】

次の会話はすべて架空の場面です。問1〜12では迷った情報を確認する、問13〜24では相手の趣味を聞いて話題を続ける、問25〜36では発表で調査の範囲・未確認事項を説明することを練習します。TGGや東山中学校の先生・生徒の実際の録音・配布問題ではありません。

A｜知らない場所で安全に確認する英語｜問1〜12

Guide: Welcome! What would you like to learn today? Student: I would like to practice asking for directions in English. Guide: Good. Imagine that you are looking for a meeting room in a new building. Student: Could you tell me where the meeting room is? Guide: I can help you check the official map. Do you know the room number? Student: No, I forgot to write it down. Guide: Then let’s ask your teacher before choosing a direction. Student: You are right. I should not guess. Guide: What could you say to the teacher? Student: Excuse me. Could you tell me the correct room number? Guide: Excellent. And what if you cannot hear the answer? Student: I will ask, ‘Could you repeat that a little more slowly?’ Guide: Great. Clear questions help you avoid mistakes.

問1. What does the student want to practice?

問2. Is this a real building’s map?

問3. What information has the student forgotten?

問4. Why should they ask the teacher?

問5. What does the guide suggest checking?

問6. What does the student say to request help?

問7. What can the student say if the answer is too fast?

問8. Does the student choose a direction by guessing?

問9. Correct: ‘He don’t know the room number.’

問10. Translate:「先生に確認すべきです」

問11. Make another polite question about a location.

問12. What is the main lesson of the dialogue?

B｜自分の興味から相手へ追加質問する英語｜問13〜24

Speaker A: What do you usually do after school? Speaker B: I like reading stories and drawing pictures. Speaker A: That sounds interesting. What kind of stories do you like? Speaker B: I like stories about animals that work together. Speaker A: Why do you enjoy them? Speaker B: Because the characters often learn from one another. Speaker A: Can you give me one example? Speaker B: I read a story about two birds that could not find water. Speaker A: What did they do? Speaker B: One bird asked other animals for help. They found a safe place together. Speaker A: What did you learn from that story? Speaker B: Asking questions can help us solve problems. Speaker A: I agree. May I ask one more question? Speaker B: Of course. I enjoy talking about books.

問13. What two activities does B enjoy?

問14. What kind of stories does B like?

問15. Why does B like them?

問16. What example does B describe?

問17. How do the birds solve the problem?

問18. What lesson does B describe?

問19. What does A ask after hearing B’s hobby?

問20. Does A interrupt or keep asking relevant questions?

問21. Correct: ‘I likes reading stories.’

問22. Translate:『どんな本が好きですか』

問23. Give another natural follow-up question.

問24. Summarize B’s favorite story in one sentence.

C｜ミニ発表で根拠と予想を区別する英語｜問25〜36

Teacher: Your group has made a poster about saving electricity. What did you find? Mina: We observed three classrooms for two days. Teacher: What did you notice? Mina: In one room, the lights were sometimes left on when no one was inside. Teacher: Does that prove every classroom has the same problem? Mina: No. We studied only three rooms for two days. Teacher: What would you like to suggest? Mina: We could make a simple reminder and ask the school staff to check whether it is appropriate. Teacher: Good. How would you know whether the reminder works? Mina: We should observe again and compare the results before and after. Teacher: Would that prove the sign was the only reason for a change? Mina: Not necessarily. We should also consider other possible reasons. Teacher: Please end your talk with one clear sentence. Mina: A small idea is useful when we test it and learn from the results.

問25. What is the poster about?

問26. How many classrooms were observed?

問27. For how many days did they observe?

問28. What did Mina notice?

問29. Can Mina conclude all classrooms have the same problem?

問30. What improvement does Mina suggest?

問31. Whom should the students ask about the reminder?

問32. What would they do after adding the reminder?

問33. Could another factor affect the results?

問34. Correct: ‘We was watching three rooms.’

問35. Translate:『結果を比べましょう』

問36. Give one cautious conclusion in English.

オリジナル36問の全解答と解説

会話Aの解答｜問1〜12

答1. Asking for directions in English. 確認：目的。

答2. No, it is a fictional practice setting. 確認：学校・TGGの公式地図を再現しない。

答3. The meeting room number. 確認：不足情報。

答4. They have not verified the room number. 確認：確認を優先。

答5. The official map. 確認：公式情報。

答6. Could you tell me the correct room number? 確認：丁寧な質問。

答7. Could you repeat that a little more slowly? 確認：聞き返し。

答8. No. 確認：分からないことを明示。

答9. He doesn’t know the room number. 確認：三単現の否定。

答10. We should ask the teacher. 確認：should+原形。

答11. Could you tell me where I should wait? 確認：自然な間接疑問。

答12. Ask and confirm rather than guess important information. 確認：正確な意思疎通。

会話Bの解答｜問13〜24

答13. Reading stories and drawing pictures. 確認：趣味が2つ。

答14. Stories about animals working together. 確認：具体化。

答15. The characters learn from one another. 確認：理由を確認。

答16. Two birds looking for water. 確認：具体例。

答17. They ask other animals for help. 確認：協力の内容。

答18. Questions can help solve problems. 確認：経験からの学び。

答19. What kind of stories B likes. 確認：追加質問。

答20. A keeps asking related questions. 確認：会話のつながり。

答21. I like reading stories. 確認：主語Iにはlike。

答22. What kind of books do you like? 確認：話題を広げる。

答23. Who is your favorite character? 確認：質問内容と合えば別解。

答24. Two birds find water by asking for help. 確認：主題の把握。

会話Cの解答｜問25〜36

答25. Saving electricity. 確認：題材。

答26. Three. 確認：標本数。

答27. Two days. 確認：観察期間。

答28. Lights were sometimes on in an empty classroom. 確認：事実。

答29. No. 確認：一般化を避ける。

答30. A simple reminder to turn off lights. 確認：提案。

答31. The school staff. 確認：正式な確認。

答32. Observe again and compare results. 確認：効果の確認。

答33. Yes. 確認：別の原因があり得る。

答34. We were watching three rooms. 確認：複数主語。

答35. Let’s compare the results. 確認：実験の表現。

答36. We observed a problem in one room, but more testing is needed. 確認：分かった範囲だけ話す。

自由に質問を作る設問は、状況に合う丁寧な英文を作れていれば別解も正解です。単語の数を増やす前に、相手の質問に直接答えられるか、本文にない数字や場所を勝手に補っていないかを確認してください。

体験後28日間の復習｜学校授業と実践会話を両立

1〜7日目：問1〜12を毎日2〜3問、翌日に聞き返し表現を別の単語へ置き換えて使えるかを確認。

8〜14日目：問13〜24で趣味について短く答え、追加質問を一つ返す。学校の英単語を毎日5分見ずに書く。

15〜21日目：問25〜36を用い、観察した事実・自分の意見・まだ確認していないことを区別する。

22〜28日目：3つの会話を台本なしで1問ずつ練習。学校の返却答案から間違えた語順・過去形を再測定。

この28日計画は学校の公式行事の復習日程ではありません。2026年度のTGG実施日を2027年度の確定予定として記載していません。また、授業・教員・他生徒の音声を無断録音することは避け、本人の家庭での自主練習を中心にします。

自宅で診断する4観点・16点【慶英会独自指標】

①相手の質問を理解する、②一文で答える、③追加の質問を作る、④不明点を聞き返して確認する、の4観点を各4点満点で見ます。4点＝自力で正確、3点＝少し助言で正確、2点＝ヒントが必要、1点＝断片的、0点＝説明できない目安。これは英検CSE、ESAT-J、東山中学校の正式な定期テスト採点へ換算するものではありません。

よくある質問

Q. 2027年度の中1も10月20日にTGGへ行きますか？

A. 学校公式に確認できた実施は2026年10月20日です。指導方針は中1の日帰り体験型学習を重視していますが、2027年度の日時・詳細・会場の確約は最新の学校案内を優先します。

Q. 東山中学校とは京都の私立の東山中ですか？

A. 違います。本記事は目黒区立東山中学校（東京都目黒区）です。京都の私立東山中の英語A/B/Cやコースは別校の制度です。

Q. TGGで話せれば英検3級に合格できますか？

A. 会話の経験は助けになりますが、英検3級は技能ごとの公式試験基準で判定されます。短い会話ができたことだけでReading・Listening・Writingや二次面接の得点を保証できません。

Q. 東山中ではALTと毎日英語を話しますか？

A. 学校の「指導の重点」はALTとのティームティーチングを挙げていますが、毎日すべての授業でALTが担当する制度までは今回の公式情報で確認できません。

Q. TGGの会場で実際にこの3つの会話を使いますか？

A. いいえ。本記事の3会話は慶英会の完全創作で、学校・TGGの正式教材や現地案内を再現するものではありません。

Q. 進学前に英検4級・3級を持っている必要がありますか？

A. 目黒区立東山中へ入学する条件として英検級が一律必須という情報は、学校公式の英語科の指導方針には示されていません。進学前の学校英語の基礎を優先してください。

Q. 少人数英語なら学校外の塾が不要ですか？

A. 学校の授業や教員への質問を活用して十分に学習できるなら塾を追加する必要はありません。教科書の英文が翌日も理解できない場合は、必要な弱点だけを外部で補う選択肢があります。

学校公式情報・関連記事と無料体験

学校公式：2026年10月20日中1TGG日帰り英語体験、東山中「指導の重点」（英語少人数・ALT・中1体験型学習）、東山中学校ホームページ。2027年に入学を希望できる指定校・隣接制度は目黒区2027年度の隣接中学校制度・選択可能校一覧で確認してください。

学校によって英語教育は異なり、目黒西中の2026年度45分授業・自律共創の時間・ALTオンライン授業と独自36問は目黒西中の実績で、東山中の授業時程とは同じではありません。学校の教材版と正式な試験範囲が異なることを前提にご利用ください。

慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する慶英会では、学校教材に沿った読解・英文法・英作文・短い英会話をオンライン個別指導で支援しています。最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。学校の公式TGG行事への参加手続や英検合否を代行・保証するものではありません。

参考にした主な公式情報

目黒区立東山中学校「指導の重点」（少人数の英語科、ALTとの連携、1年生の体験型学習）、「10月20日（火）1年生 日帰り体験型英語学習」（2026年10月20日）。慶英会独自の会話3本36問と28日間の学習モデルは学校公式教材ではありません。2026年10月26日確認。

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