目黒区立第一中学校のオンライン英会話OBL【2026】｜中1人物紹介・独自48問全解答と28日練習

目黒区立第一中学校（東京都目黒区）の中学1年生と保護者で、オンライン英会話（OBL）が始まったが「簡単な質問なのに緊張して答えられない」「相手の英語を聞いても言い返せない」「好きな人物紹介で理由を英語にできない」という方へ。学校公式の一中日記は、2026年10月22日に「OBL（オンライン・ブレンディッド・ラーニング）」を実施し、授業で学んだ英語を使ってタブレット越しの海外の相手と話したことを報告しています。また9月25日の中学1年英語では、自分の好きな人物を紹介する発表活動があったと掲載しています。慶英会ではこの二つの技能に着目し、完全独自3対話48問・全解答と28日間の家庭学習を無料公開します。

OBLという言葉を「毎週全員が同じ海外講師と会話する」「英語試験の成績に何点加算される」「英検二次面接そのもの」とは解釈しないでください。2026年10月の授業紹介はその日の実施例であり、2027年度の年間スケジュール・対象学年・指定表現までは確定できません。実際の学校課題や録音・端末のルールは学校配布の正式資料を優先します。一次情報：第一中学校2026年10月22日オンライン英会話①、オンライン英会話②。

結論｜OBLは「相手に質問→聞き返し→自分の理由を一文で返す」を練習

英語を話す場面で大切なのは、最初から長く滑らかに話すことではありません。①一文で自己紹介、②趣味・好きな人物について質問、③分からなければ聞き直す、④理由を一文で付け足すの4動作です。“I like books.”だけでもよいので、次に “I like them because …” と理由を述べ、相手から聞かれたら “Could you say that again?” と尋ねる練習をします。

学校公式では、短い英語でも海外の相手と会話が進み、班の友人と協力して落ち着いて答えられたという参加後の感想が紹介されています。実際の発言全文や人数・対話時間は学校の記録から確認できないため、本記事の原稿はすべて慶英会の架空例です。

学校公式で確認できる2つの英語活動

9月25日（金）中1英語・人物紹介：学校の一中日記では、自分の好きな人物についてプレゼンテーションを行ったと紹介しています。毎年度同じ人物・語数・発表時間が指定されると考えず、本人が学んだ語彙で「誰・なぜ・どんな点を尊敬するか」を組み立てる自主練習として利用してください。

10月22日（木）のオンライン英会話：学校はOBLとして、授業で学習した英語表現を使い、端末の向こうの海外の相手とやり取りしたと説明しています。同日の感想ページには、英語が得意でなくても短い言葉やジェスチャーを使いながら意思疎通できたという趣旨が掲載されています。これらは紹介された感想であり、学校が個々の生徒の成績向上を保証したデータではありません。

第一中学校は目黒区立の公立中学校です。隣接中学校希望入学制度、学校英語の授業と、私立中高一貫校の英検加点・独自入試は別の制度です。2027年度の目黒区立7校の学校選択・独自48問では、当初申請・結果通知・必要時の抽選を整理しています。

人物紹介は4つの文に分ける｜好きな人物と理由が伝わる英語

紹介する：I would like to introduce a person who inspires me.（誰を紹介するかから始める）

その人の行動：She asks questions and learns from her mistakes.（習慣や行動を具体化する）

好きな理由：I respect her because she checks facts before deciding.（becauseで理由を示す）

自分の行動：I want to ask more questions in science class.（聞いている人へ次の行動をつなぐ）

実際の発表では、好きな実在の人物を選ぶ場合はプライバシーに配慮し、確認していない経歴・発言・受賞歴を作らないでください。学校が原稿の長さや出典を指定する場合はそれを最優先します。この4文構成も慶英会の練習用であり、学校の正式採点方法ではありません。

OBL前に覚える12表現｜話せなくなったときも会話を続ける

1. What do you enjoy doing after school? — 放課後は何をするのが好きですか。

2. Why do you like it? — なぜそれが好きですか。

3. Can you give me an example? — 例を挙げてもらえますか。

4. Could you say that again? — もう一度言っていただけますか。

5. Could you speak a little more slowly? — もう少しゆっくり話していただけますか。

6. I don’t know the English word. — その英単語が分かりません。

7. Can I explain it another way? — 別の言い方で説明してもよいですか。

8. Let me try again. — もう一度言ってみます。

9. Did you say thirteen or thirty? — 13ですか、30ですか。

10. I agree because … — 賛成です。なぜなら…。

11. What do you think about it? — それについてどう思いますか。

12. It was nice talking with you. — お話しできてよかったです。

これらは一般的な英会話から慶英会が選んだ例で、目黒区立第一中の教室で実際に配布されたプリントや実際の海外講師の発話ではありません。練習では最初の4つを優先し、言い換えの力を身につけます。

完全オリジナル3対話＋英文法48問｜OBLと中1発表の学び直し

資料Aは「好きな人物」の発表、Bはオンライン英会話の質問と理由、Cは数字の聞き違いと聞き返しです。学校の非公開会話・定期考査の問題を転載したものではありません。本文を一度読み、問題を答え、最後に原稿を見ず短く説明してください。

A｜中1の「好きな人物」を30秒で紹介する練習｜問1〜12

Yui: Today, I want to introduce a person who inspires me. Her name is Ms. Mori. She is a scientist in this imaginary story. She asks questions about plants and tries to find answers through experiments. At first, I liked her because she made colorful drawings of plants. Then I learned that she often changed her ideas after checking new facts. I think that is important. She does not pretend to know everything. When she is not sure, she asks another question. I want to learn from that habit. In my science lessons, I will write down one question before looking for an answer. Thank you for listening.

問1. Who is Yui introducing?

問2. What does Ms. Mori study?

問3. How does she try to find answers?

問4. Why did Yui first like the scientist?

問5. What did Yui learn later?

問6. Does Ms. Mori claim to know everything?

問7. What will Yui do in her science lessons?

問8. What is the central message?

問9. Correct: ‘She ask questions every day.’

問10. Translate:『その人が好きな理由は、何度も確かめるからです』

問11. Write one follow-up question about the presentation.

問12. Give a title for this presentation.

B｜OBLで海外の相手に好きな活動を聞く｜問13〜24

Teacher: Hello, everyone. Today we will talk about what we enjoy doing. Please ask one question at a time. Student: Hello! My name is Kenta. What do you like doing in your free time? Partner: I enjoy cooking. I often make simple vegetable soup with my family. Student: That sounds interesting. Why do you like cooking? Partner: Because I can try new ideas and share food with others. What about you? Student: I like playing basketball, but I am also learning to make small desserts. Partner: What dessert do you want to try next? Student: I want to make fruit yogurt. I am not sure how to explain one Japanese ingredient. Could I describe it in another way? Partner: Of course. Tell me what it looks like and how you use it. Student: Thank you. It is made from rice and has a sweet taste. Partner: I see. Let’s talk more about it. Teacher: Good. You asked questions and checked meaning instead of stopping the conversation.

問13. What topic does the teacher introduce?

問14. How many questions should the student ask at a time?

問15. What does the partner enjoy?

問16. What food does the partner often prepare?

問17. Why does the partner like cooking?

問18. What sport does Kenta like?

問19. What dessert does Kenta want to make?

問20. What problem does Kenta face?

問21. What does the partner suggest?

問22. Correct: ‘I enjoying cook.’

問23. Write a natural follow-up question about cooking.

問24. What can we learn from Kenta’s response?

C｜オンライン英会話で聞き取れない時の確認と振り返り｜問25〜36

Student A: I think the partner said the event starts at thirteen, but I could not hear the last part. Student B: Did the partner say thirteen or thirty? We should check. Student A: Excuse me, could you repeat the time more slowly, please? Partner: Of course. I said three thirty in the afternoon, not three thirteen. Student B: Thank you for correcting us. Student A: We can write down 3:30 p.m. and check the instructions again. Partner: Good idea. What will you do before the event? Student B: We will check the latest schedule from the official organizer. Student A: I also want to confirm what we should bring. Partner: You can check that with the organizer. Student A: Thanks. I sometimes feel nervous when I miss a word, but asking again helps me understand. Student B: And we can practice the sentence after the conversation ends.

問25. What information is unclear at first?

問26. What two numbers are confused?

問27. How does Student A ask for clarification?

問28. What time does the partner actually say?

問29. Is the start time 3:13?

問30. What will the students write down?

問31. Where will they confirm the latest schedule?

問32. What additional detail does Student A want to know?

問33. What does Student A learn about mistakes?

問34. Correct: ‘We was nervous.’

問35. Translate:『最後の部分をもう一度ゆっくり言ってもらえますか』

問36. What will Student B do after the conversation?

英文法・表現の追加12問｜問37〜48

問37. He (like / likes) music. と三単現を正す。

問38. 『彼女は昨日図書館に行きました』を英語で。

問39. ‘I didn’t went to the gym.’を正す。

問40. 『もう一度説明してください』を丁寧に言う。

問41. 『あの科学者が好きな理由は、実験が好きだから』を英語で。

問42. 『分からないときは質問します』を英語で。

問43. ‘My friend are good at speaking English.’を正す。

問44. ‘I enjoy to read stories.’をより自然に直す。

問45. 何を聞いたか確認する英語質問を作る。

問46. 『3時30分』を時刻付き英文にする。

問47. 『話すのに困ったこと』を自分の経験で一文書く。

問48. オンライン会話を終えた後の復習を一文にする。

独自48問の全解答・どこを直すか

資料Aの全解答｜答1〜12

答1. Ms. Mori, an imaginary scientist. 解説：架空人物という設定を明確に。

答2. Plants. 解説：本文の主題。

答3. Through experiments. 解説：行動。

答4. Because she made colorful plant drawings. 解説：初めの理由。

答5. The scientist changed her ideas after checking new facts. 解説：学びの変化。

答6. No. 解説：限界を認める。

答7. Write down one question before finding an answer. 解説：具体的な次の行動。

答8. Questions and evidence can improve our ideas. 解説：主張の要約。

答9. She asks questions every day. 解説：三人称単数。

答10. I like her because she checks her ideas many times. 解説：理由を言う。

答11. What is one experiment that inspired you? 解説：根拠を聞く質問。

答12. The Power of Asking Questions. 解説：内容に合う別タイトルも可。

資料Bの全解答｜答13〜24

答13. Things people enjoy doing. 解説：話題。

答14. One. 解説：会話の進行方法。

答15. Cooking. 解説：趣味。

答16. Vegetable soup. 解説：具体的な料理。

答17. It allows trying new ideas and sharing food. 解説：理由が二つ。

答18. Basketball. 解説：生徒の趣味。

答19. Fruit yogurt. 解説：次に試したいもの。

答20. He cannot remember or explain an ingredient’s name. 解説：表現上の課題。

答21. Describe what it looks like and how it is used. 解説：言い換え。

答22. I enjoy cooking. 解説：enjoy + 動名詞。

答23. What dish would you like to make next? 解説：話題を続ける質問。

答24. Describe an unknown word instead of ending the conversation. 解説：会話継続のコツ。

資料Cの全解答｜答25〜36

答25. The event’s start time. 解説：聞き取れない内容。

答26. Thirteen and thirty. 解説：数字の聞き分け。

答27. Could you repeat the time more slowly, please? 解説：丁寧な依頼。

答28. 3:30 p.m. 解説：three thirty in the afternoon。

答29. No. 解説：否定の聞き取り。

答30. 3:30 p.m. 解説：メモする情報。

答31. With the official organizer. 解説：正式な情報源。

答32. What to bring. 解説：持ち物。

答33. Asking again helps understanding. 解説：失敗後の対応。

答34. We were nervous. 解説：複数主語。

答35. Could you say the last part again more slowly, please? 解説：話を止めずに確認。

答36. Practice the sentence again. 解説：復習の行動。

文法・聞き返し12問の全解答

答37. likes 解説：Heは三人称単数。

答38. She went to the library yesterday. 解説：過去形went。

答39. I didn’t go to the gym. 解説：didn’t＋動詞原形。

答40. Could you explain it again, please? 解説：couldの依頼。

答41. I like that scientist because she enjoys experiments. 解説：具体的な理由。

答42. When I don’t understand, I ask a question. 解説：現在形の習慣。

答43. My friend is good at speaking English. 解説：単数主語is。

答44. I enjoy reading stories. 解説：enjoy＋-ing。

答45. Did you say thirteen or thirty? 解説：二択で確認。

答46. The event starts at three thirty. 解説：start at＋時刻。

答47. I found it difficult to explain one word, so I used a simpler expression. 解説：本人の経験に合う別解可。

答48. After our conversation, I will review two mistakes and ask one new question. 解説：再現できる行動を具体化。

自由英作文の設問は本人が実際に経験したことを自然な英語で話せれば、模範例と違う回答でも構いません。特に英語で人物を紹介するとき、学校がまだ知らない事実を想像して話すのではなく、その人物について本人が確かめた内容と本人の考えを分けて伝えます。

英語が得意でなくてもOBLを生かす3段階

レベル1｜意味が通る一文：“I like reading.”や“I play soccer.”と、主語と動詞のある文で直接答える。レベル2｜理由を一つ付け足す：“because I can try new ideas.”など。レベル3｜相手へ質問を返す：“What about you?” “Why do you think so?”のように会話を続ける。英語に詰まったらジェスチャーや言い換えを使ってよいか、学校のその日の指示を確認します。

同じ英語でも、聞く力・話す力・筆記の文法は異なります。会話中に意図が伝わっても、定期考査の過去形・疑問文・綴りで失点する場合は、学校指定の英語プリントへ戻って翌日に白紙で再現してください。

28日間の家庭学習｜人物紹介・聞き返し・英文の定着

1〜7日目：人物紹介Aの12問を毎日2問。自分の好きな人物を事実に沿って3文で書き、三単現を確認。

8〜14日目：会話Bの12問を分けて実施。趣味→理由→追加質問の3往復を家族と練習。答えられない時は短い言い換え。

15〜21日目：会話Cと数字の聞き分け。thirteen/thirty、three thirteen/three thirtyを聞き返す。

22〜28日目：追加文法12問を解き、OBL会話の一部を本人が自宅で録音。初回と比較し、翌日に別の場面へ応用。

これは慶英会の自主学習計画であり学校が指定したOBLの参加時刻・年間実施回数・宿題範囲ではありません。学校から正式な課題が配布されている場合はそちらを優先します。他人の会話や授業を学校の許可なく録音・共有しないでください。

家庭の16点チェック｜学校の評定・英検の採点とは無関係

①相手の質問を聞き取る、②一文で直接答える、③理由を追加する、④聞き返して会話を続ける、の4項目を0〜4点で記録します。4点＝自力で対応、3点＝少し修正、2点＝ヒントあり、1点＝断片、0点＝対応できない、の自主指標です。第一中学校の正式なOBL評価や英語評定、英検級・CSEには換算できません。

よくある質問（FAQ）

Q. 第一中のOBLは毎週必ず行われますか？

A. 2026年10月22日の実施が学校公式で確認できますが、週ごとの頻度や毎年同じ対象・相手で行う制度とまでは公表されていません。学校の最新時間割を優先します。

Q. 第一中の中1は全員好きな人物を英語で紹介しますか？

A. 2026年9月25日の学校日記に中1英語の紹介活動が記載されています。全年度・全クラスで同じ提出条件、同じ原稿の長さが求められるとは断定できません。

Q. 英検3級や準2級に合格すればOBLも得意になりますか？

A. 英検合格は技能の一指標ですが、リアルタイムの聞き返しや短い質問への回答には別の練習が必要です。英検の級と学校の授業評価を同一視しないでください。

Q. 会話が途切れたら減点されますか？

A. 学校が公式にOBLの評価・減点方法を公表しているとは確認できません。まず丁寧に聞き返し、本人が表現できる範囲で別の言い方を試してください。

Q. 2027年度入学の新中1にも同じオンライン英会話がありますか？

A. 2026年10月の実践事例を確認できますが、2027年度の授業計画・教材・実施回数までは確定していません。入学後の学校通知を優先します。

Q. 目黒区の隣接中学校希望入学制度はOBLの成績で決まりますか？

A. いいえ。区立の学校選択は住所に基づく指定校と隣接校、受入可能人数、必要な抽選などの制度です。OBLや英検の成績を選択の合否基準だとする根拠はありません。

学校公式情報・関連記事と慶英会の学習相談

第一中学校2026年10月22日「オンライン英会話ー１」／同日の感想「オンライン英会話ー２」／2026年9月25日「1年生 英語の授業」掲載の学校日記。本記事の3会話・48問は慶英会の完全創作で、学校の活動を無断再現したものではありません。

2027年目黒区の隣接中学校希望入学制度と区立7校の受入人数は目黒区立中2027学校選択と新中1の独自48問をご覧ください。第一中学校への進学を希望しても必ず入れると保証されるものではありません。

慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾・慶英会では、学校の英語プリントや本人の苦手な会話表現に沿って読解・文法・短い発話を支援します。最大1か月の無料体験・学習相談はこちら。学校の授業・評価・進級を代行、保証するものではありません。

参考にした主な公式情報

目黒区立第一中学校「一中日記」2026年10月22日オンライン英会話（公開10月23日）、同感想、9月25日1年生英語活動（公開9月26日）。2026年10月26日確認。英文3資料・48問・家庭練習は慶英会の自主教材。

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