松本国際中学校（長野県松本市）の中1・中2で「洋書を読んでいるのに英検の長文問題が解けない」「中3の英検準2級目標が気になる」「学校の英会話では答えられるのにEメール・意見英作文が書けない」という場合、読書冊数を増やすだけでなく、①英文の内容を要約する、②問いへの答えを本文から探す、③自分の意見を短く書く、の3段階を試してください。 松本国際中学校の公式「教育の特色」は、週5時間の英語授業で英会話・多読を取り入れ、全員英検受験、中3で準2級を目指す方針を掲げています。ただし中1・中2が全員準2級を受験する、準2級に合格しないと進級できないという説明ではありません。英検協会の現在の準2級一次試験はReading・Writing合計80分、Listening約25分、WritingはEメール返信1題と意見英作文1題です。中1・中2の現在地を学校の返却答案と公式問題で確かめ、実際の教材に沿って必要な文法へ戻ることが合理的です。この記事には学校公式の制度整理、多読の記録例、慶英会オリジナルの読解12問・英作文12問と全解答、14日間の復習計画を掲載しています。
【学校公式】週5時間・多読・全員英検受験・中3準2級目標の意味
松本国際中学校「教育の特色」の英語教育欄は、週5時間の英語授業で英会話や多読を行うこと、外国人講師との会話、全員英検受験、AI支援のタブレット教材、英語スピーチコンテスト、国内外英語研修などを紹介しています。英検の目標として「中学3年準2級」「高校3年準1級」と掲載されています。
| 学校公式に掲載された内容 | 何が分かるか | 2026年度に確認すべきこと |
|---|---|---|
| 週5時間の英語授業 | 英会話・洋書多読の活動が含まれる紹介 | 本人の時間割・教材・英会話と多読の頻度 |
| 全員英検受験 | 学校が受験に取り組む方針 | 現学年の受験回・会場・各自の受験級 |
| 中3準2級・高3準1級 | 学校の英検到達目標 | 合格の保証・進級条件と混同しない |
| 外国人講師・校内スピーチ | 英語を使う機会を設ける方針 | 授業内の個別課題・発表条件 |
| AI支援のタブレット教材 | 個々の復習・習熟の支援 | 指定サービス・端末・家庭利用条件 |
| 校内塾 | 基礎力を補う校内支援を紹介 | 対象学年、指導時間・利用条件・費用 |
同校は中高6年間を大きく3つの段階に分け、中1から中2前半を「基礎力定着と苦手分野の解消」、中2後半から高1を「探究的な学びで考える力の育成」と位置づけています。学校方針に沿う意味でも、中1の文法が定着しないまま準2級の難問だけを解き続けるより、本人の学習段階を見て進めます。
松本国際中学校の「英検準2級」目標はいつまでに？受験義務との違い
学校が示す中3準2級は目標です。学校の「全員英検受験」という方針から、すべての生徒が中1で3級、中2で準2級を強制的に受験するという年度別の受験級を推測してはいけません。どの回に何級を受けるか、学校からの正式な案内や本人の技能別到達度を優先してください。
英検協会「準2級の試験内容」は準2級を高校中級程度と案内しています。中1・中2でも挑戦できますが、3級程度の文法や語彙に未定着がある場合はそこから修正し、合格を保証するような得点換算表を使わずに公式過去問の各技能を確認する必要があります。
英検準2級の2026年形式｜多読のほかに必要な力は？
英検協会の公式「準2級の試験内容」によれば、従来型一次はReading・Writingが合計80分、Listening約25分です。Readingでは短文空所補充15問、会話文空所補充5問、長文語句空所補充2問、長文内容一致7問が案内されています。WritingはEメール1題と意見英作文1題で、二次試験は約6分の英語面接です。
| 準2級の技能・設問 | 現在の問題数・時間 | 多読や学校英語で準備すること |
|---|---|---|
| Reading：短文空所補充 | 15問 | 語彙・動詞の形・文脈 |
| Reading：会話空所補充 | 5問 | 応答の自然な意味 |
| Reading：長文語句空所補充 | 2問 | 前後の論理・接続関係 |
| Reading：長文内容一致 | 7問 | 本文の根拠・選択肢の違い |
| Writing：Eメール返信 | 1題 | 質問への答えと設問が指定する要素 |
| Writing：意見英作文 | 1題 | 立場・理由・指定条件に沿う文章 |
| Listening | 約25分 | 聞いた英語の意味と設問を照合 |
| 二次Speaking | 約6分 | 音読・内容質問・イラスト・本人への質問 |
長文を毎日読んでいても、設問に合わせて答えを探す練習や、メールに必要な内容を自分で書く練習が不足すれば、公式の試験形式に十分対応できないことがあります。反対に英検のReadingができても、学校の指定教材・定期テストの英作文で減点される場合があります。多読・英検・学校の考査は重なる部分と別の部分を区別します。
洋書多読は何冊読めばいい？読む量より「理解できる一冊」を先に
松本国際中学校公式は「洋書の読書（多読授業）」を紹介していますが、公開されている同ページだけでは中1・中2の必読冊数、語数の目標、読書記録の配点、指定シリーズを特定できません。毎週何冊と決めつけず、担当教員が指定する本と記録方法を確認してください。
| 読書中の状態 | 考えられる課題 | 家庭での対応 |
|---|---|---|
| ほとんどの文の意味が取れる | 内容理解の練習に適した可能性 | 人物・出来事・理由を3文で確認 |
| 知らない語は少ないが話の筋を見失う | 代名詞・時間順序・接続語が分からない | 主語・動詞・because・butに印 |
| 毎行知らない語があり先へ進めない | 素材が現在の力より難しい可能性 | 学校へ相談し易しい素材を選択 |
| 最後まで読めるが設問には答えられない | 本文根拠を探す技能の不足 | 問いの語と本文の対応を確認 |
| 一冊読むと英語で感想を書けない | 自作英文の構成力の不足 | I liked … because …から開始 |
多読を楽しむために、出てくる語をすべて辞書で引く必要はありません。ただし、学校の小テストの指定語や読解の意味に不可欠な語まで曖昧なままにするのは避けます。読書の目的と学校の試験対策を分けて判断してください。
多読を英検長文に転用する「3行読書ノート」
| 記録する項目 | 家庭用の記録例 | 学習上の意味 |
|---|---|---|
| 1．何が起きた？ | A girl found a lost dog. | 人物・出来事を正しく説明 |
| 2．なぜ？ | She helped it because it looked hungry. | becauseの理由と指示語の確認 |
| 3．自分はどう考えた？ | I liked the story because the girl was kind. | 意見・理由を自力で書く |
| 学校指定欄 | 実際に読んだ題名・日付・先生の指定した形式 | 学校の課題の条件を優先 |
この3行例は慶英会の架空の物語で、松本国際中学校の指定洋書からの転載ではありません。実際に読んだ本に合う文へ差し替えてください。英文がまだ難しい場合、最初は日本語で人物・出来事・理由を整理してから、英語を一文ずつ作ります。
読解で失点する5つの原因｜多読経験を点数へつなぐ
| 誤答の種類 | 答案で起きること | 次にすること |
|---|---|---|
| 語彙不足 | 設問・本文の基本語が分からない | 学校の既習語彙を短文で確認 |
| 文構造の誤解 | 主語・動詞や修飾語を取り違える | 一文の骨格を確認 |
| 指示語の取り違え | he・she・they・itの対象を誤る | 直前の名詞と意味を対応 |
| 理由・対比の誤解 | because・but・howeverを読み飛ばす | 前後の関係を説明 |
| 設問への根拠不足 | 本文にないことを想像して選ぶ | 選択肢を根拠文と照合 |
正答数だけでなく「答えを選んだ根拠の英文はどこか」を一文で示せるか確認すると、暗記ではなく初見の問題へ応用できます。多読では流れを楽しみ、試験対策では誤答した部分を必要に応じて精読するという使い分けが重要です。
【慶英会独自読解12問】短い物語・説明文で根拠を探す
以下の2つの英文・読解12問は慶英会が今回作成したオリジナルです。 学校の授業用洋書や英検協会の過去問ではありません。学校で未履修の表現があれば採点から外しても構いません。まず日本語訳を見ずに読み、答えた後に根拠となる英文を探しましょう。
Passage A｜図書館で出会った物語（独自）
Last Saturday, Yuna visited a small library near her home. She wanted to borrow a book about animals, but the book she wanted was not there. A librarian showed her a short story about a girl who helped birds during winter. Yuna decided to read it. At first, some words were difficult, but she understood the main story. On Monday, she told her friend Mai about the book. Mai asked why Yuna liked it. Yuna answered, “Because the girl in the story helped animals even when the weather was cold.” They decided to read another English book together the next week.
| No. | 設問（独自） | 解答 | 英文の根拠 |
|---|---|---|---|
| 1 | When did Yuna visit the library? | Last Saturday. | 冒頭のLast Saturdayが日時の根拠。 |
| 2 | What did Yuna want to borrow? | A book about animals. | wanted to borrow a book about animalsが根拠。 |
| 3 | Did Yuna find the book she first wanted? | No, she didn’t. | the book she wanted was not thereが根拠。 |
| 4 | Who showed Yuna another book? | A librarian. | A librarian showed her …が根拠。 |
| 5 | Why did Yuna like the story? | Because the girl helped animals in cold weather. | Yunaが友人へ説明した理由が根拠。 |
| 6 | What did Yuna and Mai plan to do next week? | Read another English book together. | 最後のThey decided …が根拠。 |
Passage B｜学校図書館の改善（独自）
Students at Green Hill School wanted to make their library more useful. First, they asked their classmates what kinds of books they enjoyed. Many students liked stories, but some wanted books about science and history. The library team also learned that students often had only ten minutes to read after lunch. The team decided to create a small shelf of short books near the entrance. They made simple signs to help students find interesting titles. After two weeks, more students were borrowing books from the shelf. The team did not know if every student had begun reading more, so they planned to ask students again before making other changes.
| No. | 設問（独自） | 解答 | 英文の根拠 |
|---|---|---|---|
| 7 | What did the students want to improve? | Their school library. | wanted to make their library more usefulが根拠。 |
| 8 | What did the team ask classmates? | What kinds of books they enjoyed. | asked their classmates what kinds of books …が根拠。 |
| 9 | Which subjects did some students want books about? | Science and history. | some wanted books about science and historyが根拠。 |
| 10 | Why did they choose short books for the new shelf? | Students often had only ten minutes to read after lunch. | had only ten minutes to readが根拠。 |
| 11 | What happened after two weeks? | More students borrowed books from the shelf. | After two weeks, more students …が根拠。 |
| 12 | Did the team know that every student read more? | No. They planned to ask students again. | did not know if every student …が根拠。 |
Passage Bの最後は重要です。「借りる生徒が増えた」という確認できた出来事と、「全員の読書量が増えたかどうかは不明」という未確認の内容を区別しています。英語の長文でも、事実・推測・筆者の意見を混同せず根拠文に戻りましょう。
【慶英会独自英作文12問】語順・文法・メール・意見を練習
以下は学校の実際のワーク・英検の公式出題文の転載ではありません。選択式から書き取りへ移るための独自練習です。11・12は準2級のEメール・意見英作文へ進む前段階の課題で、本番の語数・設問指示・採点を再現したものではありません。
| No. | 独自問題 |
|---|---|
| 1 | Choose: She (read / reads / reading) English books every week. |
| 2 | Change to a question: He likes science. |
| 3 | Correct: My sister don’t like history. |
| 4 | Put in order: (every day / the library / visits / my friend). |
| 5 | Correct: Did you went to the library yesterday? |
| 6 | Translate:「私は昨日、英語の物語を読みました。」 |
| 7 | Choose: I stayed home (because / but / or) it was raining. |
| 8 | Change to negative: They are ready. |
| 9 | Write one sentence:「私は将来、外国へ行きたいです。」 |
| 10 | Write one sentence:「本を読むことは役立つと思います。新しいことを学べるからです。」 |
| 11 | 独自メール練習：「Do you enjoy reading?」と友人から尋ねられたら、自分の答えに一文の説明を加える。 |
| 12 | 独自意見練習：「Should students read every day?」へ賛否と理由二つを短い英語で書く。 |
独自英作文12問の全解答と解説
| No. | 解答・回答例 | 復習ポイント |
|---|---|---|
| 1 | reads | Sheは三人称単数・現在の習慣。 |
| 2 | Does he like science? | Doesの後は動詞原形。 |
| 3 | My sister doesn’t like history. | 三単現の否定文。 |
| 4 | My friend visits the library every day. | 三単現のvisitsと語順。 |
| 5 | Did you go to the library yesterday? | Didの後は原形go。 |
| 6 | I read an English story yesterday. | readの過去形は綴りが同じ。 |
| 7 | because | 家にいた原因が雨だったため。 |
| 8 | They are not ready. | be動詞の否定文。 |
| 9 | I want to go abroad in the future. | go abroadにはtoを付けない。 |
| 10 | I think reading books is useful because we can learn new things. | 意見＋理由を正確に結ぶ。 |
| 11 | 例：Yes, I do. I like stories about animals. | 問われたことへ答え、具体的な説明を追加。 |
| 12 | 例：Yes, I do. First, books help us learn new words. Second, we can learn about different places. | 意見と理由2つ。別解可。 |
1〜4は三単現と疑問文、5〜6は過去形、7は接続詞、8はbe動詞否定、9〜12は自力で文を作る練習です。12問の合計点から英検準2級のCSEスコアや学校の定期考査順位・合格確率を換算することはできません。
英検準2級のEメール・意見英作文を同じ方法で書かない
| 自己点検の項目 | Eメール返信 | 意見英作文 |
|---|---|---|
| 設問への適合 | 相手の質問・指定された条件を満たすか | 賛否・理由数などの指定を満たすか |
| 内容 | 何を尋ねられ、何を説明すべきか | 自分の主張が理由とつながるか |
| 基本文法 | I・you・heなどの人称・時制 | 主語・動詞・三単現・接続語 |
| 構成 | 相手に伝わる返信の流れ | 意見→理由→具体例の流れ |
| 公式確認 | 受験する回のメール問題文と指示 | 公式問題の語数・採点観点 |
準2級のEメールには、問題文に指定された条件を読んで必要な要素を含めることが重要です。過去問の実際の指示に沿って、「何に答え、どんな質問や説明が必要か」を採点前にチェックしてください。英検協会の準2級過去問・公式解答・リスニング音源で形式を確認できます。
Listeningと面接は洋書だけでは補えない｜音声と発話を別に復習
| 困りごと | 弱点の確認 | 短い復習 |
|---|---|---|
| 読めば分かるが聞き取れない | 音のつながりや速度に対応できていない | 公式音声→原稿照合→再聴 |
| 英文を見ても意味が不明 | 語彙・基本文法が未理解 | 学校の習った例文と語句へ戻る |
| 英語で答えたいが言葉が出ない | 質問理解か自作英文の問題 | What・Whyの一問一答 |
| 学校英会話では話せるが面接が不安 | 級別の出題形式が未知 | 公式の準2級二次試験サンプル |
| Writingだけ白紙 | 口頭で話す力と書く力に差 | 会話した内容を翌日自力で書く |
準2級の二次は50語程度の英文音読、内容についての質問、イラストの描写、本人の意見を答える質問などを含みます。学校の英会話が得意なだけで英検の面接得点を保証するものではありません。
校内塾・AIタブレット・松国タイムは先に確認したい支援
松本国際中学校公式「教育の特色」は、校内塾でAIタブレット教材と学習塾講師経験者による指導、また松国タイムで学究系が検定・コンテストなどに取り組むことを紹介しています。学校は中1〜中2前半に基礎定着を重視しているので、英語の失点が続く場合は、まず校内塾・担当教員へ具体的な弱点を示して相談するとよいでしょう。
| 学校の学習機会 | 具体的に相談すること | 現行条件の確認 |
|---|---|---|
| 校内塾 | 小テストの誤答と、分からない文法2問を持参 | 料金、利用資格、開講時間、対象科目 |
| AI支援タブレット | 復習で誤りやすい単元、次の再テスト | 学校指定アプリ、家庭利用・ICT規則 |
| 松国タイム（学究系） | 英検・読解・発表などの目標設定と振り返り | 本人の系列・学年での活動 |
| 部活動後の学習 | 疲労や帰宅時刻に合わせて課題を選ぶ | 参加ルール・校内での実施方法 |
「校内塾」は学校が紹介する制度ですが、2026年度の受講費や学年・時間割・申込方法をこの一般案内から断定することはできません。学校内の支援を十分に利用したうえで、なお学校教材と英検の課題を両立できない場合に外部の個別指導を検討します。
定期考査14日前からの学習｜多読・英検・学校ワークの優先順位
以下は慶英会の家庭用学習モデルで、松本国際中学校の公式授業計画や英検の指定スケジュールではありません。学校の試験範囲、提出物、部活動、体調を優先します。
| 時期 | 学校英語の最優先 | 多読・英検の扱い |
|---|---|---|
| 14〜12日前 | 教材名・Lesson・範囲・提出期限と前回の誤答を整理 | 指定の多読課題を確認 |
| 11〜10日前 | 学校語彙と基本文法を答えを隠して再現 | 読んだ本の要点を3行で記録 |
| 9〜8日前 | 授業本文の主語・動詞・理由を確認 | 独自読解問題で根拠探し |
| 7日前 | ワークの誤答を違う主語・語彙で解き直す | 英検準2級の課題は必要な一部分だけ |
| 6〜5日前 | 学校の和文英訳・短い英作文を再現 | Eメールの指示を読む練習 |
| 4〜3日前 | 学校の試験形式に沿って複数単元を混ぜる | 余力の範囲で短いListening |
| 2日前 | 同じ誤りと未提出物を解消 | 新しい洋書・難しい問題集を増やさない |
| 前日 | 学校の既習範囲・持ち物と休息 | 負担をかけず確認のみ |
定期考査と英検本番の日程が重なるときは、その日程を一緒に確認して現実的な優先順位を決めてください。英語を読む楽しさを失わないよう、英検準2級の過去問が難しすぎる場合は学校の今習う文法・現在の到達級の課題へ戻すことも合理的です。
保護者が学校へ確認したい7つの質問
| 学校に確認すること | 必要な理由 |
|---|---|
| 2026年度の多読の指定教材・読書記録・評価は？ | 一般案内だけでは課題の冊数や採点が分からない |
| 英語週5時間の授業内訳・英会話の時間は？ | 学校公式の週5時間から曜日を推測しない |
| 中1・中2の英検の受験級・回数は？ | 全員受験方針と個人の受験級を分ける |
| 現在の英語教科書・副教材の名称と版は？ | NEW TREASUREなどの未確認採用を断定しない |
| 校内塾・AIツールの利用条件は？ | 学校内の支援を先に活用する |
| 学校英作文の出題条件・配点は？ | 多読の感想文と定期テスト対策を区別 |
| 英検準2級へ向けて今の最優先課題は何ですか？ | 中3の学校目標と本人の現在地をつなぐ |
よくある質問（FAQ）
Q．松本国際中学校の英語は週5時間ですか？ A．学校公式の教育の特色に「週5時間の英語授業」とあります。実際の2026年度の個人時間割は最新の案内を確認してください。
Q．学校では洋書の多読を行いますか？ A．はい。学校公式は英会話と多読を英語の授業で行うと説明しています。必読冊数・読書記録・指定本は最新の学校資料が必要です。
Q．中1で準2級を受験する必要がありますか？ A．学校公式は全員英検受験と中3準2級の目標を掲げますが、全員が中1で準2級を受験するという意味ではありません。
Q．中3で準2級に合格しないと進級できませんか？ A．学校公式の教育の特色は目標級を掲げるものです。進級要件だと断定できません。
Q．準2級は英作文1題だけですか？ A．いいえ。現行の従来型準2級ではEメール1題と意見英作文1題です。
Q．NEW TREASUREを採用していますか？ A．確認した教育の特色の公式ページだけでは現行の中1・中2の採用は確認できません。配布教材を見てください。
Q．多読で何冊読めば英検準2級に合格できますか？ A．冊数による合格保証はありません。読解設問の根拠、語彙・文法、Writing・Listening・Speakingを別に確認します。
Q．校内塾で英検を個別に教えてもらえますか？ A．学校公式はAIタブレットと学習塾講師経験者の指導を紹介しますが、英検級別の指導・料金・利用条件は個別に確認が必要です。
学校の多読を英作文・英検の得点へ結びたいとき｜慶英会
松本国際中学校には英会話・洋書多読・AIタブレット・校内塾・松国タイムなど、英語と探究の学習機会があります。まず学校の授業・指定教材・校内支援を利用しましょう。それでも、英語の本を読んでいるのに英検の長文で本文根拠が見つからない／学校のワークをやっても疑問文・過去形が書けない／多読の内容は分かるのにEメールや意見英作文が白紙になる場合には、学校と英検の設問を照合し、弱点に合う指導が必要になることがあります。
慶英会では中高一貫校の中1・中2について、本人の実際の学校教材・多読記録・返却答案・英検の公式過去問を確認し、語彙・基本英文法・本文の根拠を探す読解・Eメールと意見英作文の基礎・リスニングをオンライン個別指導で支援します。毎日のLINE学習サポートも行っています。慶英会公式サイト｜無料学習相談・最大1か月の無料体験をご参照ください。慶英会と松本国際中学校の間に公式な提携関係はありません。進級、英検合格、得点向上を保証するものではありません。
関連記事・公式一次資料
英検3級は何問正解で合格？CSE合格基準と6割説：準2級の前に3級段階を確認したい方へ。
中高一貫校の英文法・英作文で答案が白紙になるときの対策：自力で英文を作る基礎の確認。
松本国際中学校「教育の特色」：英語週5時間、英会話、多読、全員英検受験、中3準2級の学校目標、校内塾・松国タイム。
英検協会「準2級の試験内容」：Reading各設問、Eメール・意見英作文各1題、Listening、二次面接。
英検協会「準2級の過去問・試験内容」：公式問題・解答・音声・面接のサンプル。
公式情報確認日：2026年10月12日。学校が掲げる英語週5時間・中3準2級などの教育方針と、2026年度の個人時間割・利用条件・試験配点は区別しています。独自読解2題・設問12問・英作文12問・14日間の計画は慶英会作成で、学校や英検協会の本番の過去問・配点・合格予測ではありません。