まおい学びのさと小学校の英語対策完全ガイド｜「国際」の時間・プロジェクト学習・英検・中学準備【独自32問】

結論：北海道長沼町のまおい学びのさと小学校の英語学習は、一般的な学校の定期試験対策をそのまま当てはめるのではなく、学校公式の「国際」の時間で英語と世界の文化に触れる経験、プロジェクトでの発見・説明・協力という学びを、短い英語の読み書き・初見の文章理解・中学校での言語学習へ無理なくつなぐことが重要です。学校は宿題・テスト・序列化による評価を原則行わない教育方針を掲げます。一方、英検の受験や進学後の筆記・読解に備えたい家庭は、学校の学びを壊さずに自分で学ぶ目標を定め、必要な技能だけ練習する方法が適しています。本記事では学校公式情報と慶英会オリジナル32問、全解答・全訳、家庭学習計画を包括します。

対象校はまおい学びのさと小学校（北海道夕張郡長沼町東2線北15番地）です。2023年開校の小学校と、2026年開校の中学校が同じ学園にあります。本ページは学校が公認・監修した教材ではなく、学校の事実と慶英会独自の英語学習提案を区別した保護者向けの総合ガイドです。外国語の具体的な授業時数、採用教科書、英検の必須級など学校が公表していない内容を断定しません。

学校公式の教育方針｜英語は「国際」の時間で学ぶ

2023年開校の小学校・2026年開校の中学校

学校公式の沿革は2023年4月の小学校開校と、2026年の中学校開校を記録しています。これは実際に連続した学びの環境が整ったことを意味しますが、全児童が特別な条件なしに中学校へ自動進学するという制度上の保証ではありません。中学校の外国語学習や進学条件は公式の現行教育内容と案内を確認してください。

外国語活動は英語だけでなく世界の文化を扱う

学校公式の「教育内容」では、運動・音楽・図工・外国語などを選択してバランスよく学ぶ方針を説明しています。外国語活動は「国際」の時間として、英語だけでなく世界の文化や生活を体験的に学ぶものです。通常の学校と同じ形式・時間数の英語教科を毎日教えると学校公式が述べているわけではありません。英語で外国の生活について一つ質問し、相手の返答を理解する活動などは家庭での応用例です。

ものづくり・料理・演劇・農業・クラフトのプロジェクト

学校は学習指導要領の規定を基盤に、教科を横断した体験学習を重視します。児童は「ものづくり」「料理」「演劇」「農業」「クラフト」から関心のあるプロジェクトを選択し、1〜6年の異年齢集団で話し合い・協力をして活動します。慶英会では、プロジェクトで実際に経験した出来事を、自分で選んだ英語の短文にして表現する方法を提案します。学校の正式な英語の宿題を再現するものではありません。

基礎学習・全校ミーティング・数値評価をしない方針

基礎学習は「ことば」「かず」を中心に、プロジェクトと連動する学校独自のプリントや発達段階に応じた内容を使います。また週1回の全校ミーティングで生活のことを話し合い、子どもも大人も同じ一人一票で意思を示すと説明しています。学校の原則として強制・競争・数値評価・序列化をしない方針も掲げます。したがって、学校のテスト順位・通知表の点数・英検取得率を推定して「学校の英語は簡単／難しい」と断定しません。

学校の公式一次情報：教育内容・国際の時間・プロジェクト・基礎学習／小学校2023年・中学校2026年の沿革／学校生活とよくある質問。情報確認日：2026年11月5日。

小1〜小6の英語は何を優先するか｜家庭の自由な学習提案

• 小1・小2：好きな動植物や地域の物の名前を英語で聞き、音と意味を結びつける。国際の時間で触れた文化について「What is this?」「What do people eat?」のような短い質問を楽しむ。文字の学習量は本人の関心に合わせる。
• 小3・小4：プロジェクトで行ったことを「I made …」「We grew …」などの短い一文にし、主語・動詞・過去形を学校の既習範囲に応じて確認する。言語で説明する楽しさを大切にする。
• 小5：関心のある話題の短い英文を読み、英語の疑問文、比較、理由を示すbecauseを身につける。英検を受ける場合は級別の公式問題で読む・聞く力を確認し、学校の活動とのバランスをとる。
• 小6：自分のプロジェクト活動を「事実・意見・理由」に分け、初見の案内・データ・メールの情報を正確に読む。中学校での外国語の学び方を確認し、自発的に必要な基礎を練習する。

この学年別対策は慶英会の提案であり、まおい学びのさと小学校が学年別に課している英検・定期テストや指定教材ではありません。子ども本人の「知りたい」という学びの方向を大切にすることを優先します。

学校の体験学習を英語の「聞く・話す・読む・書く」へどうつなぐか

• 聞く：海外の生活や文化を紹介する短い英語の音声を聞き、知らない言葉は意味を確認する。聞き取れないことを放置せず、必要ならゆっくりもう一度話してもらう。
• 話す：ものづくり・農業など本人が選んだ活動について、何をしたか・なぜ選んだかを2文で伝える。大人が文を押し付けず、本人の思いを尊重する。
• 読む：初見の短い案内文から日時・場所・変更後の予定を見つけ、正答の根拠に印を付ける。文章の内容は学校活動でなくてもよい。
• 書く：毎日長文を課すのではなく、学んだことを一文で記録する。慣れてきたら主語・時刻・理由を変え、新しい文に応用できるか確認する。

中学校進学と英検の勉強をどう位置づけるか

学校公式の沿革では2026年にまおい学びのさと中学校が開校し、中学校の外国語については独立した学習時間を設定すると説明しています。小学校の「国際」と中学校の外国語を同一の時間割・テスト制度と見なさず、現在の学校案内に基づいて進学の学習内容を確認してください。学校の教育方針が数値評価を避けるものであっても、家庭が英検や外部の中学校へ向けて自発的な練習を選ぶことは可能です。ただし学校の公式課題に偽装しないことが前提です。

英検は級ごとに出題形式が異なります。5級・4級の一次試験はReadingとListeningで、英作文は一次にありません。3級ではReading・Writing・Listeningと二次面接があり、WritingにはEメールと意見英作文があります。学校が英検の特定級を必須としているとの情報は確認できていないため、本人の目標と現在の初見問題の理解度から判断します。

英検協会公式：英検5級の試験内容／英検4級の試験内容／英検3級の試験内容。

よくある英語の課題と対策｜テストがない学校でどう確かめるか

• 英語の会話には参加できるが文字が読めない：聞き慣れた表現を文字にし、音と綴りをゆっくり確かめます。読み書きを急ぐより、理解した意味を別の短文でも使えるかを優先。
• 単語を暗記しても自分の文が書けない：選択したプロジェクトの語を使い、I made …、We saw …、I think … because …のような一文で表現します。
• 読み始めると知っている単語ばかり探す：初見の英文の主語・動詞・接続語から意味を整理し、予定変更や理由などを正確に読みます。
• 英検を受けるか迷う：学校の点数と競争させず、本人の「何ができるようになりたいか」から目標を決め、公式の未使用問題で読む・聞く・書く・話すを適切に確認します。

慶英会オリジナル32問｜プロジェクト英語・文法・初見読解

問題・人物・数字・発表予定は慶英会のオリジナルで、実際のまおい学びのさと小学校の課題、児童の記録、英検の過去問を転載しません。小5・小6を中心にしていますが、学年より本人の現在の理解度に合わせて問題を選び、単なる正答数で児童を序列化することを目的としません。

A．英文法・語句の4択12問（問1〜12）

1. 問1 Our group (　) a small garden last spring.
   (A) make ／ (B) makes ／ (C) made ／ (D) making
2. 問2 My friend (　) about nature every day.
   (A) learn ／ (B) learns ／ (C) learning ／ (D) learned
3. 問3 We are interested in (　) different cultures.
   (A) explore ／ (B) exploring ／ (C) to exploring ／ (D) explored
4. 問4 If it (　) tomorrow, we will work indoors.
   (A) will rain ／ (B) rained ／ (C) rains ／ (D) rain
5. 問5 The new plan is (　) than the first plan.
   (A) clear ／ (B) clearly ／ (C) clearest ／ (D) clearer
6. 問6 The posters were (　) by the students.
   (A) make ／ (B) making ／ (C) made ／ (D) makes
7. 問7 There (　) five vegetables in the box.
   (A) are ／ (B) is ／ (C) am ／ (D) be
8. 問8 We have studied this topic (　) September.
   (A) for ／ (B) during ／ (C) since ／ (D) by
9. 問9 Could you explain why the number (　)?
   (A) did it change ／ (B) changed ／ (C) changes it ／ (D) has it change
10. 問10 We worked together, (　) we did not agree at first.
    (A) but ／ (B) because ／ (C) if ／ (D) so
11. 問11 Our teacher asked us (　) two reasons.
    (A) explain ／ (B) explained ／ (C) to explain ／ (D) explaining
12. 問12 This is the person (　) helped our project.
    (A) where ／ (B) which ／ (C) who ／ (D) whose

B．和文英訳8問（問13〜20）

1. 問13 私たちは昨日、野菜を収穫しました。
2. 問14 私は異なる国の文化について学びたいです。
3. 問15 そのグループは私たちよりも多くの水を使いました。
4. 問16 新しい考えを出す前に結果を確認しましょう。
5. 問17 その数字がなぜ違うのか教えてください。
6. 問18 私はこの活動が好きです。理由は友達と協力できるからです。
7. 問19 初めて見る文章から日時と場所を探しましょう。
8. 問20 みんなが同じ意見を持っているとは限りません。

C．創作英文の初見読解8問（問21〜28）

初見英文A｜地域の自然観察を計画する（創作）

オリジナル英文：A group of students planned to study birds near a lake. At first, they wanted to meet on Tuesday at three in the school library. However, the weather report said it would be sunny on Thursday, so they decided to meet on Thursday at four beside the school gate. Students were asked to bring a notebook, a pencil, and a hat. The teacher would prepare binoculars. They planned to record the birds they saw and write a short explanation about what they had learned.

1. 問21 When is the new meeting?
   (A) Tuesday at three ／ (B) Thursday at three ／ (C) Thursday at four ／ (D) Friday at four
2. 問22 Where will the group meet?
   (A) In the library ／ (B) Beside the school gate ／ (C) At a station ／ (D) Inside a museum
3. 問23 What will the teacher prepare?
   (A) Binoculars ／ (B) A pencil ／ (C) A hat ／ (D) A notebook
4. 問24 What will students do after observing birds?
   (A) Play a game ／ (B) Buy new textbooks ／ (C) Go to another school ／ (D) Record birds and write an explanation

初見英文B｜数字と根拠を比較する（創作）

オリジナル英文：Two groups collected information about how children traveled to a community event. Group A asked twelve children and eight said they walked. Group B asked twenty children and ten said they walked. One student thought walking was more popular in Group B because ten was greater than eight. Another student explained that Group A had a higher percentage of walkers: eight out of twelve, compared with ten out of twenty. They decided to interview more children before writing a report about the whole town.

1. 問25 How many children did Group A interview?
   (A) Eight ／ (B) Ten ／ (C) Twelve ／ (D) Twenty
2. 問26 What fraction of Group B walked?
   (A) One quarter ／ (B) One half ／ (C) Two thirds ／ (D) All of them
3. 問27 Which group had a higher percentage of walkers?
   (A) Group A ／ (B) Group B ／ (C) Both were equal ／ (D) Neither
4. 問28 Why did the students plan to interview more children?
   (A) They had no data ／ (B) They wanted to cancel the event ／ (C) The students forgot their questions ／ (D) They needed broader evidence for a town-wide claim

D．発話・説明4問（問29〜32）

1. 問29 自分で選んだ活動について理由とともに英語2文で説明しなさい。
2. 問30 国際の時間で相手の文化について一つ質問する。
3. 問31 学習した説明が分からないとき丁寧に聞き返す。
4. 問32 中学校の英語に向け、昨日したことを過去形で一文述べる。

全32問の正答・全文和訳・指導のポイント

A．文法12問の解答

1. 問1：C（made）
   和訳：私たちの班は昨年の春に小さな庭を作りました。
   根拠：last springなのでmakeの過去形made。
2. 問2：B（learns）
   和訳：友達は毎日自然について学んでいます。
   根拠：三人称単数現在の習慣はlearns。
3. 問3：B（exploring）
   和訳：私たちは異なる文化を探究することに関心があります。
   根拠：interested inのinは前置詞で後ろは動名詞。
4. 問4：C（rains）
   和訳：明日雨が降れば室内で作業します。
   根拠：条件を示すif節では未来のことも現在形rains。
5. 問5：D（clearer）
   和訳：新しい計画は最初の計画より分かりやすいです。
   根拠：thanに対応する形容詞の比較級clearer。
6. 問6：C（made）
   和訳：ポスターは児童たちによって作られました。
   根拠：受動態were made。
7. 問7：A（are）
   和訳：箱の中に野菜が5つあります。
   根拠：five vegetablesは複数。
8. 問8：C（since）
   和訳：9月からこのテーマを学んでいます。
   根拠：開始時点Septemberにはsince。
9. 問9：B（changed）
   和訳：数字がなぜ変化したか説明していただけますか。
   根拠：間接疑問文why＋主語＋動詞、過去の変化なのでchanged。
10. 問10：A（but）
    和訳：一緒に取り組みましたが、最初は意見が合いませんでした。
    根拠：協力した一方で意見が違った対比はbut。
11. 問11：C（to explain）
    和訳：教員は私たちに理由を二つ説明するよう求めました。
    根拠：ask＋人＋to do。
12. 問12：C（who）
    和訳：こちらが私たちのプロジェクトを助けてくれた人です。
    根拠：人を説明する主格関係代名詞who。

B．和文英訳8問の模範解答

1. 問13：私たちは昨日、野菜を収穫しました。
   模範解答：We harvested vegetables yesterday.
   解説：yesterdayに対応する過去形harvested。
2. 問14：私は異なる国の文化について学びたいです。
   模範解答：I want to learn about different cultures.
   解説：want to＋動詞原形、learn about。
3. 問15：そのグループは私たちよりも多くの水を使いました。
   模範解答：The group used more water than we did.
   解説：比較級more water than、過去の動作はdidで受ける。
4. 問16：新しい考えを出す前に結果を確認しましょう。
   模範解答：Let’s check the results before suggesting a new idea.
   解説：Let’s＋動詞原形、before＋動名詞。
5. 問17：その数字がなぜ違うのか教えてください。
   模範解答：Please tell me why the numbers are different.
   解説：間接疑問はwhy＋主語＋be動詞。
6. 問18：私はこの活動が好きです。理由は友達と協力できるからです。
   模範解答：I like this activity because I can work with my friends.
   解説：becauseで理由を一つ示す。
7. 問19：初めて見る文章から日時と場所を探しましょう。
   模範解答：Let’s find the date, time, and place in a new passage.
   解説：初見のpassageからdate・time・placeを確認。
8. 問20：みんなが同じ意見を持っているとは限りません。
   模範解答：Not everyone has the same opinion.
   解説：Not everyoneは「全員がそうとは限らない」の部分否定。

初見英文A｜地域の自然観察を計画する（創作）｜全文和訳と正答

全文和訳：生徒たちの班は湖の近くの鳥を調べる計画を立てました。当初は火曜日3時に学校の図書室に集まるつもりでした。しかし天気予報によると木曜日は晴れるため、木曜日4時に学校の門のそばに集まることにしました。生徒はノート・鉛筆・帽子を持参し、双眼鏡は教員が用意します。見た鳥を記録し、学んだことについて短い説明文を書く予定でした。

1. 問21：C（Thursday at four）
   根拠：decided to meet on Thursday at four。
2. 問22：B（Beside the school gate）
   根拠：beside the school gate。
3. 問23：A（Binoculars）
   根拠：The teacher would prepare binoculars。
4. 問24：D（Record birds and write an explanation）
   根拠：record the birds … write a short explanation。

初見英文B｜数字と根拠を比較する（創作）｜全文和訳と正答

全文和訳：二つの班が地域行事への移動方法を調べました。A班は12人に尋ね、そのうち8人が徒歩でした。B班は20人に尋ね、そのうち10人が徒歩でした。ある生徒は10が8より大きいためB班で徒歩がより一般的だと思いましたが、別の生徒はA班の徒歩の割合の方が高いと説明しました。A班は12人中8人、B班は20人中10人でした。町全体の報告を書く前に、さらに多くの子どもへ尋ねることにしました。

1. 問25：C（Twelve）
   根拠：Group A asked twelve children。
2. 問26：B（One half）
   根拠：10/20＝1/2。
3. 問27：A（Group A）
   根拠：A＝8/12≈66.7％、B＝10/20＝50％。
4. 問28：D（They needed broader evidence for a town-wide claim）
   根拠：before writing a report about the whole town。

D．発話4問の模範回答と和訳

1. 問29：自分で選んだ活動について理由とともに英語2文で説明しなさい。
   回答例：I chose the gardening project. I like it because I can learn how plants grow.
   和訳：園芸のプロジェクトを選びました。植物の成長を学べるので好きです。
   指導上のポイント：学校の選択を仮定した創作練習で、正式な課題ではない。
2. 問30：国際の時間で相手の文化について一つ質問する。
   回答例：What food do people often eat in your country?
   和訳：あなたの国ではどのような食べ物がよく食べられますか。
   指導上のポイント：決めつけず、具体的に相手へ質問する。
3. 問31：学習した説明が分からないとき丁寧に聞き返す。
   回答例：Could you explain that again more slowly, please?
   和訳：もう一度、少しゆっくり説明していただけますか。
   指導上のポイント：Could you …? の丁寧な依頼。
4. 問32：中学校の英語に向け、昨日したことを過去形で一文述べる。
   回答例：We worked together and made a small poster yesterday.
   和訳：昨日、一緒に取り組み小さなポスターを作りました。
   指導上のポイント：worked・madeとyesterdayの一致。

無理なく実行できる1週間・1か月の家庭英語計画

• 月曜：本人が選んだプロジェクトで気になった物を一つ、英語の語と短文で説明する（5〜10分）。
• 火曜：国際の時間で知った文化や生活について、英語で質問を一つ考える（5〜10分）。
• 水曜：昨日したことをI made…やWe learned…の短い過去形で表す（5〜10分）。
• 木曜：初めて見る案内文から場所・日時・必要なものを取り出す（10分）。
• 金曜：自分の選んだ活動について、やってみたこと・わかったこと・理由を短く説明（10分）。
• 週末：学んだ表現を新しい場面で使えるか試し、次に知りたいことを本人が一つ選ぶ。

4週間では第1週に興味と使える表現を見つけ、第2週に短い文の語順・時制を確認、第3週に初見の資料文を読み、第4週に自分の活動へ英語を再び応用します。学校の自発的な学びと休息を大切にし、定期試験の点数や順位を求めるための一律の宿題にはしません。

保護者向けFAQ

まおい学びのさと小学校では英語をどのように学びますか。

学校公式は外国語活動を「国際」の時間として位置づけ、英語だけでなく海外の文化や生活を体験的に学ぶと説明しています。各学年の正確な授業時数や教科書の採用は未確認です。

定期テスト・宿題がないのに英語の理解度はどう確かめますか。

学校は数値評価・序列化を行わない方針を掲げています。家庭では本人の関心に応じ、新しい短文を読めるか、簡単な理由を英語で説明できるかを自発的に確認できます。学校の評価制度を外部から勝手に置き換えるものではありません。

プロジェクトは英語で実施されますか。

学校公式はプロジェクトを教科横断的な体験学習と説明していますが、すべて英語で実施するとは述べていません。慶英会が英語の練習題材として活用する方法を提案しています。

まおい学びのさと中学校はありますか。

学校公式の沿革に2026年開校とあります。中学校の外国語には独立した時間が設定されますが、内部進学条件や個々の生徒の進路は最新の学校案内で確認してください。

小学校で英検5級や4級の受検は必須ですか。

公式に特定級の必須条件は確認できません。本人が受験を希望するなら英検協会の最新問題でReading・Listeningを別に確かめましょう。

NEW TREASUREなどを使っていますか。

学校公式が指定教材として採用していると確認できないため、教科書名を推測して掲載しません。

英語のテストがないと中学の英語で遅れますか。

学校の評価形式だけでは判断できません。進学先の授業で必要な読む・書く技能は、本人が興味を持った活動から段階的に練習できます。

オンライン個別指導は必要ですか。

学校の学習で自然に英語の読解・発話ができ、本人の目標に不足がなければ必ず追加する必要はありません。英検など独立した目標があり自力学習の順序が分からない場合は、本人の意思を尊重した個別の診断が選択肢になります。

関連教材と慶英会の無料体験

本ページは小学校の「国際」と英語の基礎・英検・中学接続の総合案内です。中学校で別の学習環境になる場合は、その学校の公式教材と指導方針を確認してから練習内容を選びます。

• まおい学びのさと中学校の英語・体験型学習・英検の考え方：中学校段階の英語を別に考える際の参考記事。

慶英会では、児童が学校で何を学んでいるか、本人が英語で何をできるようになりたいかを確認し、必要な分野だけオンライン個別指導で補います。最大1か月完全無料体験の利用条件は慶英会の公式無料体験案内をご確認ください。

参考にした学校・英検の公式一次情報

• 学校公式・教育内容（国際・基礎学習・プロジェクト）
• 学校公式・2023年小学校／2026年中学校の沿革
• 学校公式・学校生活FAQ
• 学校公式・お知らせと活動報告
• 英検協会・5級の公式試験内容
• 英検協会・4級の公式試験内容
• 英検協会・3級の公式試験内容

一次情報確認日：2026年11月5日。本記事の独自32問・英文・解答・日本語訳・家庭学習は慶英会が自主制作したもので、まおい学びのさと小学校・日本英語検定協会の公認、学校の試験問題の転載を意味しません。実際の教科書・日課・学習内容は学校の当年度の案内を優先してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する