慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：幕張インターナショナルスクール小学校（MIS）の英語対策は、「英語が話せるか」だけで判断しないことが重要です。学校では国語・日本学習などを除く教科を英語で学び、読書・作文・算数などを通して英語を使います。家庭では①英文の内容理解、②根拠を示す読解、③説明する英作文、④日本の中学校に進む場合の文法・日本語設問の4領域を分けて点検すると、強みを維持しながら不足を補えます。
本記事は学校の公式公開情報と、慶英会が独自に作成した家庭学習法・40問の演習を組み合わせた英語総合ガイドです。対象は主に小3〜小6の保護者・児童ですが、小1・小2で作る土台から進学準備まで整理します。学校公認の教材や公式試験問題ではありません。学校公式情報の確認日：2026年11月5日。
幕張インターナショナルスクール小学校の基本情報と英語教育
千葉県の2026年5月1日現在の私立小学校名簿には、幕張インターナショナルスクール小学校が「千葉市美浜区若葉3の2の9」に所在する私立小学校として掲載されています。学校公式FAQでは学校教育法第1条に定める学校であり、日本の中学校への進学も可能と案内しています。進学先が決まっていると誤解せず、将来の希望進路から逆算することが大切です。
- 所在地：千葉県千葉市美浜区若葉3-2-9。学校制度・所在地は千葉県の公式名簿でも確認できます。
- 教育課程：日本の学習指導要領の目標を踏まえ、国際的な内容を付加したカリキュラムを編成。
- 授業言語：国語・日本学習を除く教科を英語で実施。学校のFAQでは高学年の社会など日本語による授業の扱いも説明されています。
- 英語科：読む・書く・聞く・話すを伸ばし、フィクションとノンフィクションを読み、目的に応じて書く経験を重視。
- 算数：日本の学習内容に加え、White Rose Mathsの目標も踏まえた構成。学校は公立学校の学習目標より一学年進んだ算数指導を案内。
- 進路：日本国内の中学校、他のインターナショナルスクールなど複数の選択肢があると公式FAQに記載。
ここでいう「英語による授業」とは、単に英語の授業時間が長いことではありません。算数の方法を説明し、理科の観察結果を読み、歴史や社会について話し合う際にも英語が必要です。一方で、ある教科の理解不足が英語の語彙不足に見えている場合もあります。家庭で困ったときは「教科の概念が分からない」「英語の説明が読めない」「答えを英語で書けない」のどこに問題があるか分けてください。
学年別の英語学習｜小1・小2から小5・小6まで
小1・小2：意味を伴う音読と基本文
低学年では、絵と英語の音・表現を対応させることが出発点です。音を繰り返すだけでなく、絵を見ずに「Who?」「Where?」「What happened?」に短い文で答えられるか確認します。単語が正確に書けなくても、聞いて意味が分かり、短い内容を説明できることを先に評価してよい段階です。
小3・小4：読む量だけでなく根拠を探す
物語では登場人物の行動と理由、説明文では主題と具体例を区別します。毎日10〜15分読むなら、最後の2分は「大事な一文を選んで理由を説明する」練習に回します。新出単語をすべて覚えるより、本文の意味を変えるbecause、although、however、unlessなどの接続表現、数量、比較の意味を確実に理解する方が効率的です。
小5・小6：英語で学んだ内容を整理して書く
高学年では、読んだ情報の要約、表・グラフの説明、自分の主張と根拠をつなぐ英作文を重視します。例えば「The graph shows …」「One possible reason is …」「However, the data does not prove …」のような構文を定着させると、理数や読書で得た知識を文章として再構成できます。長い文章を書く前に、主張1文・理由2文・具体例1文・まとめ1文の5文構成を作ってください。
保護者が確認したい4つの弱点と具体的な補い方
1．読めるのに内容を説明できない
英文を滑らかに読んでいても、本文に書かれた事実と自分の推測を混同することがあります。本文の「誰が・いつ・何を・なぜ」を線で示し、答えの根拠となる原文を必ず指さしてください。「書いていないことは分からない」と言える読解力も重要です。
2．理数は分かるのに英語で説明できない
算数で計算ができる児童にも、How did you get the answer? と尋ねると説明が止まることがあります。解き方を①First, ②Then, ③Therefore, の順に3文で表す練習が有効です。結果の違いを表すincrease、decrease、difference、average、measureなどは単語帳だけでなく、自分の図や実験結果に結び付けます。
3．会話は自然なのに文法問題・英作文で失点する
日常会話で意味が通じても、三単現、時制、冠詞、可算・不可算名詞、比較、前置詞の誤りが残ることがあります。文法用語を暗記させる前に、自分の英文を音読し「主語は単数か」「いつの話か」「名詞は数えられるか」を毎回確認します。日本式の英文法問題への適応は、進学先の学校の方針に応じて必要な分だけ追加します。
4．英語は得意なのに日本語の設問に慣れていない
日本の中学校へ進む場合、和訳・和文英訳・文法の名称・日本語での理由説明といった形式への慣れが必要になる場合があります。ただし、英語で考える習慣を捨てる必要はありません。週1回だけ「英文を読んで日本語で要点を2文にする」「日本語の指示を読んで英文を組み立てる」練習を加える程度から始めます。
英語読書・Academic English・英作文の家庭学習
読書は、英語の語数を増やすことより「読み終えた後に情報を使えるか」で評価します。物語なら登場人物の変化、説明文なら問題・方法・結果・限界の4点を尋ねます。ノートの左側に原文のキーワード、右側に自分の言葉での要約を書き、3日後に本文を閉じて再説明させると定着度が見えます。
英作文の添削は、赤字を大量に入れるほど有効とは限りません。1回に「内容の正確さ」「主張と根拠」「文法精度」のうち最も弱い1項目に絞り、翌日、自分で書き直す方が再現性を測れます。例えば “The second plane is better.” と書いた場合、何を根拠にbetterと判断したか聞き、平均・安定性・条件を使った説明へ発展させます。
定期的な評価と英検｜学校学習との優先順位
学校の英語教育を確認することと、英検の級を決めることは別です。MISが特定の英検級を全児童に必須としているとは、ここで確認した資料からは判断できません。英検を受けるなら、まず普段の授業と宿題が安定していることを前提に、直近の級の公式サンプル問題でReading・Listening・Writingの不足を見ます。英語環境が豊かでも、試験の時間配分や指定形式には別途慣れが必要です。
日本の私立中学校に進む場合、NEW TREASURE、PROGRESSなどの教科書は「進学先で採用が確認できた場合」に限って学習計画へ入れます。MISの採用教材としてこれらを断定してはいけません。 最初の中学校の定期テストでは、出題範囲の単語・例文・文法表現を学校配布資料に合わせて優先します。
【慶英会オリジナル】英語力診断40問｜問題編
学校の実際の試験問題・教材本文ではなく、慶英会が新規作成した独立した演習です。Aは語彙12問、Bは文法12問、Cは短文読解8問、Dは和文英訳8問。小4〜小6を主な対象としますが、難しい場合は大人と一緒に答えてください。解答・英文和訳・解説は後半にあります。
A｜Academic Englishの語彙：英単語の日本語の意味を書こう（1〜12）
1. predict
2. evidence
3. compare
4. measure
5. result
6. increase
7. however
8. because
9. instead
10. although
11. observe
12. conclusion
B｜文法と論理：かっこ内の正しい語を選ぼう（13〜24）
13. The number of students (is / are) increasing.
14. Each student (has / have) a notebook.
15. We (measured / measure) the distance yesterday.
16. This report (was written / wrote) by Hana.
17. The second box is (heavier / heaviest) than the first.
18. We need (to explain / explaining) the result.
19. If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.
20. He explained (why / because) the water moved.
21. The experiment did not work (because / although) the room was too cold.
22. There (is / are) less water in the glass now.
23. We have lived here (since / for) three years.
24. The chart (shows / show) a clear difference.
C｜初見読解：本文を読んで英語で答えよう（25〜32）
英文1：Paper Airplane Test（慶英会オリジナル）
A group of students tested two paper airplane designs. Plane A flew 8, 10, and 9 meters. Plane B flew 9, 9, and 9 meters. Both planes flew 9 meters on average, but Plane B gave more consistent results. The students used the same starting line for every flight. Their teacher asked them to do more trials before deciding which design worked better.
25. What was the average distance for each plane?
26. Which plane gave more consistent results?
27. Why did the students use the same starting line?
28. What did the teacher ask the students to do next?
英文2：A Clear Museum Label（慶英会オリジナル）
Rina’s class wrote short descriptions for a science exhibition. Their first description had 80 words and several difficult terms. Some younger visitors could not understand the main idea. Rina rewrote the text in 45 words and added a simple diagram. After the change, more visitors could explain the main idea. The students learned that clear writing is not always longer writing.
29. What was the class writing for?
30. How many words did the first description have?
31. What two changes did Rina make?
32. What lesson did the students learn?
D｜和文英訳：自然な英文を1文ずつ書こう（33〜40）
33. 私たちは同じ距離を3回測定しました。
34. 二つの紙飛行機の平均飛行距離は同じでした。
35. しかし、結果のばらつきは異なりました。
36. あなたの考えを支える証拠は何ですか。
37. この説明はもっと短くする必要があります。
38. その写真が面白かったので、私はその本を選びました。
39. この図は水がどのように動くかを示しています。
40. 彼女は自分の結論をクラスに説明するつもりです。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
40問の模範解答・和訳・要点解説
A｜語彙の正答（1〜12）
1. predict＝予測する。 説明文・理数の問題で頻出する「方法や根拠」を表す語です。
2. evidence＝証拠・根拠。 説明文・理数の問題で頻出する「方法や根拠」を表す語です。
3. compare＝比較する。 説明文・理数の問題で頻出する「方法や根拠」を表す語です。
4. measure＝測定する。 説明文・理数の問題で頻出する「方法や根拠」を表す語です。
5. result＝結果。 結果を説明したり文をつないだりするときに役立ちます。
6. increase＝増える・増やす。 結果を説明したり文をつないだりするときに役立ちます。
7. however＝しかしながら。 結果を説明したり文をつないだりするときに役立ちます。
8. because＝なぜなら・〜なので。 結果を説明したり文をつないだりするときに役立ちます。
9. instead＝代わりに。 文脈を変える表現として、文中で使えるか確認しましょう。
10. although＝〜だけれども。 文脈を変える表現として、文中で使えるか確認しましょう。
11. observe＝観察する。 文脈を変える表現として、文中で使えるか確認しましょう。
12. conclusion＝結論。 文脈を変える表現として、文中で使えるか確認しましょう。
B｜文法の正答・理由（13〜24）
13. is。 The number of＋複数名詞全体が主語で、中心はnumber（単数）。
14. has。 each＋単数名詞は単数扱い。
15. measured。 yesterdayは過去の時間。
16. was written。 受動態のwas＋過去分詞。
17. heavier。 thanがあり、2つを比べる比較級。
18. to explain。 need to do＝〜する必要がある。
19. rains。 条件のif節では未来を現在形で表す。
20. why。 explainedの目的語に「なぜ〜か」という間接疑問。
21. because。 失敗した理由を示している。
22. is。 waterは不可算名詞なので単数扱い。
23. for。 three yearsは期間、sinceは起点。
24. shows。 主語chartは三人称単数。
C｜読解の解答（25〜32）
25. Each plane flew 9 meters on average. — どちらも平均9m。Aは8＋10＋9＝27、Bも9＋9＋9＝27で3回平均は9m。
26. Plane B. — 3回とも9mなので、結果のばらつきが少ない。
27. To make the test fair. — 同じ出発線にそろえ、条件をなるべく公平にするため。
28. They should do more trials. — 試行回数を増やすように求めた。
29. For a science exhibition. — 科学展示の説明文。
30. 80 words. — 最初の説明は80語。
31. She shortened it to 45 words and added a simple diagram. — 45語に書き直し、簡単な図を付けた。
32. Clear writing is not always longer writing. — 分かりやすい文章は必ずしも長い文章ではない。
英文1の全文和訳：生徒のグループが2種類の紙飛行機のデザインを試しました。Aは8、10、9メートル飛び、Bは9、9、9メートル飛びました。どちらも平均9メートルでしたが、Bの方が結果は安定していました。生徒たちは毎回同じ出発線を使いました。先生は、どちらのデザインがよいか判断する前に、さらに試すように伝えました。
英文2の全文和訳：リナのクラスは科学展示の短い説明文を書きました。最初の説明は80語で難しい用語がいくつかあり、年少の来場者には要点が分からない人もいました。リナは45語に書き直し、簡単な図を加えました。すると要点を説明できる来場者が増えました。生徒たちは、明確な文章が必ずしも長い文章ではないと学びました。
D｜和文英訳の模範解答（33〜40）
33. We measured the same distance three times. — 過去形measuredと回数three times。
34. Both paper airplanes flew the same average distance. — both＋複数名詞、過去形flew。
35. However, the variation in their results was different. — Howeverは前文と対比し、variationが単数主語。
36. What evidence supports your idea? — evidenceは不可算名詞、supportsは三単現。
37. This explanation needs to be shorter. — need to be＋形容詞の比較級。
38. I chose the book because its pictures were interesting. — becauseは理由、choseはchooseの過去形。
39. This diagram shows how water moves. — how以下は平叙文の語順の間接疑問。
40. She is going to explain her conclusion to the class. — be going to＋原形とexplain A to B。
得点より先に見るべき4つの誤答パターン
- 1〜12で弱い：語彙を日本語だけで覚えるのではなく、理科・算数の英文で使い直す。
- 13〜24で弱い：知識問題が原因。時制・単複・受動態などのルールを短い英文で復習する。
- 25〜32で弱い：原文の根拠を特定し、数値・比較・「書かれていないこと」を区別する。
- 33〜40で弱い：主語と動詞を先に書き、接続詞・比較・間接疑問の順で文を仕上げる。
40問の正答数を記録しても、1回で英語の実力全体は確定しません。学校の宿題・評価資料と照合し、3日後に間違えた問題だけ、7日後に類題だけを再テストすると、記憶と応用のどちらが残ったかを判断できます。
家庭で実行する1週間・4週間の学習計画
1週間の例（1日15〜25分）
- 月曜：読書15分＋主題を英語1文にする。
- 火曜：算数または理科の図を英語で3文説明する。
- 水曜：短文の語彙・文法（A・B）を8問復習する。
- 木曜：初見読解を1つ読み、根拠を原文から示す。
- 金曜：主張・理由・具体例・まとめの4〜5文を書く。
- 土曜：本人が英文を直し、声に出して発表する。
- 日曜：休息または5分の復習。正答率と困った項目を保護者が確認する。
4週間で何を変えるか
- 第1週：読解・語彙・文法・英作文を分けて診断し、最重要の弱点を1つ決める。
- 第2週：選んだ弱点を短時間で毎日練習。解答を見ない再現テストを行う。
- 第3週：理数・物語・説明文など異なる題材へ同じ技術を移す。
- 第4週：初見文章と5文英作文を組み合わせ、改善前と同じ基準で確認する。
保護者が管理する数字は「取り組み時間」「誤答の原因」「3日後の再現率」の3つで十分です。読む速度や英語の自然さも観察できますが、根拠のない順位やスコア換算は行いません。学習が負担になる場合は、取り組み時間を短くして継続性を守ります。
既存の専門記事を使い分ける｜進学・学校別比較
中学進学準備に特化した演習を追加したい場合は、既存の幕張インターナショナルスクール小学校から中学への英作文・初見読解24問を利用できます。本ページは学校全体の英語学習を設計する基幹ページ、専門記事は高学年の進学前トレーニングとして使い分けてください。千葉県内の塾選びの判断材料として千葉県の中高一貫校向け英語塾の選び方もあります。
英語塾・オンライン個別指導を検討する目安
英語環境が整っている学校に通っていても、すべての児童に追加の塾が必要なわけではありません。学校内の支援や家庭学習で解決できるか、まず4週間を目安に確認してください。①宿題や教科内容を理解できない状態が続く、②作文の同じ文法ミスが繰り返される、③本人が説明を避ける、④進学先の出題形式との差が大きい、といった状況で初めて外部指導の選択肢を比較します。
オンライン個別指導を選ぶ際は「学校の課題を実際に見て弱点を分類できるか」「本人が英語で考える習慣を壊さず文法精度も高められるか」「日々の宿題と英検を一本の計画にできるか」を確認してください。慶英会は学校英語・英検・中学進学準備の相談に対応し、最大1か月完全無料体験を案内しています。
よくある質問（保護者向けFAQ）
幕張インターナショナルスクール小学校は英語だけで学びますか。
いいえ。学校公式では国語・日本学習は日本語で実施し、高学年の社会などにも日本語で学ぶ時間があります。学校生活の多くで英語を使うことと、全教科が例外なく英語であることは区別してください。
普通の日本の中学校へ進学できますか。
学校公式FAQでは、学校教育法第1条校であり国内の中学校に進学できると説明しています。個々の学校の入学条件・受験資格は志望先の要項で別途確認してください。
英語が流ちょうなら英文法は不要ですか。
不要とはいえません。書くときの時制・単複・前置詞の精度は会話力と別に確認できます。志望中学校の試験・授業との接続も考えましょう。
英語の本を何冊読めばよいですか。
冊数だけでは判断できません。1冊読んで主題・根拠・新しく分かったことを説明できるかを基準にし、量は本人が継続できる範囲で調整します。
英検は何級を目標にすべきですか。
学年だけで一律に決めず、公式サンプル問題と本人のReading・Listening・Writingの到達度で決めます。学校が特定級を全員に義務化しているとは本記事では断定しません。
NEW TREASUREを先取りすべきですか。
進学先の採用教材が確認できるまでは決め打ちしません。まず中学校で必要になる語順・時制・英文法の基礎を身につける方が汎用性があります。
学校の実際の定期試験と同じ問題ですか。
いいえ。ここに掲載した40問はすべて慶英会のオリジナルで、学校の教材本文や実試験問題を転載していません。
英語の個別指導はいつ必要ですか。
英語での教科理解、英作文、読解など特定の領域で課題が続く場合、学校での学習状況を確認したうえで検討します。英語が得意なだけでは指導の必要性は決まりません。
参考にした主な学校・自治体の公式資料
以下の公開資料を2026年11月5日に確認しました。学校の制度・授業内容は変更される可能性があるため、重要な判断は学校が示す最新の資料を優先してください。
※本記事は慶英会による独立した学習情報であり、幕張インターナショナルスクールの公認・監修・提携によるものではありません。
千葉県の私立小学校を比較する保護者へ：県の私立小学校10校では、英会話・読み書き・GrapeSEED・イマージョンなどの教育方法が異なります。千葉県の私立小学校10校の英語教育比較に公式情報を基にした一覧と独自32問を掲載しています。学校名だけで英語力や優劣を判断せず、本人の学年・授業内容・中学校進学先に応じて学習方針を選んでください。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する