京都産業大学附属中学校のフォーサイト手帳と英語の勉強法【中1・中2】｜週35時間の授業を生かす14日計画・独自24問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

京都産業大学附属中学校の中1・中2で英語の宿題や小テストが追いつかない場合は、勉強時間を漫然と増やすより、「明日の授業の準備」「今日の誤答の修正」「翌日の自力再テスト」を分け、学校が活用するフォーサイト手帳などで可視化することが有効です。学校公式の「中学校での学び」では、予習→授業→復習の習慣づけ、学習手帳（フォーサイト手帳）の活用、月～金曜45分7限・週35時間の授業を紹介しています。ただし、手帳の具体的な記入欄、提出頻度、学校指定の書き方、英語の教材名や宿題量は公開ページで確定できません。学校から配布された指示を最優先してください。この記事は学校公表の事実と、慶英会が独自に作った14日間の家庭学習モデル・英語診断24問を明確に分けて解説します。

結論｜週35時間の授業を「記録」だけで終わらせない3ステップ

英語が伸びない原因は、手帳に予定を書けていないことだけとは限りません。「答えを見れば分かるのに自力で書けない」「学校課題は提出できるが翌週には忘れている」「英語アプリの会話練習と学校の筆記テストが結びついていない」という状態に分けて見ます。まずは各単元について①授業前に疑問点を1つ書く、②授業後に誤答を1つ直す、③翌日に答えを隠して再現するという最小単位を定着させましょう。手帳は目的ではなく、この実行記録を残すための手段です。

学習のタイミング	生徒がすること（独自提案）	成果を判断する質問
授業前・3〜5分	明日の学校範囲を見て、知らない単語か文法を一つ選ぶ	何が分からないかを一言で言えるか
当日・10〜15分	学校の問題から誤答1〜3問を抜き出し、理由を説明する	答えを見ずに書き直せるか
翌日・5分	前日の誤答だけを再テストし、できたら印をつける	二度目も自力で正しく解けるか
週末・15〜20分	定着していない誤答だけをまとめて確認する	別の主語・時制でも使えるか

これらは慶英会独自の家庭学習例であり、同校が指定する公式の手帳運用方法ではありません。学校公式が示す「予習→授業→復習」を、忙しい中学生が再現できる形に細分化しています。

学校公式情報｜フォーサイト手帳・45分7限・先取り学習を正確に理解する

京都産業大学附属中学校・高等学校「中学校での学び」では、学習サイクルの定着、目標設定や振り返り、期限を守る習慣づくりのために学習手帳（フォーサイト手帳）を活用すると記されています。また、平日は45分7限で週35時間のカリキュラムを組んでいること、長期休暇中の特別授業、ICT機器の活用、学習内容の一部を中学2年次3学期以降に先取りする方針を説明しています。

項目	公式に確認できた事実	この記事で断定しないこと
学習手帳	学習の目標設定・振り返り・期限管理にフォーサイト手帳を活用	手帳のページ構成・校内の提出義務・教員評価への配点
時間割	月〜金曜45分7限・週35時間	その35時間がすべて英語であること、各学年の英語の時数
先取り学習	中2の3学期以降に高校1年次の学習内容の一部を順次開始	英語の全単元をその時期に開始すること
中3の選抜クラス	中1・中2の成績などで選抜クラスを編成	英語の必要得点・評定の割合・選抜ライン
英語4技能アプリ	AIによるスピーキング採点、多読、英検二次面接の練習に活用	製品名・利用料・採点の詳細・全員の利用状況

京都産業大学附属中学校「中学校」は「中学3年間で進路別のコース分けはない」と明示しながら、中3選抜クラスと進級時のクラス再編成も説明しています。両者は矛盾しません。「英語の手帳を完璧に書けば選抜される」などの結びつけは根拠がありません。選抜の詳しい条件は学校の年度別案内を優先し、英語だけでなく他教科や生活面も含めて考えてください。

中1で英語の家庭学習が崩れる3つの原因

原因1｜単語を眺めるだけで綴りを再現しない

新しい単語を10語読んでも翌日に3語しか書けないなら、追加の単語帳を購入するより学校の単語小テストに戻りましょう。意味を答える練習と、英語の綴りを再現する練習は分ける必要があります。毎日3〜5語だけ、紙を伏せて1語ずつ書く方法が取り組みやすく、書けなかった語は翌日にも出題します。

原因2｜be動詞と一般動詞の「文の骨格」を混同する

I am tired.のamと、I play tennis.のplayは、どちらも文の動詞の役割を持ちます。He plays tennis.を疑問文にするとDoes he play tennis?となるのは、doesを使うと一般動詞が原形に戻るためです。文法名を暗記していても、主語や時間表現を替えて一文を書けなければ、筆記テストで点を落としやすくなります。手帳には「一般動詞の疑問文：Does he play … ?」のように失点原因を特定できる一行を残します。

原因3｜宿題の完了と理解の確認が混ざる

学校ワークを解答を見ながら終えたことと、類題に一人で答えられることは別です。提出状況を整えることは当然大切ですが、完了日に丸をつけるだけでは弱点が残ります。宿題を終えたあとに、その日の誤答から最重要1問を選び、翌日に解き直して初めて「学習内容が定着したか」を判断してください。

中2は「文法の積み上げ」だけでなく、英作文と初見読解を接続する

中2になると、時制・助動詞・不定詞・比較・接続詞など既習事項を同時に用いる場面が増えます。例えばI went to the library because I wanted to read a book.を、自分の実生活に合った文へ言い換えると、過去形と理由を示すbecauseを一度に確認できます。訳を理解するだけで終えず、主語をmy sisterに替える、時制を現在に替える、理由を自分で作るなど、同じ短文を3回違う条件で使うことが重要です。

長文読解が苦手なら、単語力だけを原因と決めつけず、設問の根拠を本文のどの一文に戻って示せるか確認します。英作文が苦手なら「結論→理由→具体例」を短い既習文法で表現できるかを見ると、問題集を増やさずに課題を特定できます。学校の授業で扱っていない単元を一律に先取りする必要はありません。

フォーサイト手帳に書くなら｜忙しい日の30分モデル

以下は学校指定の記入方法ではなく、学校の課題に追われがちな生徒のための記録例です。部活がある日とない日を同じ分量にしないこと、英語以外の提出物と睡眠時間を優先することも前提です。学校が手帳に記入項目や期限を指定している場合、必ずその方法に合わせてください。

所要時間の例	手帳に残す一行	行動と確認
4分	明日の英語：Lessonの重要表現を1つ	教科書を開き不明箇所に印
10分	今日の誤答：Doesの後の原形	解答を伏せて一文を書き直す
6分	昨日の再テスト：2問中1問正解	間違えた1問だけ翌日へ繰り越す
5分	英語音読：学校の指定英文を2回	意味と区切りを理解して読む
5分	翌日の準備：宿題・提出物を確認	学習と提出を別に記録する

合計30分は固定の指示ではありません。日によっては5〜10分でも「誤答を一つ自力で再現する」ことを優先した方が継続しやすい場合があります。家庭で時間を増やしても正答率が改善しないなら、単語・文法・読解・英作文のどこでつまずくか先に確認します。

家庭学習14日間の立て直し｜週35時間の学校授業と両立する

日	主な作業	判断指標
1日目	学校教材・答案・小テストを1か所に整理	直近の誤答を10件抽出
2日目	誤答を綴り・語順・時制・読解・英作文に分類	最多の失点原因を一つ特定
3日目	最多原因の基本例文を3文再現	3文中何文書けたか
4日目	学校ワークで同種の問題を5問解き直す	根拠を説明できるか
5日目	教科書の短文を音読し日本語を確認	意味を取って音読できるか
6日目	主語・時制を替えた英作文を3文	類題でも崩れないか
7日目	6日間の誤答だけを再テスト	同じ誤答の再発件数
8日目	次に多い失点原因へ対象を変更	弱点を一つに絞れたか
9日目	語彙・文法を短い会話で使用	自力で1問1答できるか
10日目	80語程度の初見英文を読む	設問の根拠に線を引けるか
11日目	意見を一文・理由を一文で書く	語順・時制・単複を点検
12日目	学校課題の再チェック	提出物と理解を別に確認
13日目	24問診断から苦手問題を再実施	解き直し正答率を記録
14日目	学習記録と返却答案を比較	来週の優先単元を一つに絞る

14日計画は慶英会独自の復習モデルです。すべての日に追加教材を増やす計画ではありません。学校の宿題と定期考査の範囲が優先であり、家庭学習時間・英検の受験級・受講講座の選択は生徒の負担と学習到達度で調整してください。

慶英会独自24問｜学校の予習・復習を自力で回せるか確認

以下は慶英会が独自に作成した問題で、京都産業大学附属中学校の過去問、学校の小テスト、教科書本文を再現したものではありません。まず解答を隠し、現在の既習範囲だけを解いてください。1〜8は語彙・文法、9〜16は語順と書き換え、17〜20は初見読解、21〜24は短文英作文です。

1〜8｜語彙と文法（適語を選ぶ）

1. My brother (play / plays) soccer after school.
2. (Do / Does) your mother read English books?
3. We (was / were) in Kyoto yesterday.
4. I want (learn / to learn) English.
5. There (is / are) three pens on the desk.
6. She (doesn’t / don’t) like coffee.
7. Tom has (a / an) interesting idea.
8. I am (study / studying) English now.

9〜16｜書き換えと語順

9. She visits her grandmother on Sundays. を否定文にする。
10. He played tennis yesterday. を疑問文にする。
11. Does she likes English? の誤りを直す。
12. We didn’t went to school. の誤りを直す。
13. (can / you / help / me / ?)を並べ替える。
14. (why / does / he / study / English / ?)を並べ替える。
15. 「私は昨日、図書館に行きました」を英訳する。
16. 「私たちは英語を勉強するために早く起きます」を英訳する。

17〜20｜慶英会オリジナル短文読解

Last Friday, Hana forgot her English notebook at home. At first, she was worried because she had written her homework in it. Her teacher asked her to explain what she had studied. Hana said, “I practiced five new words and wrote three sentences.” After school, she checked the words again and wrote the sentences without looking at her notes. The next morning, she could write all five words correctly. She learned that checking her memory was more useful than only reading her notes.

17. On which day did Hana forget her notebook?
18. Why was Hana worried? 日本語で説明する。
19. What did Hana do after school? 英語で短く答える。
20. What lesson did Hana learn? 日本語で説明する。

21〜24｜学校生活を題材とした英作文

21. 「私は毎日、英語の単語を5語復習します」を英訳する。
22. 「昨日、宿題をしてから音読しました」を英訳する。
23. 「あなたが英語を勉強する理由を、becauseを使って一文で書きなさい」。
24. 「授業で分からないことがあったら、先生に質問します」を英訳する。

24問の全解答・解説｜丸付けよりも誤答の原因記録が重要

1〜8の正答と根拠

1. plays。My brotherは三人称単数なのでsを付ける。
2. Does。your motherは三人称単数。
3. were。Weには過去形were。
4. to learn。want to＋動詞原形。
5. are。three pensは複数。
6. doesn’t。sheにはdoesn’t。
7. an。interestingは母音で始まる音。
8. studying。am＋動詞ingで進行形。

9〜16の模範解答

1. She doesn’t visit her grandmother on Sundays. doesn’tの後は原形。
2. Did he play tennis yesterday? Didの後は原形。
3. Does she like English? Doesとlikesを併用しない。
4. We didn’t go to school. didn’tの後は原形。
5. Can you help me? 助動詞＋主語＋動詞原形。
6. Why does he study English? 疑問詞＋does＋主語＋原形。
7. I went to the library yesterday. goの過去形went。
8. We get up early to study English. 目的を表すto不定詞。

17〜20の読解解答と根拠

1. Last Friday. 本文1文目が根拠。
2. 宿題をそのノートに書いていたから。 because she had written her homework in itが根拠。
3. She checked the words again and wrote the sentences without looking at her notes. after schoolの文から答える。
4. ノートを読むだけでなく、見ずに思い出せるか確認する方が役立つこと。 最終文が根拠。

21〜24の英作文解答例

1. I review five English words every day. every dayは毎日という頻度。
2. Yesterday, I read English aloud after doing my homework. または I did my homework and then read English aloud yesterday. も可。
3. I study English because I want to talk with people from other countries. 理由は本人の考えで別解可。
4. If I don’t understand something in class, I ask my teacher. 学校の既習範囲に合わせ、When I have a question in class, I ask my teacher. なども可。

採点では同じ答えに見えても、主語・時制・冠詞の誤り、本文の根拠の欠落を区別してください。英作文は意味が通じる文法的に正しい別解を認めます。未習の文法が含まれる問題は無理に点数化せず、習得後にもう一度確認しましょう。

保護者の確認は週1回・5分でよい｜子どもの自立を妨げない

保護者が毎日細かく勉強計画を指示すると、手帳の目的が「怒られないための記録」に変わる場合があります。まず週1回だけ、「今週どの単語・文法が自力でできるようになったか」「同じ間違いが翌週も続いていないか」「授業・課題・部活動の負担が大きすぎないか」を本人に尋ねる形が合理的です。学校から指定された提出物に不足がある場合はその解消を優先してください。

学校の公式案内では正副担任による2人体制と、教員が学習状況を継続して確認する仕組みも紹介されています（京都産業大学附属中学校「豊かな人間力の育成」）。家庭だけで抱え込まず、学校が用意した質問機会や面談を活用してください。この学校支援と外部個別指導は競合するものではなく、担任に確認すべき制度と家庭学習で改善できる誤答を切り分けることが重要です。

こんな場合は、手帳の書き方より学習内容を診断する

• 2週間続けても、同じ文法・スペルを繰り返し間違える：記録の量ではなく、単元の理解と再テスト方法を変更します。
• 宿題・英語アプリはできているのに定期考査だけ低い：時間制限下の筆記・初見読解・答案作成を確認します。
• 中1から中2にかけて長文で急に失点する：単語だけではなく主語と述語、接続詞、根拠文の特定を点検します。
• 中3選抜クラスや高校内部進学が不安：必要な成績・評価項目は学校に確認し、英語だけで判断しません。
• 英検の一斉受験に焦る：学校教材の定着と英検各技能を分け、受験級に合った対策を確認します。

学校公式の学習方法を試しても改善が難しいときは、慶英会のオンライン個別指導で学年・現在の単元・間違えた設問の種類から整理できます。相談開始時に答案画像や氏名を無理に送る必要はありません。学校の教材や英検目標を確認して、復習する順序を決めます。最大1か月完全無料体験・学習相談から、条件・担当講師・申込方法をご確認ください。慶英会は同校の公式提携機関ではなく、学校の選抜・成績や英検合格を保証するものではありません。

よくある質問（FAQ）

フォーサイト手帳に英語の宿題を何分書けばよいですか？

学校公式はフォーサイト手帳の活用を紹介しますが、校内での具体的な記入指示や英語の学習時間の一律基準は確認できません。学校の指示に従った上で、家庭では「誤答1問→翌日再テスト」のように達成を検証できる内容を設定してください。

京都産業大学附属中学校は中1から選抜コースに分かれますか？

学校公式では中学3年間に進路別のコース分けはないと説明されています。一方、進級時のクラス再編成や中3年次の選抜クラスは存在します。詳細は京都産業大学附属中学校の中3選抜クラスと定期考査対策でも確認できます。

NEW TREASURE（ニュートレジャー）は使用されていますか？

確認した学校公式ページでは、英語4技能アプリが教科書に準拠すると説明していますが、使用する教科書・副教材の銘柄を全学年について確定できません。NEW TREASURE（ニュートレジャー）の採用を断定せず、学校で配布された現物を確認してください。

英語のアプリを毎日使えば、学校の定期テスト対策は十分ですか？

アプリのスピーキングや多読は有益でも、学校の筆記テストで求められる語彙・語順・時制・英作文の自力再現は別に確認する必要があります。具体的には京都産業大学附属中学校の英語4技能アプリ活用・多読と英作文をご覧ください。

中2の3学期から英語の高校内容に入りますか？

学校公式は「高校1年次の学習内容の一部を中2年次3学期以降から順次開始」と説明しています。ただし、英語のどの教材・単元がいつ始まるかを一律に断定することはできません。年度別の授業案内を確認してください。

英検3級に受からないと内部進学できませんか？

そのような一律の条件は、今回確認した学校公式の英語学習・コース紹介からは判断できません。日本英語検定協会「英検3級の過去問・試験内容」で試験内容を確認しつつ、内部進学・コース選抜の条件は学校の正式な説明に従ってください。

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参考にした主な公式情報

• 京都産業大学附属中学校・高等学校「中学校での学び」：学習手帳、45分7限・週35時間、予習→授業→復習、英語4技能アプリ、先取り学習、英検一斉受験。
• 京都産業大学附属中学校「中学校」：中学3年間のコース区分、進級時クラス編成、中3選抜と高校進学に関する説明。
• 京都産業大学附属中学校「豊かな人間力の育成」：正副担任によるサポート、学習指導部、学校と家庭の連携。
• 日本英語検定協会「英検3級の過去問・試験内容」：英検3級の過去問題、一次・二次試験の形式確認。

情報確認日：2026年10月16日。学校公表の教育方針と慶英会独自の家庭学習案・14日間の計画・独自24問を区別して記載しています。実際の2026年度・2027年度の教科書、宿題、試験範囲、フォーサイト手帳の指定記入方法、選抜基準は学校が配布する最新版を優先してください。

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