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京都光華中学校の学校別総合案内【2026年】|男女共学化・特進アドバンストと未来創造・英語・内部進学

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2026年からの京都光華中学校|共学化と6年間の教育を知る

京都光華中学校・高等学校(京都市右京区)は、2026年4月に男女共学化しました。学校の教育は、仏教精神やSEL(社会性と自己調整に関する学び)、伝統文化を土台に、英語・理系・探究・デジタル教育を組み合わせる構想です。英語のテスト対策だけを知りたい在校生にも、学校の学習支援や中高接続を理解しておくと復習の優先順位を決めやすくなります。

中学の二つのコース|特進アドバンストと未来創造

学校公式・京都光華中学校は、特進アドバンストコースと未来創造コースを説明しています。前者は国・数・英の発展的な学習と先取りを重視し、中3では高校の内容に入る構想。後者は基礎学力・学習習慣と高校進学への接続を重視しています。コースの目的が違っても、学校名だけで本人の到達度や特定の英検級を断定することはできません。

中学のコース紹介は二つのコースをつなぐ混合クラス編成を示し、コース変更に面談や成績条件が関わることを説明しています。説明ページには進級時期の表現差があるため、希望する学年の最新の募集・進級資料を確認してください。未来創造から特進へは無条件の移動ではありません。

中学英語|標準時数より多く学び、音声と書く力を接続

学校の学年別英語紹介によると、中1は週6時間、中2・中3は週5時間として(標準時数に対して中1は2時間増、中2・中3は各1時間増)、、ネイティブ教員との活動を含む英語教育を提供しています。これは教育課程の案内であり、特定クラスの最新の時間割・使う教材の名称や版まで示すものではありません。

聞き取りや会話を活かすため、家庭では「聞いた文を言い直す→動詞の形を確認する→読んだ内容を英語で1文書く」という順序で練習できます。中1はbe動詞と一般動詞、中2は時制・比較・不定詞や初見の読解を、授業で習った範囲から確認してください。

LBS・物語を使った英語表現と中学の答案

光華の小中の学習では、物語の理解から要約や発話につなげるLBS(Learning by storytelling)という学びも紹介されています。中学校公式の英語教育でもLBSの読み聞かせから多読へつなぐ指導が明記されています。物語の筋を暗記できることと、初めての文章の「誰が」「いつ」「なぜ」に答えることは別の力です。本文を転載せず、短いオリジナル英文で物語の順序と理由を説明する練習を続けます。

LBSの初見読解・リテリングを扱う独自教材は京都光華中学校のLBS独自4話32課題へ。小学校からの英語教育は光華小学校の英語ガイドで分けています。

仏教・SEL・伝統文化・探究と学習の関係

学校公式・特色教育と基盤教育は、仏教教育、英語、理系教育、伝統文化、探究、ICTを紹介しています。社会貢献や伝統文化活動は英語の一科目の単元とは異なりますが、本人が実際に経験した活動を「出来事・学んだこと・理由」の3文へ整理すれば、英作文や発表の内容を深める題材になります。学校指定課題として行われたと断定しないことが大切です。

放課後の学び|中1・中2の弱点は学校内でも確認

学校公式の中学時間割例には、7限の英語・国数理社の補講や、授業以外の自習・部活動の時間が示されています。補講がすべての生徒に毎日開講されるという意味ではないため、実施対象・時間は学校の案内を確認してください。

英語の失点が残る場合は補習・コース変更と英語定期考査、基礎全般はコース別英語・定期テストを確認できます。学校の支援と家庭の復習を競合させず、それでも残る誤答だけを追加で練習しましょう。

高校接続と2027年度の新たな特進コース

2026年10月9日の学校公式発表は、2027年度から高校に「特進プレミアムコース」を新設するとしています。これは高校コースについての発表であり、2026年度中学校のコースが同日から変更されたことを意味しません。中学の所属、将来希望する高校のコース、内部進学時の条件はそれぞれ学校の最新版で照合してください。

2027年度の入試制度・資格加点の詳細は、年度ごとに変更される可能性があります。出願や加点の条件は正式募集要項を確認し、英検取得だけで合否やコース選択を確約しないようにしましょう。

学校の英語に合う14日間の復習

  • 1〜3日目:小テストの誤りを単語・動詞・語順・本文理解・記述の5種類へ分類
  • 4〜6日目:文章を音読し、時制と主語に合わせた文へ書き換える
  • 7日目:文を見ずに再現し、誤った種類を集計
  • 8〜10日目:オリジナルの短い物語で順序・理由・人物の行動を英問英答
  • 11〜13日目:学校での自分の経験を事実2文+理由1文の英作文にする
  • 14日目:同じ文法を別の題材で再テストし、改善しない部分を次週へ

この計画は慶英会独自の学習提案です。学校の実際の教材・進度を確認し、学年とコースに合わせて調整してください。

独自演習15題|学校生活を英語で考える問題・全解答

以下は慶英会が新たに作成した独自の練習問題です。実際の定期考査・過去問・授業プリント・教科書本文を転載したものではありません。自由英作文には別解があります。学校による公式出題とは区別してください。

問題

  1. 物語の順序を表す「最初に、次に、最後に」を英語で三つ書く。
  2. 「彼女は友達にその物語をもう一度話しました」を英語に。
  3. 物語:Aoi found a seed in a garden. She planted it and watered it every day. What did Aoi find?
  4. 前問の物語について:What did Aoi do after she found it?
  5. 「その植物は先週より高くなりました」を英語に。
  6. She (write) a short summary yesterday. 動詞の適切な形に。
  7. 語順整序:can / the / explain / you / ending / ?
  8. 「私は登場人物の気持ちを理解しました」を英語に。
  9. 「彼はなぜ予定を変えたのですか」を英語に。
  10. 文法訂正:There is three pictures in the story.
  11. 「私はその話を読んで驚きました」を英語に。
  12. 「彼女は読むことも聞くことも好きです」を英語に。
  13. 「この方法は前の方法より分かりやすい」を英語に。
  14. オリジナル案内:The English club meets on Thursdays. Students must bring a notebook. What must students bring?
  15. 自由英作文:架空の物語を2文で要約し、becauseを使って理由を加える。

全解答・和訳と重要事項

  1. First, then, finally. 出来事の順番を整理する表現。
  2. She told her friend the story again. tell+人+物、過去形told。
  3. A seed. 「種」を見つけた。架空のオリジナル短文。
  4. She planted it. 「見つけた後、植えた」。出来事の順序。
  5. The plant became taller than it was last week. becomeの過去形becameと比較級。
  6. wrote writeの過去形。
  7. Can you explain the ending? 「結末を説明できますか」。
  8. I understood how the character felt. understandの過去形understood。
  9. Why did he change his plan? 過去疑問はdid+動詞原形。
  10. There are three pictures in the story. three picturesは複数。
  11. I was surprised when I read the story. when節でタイミングを説明。
  12. She likes both reading and listening. both A and B、like+動名詞。
  13. This method is easier to understand than the previous one. easier to understand than。
  14. A notebook. 必要な持ち物の情報を抜き出す。学校の実在の活動・持ち物を示さない。
  15. A girl helped a lost dog. She did so because she wanted to keep it safe. 模範例。因果関係を2文でまとめる。

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参考にした主な学校公式情報

情報確認日:2026年11月10日。学校の公開情報と慶英会独自の家庭学習案・演習は区別しています。コース編成、課題、教科書の版、試験範囲、入試・進学条件は、学校からの最新の正式資料を優先してください。

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