京都教育大学附属桃山小学校と附属京都小中学校の違い｜英語教育・4-3-2制・中学進学を比較【2026年】

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結論｜同じ京都教育大学附属でも学校の制度と進学先は同一ではない

京都教育大学附属桃山小学校（京都市伏見区）と京都教育大学附属京都小中学校（京都市北区）は、いずれも京都教育大学の附属学校園ですが、学校種と学年の区分が異なります。前者は6年制の附属小学校で、卒業後の進路には附属桃山中学校への連絡進学制度があります。後者は1〜9年生を4-3-2で区分する義務教育学校です。入学準備、英語教材、帰国児童の支援、進学の条件を、校名が似ているという理由だけで共通だと考えないことが重要です。

学校種を比べる｜小学校6年制と9年制の義務教育学校

• 京都教育大学附属桃山小学校：国立大学附属の小学校として1〜6年生が学びます。卒業後の附属桃山中学校への連絡進学は、別の学校の制度として公式案内で確認します。
• 京都教育大学附属京都小中学校：2017年から義務教育学校。初等部1〜4年、中等部5〜7年、高等部8〜9年の4-3-2制です。通常の小学校5年生に相当する学年はすでに中等部に属します。

京都教育大学の附属学校園公式案内は両校の制度と教育研究の位置づけを説明しています。附属京都小中学校の公式教育システムには、2017年の義務教育学校移行と4-3-2区分が明示されています。

英語教育の違い｜カリキュラム研究と1年生からの教科英語

附属桃山小学校の教育方針は外国語教育の早期化・教科化に向けた研究と、小中高の円滑な移行を目指した実践を紹介しています。研究の紹介には過年度の指定事業も含まれており、現在の全学年で授業時数が同一だと断定する資料ではありません。

これに対し、附属京都小中学校の公式教育課程は第1学年から英語科として教科指導を実施すると説明しています。ただし、どちらの学校でも、学年ごとに使用する教科書、採用教材、課題量、英検目標は学校が指定した資料を優先し、校名から推測しません。

帰国児童・共生教育を比較する

附属桃山小学校の入学案内は、帰国児童の普通学級への在籍と、共生・異文化理解、帰国児童の特性を伸ばす教育を説明しています。編入募集は年度・学年・応募資格で異なり、申込締切も変わるため、2027年度の情報を確認してください。

一方、附属京都小中学校については学校全体の9年間の区分と英語教育・研究活動を公式に確認できますが、桃山小と同じ帰国枠編入制度があると推測しないでください。特定の募集枠・通学区域は対象年度の募集要項で確認する必要があります。

中学への接続｜『内部進学』と義務教育学校の学年進行

附属桃山中学校の生徒募集には、小学校からの連絡進学者受入が明示されています。これは制度が存在することの確認であり、特定の児童の進学が無条件に確約されるという意味ではありません。

附属京都小中学校は9年制の学校内で学年が上がるため、6年生から7年生への移行を附属桃山小学校の卒業・中学校進学と同じ制度として扱うべきではありません。ただし進路指導や在籍継続に関する個別条件は学校公式の最新説明を確認してください。

保護者が学校見学で確認したい7項目

• ①学校種・学年区分：6年制の小学校か、4-3-2制の義務教育学校か。
• ②英語の授業教材・副教材：具体的な名称と版、家庭学習の分量。
• ③外国語学習歴への支援：帰国児童や英語未経験者がどのような学び方をするか。
• ④国際・伝統文化・研究活動：学年ごとの正式な実施内容、参加対象。
• ⑤進学・入学制度：連絡進学と受験、学校内の学年進行を区別。
• ⑥学校外での学習：英語資格の目標が必修か任意か。
• ⑦英語の評価：話す活動だけでなく、読む・書く・正しい文法をどう確認するか。

家庭の英語力診断｜まず3技能を切り分ける

学校の教育方針を比較しても、お子様の英語のつまずきは本人によって異なります。聞いて分かる、文を読んで根拠を探せる、文法を守って書けるという3技能をそれぞれ小さな課題で確認すると、学校の授業や英検を補完する家庭学習が設計しやすくなります。以下の問題は学校の採用教材とは関係のない独自診断です。

家庭向け14日学習設計

最初の5日は短い英文を音読し、曜日・場所・主語・動詞の形を正確に書けるか確認。次の5日は学校生活や伝統文化を題材に「事実・理由・意見」を英語で3文に整理します。最後の4日は初見のEメール・案内文を読み、質問の根拠を指で示してから英文で答える練習に集中します。本人が小1〜4年なら文の長さを減らし、小5・6年なら過去形・比較を追加します。

独自19題｜問題・模範解答・和訳と要点

以下は慶英会が独自に制作した英語教材です。学校の試験・過去問・実際の教科書・ワークブックを転載していません。自由英作文の回答例は唯一の正答を意味しません。

問題編

1. 「私たちは京都で学んでいます」を英文に。
2. 「私は学校で英語を学びます」を英文に。
3. 選択：My sister (speak / speaks) English.
4. 並べ替え：learned / what / you / did / today / ?
5. 「私は昨日、学校で発表しました」を英文に。
6. 「この学校は別の学校と違います」を英文に。
7. 「中学校へ進む準備をしています」を英文に。
8. 「その行事についてもっと知りたい」を英文に。
9. 「去年は英語をたくさん練習しました」を英文に。
10. 「自分の考えを説明できますか」を英文に。
11. 誤り訂正：He doesn’t studies on Sundays.
12. 「私たちは歴史的な建物を見学しました」を英文に。
13. 「その文章の根拠を見つけましょう」を英文に。
14. 短文：Ayaka went to a library on Wednesday. She read a book about rivers. Where did she go?
15. 上の短文について：What did she read about?
16. 「私はこの考えが良いと思います。実行しやすいからです」を英文に。
17. 「この本はあの本より読みやすい」を英文に。
18. 「私は昨日からこの話について考えています」を英文に。
19. 自由英作文：学校で英語を使って何を学びたいか、2文で伝える。

全解答・要点

1. We study in Kyoto.　現在形の一般動詞。
2. I learn English at school.　learn＋学習対象。
3. speaks　三単現。
4. What did you learn today?　過去疑問文はdid＋原形。
5. I gave a presentation at school yesterday.　give a presentation＝発表する。
6. This school is different from another school.　different fromの組合せ。
7. I am preparing for junior high school.　be＋-ing、prepare for。
8. I want to learn more about the event.　want to＋原形。
9. I practiced English a lot last year.　last yearで過去形。
10. Can you explain your idea?　canを文頭に。
11. He doesn’t study on Sundays.　doesn’tの後は原形。
12. We visited a historic building.　historic＝歴史上重要な。
13. Let’s find evidence in the passage.　Let’s＋原形。
14. To a library.　図書館に行った。
15. Rivers.　川について読んだ。
16. I think this idea is good because it is easy to carry out.　becauseで理由。
17. This book is easier to read than that one.　easier to read＋than。
18. I have been thinking about this story since yesterday.　現在完了進行形。高学年・発展用。
19. I want to learn about different cultures. I also want to share my ideas in English.　模範例。個人の目的に変更可能。

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• 附属桃山小学校の外国語・帰国児童・中学進学ガイド
• 附属京都小中学校1〜6年の英語と4-3-2制
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参考にした主な学校公式情報

• 京都教育大学・附属学校園の制度と教育研究
• 附属桃山小学校・外国語・情報・伝統文化の教育研究
• 附属桃山小学校・帰国児童教育と募集案内
• 附属桃山中学校・連絡進学と募集
• 附属京都小中学校・9年間の4-3-2制
• 附属京都小中学校・1年生からの教科英語

情報確認日：2026年11月10日。学校公式が示す制度・教育方針と慶英会独自の学習提案は区別しています。年度ごとの授業時数、考査範囲、使用教材、内部進学制度、入学条件については最新の正式な学校資料を優先してください。

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