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学校別総合案内：1〜6年生の英語と進級準備から、7〜9年の教科担任・制服・探究・高校受験につながる全体像を確認する場合は京都教育大学附属京都小中学校の総合ガイドをご覧ください。2027年度の通常学級第1学年と特別支援学級第7学年の募集は別制度です。正式要項を確認してください。
結論｜6年生で学校が変わるのではなく、5年生で学びの段階が変わる
京都教育大学附属京都小中学校（京都市北区）の英語学習は、一般的な小学校6年間・中学校3年間という分け方だけで考えると混乱しやすくなります。同校は9年間の義務教育を初等部1〜4年、中等部5〜7年、高等部8〜9年という「4-3-2」に区分します。家庭で中学英語に備える際は、4年から5年への教科担任への移行と、6年から7年への英文法・初見読解の発展を別々の節目として理解することが大切です。
5〜6年の英語表現｜2026年11月の学校公式コンテストを家庭学習につなげる
京都教育大学附属京都小中学校は2026年11月10日に、中等部（5〜7年）と高等部（8・9年）の英語オーラル・インタープリテーション・コンテストを実施しました。学校公式の11月11日報告によると、各部門の予選通過者7名が発表し、文章の意味・登場人物の感情を声の強弱や間の工夫で伝えました。全員の出場義務・採点方法は公表記事だけでは確定できません。
小5・小6向けオリジナル6文｜意味・伝え方・語順を1回で確かめる
次の6題は慶英会が新しく作成した短い英文です。学校の発表作品・定期試験・指定教材を再現したものではありません。英語を読んだら①日本語の意味、②話者の感情、③どこを強調するかを考え、回答例と比べてください。
- 第1問（独自英文）：I am happy because my friend is here.
和訳：友達がここにいるので、うれしいです。
表現の回答例：happy を明るく、because 以降は理由を説明する調子で読む。
文法と誤答理由：I am because happy の語順は誤り。be＋形容詞＋because＋節。 - 第2問（独自英文）：Wait! That is not my book.
和訳：待って！それは私の本ではありません。
表現の回答例：Wait の後で間を置き、not を強めて違いを示す。
文法と誤答理由：That not is は誤り。be動詞 is の後に not を置く。 - 第3問（独自英文）：I am sorry. I broke your pencil.
和訳：ごめんなさい。あなたの鉛筆を折ってしまいました。
表現の回答例：最初の文は静かに、次は事実を説明する調子。
文法と誤答理由：broke は break の過去形。I break では時制が変わる。 - 第4問（独自英文）：Are you all right?
和訳：大丈夫ですか。
表現の回答例：心配している相手へ優しく声をかける。
文法と誤答理由：基本の疑問文は Are you …? の語順。 - 第5問（独自英文）：We did it! We won the game.
和訳：やった！私たちは試合に勝ちました。
表現の回答例：前半は喜び、後半は won を明瞭に読む。
文法と誤答理由：won は win の過去形。winned とはしない。 - 第6問（独自英文）：I do not understand. Can you help me?
和訳：分かりません。手伝ってもらえますか。
表現の回答例：一度止まってから丁寧に質問する。
文法と誤答理由：can の後は原形 help。helps にしない。
7日間のミニ練習｜学校の宿題を増やさない方法
1〜2日目は各英文の単語と和訳を確認、3日目に「悲しい・うれしい・困った」の感情を選び、4〜5日目に10〜20秒の音読を録音して比較、6日目に主語・動詞の形を1か所変えて新しい英文を作り、7日目に暗記せず正確に再現します。学校課題・教科書を優先し、必要な英文だけ追加してください。中学相当の7〜9年向け発展練習はオーラル・インタープリテーション独自12問と全訳・誤答解説へ。
2027年度の第1学年募集｜Web出願と検定料の期限は別
2026年11月12日付の学校公式連絡によれば、2027年度第1学年のWeb出願は11月9日17時に終了し、検定料の納入期限のみが11月13日（金）まで延長されています。まだ出願できるという意味ではありません。2027年度出願フォーム障害・延長期限の専用ガイドから公式告知を確認し、学校の指定手続を優先してください。
追加日：2026年11月13日。独自練習は学校の課題・評価結果ではありません。学習の個別相談は最大1か月無料体験・学習相談へ。
学校公式が説明する4-3-2制とは
学校公式『小中一貫教育』によると、2017年4月1日に義務教育学校へ移行し、初等部は1〜4年、中等部は5〜7年、高等部は8〜9年です。初等部は学級担任制を基盤とし、中等部で教科担任制を取り入れ、高等部では個性・能力を伸長する段階と説明しています。
学校公式トップには、初等部と中・高等部の所在地が別々に掲載されています。初等部は京都市北区紫野東御所田町37、中・高等部は北区小山南大野町1です。一般的な小学校卒業時の移行だけでなく、5年生になる前の教科担任制と学校生活の変化に備え、ノート・提出物・復習の方法を早めに整えましょう。
1年生から英語を教科として学ぶ学校
学校公式『教育課程』は英語教育の充実のため第1学年から英語科として教科指導を行うと明記しています。これは学校固有の大きな特徴ですが、1年生から英語を学んだからといって、7年生までの全員が高校レベルの英文法を習得していると考えるのは誤りです。公式ページに記載された学習理念と、本人の実際の到達度を区別して、苦手な文構造を確実に直します。
同じ学校の公式『教育課程』は、社会の歴史分野を6〜7年の2年間に分けて扱い、プログラミングと食育を系統的に取り入れるため3年生から技術科・家庭科を導入するなどの工夫を説明しています。探究や教科学習の内容を英語で伝える機会に発展させるのは家庭向けの提案であり、学校の英語授業の特定課題ではありません。
小1〜小4｜音声理解と基本文の再現を積み上げる
初等部の英語学習では、話せた回数・読んだページ数だけでなく「同じ意味を違う表現で伝えられたか」を家庭で確かめると効果的です。例えば I like apples. を学んだら、What fruit do you like? と質問し、答えの果物を変えて表現させます。簡単な構文を意識することが、5年以降の読む・書く力に役立ちます。
小5〜小6｜教科担任制と中学英語に向けた準備
5年・6年は同校の区分では中等部です。教科ごとの担当や課題を管理する場面が増えるため、英語だけ別の問題集を増やすより、授業の板書・ノート・配布プリント・小テストをまとめて見返せる仕組みが役立ちます。1週間の誤答を語彙・語順・動詞・読解に分類し、1〜2分で見直せる復習ノートへ集約します。
一方で、7年生は一般の中学1年生に相当します。6年のうちに主語と動詞の一致、疑問文の語順、現在・過去の区別、短い案内文の条件読解を確認しておくと、その先の文章量増加に対応しやすくなります。これは慶英会の独自提案であり、当該校の公式な6年生の進度や試験形式を示すものではありません。
2026年度の学校生活を英語表現に生かす
学校公式トップは2026年11月9日に5年生の京都市内フィールドワーク、4年生の浄水場の社会見学を公開しています。実際にその活動に参加した児童が、「何を見た」「なぜ関心を持った」「何を調べたい」の3文で振り返れば、英語・国語・探究に共通する説明力を練習できます。記事に載った活動を全学年の必修や毎年度同じ行事とは扱わず、実際の本人の経験を題材にしてください。
2週間の家庭学習｜学校の進度を尊重して
- 1〜3日：最近習った語句を5つ選び、英語を見ずに発話・書き取り。
- 4〜6日：同じ内容の肯定文・否定文・疑問文を1セットで作る。
- 7日：最初の6日で誤った表現だけを再テストし、誤りの原因を1行で説明。
- 8〜10日：学校生活の観察を英語3文へ。正確な事実と感想を分けて書く。
- 11〜13日：初めて見る短い案内・メールを読み、場所・時刻・理由の根拠に線を引く。
- 14日：1週目の問題を何も見ずに再挑戦し、答えの速さと正確性を比較。
学年が低い場合は発話中心、5・6年生は筆記を多めにするなど、学校配布の正式課題と両立する分量に調整しましょう。
7年・8年の英語に進む家庭へ
7・8年では、一度理解した文法を別の文脈で再利用できるかが大切になります。すでに公開した京都教育大学附属京都小中学校の7・8年英語対策では、学校独自の4-3-2制と英語学習の接続を確認し、独自演習を掲載しています。5・6年生は先に本記事の基本演習を確認し、必要に応じて7年以降の文法・読解へ進んでください。
慶英会の独自演習20題｜全解答・和訳・解説
以下の英文・会話・設問は慶英会が作成したオリジナル問題です。学校の教科書・宿題・実際の定期テスト・入試問題を複製したものではありません。自由英作文には複数の自然な正答があり、代表的な解答例を示します。
問題編
- 「私は1年生のときから英語を学んでいます」を英文に。
- 「今日はどんなことを学びましたか」を英文に。
- 並べ替え：interesting / this / why / is / topic / ?
- 「私は昨日、浄水場を見学しました」を英文に。
- 選択：She (study / studies) English every day.
- 「その本を読むのは楽しいです」を英文に。
- 「私はその質問に答えられませんでした」を英文に。
- 「いつそのニュースを見ましたか」を英文に。
- 「この情報はどこから来たのですか」を英文に。
- 「私は2つの意見を比べました」を英文に。
- 並べ替え：the / important / is / question / what / most / ?
- 「この活動は先週より難しいです」を英文に。
- 選択：My friends (was / were) interested in the report.
- 「自分の考えを説明したい」を英文に。
- 短文：Hiro visited a water museum on Thursday. He learned why clean water is important. When did Hiro visit the museum?
- 上の短文について：What did Hiro learn?
- 「私は理由を二つ言えます」を英文に。
- 「もし質問があれば、先生に尋ねましょう」を英文に。
- 文法誤り：He doesn’t knows the answer.
- 自由英作文：学校の活動について事実1文・感想1文を英語で書く。
解答・和訳・学習の要点
- I have studied English since the first grade. 現在完了の継続を表す模範例。小学校高学年向け。
- What did you learn today? 過去の質問はdid＋原形。
- Why is this topic interesting? be動詞の疑問文。
- I visited a water treatment plant yesterday. 架空の児童の説明例。water treatment plant＝浄水場。
- studies 三人称単数。
- It is fun to read the book. It is＋形容詞＋to不定詞。
- I could not answer the question. canの過去否定could not。
- When did you see the news? whenの疑問文。
- Where did this information come from? 情報源を尋ねる表現。
- I compared two opinions. comparedは過去。
- What is the most important question? 最上級 the most important。
- This activity is more difficult than last week’s. 比較の模範例。last week’sはlast week’s activityの省略。
- were 複数の主語にwere。
- I want to explain my idea. want to＋原形。
- On Thursday. 「木曜日」。練習用の架空の文章。
- Why clean water is important. 清潔な水がなぜ大切かを学んだ。
- I can give two reasons. give a reasonは理由を述べる。
- If you have a question, ask your teacher. if節と命令文。
- He doesn’t know the answer. doesn’tの後は原形。
- We studied how water is cleaned. I found the process very interesting. 模範例。実際に経験した内容へ変更する。
6年制附属小学校と9年制の義務教育学校を混同しないため、附属京都小中学校と附属桃山小学校の違いを参照してください。学校公式の教育制度と、慶英会が提案する家庭学習の方法は区別して確認できます。
関連ページ｜学校の制度と英語を続けて確認
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参考にした主な学校・大学の公式情報
情報確認日：2026年11月10日。年度・学年で変わり得る教材、募集、英語授業時間、内部進学条件は学校の最新正式資料を優先してください。学校固有の公表事実と慶英会独自の学習提案・問題は区別しています。
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