共栄学園中学校・中2の英語定期試験対策｜特進・進学の共通進度とK-sepを生かす独自40問【全解答】

共栄学園中学校の中学2年生で、英語の定期試験が難しくなった、特進・進学クラスで求められる復習方法が分からない場合は、まず同校が公表する「基本的な授業進度は共通」という方針を理解し、学校課題の誤答を文法・語順・読解・英作文に分類してください。学校公式では特進クラスは発展学習、進学クラスは基礎の完全定着を重視すると案内しています。また中2には体験型英語プログラム「K-sep」の実施が予定されています。本記事は中2の学校英語と定期試験に絞った独自40問・全解答・21日間の復習計画で、共栄学園中学校の英語総合基幹ページとは役割を分けています。

【学校公式の一次情報】中学校クラス紹介は特進・進学の2クラス、基本の授業進度の共通性、発展問題と基礎定着の違い、夏期・冬期・春期の講習を説明します。英語・グローバル教育は中2のK-sepと中学生の週1回のネイティブ英会話、6年間一貫教育は学力・希望等を考慮した進学から特進へのクラス移行の可能性を案内します。出題範囲・採用教科書・試験日・配点・クラス移行の必要点数は公開情報から確定できないため断定しません。

中2英語で確認したい5つの学習上の違い

• 特進と進学：基本の授業進度はそろえつつ、特進は発展的な研究、進学は基礎の完全定着を重視。試験が全く同じ問題・配点とは限らない。
• 中2でのクラスの見通し：進学から特進への移行は中2または中3進級時に学力・希望等を考慮して可能と公表。英語80点以上などの一律条件は確認できない。
• K-sep：中2実施予定の少人数の体験型英語プログラム。英語で伝える力の練習に関連するが、定期考査の正式な出題・評価方式とは区別する。
• 週1回の英会話：ネイティブ教員による週1回の英会話を学校が公表。中3のタブレットを使うオンライン英会話とは学年を混同しない。
• 長期休暇の講習：特進は特訓講習の受講必須、進学は夏期必修、冬期・春期は希望制と学校公式が案内。現年度の具体的な実施条件は学校資料を優先する。

中1と中2の差｜文法は分かるのに英作文できない原因

中1の基本構文を覚えていても、中2相当の英文では比較、接続詞、不定詞、動名詞、受動態など複数のルールを同時に使うことがあります。これは一般的な英語教材に基づく練習候補であって、共栄学園が中2の特定時期に必ずこれらすべてを扱うという断定ではありません。まず学校の範囲表と本人のプリントで実際の学習内容を確かめ、未習の問題はこの独自演習から外してください。

21日前から定期試験までの学習設計

• 21〜15日前：学校教材・授業ノート・小テスト・英会話課題を区別して整理。誤答を語彙・文法・語順・読解・英作文に分類し、重点2分野を選ぶ。
• 14〜8日前：学校で扱った単語や英文を、見ずに短文として再現する。家庭学習の時間は部活や他教科に合わせ、目安を20〜30分程度に調整する。
• 7〜3日前：学校の正式な範囲に入る独自問題だけを選び、時間を決めて解答。発展的な問題より再現できない基礎の修復を優先する。
• 2日前〜前日：提出物・範囲表・学校の重要文法を再確認し、むやみに新しい教材を増やさない。
• 答案返却後：誤答の規則を説明し、別の文を解き直す。特進への移行条件は推測せず学校へ直接確認する。

K-sepの英会話練習を学校英語に活かす

学校公式K-sepは中2に予定される英語での体験活動です。英会話の練習でよく使う「理由を付ける」「相手に聞き返す」「具体例を1つ追加する」を筆記の英作文にも活かすことができます。ただしK-sep当日の課題や実際の定期試験の設問を本記事が再現するものではありません。例えば意見を述べるときは *I think … because …* と一文で書き、質問が聞き取れなければ *Could you say that again?* と丁寧に尋ねる練習をします。

慶英会オリジナル40問｜中2の文法・読解・英作文

全40問、創作英文、模範解答、和訳、解説は慶英会が独自制作しました。共栄学園の実際の定期試験・K-sep教材・学校配布問題・出版社の教科書を転載していません。音源を伴わないためリスニング模試とは表示しません。A語彙8問＋B文法8問＋C英文訂正8問＋D初見読解8問＋E英作文8問の構成です。

A｜学校生活・英会話の英単語8問（Q1〜8）

1. Q1. Choose the best word: The students made a (reservation / uniform / description) for the English activity before Friday.
2. Q2. Choose the best word: The teacher asked us to (explain / hide / copy) why the plan changed.
3. Q3. Choose the best word: The speech should have a clear (introduction / traffic / timetable), two reasons and a short ending.
4. Q4. Choose the best word: The two suggestions had different (advantages / seasons / passengers).
5. Q5. Choose the best word: The survey included twenty (participants / predictions / paragraphs).
6. Q6. Choose the best word: The speaker used an (example / airport / elevator) to support his opinion.
7. Q7. Choose the best word: We should check whether this information is (reliable / comfortable / colorful).
8. Q8. Choose the best word: The students need to (revise / forget / decorate) their essays after receiving comments.

A｜全解答・和訳・語彙の用法

1. A1. reservation。和訳・意味：生徒は金曜日前に英語活動の予約をしました。 解説：make a reservationは予約をする。
2. A2. explain。和訳・意味：先生は計画が変わった理由を説明するよう求めました。 解説：whyに対応する理由の説明はexplain。
3. A3. introduction。和訳・意味：スピーチには明確な導入、2つの理由、短い結びが必要です。 解説：構成の最初はintroduction。
4. A4. advantages。和訳・意味：2つの提案には異なる利点がありました。 解説：案の長所はadvantages。
5. A5. participants。和訳・意味：その調査には20人の参加者がいました。 解説：人数を数えるためparticipants。
6. A6. example。和訳・意味：話者は意見を支えるため例を用いました。 解説：意見の根拠になるのはexample。
7. A7. reliable。和訳・意味：その情報が信頼できるか確認すべきです。 解説：reliableは情報の信頼性。
8. A8. revise。和訳・意味：生徒はコメントを受けて作文を修正する必要があります。 解説：reviseは文章を推敲・改善すること。

B｜中2相当の文法・語法8問（Q9〜16）

1. Q9. Choose: If it rains tomorrow, our team (A stays / B will stay / C stayed) inside.
2. Q10. Choose: My friend is interested in (A learn / B learning / C to learning) new languages.
3. Q11. Choose: This explanation is (A clear / B clearer / C clearest) than the first one.
4. Q12. Choose: The poster (A made / B was made / C has making) by three students yesterday.
5. Q13. Choose: I decided (A join / B joining / C to join) the English project.
6. Q14. Choose: He has studied English (A for / B since / C during) two years.
7. Q15. Choose: (A Although / B Because / C So) I was nervous, I gave my opinion clearly.
8. Q16. Choose: The boy (A who / B which / C where) answered the question was confident.

B｜全解答・全文和訳・文法理由

1. A9. B will stay。和訳・意味：明日雨ならチームは屋内にいます。 解説：if節は現在形rains、主節はwill。
2. A10. B learning。和訳・意味：友達は新しい言語を学ぶことに興味があります。 解説：be interested in＋動名詞。
3. A11. B clearer。和訳・意味：この説明は最初より分かりやすいです。 解説：thanが比較級の目印。
4. A12. B was made。和訳・意味：ポスターは昨日3人の生徒によって作られました。 解説：過去の受動態was made。
5. A13. C to join。和訳・意味：英語の企画に参加することにしました。 解説：decide to＋動詞原形。
6. A14. A for。和訳・意味：彼は2年間英語を学んでいます。 解説：期間two yearsの前はfor。
7. A15. A Although。和訳・意味：緊張していましたが、意見をはっきり述べました。 解説：対照・譲歩はAlthough。
8. A16. A who。和訳・意味：質問に答えた少年は自信がありました。 解説：先行詞boyは人、主格関係代名詞who。

C｜誤り訂正・言い換え8問（Q17〜24）

1. Q17. Correct the error: She don’t want to speak first.
2. Q18. Correct the error: We enjoyed to practice the dialogue.
3. Q19. Correct the error: Although the lesson was difficult, but I understood it.
4. Q20. Correct the error: The students was invited to the event.
5. Q21. Combine with because: We changed the location. The room was too small.
6. Q22. Rewrite with so that: I practiced every day. I wanted to speak clearly.
7. Q23. Rewrite as an indirect question: Why did the time change? I want to know.
8. Q24. Combine using relative pronoun: I met a teacher. She spoke three languages.

C｜全解答・和訳・修正理由

1. A17. She doesn’t want to speak first.。和訳・意味：彼女は最初に話したくありません。 解説：Sheの否定にはdoesn’t。
2. A18. We enjoyed practicing the dialogue.。和訳・意味：私たちは対話練習を楽しみました。 解説：enjoy＋動名詞practicing。
3. A19. Although the lesson was difficult, I understood it.。和訳・意味：授業は難しかったものの理解できました。 解説：Althoughとbutを重複させない。
4. A20. The students were invited to the event.。和訳・意味：生徒たちはイベントに招待されました。 解説：複数主語＋受動態はwere invited。
5. A21. We changed the location because the room was too small.。和訳・意味：部屋が小さすぎたので場所を変更しました。 解説：because節で原因を表す。
6. A22. I practiced every day so that I could speak clearly.。和訳・意味：はっきり話せるよう毎日練習しました。 解説：so that＋主語＋couldで目的を説明。
7. A23. I want to know why the time changed.。和訳・意味：時刻がなぜ変わったのか知りたいです。 解説：間接疑問はwhy＋主語＋動詞。
8. A24. I met a teacher who spoke three languages.。和訳・意味：3か国語を話す先生に会いました。 解説：人teacherをwho節で説明。

D｜創作初見読解2題8問（Q25〜32）

創作英文1（学校の公式教材ではありません）：Three Grade 8 students were preparing a presentation about ways to save energy at school. Their first idea was to replace all the lights with new ones. However, the school office explained that replacing every light at once would be expensive. Mika suggested starting with an information campaign. The team observed that lights were often left on in two empty classrooms after lunch. They recorded this observation for one week and created a poster reminding students to turn off the lights before leaving. The team did not claim that the poster had already reduced electricity use, because they had not measured the results after displaying it. Instead, they proposed comparing electricity use before and after the campaign. They practiced explaining their idea in English, including its possible benefit and the limits of their evidence.

【創作英文1・全文和訳】8年生の3人が学校での省エネルギーについて発表準備をしていました。最初は照明を全て交換する提案でしたが、学校事務室から一度に交換すると高額になると説明されました。ミカはまず情報啓発活動を行うことを提案しました。昼食後の空き教室2つで照明がついたままのことが多いと1週間記録し、退室時に消灯するよう促すポスターを作成しました。ポスター掲示後の電気使用量を測っていないため、すでに節電効果が出たとは主張しませんでした。掲示前後の使用量を比較する調査を提案し、予想される効果と証拠の限界を含め英語で説明する練習をしました。

創作英文2（学校の公式教材ではありません）：For an English-speaking practice event, a student group planned five short activities. At first, their schedule said that visitors could join a discussion at 10:00 and a picture-description game at 10:30. Later, they learned that the room would not be available until 10:30. The group moved the discussion to 11:00 and the game to 11:30. Another activity, a vocabulary quiz, would begin at 12:00 as originally planned. The group sent a revised notice to participants, but Ken noticed that an older version was still displayed near the entrance. He replaced the old sheet and highlighted the changes. During the event, a few students asked speakers to repeat questions more slowly. The organizers decided to include useful clarification phrases in the next practice session.

【創作英文2・全文和訳】英語発話の練習行事に向け、生徒のグループは5つの短い活動を計画しました。最初の予定ではディスカッションは10時、絵の描写ゲームは10時30分でした。部屋が10時30分まで使えないと分かり、ディスカッションは11時、ゲームは11時30分へ変更しました。語彙クイズは当初通り12時開始です。更新版のお知らせを送ったものの、ケンは古い案内が入口に残っていると気付き差し替え、変更点を強調しました。行事中に質問をゆっくり繰り返してほしいという生徒がいたため、次回は聞き返しや意味確認の表現を扱うことにしました。

1. Q25. Text A: What was the team’s first proposal?
2. Q26. Text A: Why did they change their plan?
3. Q27. Text A: What did they observe after lunch?
4. Q28. Text A: Why could they not claim that their poster had saved electricity?
5. Q29. Text B: What time was the discussion originally planned?
6. Q30. Text B: What was the new time for the picture-description game?
7. Q31. Text B: Which activity kept its original starting time?
8. Q32. Text B: What would the group add to its next practice?

D｜8問すべての解答・本文根拠

1. A25. To replace all the lights.。和訳・意味：学校の照明をすべて交換すること。 解説：first idea was to replace all the lights。
2. A26. Replacing every light at once would be expensive.。和訳・意味：すべてを一度に交換すると高額になるため。 解説：school officeが費用面を説明。
3. A27. Lights were left on in two empty classrooms.。和訳・意味：空の2教室で照明がついたままでした。 解説：lights were often left on in two empty classrooms。
4. A28. They had not measured electricity use after displaying it.。和訳・意味：掲示後の電力使用量を測っていないため。 解説：not measured the results after displaying it。
5. A29. 10:00.。和訳・意味：午前10時。 解説：at 10:00が当初の案内。
6. A30. 11:30.。和訳・意味：午前11時30分。 解説：the game to 11:30。
7. A31. The vocabulary quiz.。和訳・意味：語彙クイズ。 解説：at 12:00 as originally planned。
8. A32. Useful phrases for asking speakers to clarify or repeat.。和訳・意味：聞き返し・意味確認に役立つ表現。 解説：include useful clarification phrases。

E｜和文英訳・意見英作文8問（Q33〜40）

英作文の答案は模範例です。問いに合う情報を含み、文法・語順が正しければ異なる表現も正答となります。

1. Q33. Translate: 『私たちは学校で英語を使う機会を増やしたいです。』
2. Q34. Translate: 『私は毎日15分間、英単語を復習することにしました。』
3. Q35. Translate: 『この案は最初の案より現実的です。』
4. Q36. Write two sentences explaining your opinion: Should students practice English conversation regularly?
5. Q37. Write two sentences explaining a limitation of a simple school survey.
6. Q38. Write two sentences politely asking a speaker to repeat and explain something.
7. Q39. Write two sentences linking a school English test mistake to a study plan.
8. Q40. Write a short paragraph proposing an activity that connects speaking and writing.

E｜全模範解答・和訳・英語表現の理由

1. A33. We want to have more opportunities to use English at school.。和訳・意味：学校で英語を使う機会を増やしたい。 解説：want to＋動詞、opportunities to use。
2. A34. I decided to review English words for fifteen minutes every day.。和訳・意味：私は毎日15分間英単語を復習することにしました。 解説：decide to review＋for fifteen minutes。
3. A35. This idea is more practical than the first one.。和訳・意味：この案は最初より現実的です。 解説：more practical thanで比較する。
4. A36. Yes, I think students should practice speaking English regularly. It helps them answer questions more naturally and feel less nervous.。和訳・意味：生徒は定期的に会話練習をすべきです。質問に自然に答えられ緊張が減るからです。 解説：結論＋理由の構造。違う妥当な理由も可。
5. A37. Our survey included only ten students. We need more responses before making a conclusion about the whole grade.。和訳・意味：調査は10人だけでした。学年全体の結論にはもっと多くの回答が必要です。 解説：標本の規模と一般化の限界を示す。
6. A38. Could you please repeat the last question more slowly? I want to make sure I understand what you mean.。和訳・意味：最後の質問をもっとゆっくり繰り返してください。意味を正しく理解したいです。 解説：Could you please …?で丁寧に聞き返す。
7. A39. I often make mistakes when I use the past tense in questions. I will review the rule and write five new questions each day.。和訳・意味：疑問文の過去形でよく間違えます。規則を復習し毎日新しい疑問文を5つ書きます。 解説：原因の特定→実行計画を示す。
8. A40. Our class could hold a short English presentation workshop. Each student would write three clear sentences about a familiar topic and explain the idea to a partner. The partner would ask two questions, and the speaker would revise the original sentences after answering. This would connect speaking practice with accurate writing.。和訳・意味：クラスで英語プレゼン練習会を行い、身近なテーマを3文で書いて説明し、質問2つに答えた後に英文を直します。話す練習と正確な作文をつなげます。 解説：話す活動を具体化し、書いてから修正する工程を示す。

40問の結果から家庭学習をどう変えるか

• 語彙や文法で3問以上失点：同じ学校指定の例文を白紙で書き、翌日も再現できるか確認する。
• 誤り訂正で2問以上失点：誤りがどの規則に反するか言葉で説明し、主語・時制を変えた文を作る。
• 読解で2問以上失点：本文の日時・場所・数値・変更・理由を示す一文に戻り、答えの根拠を説明する。
• 英作文で2問以上失点：結論1文と理由1文をまず作り、正しい動詞の形を確認してから具体例を足す。

誤答数は慶英会の復習用目安で、学校の定期試験配点・クラス移行条件・K-sepの評価基準ではありません。

学校の学習支援と英語塾を比較する

進学クラス・特進クラスとも、まず学校の授業・宿題・定期試験の返却答案・講習制度を使い、同じ英文法の失点が改善したかを測ります。学校の支援を活用しても弱点を整理できない場合は、学校で習った単元を独自の類題で解き直せる個別指導を選択するのが合理的です。単に授業数を増やすのではなく、本人の他教科・活動への負担と学習効果を比較してください。

保護者向けFAQ

Q．中2の特進と進学で英語の進度は違いますか。

学校公式のクラス紹介は中3まで基本の授業進度をそろえると説明します。ただし発展問題・基礎定着の扱いが違うため、実際の定期考査の問題・範囲・配点が同じとは限りません。

Q．進学クラスから特進へ移るには英語何点が必要ですか。

学校公式は中2・中3への進級時に学力・希望等で移行できるとしていますが、英語のみの一律な点数条件は確認できません。学校の正式な基準・面談を確認してください。

Q．K-sepは定期試験の一部ですか。

学校は中2実施予定の体験型英語プログラムとして案内していますが、定期試験の正式な配点・設問の一部だと断定できません。学校の別途案内に従ってください。

Q．中2の英語教科書はNEW TREASUREですか。

学校公式の掲載資料から中2で採用する英語教科書の銘柄・版を確定できません。本人の実際の教材と授業の範囲を優先してください。

Q．英検3級と定期試験のどちらを優先すべきですか。

通常は学校の提出物と直近の試験範囲を優先し、学校英語で基礎が定着してから英検特有の作文や面接を追加します。本人の受検日が近い場合は日程に応じて調整してください。

Q．冬期・春期の特訓講習は全員必須ですか。

公式のクラス紹介では特進クラスは受講必須、進学クラスは夏期必修・冬期春期希望制と説明されています。現年度の詳細は学校の配布資料に従ってください。

Q．話すのは得意なのに英作文で失点します。

発話した文章を自分で書き、主語・動詞・綴りの一致を確認します。K-sepなどの会話体験は役立ちますが、筆記の文法を別途点検してください。

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主な学校公式出典・確認日

• 共栄学園｜中学校クラス紹介：特進・進学の基本進度と授業方針、長期休暇の講習
• 共栄学園｜英語・グローバル教育：中2K-sep予定、ネイティブ英会話、中3オンライン英会話
• 共栄学園｜六年間一貫教育：中2・中3進級時のクラス移行の可能性
• 共栄学園｜中学生の進路指導：学力・希望を踏まえた指導

公式情報確認日：2026年11月6日。学校公式の事実と慶英会独自の学習提案・全40問を区別して掲載しています。学校の正式な考査問題、採用教科書の本文、K-sepの配布教材は転載していません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する