国本女子中2の英語で数学｜面積・割合・料金・時間の文章題を解く独自40問【全解答】

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【結論】国本女子中学校のグローバル・スタディーズコースで、中学2年生が英語で数学の文章題を読む場合、「英文の指示を理解する」「数学の内容を計算する」「答えと理由を英語で説明する」という3つを別々に確認してください。学校公式は2025年度にグローバル・スタディーズコースを開始し、中2以降に数学・理科・社会を英語でも学ぶ教育課程を案内しています。英単語だけを増やしても解けない場合は、数値・単位・比較・割合を文の意味に結びつける必要があります。本記事は慶英会が作成した架空の英語数学文章題4題40問・全解答と和訳を使い、具体的な練習方法を提供します。

国本女子中2の数学を英語で学ぶプログラム：学校公式の確認

国本女子中学校は東京都世田谷区喜多見8丁目15番33号に所在します。学校公式「中学校カリキュラム」は2025年4月にグローバル・スタディーズコースを設置したこと、英語の語彙・文法を日本人教員が体系的に指導しながら、アルバータ州認定教員などによるEnglish Language Arts（ELA）や数学などの英語による学びを組み合わせることを説明しています。

学校公式「中学校KAIS Middle Program」は、中1からELAとESL（習熟度別英語）、中2以降は数学・理科・社会も週2時間以上英語で学ぶカリキュラム、数学では数字・単位・文章題を扱うことを案内しています。「週2時間以上」が数学だけの時間数を意味するか、教科をまとめた授業時数かは本記事では断定しません。また2027年度高校DDコースの新規募集停止など高校段階の制度変更は、中2在校生の2026年度の数学の具体的な試験範囲と別の問題です。

• 国本女子中学校公式｜2025年開始グローバル・スタディーズと教科英語
• 国本女子中学校公式｜KAIS Middle Programの中2数学・理科・社会
• 公式｜グローバル一貫教育・習熟度別英語とESL

公式情報確認日：2026年11月3日。本記事は国本女子の実際の数学プリント・英語の試験問題・カナダの教科書本文を再現したものではありません。数字、場面、計算問題はすべて慶英会独自の創作です。学校で習っていない数学項目は飛ばし、実際の授業と配布教材を優先してください。

英語で数学の文章題が読めない原因を3つに分ける

① 英語の動詞・単位が分からない

Calculate（計算する）、Compare（比較する）、Explain（説明する）、How many（いくつ）、How much（いくら）、per（〜当たり）、altogether（全部で）、remaining（残り）など、指示の意味が分からないと計算が得意でも手順を間違えます。まず英文の中の作業動詞・数値・単位に線を引きます。

② 英文は訳せるが、数学の意味が分からない

Area（面積）とperimeter（周の長さ）、revenue（売上）とprofit（利益）、percentage（割合）とpercentage points（パーセントポイント）は似ていても異なる概念です。意味を日本語で説明できなければ英単語だけでなく数学の教科内容を学校教材で学び直してください。

③ 計算の答えは出せるが、英語で根拠を説明できない

面積12㎡の計算ができても、The area is twelve square meters because four times three equals twelve.のような英文が書けないことがあります。長文を作る必要はなく、まず①答え②単位③計算式を示す短い英文から始めます。

中2の家庭学習：1回15〜20分で3技能を測る

1. 3分：英語の指示を読み、何を計算する問題か日本語で説明する。
2. 5分：数字と単位を表に書き、日本語でも正しい計算式を組み立てる。
3. 5分：英語で答えと単位を1文書く。必要に応じてbecause/soで根拠を加える。
4. 3分：解答を見て、英語・数学・説明のどの段階で誤ったか分類する。
5. 翌日2分：数値を一か所変えた類題を白紙で再度解く。

日本語では解けるのに英語だと間違う場合は、数学の知識を最初からすべて復習するのではなく、英語の指示・数量表現を重点化します。日本語でも計算できなければ学校の数学担当教員へ質問して基礎概念を確かめてから英語の問題に戻してください。

慶英会独自4文章題40問｜面積・売上・割合・時刻

完全オリジナルの英語数学文章題4題につき8問で32問、加えて答えと計算の理由を英文で述べる8問を合わせた40問です。英文ごとに全文和訳と、計算過程を含む全模範解答を付けます。第1題は面積・周長、第2題は売上・利益、第3題は割合、第4題は時刻と料金です。学校公式の数学課題や実際の在校生の成績・売上などではありません。

第1題｜Two School Garden Beds｜面積と周の長さ（問1〜8）

慶英会オリジナル英文

A science group designed two rectangular garden beds. Bed A was four meters long and three meters wide. Bed B was six meters long and two meters wide. The students wanted to compare the areas and the lengths of the fences needed around each bed. They planned to plant four seeds in every square meter. Each seed would be placed in its own small space. The teacher explained that two shapes could cover the same area but need different lengths of fencing. The students also agreed to count only the space inside each rectangle and not the path between the beds. The numbers in this exercise describe an imaginary garden, not any real school’s grounds.

全文和訳：理科グループは長方形の二つの花壇を計画しました。Aは縦4メートル・横3メートル、Bは縦6メートル・横2メートルです。二つの面積と、それぞれを囲む柵の長さを比較します。1平方メートルにつき種を4個植える計画です。先生は、面積が等しくても必要な柵の長さは異なり得ると説明しました。花壇の間の通路は面積に含めません。数値は架空の庭についてのもので、実在校の敷地情報ではありません。

設問：英語で答え、必要な計算式と単位を明示してください。

1. What are the length and width of Bed A?
2. Calculate the area of Bed A.
3. Calculate the area of Bed B.
4. How many meters of fencing does Bed A need?
5. How many meters of fencing does Bed B need?
6. Which bed needs more fencing, and by how much?
7. How many seeds will be planted in Bed A?
8. How many seeds will be planted in both beds altogether?

第1題の全模範解答と計算解説

1. Four meters and three meters. ／ Aの縦・横。
2. 12 square meters. ／ 4×3＝12㎡。
3. 12 square meters. ／ 6×2＝12㎡。
4. 14 meters. ／ 周の長さ＝2×(4＋3)＝14m。
5. 16 meters. ／ 周の長さ＝2×(6＋2)＝16m。
6. Bed B, by two meters. ／ 16−14＝2m。面積は等しくても周は異なる。
7. 48 seeds. ／ 12㎡×4個/㎡＝48個。
8. 96 seeds. ／ 12㎡×2花壇×4個/㎡＝96個。

第2題｜A Charity Sale｜売上と利益を区別する（問9〜16）

慶英会オリジナル英文

A class held an imaginary charity sale. They sold forty handmade cards at 150 yen each and thirty notebooks at 250 yen each. All the items were sold. The class spent 3,500 yen on materials before the sale. After the event, the teacher asked the students to calculate revenue, which means the money received from sales, and profit, which means revenue minus costs. The students planned to spend twenty percent of the profit on new library books. The rest would be saved for a future activity. A student first tried to calculate twenty percent of revenue, but the teacher reminded her that the plan was based on profit, not on total sales.

全文和訳：架空のチャリティー販売で、クラスは手作りカードを1枚150円で40枚、ノートを1冊250円で30冊販売し、すべて売り切りました。材料費は3,500円です。教師は売上（販売で受け取った額）と利益（売上から費用を引いた額）を分けて計算するよう求めました。利益の20％を新しい図書館の本に使い、残りは将来の活動のために貯める計画です。生徒は最初、売上の20％を計算しようとしましたが、教師は計画の基準が売上ではなく利益だと説明しました。

設問：英語で答え、必要な計算式と単位を明示してください。

1. How many handmade cards were sold?
2. What was the price of one notebook?
3. Calculate the revenue from the cards.
4. Calculate the revenue from the notebooks.
5. What was the total revenue?
6. What was the profit after paying for materials?
7. How much of the profit would be spent on library books?
8. How much profit would remain for a future activity?

第2題の全模範解答と計算解説

1. Forty cards. ／ 販売枚数。
2. 250 yen. ／ 単価。
3. 6,000 yen. ／ 40×150＝6,000円。
4. 7,500 yen. ／ 30×250＝7,500円。
5. 13,500 yen. ／ 6,000＋7,500＝13,500円。
6. 10,000 yen. ／ 13,500−3,500＝10,000円。
7. 2,000 yen. ／ 10,000×0.2＝2,000円。
8. 8,000 yen. ／ 10,000−2,000＝8,000円。

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第3題｜Reading Survey｜割合とパーセントポイント（問17〜24）

慶英会オリジナル英文

An imaginary class had twenty-four students. In Week 1, eighteen students completed a short reading task, while six did not. The class tried a new reminder system before Week 2. In Week 2, twenty-one students completed the task. The teacher asked the class to compare the percentages of students who completed the task in the two weeks. She also explained the difference between a change in percentage points and a percentage increase. The group could not prove that the reminder system alone caused the improvement because other conditions might have changed. The numbers in this task are invented to practice mathematical English and are not a report of any school’s reading results.

全文和訳：架空のクラスには24人います。第1週は18人が短い読書課題を完了し、6人は完了しませんでした。第2週の前に新しいリマインダー制度を試したところ、21人が完了しました。教師は2週間の完了率を比較させ、パーセントポイントの変化と増加率の違いも説明しました。ただし他の条件が変わった可能性があるため、リマインダーだけが改善の原因だとは証明できません。数値は英語での数学学習のための架空データです。

設問：英語で答え、必要な計算式と単位を明示してください。

1. How many students were in the class?
2. How many completed the task in Week 1?
3. How many did not complete it in Week 1?
4. What percentage completed the task in Week 1?
5. How many completed the task in Week 2?
6. How many did not complete it in Week 2?
7. What was the Week 2 completion rate?
8. By how many percentage points did the rate rise?

第3題の全模範解答と計算解説

1. Twenty-four students. ／ 全体人数。
2. Eighteen students. ／ 第1週の人数。
3. Six students. ／ 24−18＝6人。
4. 75%. ／ 18÷24×100＝75％。
5. Twenty-one students. ／ 第2週の人数。
6. Three students. ／ 24−21＝3人。
7. 87.5%. ／ 21÷24×100＝87.5％。
8. 12.5 percentage points. ／ 87.5−75＝12.5ポイント。増加率とは区別。

第4題｜A Museum Visit｜時刻と料金の文章題（問25〜32）

慶英会オリジナル英文

Thirty-two students planned an imaginary visit to a museum. Their bus left the school at 9:15 a.m. and arrived at the museum at 10:35 a.m. After a short break, the museum tour began at 10:45 a.m. and ended at 12:15 p.m. The admission ticket cost 450 yen per student. The bus company charged 17,600 yen for the whole group. The teacher asked the students to calculate the travel time, the length of the tour, and the total cost of admission and transportation. For this exercise, the group paid exactly those two costs; there were no additional fees, and the teachers’ tickets were not included. Every student would pay an equal share of the total.

全文和訳：32人の生徒が架空の博物館見学を計画しました。バスは午前9時15分に学校を出て10時35分に到着しました。休憩後、見学は10時45分に始まり12時15分に終了しました。入場料は生徒一人450円、バス料金はグループ全体で17,600円です。教師は移動時間、見学時間、入場料と交通費の合計を計算するよう求めました。この練習では費用はこの二種類だけで、追加料金や教員の入場券は含みません。全員が均等に負担します。

設問：英語で答え、必要な計算式と単位を明示してください。

1. What time did the bus leave the school?
2. What time did it arrive at the museum?
3. How many minutes did the bus trip take?
4. How many minutes did the museum tour last?
5. What was the total admission fee for the students?
6. How much did the bus cost for the whole group?
7. What was the combined cost of tickets and the bus?
8. How much did each student pay if costs were shared equally?

第4題の全模範解答と計算解説

1. At 9:15 a.m. ／ 出発時刻。
2. At 10:35 a.m. ／ 到着時刻。
3. 80 minutes. ／ 9:15から10:35まで1時間20分＝80分。
4. 90 minutes. ／ 10:45から12:15まで1時間30分＝90分。
5. 14,400 yen. ／ 32人×450円＝14,400円。
6. 17,600 yen. ／ 本文のバス費用。
7. 32,000 yen. ／ 14,400＋17,600＝32,000円。
8. 1,000 yen. ／ 32,000÷32＝1,000円。

数学の答えと理由を英文で説明する追加8問（33〜40）

第1〜4題の数値を使い、意味の通る1〜2文の英文で説明します。英語の例文は模範解答であり、数学的に正しく自然な別解も可能です。

1. 花壇AとBは面積が等しく柵の長さが違うと、数値を使い英文2文で説明する。
2. 種の総数を計算式と英文で示す。
3. 販売の売上と利益を英語2文で区別する。
4. 図書館の本に使う金額が2,000円となる理由を英文で説明する。
5. 読書課題の第1週と第2週の完了率を英文2文で説明する。
6. 割合が12.5ポイント上がったことと、原因の不確実性を英文2文で示す。
7. 博物館見学の移動と見学にかかった時間を英語2文で説明する。
8. 一人1,000円の負担となる計算を英文2文で説明する。

追加8問の全模範解答・計算確認

1. Both beds cover twelve square meters. However, Bed B needs two more meters of fencing than Bed A. ／ 面積と周長は別の量。
2. There are twenty-four square meters altogether, so the group needs ninety-six seeds. ／ 2花壇の合計24㎡×4個/㎡＝96。
3. The total revenue was 13,500 yen. After paying the 3,500-yen material cost, the profit was 10,000 yen. ／ revenueとprofitの用語差。
4. The class spends twenty percent of its 10,000-yen profit, which is 2,000 yen. ／ 10,000×0.20＝2,000。
5. The completion rate was seventy-five percent in Week 1. It rose to eighty-seven point five percent in Week 2. ／ 75％→87.5％。
6. The rate increased by 12.5 percentage points. However, the reminder system may not have been the only cause. ／ percentage pointsと因果を区別。
7. The bus trip took eighty minutes. The museum tour lasted ninety minutes. ／ 移動1時間20分、見学1時間30分。
8. The total cost was 32,000 yen for thirty-two students. Each student paid 1,000 yen. ／ 32,000÷32＝1,000。

英語と数学のどちらでつまずいているか、答案で判断する

1. 英文の意味が分からない：How many、per、total、remaining、difference、at leastなどを文の中で説明する。
2. 英文は分かるが計算を誤る：面積・割合・時刻計算などの日本語の教科内容へ戻る。
3. 単位を落とす：square meters、meters、minutes、yen、percentage pointsを数値に必ず添える。
4. 結果を誇張する：架空の調査の割合を全員に当てはめたり、少数のデータから必ずと断定しない。
5. 英語の説明ができない：The answer is … because … の型を使い、式と根拠を一文にする。

英語を多く勉強しても解けない場合は日本語で数学概念を確認し、数学は解けるのに英文だと困る場合は教科英語を復習する、と分岐させます。二種類の課題を混ぜて全て『英語の成績が悪い』と判断しないことが大切です。

よくある質問

国本女子中学校では中2から数学を英語で学びますか？

学校公式のKAIS Middle Programは、中2以降に数学・理科・社会を英語でも扱う授業と、数学の数字・単位・文章題について案内しています。ただし授業ごとの時間・進度・クラスは学校の現行配布資料が優先です。

中1でもこの問題集を使えますか？

面積・四則計算などの既習の範囲は使えますが、学校公式で中2以降とされる英語による数学の授業実績を中1全員に当てはめるものではありません。未習の割合・単位は省いてください。

英語の長文を訳せれば数学の問題も解けますか？

語彙・構文を理解するだけでなく、面積、割合、時間計算などの数学概念と演算が必要です。両方を別々に確認してください。

実際の国本女子のKAIS数学の問題が載っていますか？

いいえ。本記事は慶英会独自の架空問題です。学校のテキスト・先生の出題・採点基準を再現していません。

英検3級・準2級の勉強と並行すべきですか？

学校の英語・数学の課題を優先し、英検は本人の受験予定級に合わせて短時間追加します。英語で教科を学ぶ力と英検の出題技能は重なる部分もありますが、同一ではありません。

参考公式情報と慶英会の関連記事

• 国本女子中学校｜グローバル・スタディーズ中学校カリキュラム（公式）
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公式情報確認日：2026年11月3日。独自の4文章題40問・計算式・和訳・全解答は慶英会が制作した教育教材であり、国本女子中学校・KAIS・カナダの教育課程の公認問題や実際の試験問題ではありません。国本女子中2の英語イマージョンで、英文が読めないのか数学が分からないのかを切り分けたい場合は、以下の慶英会公式無料体験・個別学習相談をご利用ください。

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