熊本学園大学付属中学校の公式年間行事には、2026年11月の「後期中間考査」と中学2年生の「広島宿泊研修」が掲載されています。中1・中2が英語の定期テストに備えるときは、新しい英検問題集を増やす前に、前期期末考査や授業の小テストの失点を単語のつづり／be動詞・一般動詞の文法と語順／本文読解の根拠／英作文・意見説明の4領域に分類し、学校のワークを解き直すことが重要です。2026年11月の中間考査の正確な実施日・学年ごとの英語範囲・配点は今回確認した学校公式年間行事には掲載されていません。学校が配布した範囲表・学年だよりを必ず優先してください。本記事は学校の公式4技能教育方針を踏まえ、中1・中2の14日間復習、学校行事との両立、慶英会独自32問と全解答を整理します。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。公式確認：2026年10月19日。学校公式・中学校の年間行事と後期中間考査、学校公式「学びの設計図」・英語4技能、2027年度入試要項を照合しました。以下の問題・14日計画は慶英会の独自教材であり、学付中の定期考査の実際の設問・学校配布教材を転載したものではありません。
学校の在校生向け英語を優先します：2027年入学希望者の10月24日入試説明会・11月28日奨学生試験・1月11日一般入試は、現在在籍する中1・中2の11月後期中間考査とは別です。出願については2027年度入試説明会・出願と新中1英語24問を参照できますが、2026年の中1・中2には学校が授業で配った範囲表・ワーク・返却答案が直接必要です。
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公式行事で確定できることと、個別配布物で確認すべきこと
- 公式で確認済み：前期の9月に前期期末考査があり、後期の11月に後期中間考査を行うこと。
- 中学2年：11月に広島宿泊研修が年間行事に掲載されていること。研修の正式日程・班ごとの活動・教科の課題は学年の指示が優先。
- 英語教育：学校は読む・聞く・書く・話すを一体的に学び、文化を理解し自分の考えを発信する学習を重視すること。
- 本稿では未確認：2026年11月の考査開始日・終了日、各学年の英語の試験時間・配点・教科書のページ数、クラスごとの個別課題。
- 家庭で必要：授業で配布された試験範囲表・学校英語ワーク・小テスト・直近の返却答案を最優先すること。
学校の公式サイトでは10月に紫風祭（体育大会）、11月に広島宿泊研修・後期中間考査・クラスマッチが示されていますが、特定の学年に毎日同じ時間を取れるとは限りません。中2で研修準備が忙しくなる週は短い復習にし、全範囲を2週間分に無理やり詰め込むよりも、学校から配られる教材を使って解説なしで再現できるかを確認します。
2027年度の完全週5日制の学校案内を2026年の授業時数と混同しない
学校の2027年度案内には完全週5日制への移行が示されています。ただし現在の中1・中2が受けている2026年度の時間割・英語授業数まで自動的に変更されたわけではありません。熊本学園大学付属中の2027年度週5日制と英語授業の検討記事にも触れています。今回の11月後期中間考査では、2026年度の本人の授業進度・定期考査の範囲表を基準にします。
教育方針として英語4技能を育てる学校でも、すべてのテストで4技能を同一比率で点数化するとは限りません。英検の級があることと学校の文法書き換えが正解できること、英語を話せることと読解の根拠を本文中から指摘できることは別です。授業や返却答案で誤答の種類を確認し、必要な箇所へ学習時間を集中的に配分しましょう。
中1と中2は優先する英語の単元が違う
中1｜be動詞・一般動詞・疑問文で失点したら戻る
中1の場合、学校の授業で既習となった文法の中から、主語とbe動詞、一般動詞の三単現、疑問文・否定文、現在進行形・過去形などを選びます。実際にどこまで学んだかは学校の配布範囲表が優先です。例えば「He is play soccer.」のように、一般動詞の習慣表現にbe動詞を混ぜた文を書く場合、英単語だけを覚えても同じ誤りが続く可能性があります。中1の指導では文の意味・主語・動詞の形を必ず声に出して確認してください。
中2｜学習済みの時制・書き換えと読解理由を分ける
中2では学校で既習の時制・助動詞・不定詞・比較表現などに進んでいる場合がありますが、全クラスの進度をこの記事から断定できません。試験範囲にない難しい文法を大量に先取りするより、文法の書き換え問題の根拠や、読解問題で本文のどの語句から答えを判断したか説明する練習が役立ちます。広島宿泊研修がある学年では、事前の準備・提出物・学校の時間割に合わせて、10分でも再テストできる問題を選ぶことが重要です。
4技能を日々の家庭学習につなぐ｜聞く・読む・書く・話す
- 読む：教科書・学校ワークの英文を読んで、人物・日時・理由に線を引き、解答の根拠を示す。
- 聞く：学校が配布した音声や正式なデジタル教材を繰り返し聞き、聞き取れなかった語句と英文のつながりを確認する。
- 書く：本文を見ずに基本例文を作り、語順・冠詞・動詞の時制・つづりを自己点検する。
- 話す：教科書の質問に短い英文で答え、理由を一文加える。意味が通っているか説明する。
学校の年間計画は英語4技能を大切にしていますが、考査でリスニング・スピーキングの独立配点がどの程度あるかは学校・クラスごとに異なります。したがって学校の正式な試験構成を確認し、リスニングの有無を推測して受験準備の時間を振り分けないでください。4技能を練習することは、すべての領域を試験と同じ日に一度に詰め込むこととは違います。
学校の後期中間英語・14日間の復習計画
Day 1：学校の考査範囲と直近の返却答案を用意。誤答を「つづり・文法・本文読解・英作文」の四つに分類。
Day 2：書けない学校指定単語を10語以内に絞り、英語から日本語だけでなく短文を書けるか確認。
Day 3：be動詞・一般動詞を選び、学校の例文を日本語だけ見て書き直す。
Day 4：疑問文・否定文・三単現の語順を再テストし、主語が変わると動詞がどう変化するか説明。
Day 5：学校で学習済みの過去形・現在進行形などの単元を短文で復習。
Day 6：Day2〜5で間違えた設問だけを答えなしで再演習。理解が止まれば先生・学校補習を活用。
Day 7：学校行事・研修や部活動などに応じて予備日。時間が少なければ10分の誤答復習だけ。
Day 8：読解の設問を先に読み、本文中の根拠を見つける練習。
Day 9：読解本文を1〜2文で要約し、主語・過去形・接続詞の誤りを確認。
Day 10：学校の指定英作文を自力で書き直す。短い意見と理由を1文ずつ書く。
Day 11：学校配布音声の該当箇所を聞き、聞き取れなかった文を読み書きでも確認。
Day 12：誤答のうち苦手2領域の問題を選び、練習と2日後の再テストを行う。
Day 13：学校のワークの見直し・提出状況・記述式のつづりミスを整理。
Day 14：前にできなかった設問を5〜10問選んで無参照で解き、間違いの理由を説明。
この14日計画は慶英会の独自モデルです。試験日が判明してから日数を調整し、学校が指定する課題・範囲表・部活動・広島研修の予定があればそちらを優先してください。1日20〜35分を目安にした例ですが、勉強時間の長さそのものではなく、同じ種類の誤りを2日後に再発させないことを進捗として確かめます。
慶英会独自32問｜中1・中2の学校英語4領域診断
以下は慶英会が本記事用に作成した新規32問です。学付中学校の後期中間考査の過去問や出題予想を転載したものではありません。学年によって習っていない表現は飛ばし、学校が定めた範囲を優先してください。音声素材を伴う公式リスニングの代替にはならないため、読む・書く・説明する練習が中心です。
A群｜中1・基礎単語とbe動詞（1〜8）
授業で扱った範囲を優先し、基本形の書き直しができるかを確認します。学校の正式な問題ではありません。
問1．I ( ) in the school library. [be動詞]
問2．We ( ) interested in music. [be動詞]
問3．My sister ( ) thirteen years old. [be動詞]
問4．『毎週月曜に図書館へ行きます』を英語で。
問5．『水曜日』を英語一語で。
問6．I am not busy. を疑問文に。
問7．He is a student. を否定文に。
問8．『彼女の好きな教科は英語です』を英語で。
B群｜中1〜中2・一般動詞と時制（9〜16）
英語を話せても学校の書き換え・短文記述で失点する場合があります。時制と語順を別々に点検しましょう。
問9．He study English every evening. の誤りを直す。
問10．She likes science. を疑問文に。
問11．We did not ( ) tennis yesterday. [play]
問12．『私は昨日先生に質問をしました』を英文で。
問13．They were excited. を疑問文に。
問14．I am read a book now. を修正。
問15．He can to speak English. を修正。
問16．『この英語の説明はあの説明より簡単です』を英文で。
C群｜学校行事を題材にした慶英会独自読解（17〜24）
架空の学校での共同調査に関するオリジナル英文です。広島宿泊研修の公式教材ではなく、特定の生徒の体験談でもありません。
慶英会独自英文：At a junior high school, a group of second-year students prepared a presentation about how visitors learn local history. They visited a museum, interviewed a guide, and read several short articles. One student, Mika, initially believed that visitors learned most by looking at pictures. However, the interviews suggested that explanations from guides could also be useful. Another student, Taro, collected notes from three classmates and compared their ideas. Before their presentation, the group checked the sources of their information. They changed one part of the report after discovering that an important date was incorrect. They concluded that learning from different sources helps people understand history more carefully.
問17．What topic was the presentation about?
問18．Name two ways the group collected information.
問19．What did Mika first believe?
問20．What information changed Mika’s view?
問21．What did Taro compare?
問22．Why did the students change a part of their report?
問23．What did the group do before the presentation?
問24．What lesson did the group learn?
D群｜短い英作文と意見の根拠（25〜32）
学校の正式な英作文配点・試験時間を再現したものではありません。読む・書く・話す・聞くを連携させる基礎演習です。
問25．Why is it helpful to ask questions in class? に二文で答える。
問26．『英語の単語をただ覚えるだけでなく、文で使いたい』を英文で。
問27．Should students learn history from different sources? 二文で。
問28．『私は二日後に間違えた問題を解き直します』を英文で。
問29．Do you prefer speaking or reading English? 理由も含めて。
問30．『学校行事について英語で友達に説明しました』を英文で。
問31．Give one advantage and one challenge of learning in groups.
問32．How will you prepare for your next English test? 三文で。
独自32問の全解答と一行解説
問題を解いて間違えた場合は正しい英文を読み、別の主語・時制へ変更して自分でも書けるか確認します。英作文や意見を述べる問題には複数の自然な答えがあり、本記事の模範解答だけが正解という意味ではありません。
A群｜中1・基礎単語とbe動詞（1〜8）の解答
問1 解答：am 解説：主語Iにはam。
問2 解答：are 解説：weにはare。be interested inの形。
問3 解答：is 解説：三人称単数にis。
問4 解答：I go to the library every Monday. 解説：every Mondayで習慣。
問5 解答：Wednesday 解説：曜日は大文字で始める。
問6 解答：Am I not busy? 解説：文法上の変換例。自然な会話ではAren’t I busy?等もあり、文脈で変わる。
問7 解答：He is not a student. 解説：be動詞の後ろにnot。
問8 解答：Her favorite subject is English. 解説：所有格herとbe動詞is。
B群｜中1〜中2・一般動詞と時制（9〜16）の解答
問9 解答：He studies English every evening. 解説：三単現study→studies。
問10 解答：Does she like science? 解説：doesのあと動詞原形。
問11 解答：play 解説：did notの後は原形。
問12 解答：I asked my teacher a question yesterday. 解説：askの過去形asked。
問13 解答：Were they excited? 解説：過去のbe動詞wereを前へ。
問14 解答：I am reading a book now. 解説：現在進行形be＋動詞ing。
問15 解答：He can speak English. 解説：助動詞canの後ろは原形。
問16 解答：This English explanation is easier than that one. 解説：比較級easier than。未習なら除外。
C群｜学校行事を題材にした慶英会独自読解（17〜24）の解答
問17 解答：How visitors learn local history. 解説：主題は第一文にある。
問18 解答：They interviewed a guide and read articles. 解説：訪問・インタビュー・読解のうち二つ。
問19 解答：Visitors learned most by looking at pictures. 解説：最初の意見を本文から探す。
問20 解答：The interviews suggested that guides’ explanations were also useful. 解説：インタビューの結果。
問21 解答：The ideas of three classmates. 解説：three classmatesを見逃さない。
問22 解答：They discovered that an important date was incorrect. 解説：資料の確認と事実修正。
問23 解答：They checked the sources of their information. 解説：出典の確認。
問24 解答：Different sources help people understand history more carefully. 解説：結論を短く要約。
D群｜短い英作文と意見の根拠（25〜32）の解答
問25 解答：Questions help students clarify difficult ideas. They also help teachers understand what students need. 解説：主張と理由のつながり。
問26 解答：I want to use English words in sentences, not just memorize them. 解説：not justの使い方。
問27 解答：Yes. Different sources can show different perspectives and help us check the facts. 解説：情報源を比較する理由。
問28 解答：I will try the questions I got wrong again in two days. 解説：will＋原形、時の表現。
問29 解答：I prefer reading because it gives me time to think about unfamiliar words. 解説：意見と一つの具体的理由。
問30 解答：I explained a school event to my friend in English. 解説：explain A to Bの語順。
問31 解答：Group work can provide new ideas, but students may need time to agree on a plan. 解説：利点と課題を対比する。
問32 解答：I will review the mistakes in my last test. I will practice short sentences each day. Two days later, I will check whether I remember them. 解説：振り返り・練習・再テスト。
考査の点数が伸びなかったときの判断｜やり直し順序
学校の英語テストで50点前後の失点が続く場合、まず「どの種類の設問で落としているか」を見てください。単語を書けない場合は教科書で出た語句を短文に入れ直す。文法の書き換えができない場合は主語・時制の変化を文の形で説明する。本文読解で落とす場合は答えの根拠箇所を見つける。英作文での失点は内容と文法の双方を見直す、といった順序が役立ちます。すべてに同じ問題集を毎日配分するより、弱点の多い群から復習することが合理的です。
学校の定期テストと英検の合否は測る能力に重なる部分があっても、形式や出題範囲が違います。英検の級を持っているのに学校の答案で動詞変化を誤る場合でも、学校の出題範囲に合わせて基礎文法を直すことが必要です。反対に学校の文法問題は解けても、会話で自分の理由を説明できない場合は、短い質問への応答練習を追加できます。学付中の英語4技能・定期考査診断記事も関連します。
よくある質問｜学付中2026年後期中間英語
Q．後期中間考査は11月何日ですか？
公式の年間行事には11月とありますが、具体的な試験日・学年別英語の時間割は今回確認できませんでした。学校からの範囲表・学年だよりを確認してください。
Q．中2の広島宿泊研修と試験の日程は重なりますか？
11月に両方あることは学校の年間行事から分かりますが、具体的な日程の重なり・補講・提出期限は学年への正式連絡を優先してください。
Q．学付中は英検級があれば期末・中間試験の得点が上がる？
必ずしもそうではありません。英検と学校のワーク・英文法・指定単語の試験範囲を別々に確認する必要があります。
Q．中1でも比較級や不定詞の問題を全部解くべきですか？
学校で未習なら必要ありません。この記事の32問は学年の幅があるため、習った部分だけを選びます。
Q．学校の2027年度完全週5日制で2026年の試験範囲も変わりますか？
2027年度の予定と現在の2026年度の個別の授業・定期考査は別です。2026年度の範囲表を優先してください。
Q．学付中の英語授業では話すことも評価されますか？
学校は英語4技能を重視すると説明していますが、具体的な2026年11月の点数配分・試験構成は学校の案内を確認してください。
Q．別の塾の問題集を大量に増やすべきですか？
まず学校指定ワーク・返却答案に誤答が残る部分を修正し、補助教材は不足する部分だけ使ってください。
Q．無料体験前に答案の写真や氏名を送る必要がありますか？
初回の相談は学年・学校名・困っている分野だけでも可能です。本人を特定できる成績資料を無断で送る必要はありません。
慶英会の最大1か月無料体験・学校英語相談
学校の補習や本人の教材で解決できる部分を確認したうえで、個別に復習方法を整理する必要があれば、慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談フォームをご利用ください。オンライン指導では、学校の英語ワークで落とした英文、英作文での主語・時制・語順などの弱点に合わせて再テストの計画を作れます。本人の学年・学校・困っている技能を分かる範囲でお知らせください。
入学予定の小6向けには学付中の2027年度入試説明会ガイド、2027年の学校5日制については2027年度完全週5日制と2026年度英語学習の違い、冬休みの復習には2026〜27年冬休み21日間・独自42問があります。今回の11月後期中間英語とは対象学年・目的が異なるため、適切な記事を選んでください。
参考にした主な公式情報
- 熊本学園大学付属中学校｜年間行事（11月後期中間考査・中2広島宿泊研修）
- 熊本学園大学付属中学校｜学びの設計図・英語4技能教育方針
- 熊本学園大学付属中学校｜2027年度の入試案内（小6向け・在校生の試験とは別）
公式情報確認：2026年10月19日。11月の考査日・範囲・配点は公式の公開年間行事で確認できないため記事内で推測していません。独自32問・14日計画は慶英会作成の学習教材であり、学校の公式問題・校内評価基準・成績向上の保証ではありません。