慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：甲陽学院中学校の新中1が、入学後の最初の英語定期考査に備えるための優先順位は、（1）基本文法・語順を自力で書く、（2）短い予習・復習の計画を自分で修正する、（3）分からない箇所を担当教員へ具体的に質問するの3点です。甲陽学院公式の教育課程表では中1・中2の外国語は週6時限、中3は週5時限です。また学校は制度としての補習は設けず毎日の予習復習を重視する一方、担当教師の判断で個別指導を行う場合があると説明しています。本記事は入学前8週間の英語学習と最初の考査までの手順を具体化し、独自40問・全解答・創作英文3題の全文和訳を掲載します。
本記事の対象は兵庫県西宮市中葭原町2-15にある甲陽学院中学校です。中学校と高等学校は別の場所に所在し、両者の授業時間割や学年別の指導内容を混同しません。既存の甲陽学院中学校の英語総合ガイドが在校中1・中2の定期テスト・英検を扱うのに対し、本記事は中学受験終了後・新中1・初回英語考査の準備に限定します。
学校公式の英語教育｜週6時限・定例補習なし・予習復習重視
| 項目 | 学校の公式情報 | 新中1の対策 |
|---|---|---|
| 中学外国語 | 1年6時限／週、2年6時限／週、3年5時限／週 | 学校が指定する教材を毎週復習 |
| 学年担当 | 国語・数学・英語は学年専従の教員2名が担当 | 教員が指定する提出課題・質問方法を確認 |
| 補習制度 | 制度としての補習なし。教員判断の個別指導等はあり得る | 質問できる機会が一切ないとは解釈しない |
| 学級編成 | 習熟度別授業を行わず、全クラス原則平等編成 | 英語力でクラス進度が違うと推測しない |
| 学習指針 | 毎日の予習・復習、自主性・計画性を重視 | 本人が小さな計画を立て、毎週修正 |
| クラブ活動 | 考査1週間前から終了までは練習を原則禁止 | 考査前の復習計画に他教科も含める |
出典：甲陽学院中学校公式「教育の特色」、同「教育課程表」。2026年11月5日確認。公式資料は教科書・ワークの出版社、個々の課題の点数配分や最初の考査日を示しているものではないため、学校から届く学年別の正式資料を優先してください。
最初の英語テストで困らないための「自主学習」3原則
予習は全単元の先取りではなく次の授業の準備
学校の英語担当者が次回の教材を指定した場合、そこで出てくる未知語を少数だけ調べ、本文・例文を読むことから始めます。入学前に大量の英語参考書を購入し、学校の進度と違う単元を勉強しすぎないようにします。NEW TREASUREやPROGRESSなど特定の教材を甲陽学院が現行採用しているという裏付けがない限り、学校名だけで購入を決めません。
復習は「できた気がする」ではなく新しい英文で確認
授業でShe likes music.を習ったら、主語をTheyに変えThey like music.と書く、否定文をShe doesn’t like music.と書く、疑問文をDoes she like music?と作る、のような小さな変形を試します。元の一文の正答を覚えただけなのか、文法の規則を理解できたかを区別します。これらは慶英会の独自例文で学校の正式試験問題ではありません。
質問メモを作り、担当教員へ具体的に聞く
甲陽学院は定例の補習制度がないと説明しますが、教員判断の個別指導等はあり得ます。質問するときは、問題番号、本人の書いた答え、間違えた理由の仮説、再挑戦した別の英文という4点を1ページ以内にまとめます。先生がすべての英文を解いてくれることを前提にせず、自分で理解の範囲を説明して助言を受ける方法です。
入学前8週間｜毎週の到達目標と復習の検証
| 週 | テーマ | 到達の確認 |
|---|---|---|
| 第1週 | 文字・音・身近な英単語 | アルファベットの大文字小文字と基本語の意味・綴りを確認 |
| 第2週 | be動詞と主語 | I am、You are、She isを見本なしで書く |
| 第3週 | 一般動詞・三単現 | I play、He plays、He doesn’t playを比較する |
| 第4週 | 疑問詞と短い応答 | What / Where / When / Why / How manyを使った質問と一文の回答 |
| 第5週 | 英文の語順と変形 | 主語・否定・疑問文を習った範囲で言い換える |
| 第6週 | 短い初見読解 | 人物・曜日・場所・必要事項を根拠付きで答える |
| 第7週 | 本人の学習計画 | 提出期限・質問・復習の予定を一週間の表に整理 |
| 第8週 | 独自診断と再テスト | 本記事の既習範囲を解き、別例文で正答できるか確認 |
この8週間は慶英会の一般的な学習モデルであり甲陽学院の正式な入学前課題ではありません。学校から宿題・課題や教科書が配布された場合はそちらを優先します。英検を取得済みの児童も、英文を見ずに主語・動詞・語順を再現できるか確認してください。未習の高度な文法を急いで進める必要はありません。
入学後の最初の考査までの3段階
第1段階：最初の授業で教材と課題の管理方法を把握
学校が配布した教科書・副教材・英語プリント・ワーク・提出期限・小テスト日程を一か所に記録します。学校の指示と外部で買った教材の順序が異なる場合、学校の指定範囲を先に確認します。中1の学年担当教員によって提出形式・指導方法が異なる可能性があるため、外部塾が推測する教材名より学校の現物を正本とします。
第2段階：授業の後に1問を「説明できる」状態へ
英単語・be動詞・一般動詞のいずれも、正答を聞いた直後より翌日に別の英文で解けるかを重視します。誤答を語彙・綴り・動詞の形・語順・文意の5種類に分け、学校で教員へ質問した内容を翌日・3日後・7日後に確認する仕組みを作ります。これは授業と重複する追加問題集を大量に購入するより優先度が高い確認です。
第3段階：考査前には予想問題より正式な範囲を優先
最初の考査の日程・範囲・配点は、学校のその年度の正式な連絡が優先されます。考査1週間前は学校のクラブ活動方針と生活時間を確認し、他教科の復習も配分してください。英語だけを徹夜で学ぶより、学校が出した宿題と提出物を完成させ、失点した文法の初見類題で正答できるかを確かめます。
保護者が手伝うなら「管理」より「質問の質」を向上
毎日の学習時間を保護者がすべて決めると、学校が重視する自主性・計画性と合わなくなる場合があります。週末に今週できたこと・自分で気付いた誤答・来週質問したいことを3点だけ聞き、本人に次の一手を選んでもらう方法を提案します。成績が悪くなる前から塾へ丸投げするのではなく、学校の授業と本人の自己管理が機能しているかを見極めます。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル40問｜英文法・質問・自学の読解演習
以下の40問は慶英会の創作教材です。甲陽学院の実際の定期考査・配布プリント・教科書本文を転載したものではありません。問1〜16は語順・文法・書き換え、問17〜24は一週間の学習計画、問25〜32は文法の質問と自力訂正、問33〜40は本文の事実・推測を区別する読解です。学校未習範囲は解く必要がありません。
第1部｜文法・英作文（問1〜16）
問1：There (is / are) three books on the table.
問2：My teacher (give / gives) us helpful advice.
問3：Does your brother (study / studies) English?
問4：We (was / were) reading when he arrived.
問5：否定文へ：She needs a new notebook.
問6：疑問文へ：They visited the library yesterday.
問7：not as … asで言い換え：This task is more difficult than that one.
問8：並べ替え：( should / what / I / prepare / first / ? )
問9：英訳：毎晩、一つの英語の間違いを確認します。
問10：英訳：なぜその答えが違うか先生に尋ねました。
問11：英訳：来週の学習計画を自分で作りたいです。
問12：英訳：答えを見ずに新しい文を書きました。
問13：和訳：You do not have to finish every question today.
問14：和訳：Please explain which part you do not understand.
問15：誤り訂正：He enjoy reading short stories.
問16：誤り訂正：We didn’t went to the library.
第2部｜独自英文A：学習計画と提出期限（問17〜24）
英文A：Two new students, Haru and Mei, wanted to manage their study time. Haru planned to review English for fifteen minutes each evening. Mei preferred to study for thirty minutes on Monday, Wednesday, and Friday. On Tuesday, both students received a new assignment that was due on Thursday. Haru decided to finish half of it on Tuesday. Mei realized that her original plan did not include time for this assignment. She changed her Wednesday schedule and chose to complete the assignment first. Their teacher explained that plans were useful only when students compared their plans with the work they had actually finished. On Friday, both students reviewed their progress and wrote down one change for the next week.
問17：How long did Haru plan to review English each evening?
問18：On which three days did Mei plan to study?
問19：How long was each of Mei’s original sessions?
問20：When did the teacher give the new assignment?
問21：When was the assignment due?
問22：What did Haru decide to complete on Tuesday?
問23：Why did Mei change her Wednesday schedule?
問24：What did both students do on Friday?
第3部｜独自英文B：英文法を質問して理解する（問25〜32）
英文B：Kota wrote a sentence in his notebook: “She don’t like music.” He knew that something was wrong but could not explain why. At first, he tried to copy a correct sentence, but his teacher asked him to look carefully at the subject. Kota compared “I don’t like music” with “She doesn’t like music” and noticed that the helping verb changed. On Tuesday, he wrote three new sentences using different subjects. On Thursday, his teacher gave him a new sentence with a different verb. Kota correctly wrote, “He doesn’t play tennis.” The teacher told him that the purpose of review was not to memorize one correct answer but to use the grammar rule in a new sentence.
問25：What incorrect sentence did Kota write first?
問26：Could Kota initially explain the mistake?
問27：What did his teacher ask him to examine?
問28：Which two subjects did he compare?
問29：Which helping verbs did Kota compare?
問30：How many new sentences did he write on Tuesday?
問31：What sentence did he write correctly on Thursday?
問32：What was the teacher’s main goal?
第4部｜独自英文C：本文にある事実と推測を区別（問33〜40）
英文C：An English class read a short report about a school garden. The report said that students planted twelve seeds on Monday. By Friday, eight small plants were visible. One student wrote, “The seeds grew because the room was warmer,” but the report did not contain any temperature data. Another student said that four seeds had not become visible plants by Friday. The teacher explained that the second statement followed from the numbers. However, it did not prove that the four seeds would never grow. The class agreed to separate observations from possible explanations and predictions. The students planned to check the garden again the following week and report only what they could observe.
問33：How many seeds were planted?
問34：On which day were they planted?
問35：How many plants were visible by Friday?
問36：How many seeds had not become visible plants by Friday?
問37：Did the report include any temperature data?
問38：Could the students prove warmth caused growth?
問39：Did the report prove the four other seeds would never grow?
問40：When did the students plan to check again?
独自40問の全解答・英文3題の全文和訳と解説
問1〜16の文法・英作文の模範解答
問1 正答：are。解説：three booksは複数なのでThere are。
問2 正答：gives。解説：teacherは三人称単数。adviceは不可算名詞。
問3 正答：study。解説：Doesの後は動詞の原形。
問4 正答：were。解説：主語Weはwere。
問5 正答：She doesn’t need a new notebook.。解説：doesn’tの後は原形need。
問6 正答：Did they visit the library yesterday?。解説：過去疑問文はDid＋原形。
問7 正答：That task is not as difficult as this one.。解説：比較対象を入れ替える。
問8 正答：What should I prepare first?。解説：What＋should＋主語＋動詞原形。
問9 正答：I check one English mistake every evening.。解説：習慣を表す現在形。
問10 正答：I asked my teacher why that answer was different.。解説：間接疑問why＋主語＋動詞の語順。
問11 正答：I want to make my own study plan for next week.。解説：want to＋動詞原形。
問12 正答：I wrote a new sentence without looking at the answer.。解説：without＋動名詞。
問13 正答：今日すべての問題を終える必要はありません。。解説：do not have toは不要。
問14 正答：どの部分が理解できないか説明してください。。解説：which part以下は間接疑問。
問15 正答：He enjoys reading short stories.。解説：三単現のsを加える。
問16 正答：We didn’t go to the library.。解説：didn’tの後は原形go。
英文Aの全文和訳と問17〜24の正答
英文A全文和訳：新入生の陽と芽衣は自分たちの学習時間を管理したいと考えました。陽は毎晩15分英語を復習する計画を立てました。芽衣は月・水・金に30分ずつ勉強するのを好みました。火曜日、二人は木曜日が提出期限の新しい課題を受け取りました。陽は火曜日に半分終えることにしました。芽衣は元の計画にその課題の時間が入っていないと気付き、水曜日の予定を変更して先に課題を終えることを選びました。先生は計画と実際に終えた作業を比較してこそ計画は役立つと説明しました。金曜日に二人は進み具合を確認し、翌週の変更点を一つ書きました。
問17 正答：Fifteen minutes.。解説：毎晩15分。
問18 正答：Monday, Wednesday, and Friday.。解説：月・水・金。
問19 正答：Thirty minutes.。解説：30分。
問20 正答：On Tuesday.。解説：火曜日。
問21 正答：Thursday.。解説：木曜日が期限。
問22 正答：Half of the assignment.。解説：課題の半分。
問23 正答：Her original plan had no time for the new assignment.。解説：新しい課題の時間がなかった。
問24 正答：Review their progress and write one change for next week.。解説：計画と実績を確認し翌週の改善を記録。
英文Bの全文和訳と問25〜32の正答
英文B全文和訳：康太はノートにShe don’t like music.と書きました。どこか間違っているとは分かりましたが理由は説明できませんでした。最初は正しい文を写そうとしましたが、先生は主語をよく見るように求めました。康太はI don’t like music.とShe doesn’t like music.を比べ、助動詞の形が変わることに気付きました。火曜日に違う主語を使って3文を書きました。木曜日、先生は別の動詞を使った新しい文を示しました。康太はHe doesn’t play tennis.と正しく書きました。先生は復習の目的は正答を一つ暗記することではなく、文法の規則を新しい文へ使うことだと伝えました。
問25 正答：She don’t like music.。解説：最初の誤文を引用。
問26 正答：No, he could not.。解説：最初は理由を説明できなかった。
問27 正答：The subject.。解説：主語を確かめる。
問28 正答：I and she.。解説：Iとsheを比べた。
問29 正答：Don’t and doesn’t.。解説：don’tとdoesn’t。
問30 正答：Three.。解説：3文。
問31 正答：He doesn’t play tennis.。解説：新しい動詞に規則を適用。
問32 正答：Using a grammar rule in an unfamiliar sentence.。解説：初見の文で規則を使うこと。
英文Cの全文和訳と問33〜40の正答
英文C全文和訳：ある英語の授業で生徒たちは学校の庭についての短い報告を読みました。月曜日に12粒の種をまき、金曜日までに小さな植物が8本見えたと書いてありました。ある生徒は部屋が暖かかったので種が育ったと書きましたが、報告には温度の情報がありませんでした。別の生徒は金曜日までに4粒は目に見える植物になっていないと述べました。先生は後者は数字から分かると説明しました。ただし4粒が将来育たないことを証明したわけではありません。クラスは観察したことと説明・予測を分けることにしました。翌週に再び庭を確認し、観察できたことだけを報告する予定です。
問33 正答：Twelve.。解説：12粒。
問34 正答：Monday.。解説：月曜。
問35 正答：Eight.。解説：8本。
問36 正答：Four.。解説：12−8＝4。
問37 正答：No, it did not.。解説：温度の記述はない。
問38 正答：No, they could not.。解説：原因を証明する根拠はない。
問39 正答：No, it did not.。解説：金曜時点で見えないだけ。
問40 正答：The following week.。解説：翌週。
40問の結果を自習・教員への質問へ接続する
| 誤答した範囲 | 弱点 | 次の学習行動 |
|---|---|---|
| 問1〜4 | 主語と動詞形 | 主語を変えた一文を3つ作る |
| 問5〜8 | 否定・疑問・比較 | 助動詞の後の原形と語順を確認 |
| 問9〜16 | 英作文・和訳・誤り訂正 | 誤答の理由を一文で言語化してから再挑戦 |
| 問17〜24 | 計画・提出期限 | 変更後の課題を計画へ反映できるか |
| 問25〜32 | 質問で理解を深める力 | 質問内容を1文にし初見の別例で確認 |
| 問33〜40 | 事実と推測 | 本文の数字・根拠・未確認事項を区別 |
第1週は基本文法と語順、第2週は自己修正、第3週は短い初見読解、第4週は別の例文による再テストに集中します。学校の課題量が多い場合は週ごとの計画を短縮し、学校の範囲を優先してください。
新中1保護者向けFAQ
Q. 甲陽学院中学校の中1英語は週何時限ですか？
学校公式の教育課程表は中1・中2外国語週6時限、中3週5時限としています。
Q. 甲陽学院には英語の補習がないのですか？
学校公式は制度としての補習は設けないと説明しますが、教員判断による個別指導等はあり得ます。
Q. 補習制度がないから外部の英語塾は必須ですか？
必須とは言えません。学校の予習復習・教員への質問と本人の再テストを確認し、改善しない分野に限り検討してください。
Q. 甲陽学院の中1に習熟度別クラスがありますか？
学校は原則平等編成で習熟度別授業を行わないと公式に説明しています。
Q. 甲陽学院の採用英語教科書はNEW TREASUREですか？
現行の学校公式教育方針だけでは特定の採用教科書を確定できません。学校から配布される教材・版を確認してください。
Q. 最初の英語定期考査の具体的な日程は？
在籍年度の学校の正式な試験日程・範囲表を優先してください。推測で月日を記載しません。
Q. 入学前に英検準2級まで先取りすると有利ですか？
英検の級別対策は本人の状況次第ですが、学校の基本文法を初見で使えることとは別です。先取りだけを優先しないでください。
Q. 学校の先生へ何を質問すればよいですか？
自分の誤答、理由、分からない点、別の例文で試した結果を短くメモして質問してください。
Q. 掲載された40問は甲陽学院の定期考査予想問題ですか？
慶英会が独自に作成した練習で、学校の試験範囲・出題形式を再現したものではありません。
学校別基幹ページ・専門教材へのリンク
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学校公式一次情報・確認日
学校公式情報確認日：2026年11月5日。教員による個別指導の余地があることと、定例補習制度を設けていないことは区別しています。学校が未公表の現在の採用教材・試験問題・学年内のクラス分けを推測せず、40問・英文3題・全解答・和訳・8週間の家庭学習は慶英会独自の創作です。
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