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佼成学園中学校では、中1の「自然科学」、中2の「人文・社会科学」、中3の「じぶんの好きなコト」へと探究のテーマを段階的に発展させます。中2で資料を比較して社会課題を考える経験は、中3で自分の関心から問いを立て、研究の結果を表現する際の土台になります。一方、探究の内容を英語で説明できることと、学校英語の定期テストで文法・読解が正確にできることは別の技能です。本記事では、杉並区の佼成学園中学校について学校公式の探究カリキュラムとPractical Englishの特徴を分けて整理し、読解・英作文の練習へつなげます。
中1・中2・中3の探究テーマを学校公式で確認
- 中1：「自然科学」への探究。身の回りの現象から問いを立て、実験・検証・データ処理の方法に触れ、地域と自然のつながりを考える。
- 中2：「人文・社会科学」への探究。身近な社会課題を見つけ、調査・検証し、解決案を考える。日本と他国の歴史・文化の比較にも取り組む。
- 中3：「じぶんの好きなコト」への探究。本人の興味からテーマを決め、ゼミ活動を通じて調べ、表現する。成果を卒業作品集としてまとめる。
これらは学校公式の探究活動の学年別構成です。学校の生徒一人ひとりが同じ題材で研究するという意味ではなく、本人の興味・発達段階に合わせて問いを深める方針が示されています。また、学校は高校1年で社会とキャリアをつなぐ研究、高校2年で研究成果の論文・発表へ進む段階も設けています。中2・中3の段階で情報源と説明方法を学ぶことが、高校の学びに接続します。
中2の社会探究｜比較の仕方と資料の読み方
社会課題のレポートでは『学校の近くに公園を作るべきだ』という意見と『調査で25人が公園、15人が図書館を選んだ』という事実を区別しなければなりません。英語学習でもsource（情報源）、survey（調査）、result（結果）、claim（主張）、evidence（根拠）などの用語を覚えるだけでなく、どの英文が何を伝えているか確認します。これは慶英会の独自の学習例であり、学校がこの数値の調査を実施したわけではありません。
調査を英語で説明する際は、①Who did you ask?（誰を対象にしたか）、②What did you find?（何が分かったか）、③What does the result mean?（何を意味するか）、④What can you not conclude?（何を結論できないか）を分けて書くと、本文にないことを断定せずに済みます。英語で考える前に日本語で根拠を整理することも有効です。
中3の自由探究｜自分の問いを研究へ変える
中3は、興味を示すだけでなく、具体的で調査可能な問いへ落とし込むことがポイントです。たとえば『音楽が好き』という興味から『同じ曲でも演奏者によって伝わり方がどう違うか』という問いに進みます。問い、調査対象、調査方法、結果、考察を整理すると、卒業作品集や研究の発表に説得力が生まれます。これは学校公式のテーマ設定に沿った一般的な学習手順であり、学校の評価基準・正式な提出物の規格を示すものではありません。
英語の練習として、自分のテーマをI want to investigate …、I chose it because …、Our survey showed …の3文で説明してみましょう。学校の研究を英語で提出するよう全員に求めているという意味ではなく、英語の表現力を鍛える独自課題です。レポートの代作ではなく、生徒自身が理由と根拠を説明できる状態を目指します。
Practical English｜週8時間と日本人・ネイティブ教員の役割
佼成学園の公式グローバル教育ページでは、中学校の英語授業を週8時間と案内し、そのうち4〜6時間を日本人・ネイティブ教員が連携するPractical Englishに充てる説明があります。ただし、一般生とグローバルコースでネイティブ教員の時間数は異なり、全員一律に6時間であると断定することはできません。
学校公式の教科ガイドは、日本人教員の「英語を学ぶ」授業と、ネイティブ教員の「英語で学ぶ」授業を区別しています。実用英会話で意見を伝えられても、初見英文の時制・疑問文・受動態・関係詞で失点する場合があります。話す練習と書く練習を分けて答案を見直し、授業で学んだ語順を短い英文で再現できるかを確認してください。
グローバルコースと学校全体の探究は同一ではない
学校公式のグローバル教育は、中学の「まち探究」、高校のProject:LEAPなど独自プログラムを紹介しています。グローバルコースは帰国生と海外の学びに関心を持つ生徒などを対象とする学習経路であり、学年の探究活動の制度をそのまま全員の海外研修や同一カリキュラムと捉えないことが重要です。コース・クラスの条件は学校配布の現年度の案内を確かめてください。
英作文で失点する中2｜調査内容を文章に変える4段階
- 第1段階：学校の英作文の返却答案を確認し、語順・時制・品詞・スペルを分類する。
- 第2段階：社会課題の調査結果について、主語＋動詞＋数字の短い事実文を正確に書く。
- 第3段階：because・however・for exampleを使い、事実と主張の関係を説明する。
- 第4段階：新しい資料に変えて書き直し、同じ構文で再び失点しないか確認する。
中2から中3へ｜14日間の復習計画
- 1〜3日目：学校の指定教材と定期考査・小テストを整理。Practical Englishと英文法の弱点を別々に記録する。
- 4〜6日目：疑問文・時制・受動態・比較など誤答の多い構文で、1日5文の書換を行う。
- 7〜9日目：調査・資料に関する独自英文を読み、対象人数や理由など本文中の根拠を指し示す。
- 10〜12日目：本人の関心を英語3文で説明。I want to know … / I chose … because … を使う。
- 13〜14日目：初日の誤答を再テストし、学校の補習・質問で解決しなかった問題を次の計画に残す。
慶英会の独自14問｜社会探究から自由探究へ
以下は独自の英文・数値・問題です。佼成学園の課題、卒業作品集、英語教科書、定期考査や入試の実際の問題を転載・再現していません。全問に正答・解説・日本語訳を付けています。
問1：We (interview) six residents last week. 動詞を適切な形にする。
正答：interviewed 解説：last weekに合わせて過去形interviewed。 和訳：先週、地域住民6人にインタビューしました。
問2：『調査の理由を説明してください』を英訳する。
正答：Please explain the reason for the survey. 解説：reason for＋名詞で「〜の理由」。 和訳：調査の理由を説明してください。
問3：The students (compare / compared) the two opinions yesterday.
正答：compared 解説：yesterdayがあるため過去形。 和訳：生徒たちは昨日二つの意見を比較しました。
問4：『この資料ではなく、元の情報源を確認したいです』を英訳する。
正答：I want to check the original source, not this summary. 解説：want to＋動詞原形、original sourceは一次資料。 和訳：この要約ではなく元の情報源を確認したいです。
問5：Do you know (where the event is / where is the event)? 正しいものを選ぶ。
正答：where the event is 解説：間接疑問文は平叙文語順。 和訳：その行事がどこで行われるか知っていますか。
問6：If we (ask / will ask) more students, the results may change. 正しいものを選ぶ。
正答：ask 解説：if節は未来でも現在形。 和訳：さらに多くの生徒に聞けば結果が変わるかもしれません。
問7：『私たちは解決策を一つ提案しました』を英訳する。
正答：We suggested one possible solution. 解説：suggestは「提案する」。possibleは「考え得る」。 和訳：考えられる解決策を一つ提案しました。
問8：The report was (write / written) by our team.
正答：written 解説：was＋過去分詞で受動態。write-wrote-written。 和訳：その報告書は私たちのチームによって書かれました。
問9：『この説明は前の説明より明確です』を比較級で書く。
正答：This explanation is clearer than the previous one. 解説：clearer thanが比較の形。 和訳：この説明は前の説明より分かりやすいです。
問10：Read: ‘A class surveyed 40 people. Twenty-five preferred a new park, while fifteen preferred a library.’ How many preferred a library?
正答：Fifteen people. 解説：libraryと結びつくのはfifteen。 和訳：15人が図書館を希望しました。
問11：前問の英文から、全住民が新しい公園を希望していると言えるか。英語で答える。
正答：No, we cannot. 解説：調査は40人、うち15人は図書館。全住民の意見でもない。 和訳：いいえ、そうは言えません。
問12：反論の丁寧な表現：I understand your idea, (but / because) I have a different view.
正答：but 解説：理解を示した後、別の意見を対比する。 和訳：考えは理解できますが、異なる意見があります。
問13：『去年からこの問題を調べています』を英訳する。
正答：I have researched this issue since last year. 解説：現在完了＋since＋起点。 和訳：去年からこの問題を調べています。
問14：中3探究テーマの理由をbecauseで1文書く（解答例）。
正答：I chose this topic because I want to understand how young people use public spaces. 解説：理由と選んだテーマがつながれば他の適切な英文も可。 和訳：若者が公共の場所をどう使うか理解したいのでこのテーマを選びました。
保護者からの質問
Q. 中3の探究は中2と同じ社会科レポートですか。 A. いいえ。学校公式は中2の人文・社会科学から中3の個人の興味を起点とする探究へ段階的に移ると説明しています。
Q. 全員がPractical Englishを週6時間受けますか。 A. 全員一律の6時間ではありません。学校公式は中学英語週8時間と案内し、コース等によってネイティブ教員の時間に違いがあると説明しています。
Q. 卒業作品集は英語で提出する必要がありますか。 A. 学校の探究説明から全員の英語提出を必須とは断定できません。正式な提出方法は当該学年の学校案内を確認してください。
Q. 学校の補習で改善できるなら外部の塾は必要ですか。 A. 必須ではありません。学校の指導を受けても反復する英語の失点がある場合に、具体的な単元を絞って外部支援を検討します。
学校別の関連ガイド・無料教材
学校の進度・文法・授業課題と、本人の英作文の誤答を確認したうえで必要な学習から始められます。慶英会の最大1か月無料体験・学習相談では、学年・使用教材・困っている技能をお知らせください。学校の探究作品や提出課題の代作は行わず、本人の理解力・表現力の向上を支援します。
参考にした学校公式情報
- 佼成学園｜中1〜高3の学年別探究カリキュラム
- 佼成学園｜中学英語週8時間・Practical English・グローバルコース
- 佼成学園｜英語を学ぶ・英語で学ぶ教科ガイド
- 佼成学園｜学びの森・校内補習と進路支援
学校公式の情報確認日：2026年11月10日。カリキュラム・コースと独自教材を区別して記載しています。全生徒の授業時数、教材の版、定期考査の出題範囲は学校の学年別正式資料で確認してください。
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