結論：駒場東邦中学校・高等学校（東京都世田谷区）の公式「6年間の学習計画予定表」には、中学3年の「英語①」で、授業内のオンライン英会話とAIによるライティング練習を随時実施し、AIを使ったスピーキングテストを年複数回実施すると記載されています。中1・中2では英語とOC（Oral Communication）を約20人に分けた少人数授業で学ぶため、暗唱できるだけでなく、初めて聞いた問いに答え、自分の考えを文法的に正しく伝える力を身につけることが中3への準備になります。
この公式説明だけでは、AIテストの製品名、配点、合否の足切り点、AIが自動評価する項目、実施日、回答時間、再受験の可否までは確定できません。学校が配布する当年度の課題・評価基準・利用規約を優先してください。参照日：2026年11月11日。この記事の英文・問題は慶英会の独自制作で、駒場東邦の試験を再現するものではありません。
駒場東邦の中1から高3まで｜英語スピーキングとライティングの公式計画
| 学年 | 学校公式で確認できる主な取り組み | 家庭で誤解しやすい点 |
|---|---|---|
| 中1 | 英語・英語OCの少人数分割授業、英文暗唱を重視 | AIスピーキングテストが中1にも年複数回必須と断定しない |
| 中2 | 英語①・英語②・英語OCの分割授業 | 英語①と英語②の正式教材・定期試験配点は学校資料を優先 |
| 中3 | 英語①でオンライン英会話・AIライティング練習（随時）、AIスピーキングテスト（年複数回） | AIだけで定期考査・学年成績の全てが決まるわけではない |
| 高1 | 英語OC分割授業、AIスピーキングテスト年複数回 | 中3と同じ評価形式・配点が保証されるわけではない |
| 高2 | 英語OC分割授業、AIスピーキングテストの記載 | 実際の実施回数・評価を本人の年度に確認 |
| 高3 | 少人数選択英作文を毎週添削、希望者向けリスニング・ライティング講座 | 中3のAI練習と高3の人間による添削は異なる |
出典：駒場東邦公式「学習方針・6年間の計画予定表」、学校公式FAQ「英語授業・分割授業」。計画表は「予定」であり、各学年の年度別確定時間割・運用を示すものではありません。
AIスピーキングテストは何を準備する？採点基準は推測しない
AIを使うスピーキングテストと聞くと、発音さえ良ければ高い点を取れると想像しがちです。しかし学校が公開する計画表は、話す内容・文法・発音・流暢さ・質疑応答を何点ずつ評価するかを示していません。準備段階では、問いを聞き取る→質問に直接答える→理由や例を1文追加する→自分の発話を聞いて直すという、採点形式に依存しない基礎を優先するのが合理的です。
| 本人によくある状態 | 検証する力 | 具体的な練習 |
|---|---|---|
| 暗唱した長文は流暢だが質問を返せない | 即興の質問理解 | Why / Which / How oftenに一文で直接答える |
| 発音は良いが理由がない | 内容と論理の接続 | I think … because … の理由を追加 |
| 話すと動詞の時制が乱れる | 文法の再現性 | 同じ内容を現在形・過去形で2回説明 |
| 質問を聞き返せず黙る | 会話修復 | Could you say that again, please? を使う |
| 長い英語を話したが伝わらない | 要点の構成 | 結論→理由→具体例の3文に短縮 |
録音・音声教材を使う場合は学校や保護者の規則を守り、実在のクラスメイトの会話や個人情報を無断で外部のAIサービスにアップロードしないようにしてください。
AIライティング練習｜『AIが直す＝自分で書ける』ではない
学校公式は中3の英語①にAIライティング練習を掲げていますが、生成AIのブランド名やどの程度の自動添削を行うかは公表していません。家庭で汎用AIを使う場合も、いきなり全文を書かせると、実際に試験で本人が書けるか測れません。最初に自分で英作文を書き、その後に誤りだけを指摘してもらい、最後に修正理由を説明して再び白紙から書く順番が重要です。
| 段階 | 本人が行うこと | 確認事項 |
|---|---|---|
| 1. 初稿 | 質問を読んで3文で自力作成 | 主語・時制・語順・質問への直接回答 |
| 2. フィードバック | 教員または学習ツールの指摘を確認 | 理由のない自動修正を鵜呑みにしない |
| 3. 説明 | なぜ訂正が必要か日本語または英語で説明 | 自力で同じミスを防げるか |
| 4. 別テーマ | 同じ構文で新しい課題を書く | 暗記した一つの文章だけで終わらない |
| 5. 定期考査 | 当年度の学校教材と範囲表で実施 | AI練習と学校独自の記述問題を混同しない |
学校の英語学習で必要な4つの区別
- 英文暗唱：発音・語順・基本構文を定着させる。暗唱できても別の主語・時制へ書き換えられるとは限らない。
- 英語OC：教員の問いと相手の反応を受けて、会話を継続する。暗唱原稿を一方的に読む活動とは違う。
- AIによるライティング練習：文章を改善する機会。学校公式は具体的なソフト・採点配点を未公表。
- 定期考査：学校指定の文法・読解・英作文を正しく再現する。AIの練習成果をそのまま定期試験点数に換算しない。
中2から中3へ｜21日間の復習プラン
| 期間 | 家庭で行う独自プラン | 再現性の判断 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 中1・中2で覚えた英文を主語・時制・疑問文に変形する | 10文のうち誤答原因を説明できる |
| 4〜7日 | 20〜30秒の質問に一文で回答し録音 | 質問に直接答え、黙った場合は聞き返す |
| 8〜10日 | 理由を一文追加。because / but / soを使い分ける | 理由と結論のつながりを説明 |
| 11〜14日 | 短い説明文を読み、事実・推測・根拠を整理 | 引用でなく自分の言葉で要約 |
| 15〜18日 | AIまたは教員から訂正を受け、白紙から再作文 | 同じ文法の誤りが再発しない |
| 19〜21日 | 初見のスピーキングと英作文を同日実施 | 台本なしで2〜3文の説明が成立 |
21日間は慶英会の独自の家庭学習例であり、駒場東邦が配布した年間計画ではありません。学校の実際の英語①課題・テスト日・本人の習熟度で負荷を調整してください。
オリジナル12問｜会話→英作文→根拠読解（全問正答・和訳・誤答理由）
以下は慶英会が創作した短い練習教材であり、学校実際のAIスピーキング試験・教科書・授業プリントの再現ではありません。音声で実施する場合は保護者や講師が設問を読み、本人が英文を見ずに答える方法も選べます。
第1部：短い質問に答えて理由を加える（4問）
| 問題・質問 | 正答・模範回答 | 日本語訳・学習上の注意 |
|---|---|---|
| 1. What do you usually do after school? | I usually read a book because I enjoy stories. | 放課後は物語が好きなので本を読みます。usuallyは現在の習慣、理由を加える |
| 2. What did you do last weekend? | I visited a museum and learned about space. | 先週末に博物館へ行き宇宙について学びました。過去なのでvisited/learned |
| 3. Which is more useful, a map or a phone? Why? | A map can be useful because it works without a battery. | 地図は電池なしで使えるため便利です。複数の正答が可 |
| 4. You did not hear the question. What can you say? | Could you repeat the question, please? | 質問をもう一度お願いします。黙るより丁寧に聞き返す |
問3は一つの答えに限定されません。a phoneを選んで安全性・更新しやすさ等の理由を述べても論理的なら適切です。実際の試験では学校指定の採点要件に従います。
第2部：文法の書き換え・誤り訂正（4問）
| 問題 | 正答 | 和訳・誤答理由 |
|---|---|---|
| 5. Does she (plays / play) tennis every day? | play | 彼女は毎日テニスをしますか。doesの後は原形 |
| 6. I didn’t (went / go) to school yesterday. | go | 昨日は学校へ行かなかった。didn’tの後は原形 |
| 7. He said he (is / was) tired yesterday. | was | 彼は昨日疲れたと言った。過去の発言と時制 |
| 8. Rewrite: This book is interesting.（that bookより面白いと比較） | This book is more interesting than that book. | この本はあの本より面白い。more interesting＋than |
第3部：独自英文を読んで内容・根拠を答える（4問）
Two students compared the amount of water used by two gardens. Garden A used 80 liters in one week, while Garden B used 60 liters. The students thought Garden A was less efficient, but they did not know whether the gardens had the same number of plants. They decided to collect more information before making a final judgment.
全文和訳：2人の生徒が2つの庭で使用する水の量を比較しました。Aの庭では1週間に80リットル、Bでは60リットル使用しました。2人はAの方が効率が悪いと考えましたが、植物の数が同じかどうかは分かりませんでした。最終的に判断する前に、さらに情報を集めることにしました。
| 問題 | 正答 | 解説・誤答との違い |
|---|---|---|
| 9. How much water did Garden A use? | 80 liters in one week. | 1週間に80L。Bの60Lとは異なる |
| 10. Which garden used less water? | Garden B. | 水量が少ないのはB。ただし効率が高いと断定できない |
| 11. Why could they not judge efficiency yet? | They did not know whether both gardens had the same number of plants. | 植物の数が同一か不明。水量だけでは比較条件が揃わない |
| 12. Translate: They decided to collect more information. | 彼らはもっと情報を集めることにした。 | decide to＋動詞原形。情報を既に収集完了したとは書かれていない |
よくある質問
Q. 中3のAIスピーキングテストは年何回ですか？
学校公式学習計画では「年複数回」とされています。2026年度に具体的に何回実施されるか、採点基準・日程は本人が学校から受ける説明を確認してください。
Q. 中1・中2もAIライティングを授業で行いますか？
学校の計画表でAIライティングが明記されているのは中3英語①です。全学年で同じ導入を行うとは断定しません。
Q. AI英作文で訂正された文章を覚えれば定期試験に対応できますか？
訂正箇所を理解して、別の主語や話題でも自分で書けるか検証する必要があります。AIの出力をそのまま学校へ提出する行為は学校のルールに従ってください。
Q. 英検2級を持っていれば学校のAIスピーキング試験で高得点が保証されますか？
保証されません。英検と学校独自のテストは評価基準が異なります。実際の学校指定の方法を確認します。
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出典確認日：2026年11月11日。慶英会は駒場東邦の指定・公認塾ではなく、学校独自テストの出題を保証しません。中2から中3の英語で発話・文法・英作文・初見読解の失点が続く場合、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談で本人の学校教材と返却答案を基に必要な支援を確認できます。