駒場東邦中1・中2の英文暗唱を英作文へ｜主語・否定・疑問・時制の書き換え独自60問【全解答】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）｜公式LINEで相談｜料金・無料体験の条件

【結論】駒場東邦中学校の中1・中2で、授業の英文暗唱はできるのに初見の英作文・書き換え問題で失点する場合、暗唱した英文の主語・否定・疑問・時制・比較を少しずつ変更しても意味の通る正しい文を書けるかを確認してください。学校公式は中1・中2の英語を外国人講師によるOC（週1時間）を含む約20人の少人数分割で行い、中学では英文暗唱を重視して基本表現を定着させると説明しています。本記事は単に声に出す・即答する既存教材と区別し、暗唱から文法変形と筆記に転用する独自60問・全解答・和訳を提供します。

駒場東邦中学校の英語教育：暗唱・20人分割授業・OC

駒場東邦中学校（東京都世田谷区）の公式FAQによると、中学1・2年生の英語はOCを含めて1クラスを約20人ずつに分けて授業を行い、外国人講師によるOCは週1時間です。中学段階の英語では英文暗唱を重視し、インプットとアウトプットを繰り返すことで基本表現を定着させる方針を説明しています。中3にはオンライン英会話やAIライティング練習などもありますが、これを中1・中2で同じ形で全員に実施していると読み替えないことが重要です。

同校の公式学習計画では中1・中2に英語・数学の指名制夏期講習があり、中1・中2は1月に実力試験を実施する予定が示されています。学習のねらいは英文をただ覚えることだけでなく、学んだ表現を別の状況へ使うことです。この記事の問題は学校の暗唱指定本文、校内テスト、授業プリント、教科書の転載ではありません。

• 駒場東邦公式FAQ｜英語20人分割授業・OC・英文暗唱
• 学校公式｜英語教育方針・学習計画

暗唱した英文を自力英作文に使う4段階

1. 原文を確認する：主語・動詞・時間表現・前置詞を正しく読んで意味を理解する。
2. 一か所だけ変更する：IをSheへ、every dayをyesterdayへなど、条件を一つだけ替える。
3. 連動して変える：主語を変えたらstudies・has・isなども変える。疑問文や否定文にする場合は助動詞の語順も変更する。
4. 解答を閉じてもう一度書く：昨日の暗唱文ではなく、主語・時制を替えた別文を白紙で再現できるか確認する。

例えばI study English every day.を覚えていても、She study English every day.では三人称単数の-sが欠けています。She studies English every day.と書けたら、今度はDoes she study English every day?へ変更します。暗唱、書き換え、疑問文を別の段階として測りましょう。

慶英会オリジナル60問｜6領域48問＋独自読解12問

中1基礎から中2応用へ進む60問です。Aは主語、Bは否定、Cは疑問、Dは時制、Eは同意文書き換え、Fは和文英訳。最後に創作英文2題を読み、本文に根拠がある質問へ英文で答えます。難しい問題は学校の学年・本人の進度に合わせて飛ばして構いません。すべての設問に模範解答と日本語解説を用意しています。

A｜主語を替えて、動詞も変形する（問1〜8）

ねらい：中1基礎：暗唱した文の主語を替えても自然な英文にできるか

1. 1. I study English every day. の主語IをSheに替える。
2. 2. He plays soccer after school. の主語HeをTheyに替える。
3. 3. My brother has a red bag. の主語をIに替える。
4. 4. This book is interesting. を『これらの本は面白い』へ変える。
5. 5. There is a student in the room. を『3人の生徒がいる』に替える。
6. 6. She can play the piano. の主語をWeに替える。
7. 7. He is reading a story now. の主語をTheyに替える。
8. 8. Everyone likes this song. の主語をMy friendsに替える。

A｜主語を替えて、動詞も変形する（問1〜8）の全模範解答・ポイント

1. She studies English every day. ／ 三単現study→studies。
2. They play soccer after school. ／ 複数theyではplay。
3. I have a red bag. ／ has→have。
4. These books are interesting. ／ this→these、book→books、is→are。
5. There are three students in the room. ／ 複数studentsなのでare。
6. We can play the piano. ／ canは主語で形が変わらない。
7. They are reading a story now. ／ he is→they are。
8. My friends like this song. ／ everyoneは単数扱い、friendsは複数。

B｜否定文へ正確に書き換える（問9〜16）

ねらい：中1〜中2：be動詞・一般動詞・助動詞・現在完了で否定の形が異なる

1. 9. He likes science. を否定文にする。
2. 10. They are ready. を否定文にする。
3. 11. I visited a museum yesterday. を否定文にする。
4. 12. She has finished her homework. を否定文にする。
5. 13. They can use this room. を否定文にする。
6. 14. He will visit Kyoto next year. を否定文にする。
7. 15. There were three books on the table. を『本は一冊もなかった』へ変える。
8. 16. We have seen that movie before. を『一度も見たことがない』に変える。

B｜否定文へ正確に書き換える（問9〜16）の全模範解答・ポイント

1. He doesn’t like science. ／ doesn’tの後は原形like。
2. They aren’t ready. ／ be動詞areの後にnot。
3. I didn’t visit a museum yesterday. ／ didn’tの後は原形visit。
4. She hasn’t finished her homework. ／ has not＋過去分詞。
5. They cannot use this room. ／ cannot＝can’t。
6. He won’t visit Kyoto next year. ／ will not＝won’t。
7. There weren’t any books on the table. ／ 過去のthere wereを否定に。
8. We have never seen that movie. ／ have never＋過去分詞seen。

C｜語順を替えて疑問文にする（問17〜24）

ねらい：中1〜中2：質問の中心動詞がbe・一般動詞・助動詞かで語順が変わる

1. 17. You like English. をYes/No疑問文にする。
2. 18. She visited Kyoto last year. をYes/No疑問文にする。
3. 19. He is studying now. をYes/No疑問文にする。
4. 20. They have finished the work. をYes/No疑問文にする。
5. 21. You can join the club. をYes/No疑問文にする。
6. 22. She will attend the meeting. をYes/No疑問文にする。
7. 23. There are two students in the room. をYes/No疑問文にする。
8. 24. She has lived in Tokyo since 2022. の居住期間を尋ねる疑問文にする。

C｜語順を替えて疑問文にする（問17〜24）の全模範解答・ポイント

1. Do you like English? ／ Do＋主語＋原形。
2. Did she visit Kyoto last year? ／ Did＋原形visit。
3. Is he studying now? ／ isを主語の前へ。
4. Have they finished the work? ／ 現在完了ではHaveを文頭へ。
5. Can you join the club? ／ Can＋主語＋原形。
6. Will she attend the meeting? ／ willを文頭へ。
7. Are there two students in the room? ／ Are there …?の語順。
8. How long has she lived in Tokyo? ／ How long＋has＋主語＋過去分詞。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針

中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。

公式LINEで英語の学習相談・無料体験を申し込む ↗

Webフォームで英語の学習相談

友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。

D｜時を替え、動詞も変える（問25〜32）

ねらい：中1〜中2：暗唱した英文の時間表現を見て現在・過去・未来を作り直す

1. 25. I walk to school every day. を『昨日』の行動にする。
2. 26. She is reading now. を『昨夜8時』に進行中だった文にする。
3. 27. He meets his friends on Fridays. を『先週の金曜日』の行動にする。
4. 28. We play football on Sundays. を『次の日曜日にする予定』にする。
5. 29. I see a bird now. を『昨日鳥を見た』にする。
6. 30. They are eating lunch now. を『昨日の正午に食事中だった』にする。
7. 31. I finished my homework last night. を『もう宿題を終えました』に現在完了で書き換える。
8. 32. He lives here. を『2020年から住んでいる』という継続表現にする。

D｜時を替え、動詞も変える（問25〜32）の全模範解答・ポイント

1. I walked to school yesterday. ／ every dayをyesterdayに、walk→walked。
2. She was reading at eight last night. ／ 現在進行is→過去進行was。
3. He met his friends last Friday. ／ meet→met。
4. We are going to play football next Sunday. ／ be going to＋原形play。
5. I saw a bird yesterday. ／ see→saw。
6. They were eating lunch at noon yesterday. ／ were＋ing。
7. I have already finished my homework. ／ already＋have finished。
8. He has lived here since 2020. ／ since＋開始時点、has lived。

E｜意味を保ったまま別の文型へ（問33〜40）

ねらい：中2応用：文法構造と接続語の働きを理解しているか

1. 33. It is possible for her to swim. をcanを使い自然な英文に。
2. 34. She prefers tea to coffee. をlikes … better thanで言い換える。
3. 35. They started studying three hours ago and are still studying. を一文に。
4. 36. The bag is too heavy for me to carry. をso … thatで言い換える。
5. 37. I wanted to read the book. I bought it. をsoで因果関係の一文に。
6. 38. She was ill. She did not come. をbecauseで一文に。
7. 39. Because it was cold, we stayed at home. をWeで始める一文に。
8. 40. He is taller than his brother. をHis brotherで始める比較文に。

E｜意味を保ったまま別の文型へ（問33〜40）の全模範解答・ポイント

1. She can swim. ／ 可能性・能力をcanで表す文への言い換え例。
2. She likes tea better than coffee. ／ prefer A to B→like A better than B。
3. They have been studying for three hours. ／ 過去から現在まで続く動作。
4. The bag is so heavy that I cannot carry it. ／ too … to→so … that … cannot。
5. I wanted to read the book, so I bought it. ／ 理由→結果の順。
6. She did not come because she was ill. ／ 結果＋because＋理由。
7. We stayed at home because it was cold. ／ 接続詞becauseの節を後ろへ。
8. His brother is shorter than he is. ／ 比較する方向を逆にする。

F｜日本語を見て暗唱構文を使う（問41〜48）

ねらい：中1〜中2：短文を暗唱した後の自力英作文

1. 41. 『彼女は毎朝英語を勉強します』を英語で。
2. 42. 『彼らは昨日その本を読みませんでした』を英語で。
3. 43. 『あなたは来週その博物館へ行きますか』をwillで英語に。
4. 44. 『彼は今、英語の物語を読んでいます』を英語で。
5. 45. 『私は京都へ二度行ったことがあります』を英語で。
6. 46. 『私たちは3年間、ここで英語を学んでいます』を現在完了で。
7. 47. 『何人の生徒が英会話の授業に参加しますか』を英語で。
8. 48. 『この教室は図書室より静かです』を英語で。

F｜日本語を見て暗唱構文を使う（問41〜48）の全模範解答・ポイント

1. She studies English every morning. ／ 三単現studies。
2. They didn’t read the book yesterday. ／ didn’t＋原形。
3. Will you visit the museum next week? ／ Will＋主語＋原形visit。
4. He is reading an English story now. ／ is＋ing。
5. I have been to Kyoto twice. ／ 経験have been to。
6. We have studied English here for three years. ／ for＋期間。
7. How many students attend the conversation class? ／ How many＋複数、attendは原形。
8. This classroom is quieter than the library. ／ quiet→quieter。

独自の初見読解12問｜英文暗唱を読む力へつなぐ

文章を最初に一度通して読み、疑問詞が求める情報を探します。定期試験の実際の出題本文ではありません。

初見英文A｜The Changed Presentation Plan

慶英会創作英文

A group of four students was going to give a short presentation about local parks. At first, they planned to speak for ten minutes. Their teacher said the time was too long for the class activity and asked them to make it shorter. The group decided to speak for six minutes instead. Mina wrote the introduction, while Ken prepared a chart about the survey. On Monday, the students practiced and noticed that the chart was difficult to explain. They changed two long sentences into four shorter ones. On Tuesday, they presented their ideas clearly and answered two questions from classmates.

全文和訳：4人の生徒が地域の公園について短い発表をする予定でした。当初は10分話すつもりでしたが、教師は授業の活動には長すぎると伝え、短くするよう求めます。生徒たちは6分に変更しました。ミナは導入を書き、ケンは調査のグラフを準備しました。月曜に練習するとグラフが説明しにくいことに気づき、長い2文を短い4文に変えました。火曜には内容を明確に発表し、同級生の質問2つにも答えました。

1. 49. How many students were in the group?
2. 50. How long was the presentation originally planned to be?
3. 51. How long was the final planned presentation?
4. 52. Who wrote the introduction?
5. 53. What problem did the group notice on Monday?
6. 54. How many questions did the group answer after the presentation?

初見英文A｜The Changed Presentation Plan｜全解答と本文の根拠

1. Four students. ／ 冒頭のfour。
2. Ten minutes. ／ 変更前の時間。
3. Six minutes. ／ 変更後の時間。
4. Mina. ／ 役割分担。
5. The chart was difficult to explain. ／ 練習で見つかった問題。
6. Two questions. ／ 発表後の質問数。

初見英文B｜An Unexpected Question

慶英会創作英文

During a speaking activity, Sora’s partner asked him why he enjoyed reading English stories. Sora knew the word ‘reading’, but he could not answer immediately. Instead of remaining silent, he asked, ‘Could you say the question again, please?’ His partner repeated it more slowly. Sora then said, ‘I enjoy reading because stories teach me new expressions.’ His teacher suggested that he add a second reason next time. Sora wrote another sentence in his notebook: ‘I can also learn about people from different places.’ At home, he practiced answering a different question about sports with the same structure.

全文和訳：スピーキング活動で、ソラの相手はなぜ英語の物語を読むのが好きか尋ねました。ソラはreadingの意味は分かりましたが、すぐには答えられません。黙る代わりに、質問をもう一度お願いしました。相手がゆっくり繰り返すと、ソラは物語から新しい表現を学べるからだと答えます。教師は次回もう一つ理由を加えるよう助言し、ソラは異なる地域の人についても学べるとノートに書きました。家では同じ構成をスポーツの別質問へ使って練習しました。

1. 55. What did Sora’s partner ask about?
2. 56. Could Sora answer immediately?
3. 57. What did Sora ask his partner to do?
4. 58. What was Sora’s first reason for reading?
5. 59. What second reason did Sora write in his notebook?
6. 60. What topic did Sora practice answering about at home?

初見英文B｜An Unexpected Question｜全解答と本文の根拠

1. Why he enjoyed reading English stories. ／ 質問の主題。
2. No, he could not. ／ すぐに答えられなかった。
3. Say the question again. ／ 聞き返し。
4. Stories taught him new expressions. ／ 最初の理由。
5. He could learn about people from different places. ／ 追加した理由。
6. Sports. ／ 新しい質問の話題。

間違えた理由を6種類に分ける

1. 主語：I/you/he/she/theyと動詞の形が一致していない。
2. 否定：doesn’t／didn’t／hasn’t／cannot／won’tの後の形を混同する。
3. 疑問：Do/Does/Did/Is/Have/Willの語順を区別できない。
4. 時制：now・yesterday・since・for・next weekを無視している。
5. 意味の保持：同意文に書き換えたつもりが、原因と結果や肯定・否定が変わっている。
6. 読解：質問の根拠を本文から探さずに推測で答えている。

7日間の暗唱→変形→筆記の復習

1. 1日目：学校の暗唱指定英文の意味を確認し、主語を替えるAの8問。
2. 2日目：Bの否定8問。be動詞と一般動詞・現在完了を分ける。
3. 3日目：Cの疑問8問をOCの短いやり取りとして発話も確認する。
4. 4日目：Dの時制8問。時間表現を見て動詞も連動して変える。
5. 5日目：Eの同意文8問。答えの意味が変わらないか確認する。
6. 6日目：Fの和文英訳8問と学校のノートの誤答を見直す。
7. 7日目：初見英文12問を解き、文法48問から苦手な8問だけ再テストする。

毎日60問全部を写す必要はありません。学校の英文暗唱の課題・小テストを優先し、条件変更の練習は1回10〜20分の範囲で不足部分だけを選びます。特に英語の授業やOCで自分の意見を言えない場合は、書いた英文を最後に声に出して質問応答へ使ってみてください。

よくある質問

駒場東邦の中1・中2の英語は全て20人授業ですか？

学校公式FAQは中1・中2の英語について、OC週1時間を含め約20人の少人数分割で実施すると説明しています。授業の年度変更は学校の最新情報を確認してください。

英文暗唱と書き換えテストは同じですか？

異なります。暗唱は原文の正確な再現、書き換えは文法の仕組みを理解して別の文へ転用する練習です。学校が本記事の形式を試験に採用しているとは断定しません。

OCで話せる生徒なら英作文も書けますか？

話すことと、綴り・語順・時制を正しく書けることは関連しますが同一ではありません。両方を別に確認します。

この60問は駒場東邦の指定テキストですか？

いいえ。慶英会が独自に作った英文と問題です。学校配布の暗唱教材、試験問題を転載していません。

学校の補習だけで英語を立て直せますか？

校内の分割授業や指名制講習で改善する場合は外部指導は必須ではありません。返却答案で同じ種類のミスが残る場合に、必要な文法変形・読解の技能だけを補いましょう。

公式一次情報と慶英会関連記事

• 学校公式FAQ・少人数OCと英文暗唱
• 学校公式・英語の教育方針
• 慶英会｜暗唱からOCの即答へつなぐ36問（話す技能）
• 慶英会｜説明文の因果・数値を読む40問（読む技能）

学校公式情報確認日：2026年11月4日。独自60問・全解答・創作英文は慶英会が新規に制作したもので、駒場東邦の公式暗唱指定文、試験問題、出版社の本文を転載していません。駒場東邦中1・中2で暗唱から定期試験の書き換え・英作文につなげたいご家庭は、以下の慶英会最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する