駒場東邦中学校・高等学校（東京都世田谷区池尻）の教育課程・英語・試験と進学・学校生活をまとめた学校別総合案内です。似た略称の筑波大学附属駒場中学校（筑駒）とは別の学校であり、英語の指導制度も異なります。駒場東邦の特徴は中1・中2での約20名の英語分割授業、外国人講師によるOC、英文暗唱、そして高校段階へ進むほど発展する英語表現力の指導です。
学年・悩み別に学校情報を探す
| 対象 | まず確認すること | 既存の専門記事 |
|---|---|---|
| 2027年度の入学検討 | 当該年度の4教科受験と出願条件 | 2027年度入試案内 |
| 2027年新中1 | 英語の20人授業・暗唱・OCに備える | 新中1英語8週間準備 |
| 中1・中2の定期考査 | 英文暗唱→文法の書き換え→初見長文 | 英語対策完全ガイド |
| OCで話せないとき | 暗唱と自由な応答の違いを確認 | 暗唱からOCへ・独自36問 |
| 国立大学附属校と比較 | 筑駒とは学習方針が異なる | 筑駒と駒場東邦の英語教育比較 |
駒場東邦の合格最低点・倍率｜2022〜2026年度の変動を見る
2026年度の合格最低点は250／400点、受験者600名・合格者295名で、実質倍率は約2.03倍でした。学校公式入試統計による2022〜2026年度の合格最低点は、順に215・262・233・249・250点です。5年間で最低と最高の差は47点あり、2027年度も前年と同じ点数で合格できるという保証はありません。年度が違う点数をそのまま比較する前に、各教科の問題難度・受験者平均・配点を確認しましょう。
2026年度は算数の受験者平均80.2／120点、合格者平均91.7／120点と、集団間に11.5点の差がありました。ただし科目別平均は個々の生徒の苦手を示すものではありません。国算社理の返却答案を「知識」「条件の読み落とし」「解答時間」「記述根拠」に分け、失点を減らせる順に復習する方が、年度別最低点を追うだけより実践的です。
中学入試は4教科で判定されますが、入学後は少人数の英語・OC・英文暗唱へ進みます。入試が終わった時点で家庭の英語学習課題を確認し、学校の教材と進度に合わせて準備すると、英語の初学者も何を優先すべきかが明確になります。数字と学校制度の照合日：2026年11月11日。
中1・中2の英語20人分割とOCは何を目的とするか
学校公式学習方針Q&Aでは、中1・中2英語は週1時間の外国人講師によるOCを含み、約20人の少人数分割授業で行うと説明しています。暗唱によって基本英文を定着させる一方、英文を応用し自分の意見を表現できる力を育てることが目的です。日々の出欠・課題・実際の評価配点は年度の学校資料を優先してください。
- 暗唱：自然な語順・発音を反復し、元の意味を理解した上で話す。
- OC：相手の質問を聞いて、覚えた定型文に自分の理由を加えて答える。
- 定期試験：英文を見ずに主語・時制を変えて書き、筆記での再現力を確かめる。
中3から高校の英語・学年別の発展
学校公式教育内容・学習方針は、中3英語①でオンライン英会話やAIを使ったライティング練習、高1・2で英語OCの少人数授業とスピーキングテスト、高3で選択制の英作文添削を説明しています。こうした学校の教育内容を紹介することと、外部の学習支援が学校の指定教材や正式評価を代替することは別です。
- 中1：be動詞・一般動詞、過去形の疑問文と否定文の構造を確実に理解。
- 中2：少人数OCを活用し、聞き取った問いにbecauseを使って理由を添える。
- 中3：文章の内容を根拠に基づいて要約し、オンライン英会話で自発的な質問を練習。
- 高1〜高3：将来の進路に合わせ、読解・英作文・論理的な発話を強化し、添削前後の改善点を記録。
難関校でも補習・質問・家庭の復習には段階がある
学校公式「学習方針」には、中1・中2の英語・数学の指名制講習、中3の複数分野での分割授業などが案内されています。学校による学習支援を優先し、同じ文法誤答が何度も続く場合には、単語暗記で補うのではなく『品詞・語順・動詞の形・聞き取り』へ分解して確認する必要があります。
- 返却答案の誤答を語彙・文法・長文読解・英作文・リスニングに分類。
- 指名制講習で理解した単元を一週間後に初見で自力正答できるか確認。
- 難しい高校範囲の先取りだけを目標とせず、中学範囲の正確さとOCでの説明力を合わせて伸ばす。
2027年度入試・進学の情報の読み方
学校公式「出願・入試」は2027年度駒場東邦中学校の生徒募集要項を掲載しています。入試要項に記載された対象者・提出書類・手続日と、入学後の英語授業を混同しないようにします。兄弟・帰国生等の個別事情は学校が示す条件を優先し、学費や卒業後の進路も学校の2027年度案内と照合してください。
- 募集人数、受験科目、出願締切は当該年度の学校公式募集要項の原本で確認。
- 志望者は受験算国理社の学習と入学後の英語基礎を分離して計画。
- 在校生は受験情報よりも授業の評価と中高の学習計画を優先。
学年別・課題別の判断手順
入学を検討する家庭と在校生では、必要な判断が異なります。入学前の家庭は2027年度の公式募集要項を最優先し、在校生は学校配布の範囲表と答案を出発点にしてください。資格対策・国際研修・学校生活は役立つ入口ですが、学校内の評価や提出条件が自動的に同じになるわけではありません。
| 学年 | 30分で行う確認 | 次にすること |
|---|---|---|
| 新中1 | アルファベット・品詞・be動詞と一般動詞・英語での短い自己紹介 | 学校の英語教材と提出物を受け取ってから6週間計画を調整 |
| 中1 | 授業の理解度、単語テストの正答率、定期考査の記述での失点 | 1日後・7日後に同じ文法を初見問題で再評価 |
| 中2 | 読み取り・発話・学校固有の探究／国際課題を区別 | 読解は根拠、英作文は語順、会話は理由の不足を補強 |
| 中3・高校生 | 進学・大学受験の目標、学校の指導制度、英語資格を整理 | 試験・発表・進路の締切を分けて中長期計画を作る |
慶英会オリジナル教材｜学校生活のデータ・発表を読む12問
下記は完全オリジナルの架空の英文教材であり、この学校の実際の授業、教材、定期試験、行事の内容ではありません。 正解だけでなく英文の根拠と誤答理由を確認してください。
Original passage: During an English conversation lesson, Daichi was asked to explain his favorite science experiment. He remembered a short speech about plants, but the teacher asked a different question: ‘What would you change if you did the experiment again?’ Daichi paused and answered, ‘I would use more plants, because one plant is not enough to make a strong conclusion.’ His partner added, ‘We should also write down the temperature and the amount of water.’ The teacher praised them for explaining their reasons rather than repeating memorized sentences.
問題
- Daichiは何を説明するよう求められましたか。
- 最初に思い出した内容は何ですか。
- 先生は何について新しい質問をしましたか。
- Daichiは最初どんな反応をしましたか。
- Daichiはどんな変更を提案しましたか。
- 植物1つでは不十分だと考えた理由は。
- 相手は追加で何を記録すべきだと言いましたか。
- 先生が褒めた理由は何ですか。
- I would use more plants. を訳しなさい。
- rather than repeating memorized sentences を訳しなさい。
- 『再実験するとしたら、温度を記録します』を英語で。
- この授業例が示すOCの学習上の違いを答えなさい。
全解答・解説
- 好きな理科実験。his favorite science experiment。
- 植物についての短いスピーチ。a short speech about plants。
- 再実験するときに何を変えるか。What would you change …?
- 少し間を置いた。paused。
- もっと多くの植物を使うこと。use more plants。
- 強い結論を出すには不十分だから。one plant is not enough …。
- 温度と水量。temperature and amount of water。
- 暗記文の繰り返しではなく理由を説明したため。
- 『もっと多くの植物を使うと思います』。仮定的な提案を示すwould。
- 『暗記した文を繰り返すのではなく』。rather than は『〜よりもむしろ』。
- If I did the experiment again, I would record the temperature. 仮定法の形。
- 暗記した答えを言うだけではなく、未知の質問に自分の理由を説明する力を確かめること。
全文和訳：英会話の授業で、ダイチは好きな理科実験について説明するよう求められました。植物についての短いスピーチを思い出しましたが、先生は『もう一度実験するなら何を変えますか』と別の質問をしました。ダイチは少し考え、『植物をもっと多く使います。1本だけでは確かな結論を出せないからです』と答えました。相手は『温度と水の量も記録すべきです』と言いました。先生は暗記文を繰り返す代わりに理由を説明した二人を褒めました。
誤答した問いは、英文中の該当箇所を示した上で言い換えを書き、24時間後と7日後に解答を隠して再挑戦してください。間違いの原因が語彙・文法・読解根拠・英作文のどれかを分けることが効果的です。
よくある質問
Q. 駒場東邦と筑波大学附属駒場（筑駒）は同じ学校ですか？ いいえ。別学校です。英語科の時間割・入学要件・進学情報を混同しないようにしてください。
Q. OCでは暗唱文を正確に話すだけで十分ですか？ 暗唱は大切な基礎ですが、相手の質問に自分の言葉で理由を説明できるかも確認しましょう。
Q. 中3でAIライティングの授業がありますか？ 学校公式の学習方針は中3英語①でAIを用いたライティング練習を説明しています。実際の実施時期・課題は学校の最新案内を優先します。
学習相談・最大1か月無料体験
慶英会は学校からの公認・提携による指導機関ではありません。学校公式に紹介された教育制度と、慶英会が提案する個別の英語復習は区別しています。定期試験の答案・学校の最新範囲表・採用教材をもとに課題を整理するオンライン個別指導です。最大1か月無料体験の具体的条件と申込方法は無料体験・学習相談ページをご確認ください。
参考にした主な学校公式情報
資料確認日：2026年11月10日。公式の一般制度と学習目標、学校の実際の学年別配布資料、慶英会の自主練習案は区別しています。学年別の採用教材・出願期日・進級要件は当該年度の学校配布資料を最優先してください。