國學院大學栃木中学校の英語クラスが定期テストごとに変わる？｜中1中2の独自32問・21日復習

國學院大學栃木中学校の中1・中2で、英語の定期テスト後に習熟度別クラスの変更が気になる場合、最初に確認すべきことは「何点取れば上のクラスか」という未公表の基準ではなく、学校が示す「定期試験ごとの編成」と、本人の返却答案に残る英語の弱点です。学校公式「学力向上プログラム」は、定期試験などで到達度を確認し、定期試験ごとに習熟度別編成を行うことを明記しています。また「カリキュラム」は国語・数学・英語の先取りと、学年に応じた学習を紹介します。ただし、英語の具体的なクラス名、点数の一律境界、編成へ反映する評価項目や再編の当年度日程は、公開案内だけでは断定できません。この記事では英語の誤答を4段階で特定し、慶英会独自32問・全解答と21日間の復習を通して、次の授業に対応する力を整えます。

結論｜クラスが変わったときは「順位」より「理解が途切れた文法」を先に直す

習熟度別のクラスが変わることは、本人の価値や可能性を決めるものではありません。英語で平均点以下だった理由を「単語を覚えられない」と一括りにせず、①主語と動詞、②時制・不定詞・比較、③語順と書き換え、④初見読解と理由の説明へ分けます。同じ返却答案でも、綴りの誤答が多い生徒と、英文は読めるのに自分で質問文を書けない生徒では必要な復習が異なります。

学校公式の習熟度別授業とは｜定期試験ごとに編成

公開資料	確認できること	公開資料からは確定できないこと
中学校「学力向上プログラム」	定期試験などで到達度を確認、定期試験ごとに習熟度別編成	英語の一律点数基準、クラス名、各テストの評価比率
中学校「カリキュラム」	国語・数学・英語は中3で高校領域へ入る先取り方針	すべての生徒が同じ時期・教材・単元で進むとは限らない
令和6年度履修表	外国語は中1週5、中2週6、中3週6の公表値	すべての年度の曜日別時間割・英会話内訳
学校の自学自習支援	栃木駅前教育センターの自習スペース・希望者向け駅前ゼミ	個人の英語クラス・補習参加条件と現在の空き

公式参照：國學院大學栃木中学校「学力向上プログラム」、同校「カリキュラム」。公式の「定期試験ごとの編成」は学校全体の教育プログラムに書かれた方針です。英語のクラス移動基準・本人の評価の詳細まで外部で決めつけないでください。

保護者が「何点ならクラスが上がりますか」と尋ねる前に

学校へは「現在の英語の習熟度別クラスで到達を目指す力」「今回の定期試験で何が不足したか」「次の編成時に考慮される指標」「これから学校指定教材のどこを直すべきか」の順で尋ねることを勧めます。定期試験の合計点だけでなく、授業での理解や提出物などが実際にどう扱われるか、学校の正式な説明を聞いてください。順位と授業内容を混同せず、現在のクラスで必要な学習を着実に進める方が、次の学年の先取りにもつながります。

学校英語の返却答案を4分野に整理する

失点の種類	よくある答案	最優先の復習
基本動詞・三単現	She go … / Does he plays …	主語を変えた別の三文で動詞形を再現
時制・比較・修飾	yesterdayでも現在形、thanがあるのに原級	時間語句と文の構造を対応させる
書き換え・疑問文	Did she went … / 間接疑問文で疑問語順	助動詞・主語・動詞の並びを白紙再現
初見読解・英作文	根拠のない推測、becauseの理由が問いと合わない	本文根拠を指し、一文で答えた理由を説明

「中1なのに関係代名詞を間違えた」と決めつけないよう、次の32問には中2・中3相当の応用単元も含みます。学校で未習ならその設問を学習準備の参考にとどめ、習った単元だけの正答率で本人の弱点を評価してください。学校の正式な期末テストやクラス編成試験を再現したものではありません。

慶英会の独自32問｜基本8問・応用8問・誤文8問・読解8問

第1群｜主語と動詞の確認（問1〜8）

• 問1： She (study / studies) English after dinner. 正しい語を選び、なぜか説明する。
• 問2： My classmates (is / are) in the classroom. 正しい語を選ぶ。
• 問3： Does your father (work / works) on Saturdays? 正しい語を選ぶ。
• 問4： Tom did not (went / go) to school yesterday. 正しい語を選ぶ。
• 問5： 『彼女は毎朝英語の本を読みます』を英語にする。
• 問6： 『私たちは今、テストの準備をしています』を現在進行形で書く。
• 問7： Those (is / are) the books I borrowed. 正しい語を選ぶ。
• 問8： He has (a / an) interesting idea. 正しい語を選ぶ。

第2群｜時制・接続詞・先取りへ（問9〜16）

• 問9： 「私は昨日、図書館で新しい本を見つけました」を英語にする。
• 問10： 「彼女は英語を勉強するために早く起きました」をtoを使って書く。
• 問11： I enjoy (read / reading) English stories. 正しい形を選ぶ。
• 問12： This problem is (difficult / more difficult) than that one. 正しい形を選ぶ。
• 問13： If it (will rain / rains) tomorrow, we will stay home. 正しい形を選ぶ。
• 問14： 『この本は先生によって書かれました』を受け身で書く。
• 問15： That is the student (who / which) helped me. 正しい語を選ぶ。
• 問16： 『私はなぜ彼が遅れたのか知りません』をI don’t know whyで始めて書く。

第3群｜定期テストで頻出する誤文訂正（問17〜24）

• 問17： She don’t like science. の誤りを訂正し、理由を述べる。
• 問18： Did he played soccer yesterday? の誤りを訂正し、理由を述べる。
• 問19： I am interesting in history. の誤りを訂正する。
• 問20： Because I was tired. I went to bed early. を一文につなげる。
• 問21： Tom is taller as Ken. の誤りを訂正する。
• 問22： Do you know where does she live? の語順を訂正する。
• 問23： The book which I bought it was interesting. を不要な代名詞がない形にする。
• 問24： I have lived here since three years. を期間を表す文へ書き換える。

第4群｜初めて読む文章の根拠（問25〜32）

慶英会が作成した創作英文： A student named Rina understood many words in her English textbook, but her test answers often contained mistakes. She sometimes wrote the wrong verb form after a subject and used the wrong word order in questions. Her teacher first looked at the returned test with her and divided the mistakes into two groups: verb forms and question structure. Rina then wrote three short sentences each day, changing the subject or time expression. However, knowing a rule was not the same as using it in a new sentence. The teacher gave her a different short story to read and asked questions using the same grammar. The following week, Rina checked whether she could answer without copying the old answers.

• 問25： 本文で生徒が最初に困っていたことは何ですか。英語または日本語で答える。
• 問26： 本文で先生が最初にしたことを一つ挙げる。
• 問27： Howeverによって、どのような対比が示されていますか。
• 問28： 生徒はどの種類の問題で同じ誤りをしていましたか。
• 問29： 先生が別の短い文章を使った理由を本文から説明する。
• 問30： 次週の再テストで何を確かめましたか。
• 問31： 本文の内容を「原因→改善→確認」の順に日本語で50〜80字程度にまとめる。
• 問32： 同じ悩みの友人へ、I think … because … を用いて英語2文の助言を書く。

32問の全解答・弱点別の直し方

設問	解答例と確認する原理
問1	studies。三人称単数現在の主語Sheに対応。
問2	are。classmatesは複数。
問3	work。Doesの後は原形。
問4	go。did notの後は原形。
問5	She reads English books every morning.
問6	We are preparing for the test now.
問7	are。Thoseは複数。
問8	an。interestingは母音で始まる音。
問9	I found a new book at the library yesterday.
問10	She got up early to study English.
問11	reading。enjoyの後は動名詞。
問12	more difficult。thanが比較の手掛かり。
問13	rains。未来のことでも条件を表すif節は現在形。
問14	This book was written by a teacher.
問15	who。先行詞は人のstudent。
問16	I don’t know why he was late.

設問	解答例と確認する原理
問17	She doesn’t like science.。主語Sheにdoesn’t。
問18	Did he play soccer yesterday?。didの後は動詞原形。
問19	I am interested in history.。人の興味の状態にはinterested。
問20	I went to bed early because I was tired.
問21	Tom is taller than Ken.
問22	Do you know where she lives?。間接疑問文は平叙文の語順。
問23	The book which I bought was interesting.。関係節内のitは不要。
問24	I have lived here for three years.。期間はfor。
問25	単語を覚えていても、文章の中で動詞の形を誤っていた。
問26	答案を確認して動詞・語順の誤答を分けた。
問27	意味を理解していることと、別の文で正確に書けることの対比。
問28	動詞の形と疑問文の語順。
問29	覚えた答えを繰り返すのではなく初めての文章で使えるか確かめるため。
問30	新しい文で同じ文法を自力で使えるか。
問31	例：英語の単語は覚えていたが動詞形と疑問文で失点し、先生が誤答を分類した。別文を使って練習し、翌週に自力で使えるか再確認した。
問32	例：I think you should practise short sentences every day because it helps you understand verb forms.（本人の意見に合わせ変更可）

同じ意味が伝わる別の英語表現は正答になり得ます。英語の自由回答は一つの語句だけを絶対の模範として暗記するのではなく、問いに対応した内容か、主語・時制・動詞が適切かを確認します。問14〜16、問22〜24などは本人の学校進度によって未習の可能性があります。未習を「実力不足」と数えず、学校のLesson・文法範囲表を先に確かめてください。

21日間の復習｜クラス替えの点数ではなく再現力を測る

期間	1日15〜25分の学習例	判定する技能
1〜4日目	返却答案を4分野に仕分け、問1〜8を初回診断	三単現・be動詞と一般動詞を分けられるか
5〜8日目	問9〜16のうち習った文法だけ演習。動詞や時制を変えて一日3文作成	解答を見ずに別の文を作れるか
9〜12日目	問17〜24で典型的な誤りを言語化。学校ワークの類題も追加	誤りの理由を説明できるか
13〜16日目	問25〜32と学校の初見文章で、理由・対比・時制の根拠を探す	本文の一文を指して答えられるか
17〜19日目	前に間違えた問題を語句・主語変更で再テスト	原文暗記でなく初めての文も正しいか
20〜21日目	学校指定範囲表と答案を照合し、先生へ質問すべき箇所をまとめる	次の学習の優先順位が明確か

この21日間は慶英会の家庭学習モデルであり、学校の正式なクラス見直し日程や選考基準ではありません。クラス移動や点数改善は保証しません。中2から中3へ進む生徒で高校領域に備える場合は、中2→中3の先取り英語の独自24問へ進めます。

今週から使う答案診断メモ

記録すること	記入例	次回の確認
間違った文法	Does he goes … → Does he go …	翌日は主語をsheに替えて作れるか
本文根拠の誤り	becauseの後を読まずに推測した	別文章でbecause・howeverを探せるか
学校の提出物	指定ワークの該当ページ・未完了の課題	学校の締切までに終えられるか
本人の次の目標	疑問文を見本なしで毎日3文	一週間後に同型別問題で再確認

学校の補助学習と外部指導の使い分け

國學院大學栃木中学校は、学校の職員室等で教員へ質問できる体制、栃木駅前教育センターの自習施設、希望者向け駅前ゼミを紹介しています。まず学校の支援と授業担当者に相談し、返却答案の具体的な文法・設問の不明点を確認してください。外部の個別指導を使う場合は、学校の教材の復習と同じことをただ重ねるのではなく、家庭で一人で再現できない構文に重点を置きます。

よくある質問

Q. 何点以下だと英語の習熟度別クラスが下がりますか？

学校公式「学力向上プログラム」は定期試験ごとの編成を示しますが、英語の一律の点数・順位基準は公開資料から断定できません。本人の年度、学年、現在の所属クラスについて学校の最新資料を確認してください。

Q. 英検3級・準2級があれば上のクラスへ入れますか？

外部検定取得だけで編成が決まると公式情報からは確認できません。英検と学校の定期試験・学習評価を分け、学校が何を基準に判断するか直接確認してください。

Q. クラスが変わったらNEW TREASUREのLessonを先取りするべきですか？

特定教材の採用や版は本人の配布教材で確認する必要があります。先取りだけを増やす前に、新しいクラスの指定範囲と以前の誤答単元を照合してください。

Q. 中3から高校英語に入るので、英検2級問題集を使うべきですか？

学校の先取り教育と英検の試験範囲は同一ではありません。今の学校教材で読解・文法・英作文の基礎が安定しているかを確認し、必要に応じて受験級を検討してください。

Q. 進級・内部進学に直結しますか？

習熟度別授業のクラス配置と、併設高校への内部進学制度は別です。内部進学と英語成績の基幹記事で制度を確認し、学校の最新の進級条件と混同しないようにしてください。

関連ガイド｜総合記事・進級準備と役割を分ける

全体的な英語・定期テストの学習手順は國學院大學栃木中学校の英語・定期テスト対策総合ガイドで確認できます。本記事は「定期試験ごとに行う習熟度別編成に関係する、返却答案の立て直し」に対象を絞り、クラス選考の未確認情報は掲載していません。学校名だけを置き換えた一般論ではなく、学校が公表する編成方針と本人の答案診断を接続しています。

参考にした主な公式情報

• 國學院大學栃木中学校「学力向上プログラム」：定期試験ごとの習熟度別編成、自学自習・駅前ゼミ。
• 國學院大學栃木中学校「カリキュラム」：中3からの先取り、令和6年度履修表、英語4技能。
• 國學院大學栃木高校「コース紹介」：中高一貫コースでの国数英習熟度別指導。

記事と学校情報の区別：2026年10月27日時点の学校公式の公開方針を引用しています。32問・全解答・21日計画は慶英会が新たに制作した家庭学習用教材であり、実際の学校テスト・編成面談・学校内部の判定資料ではありません。点数やクラス変更の結果を推測・保証することはしません。

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